期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4,854篇文章
< 1 2 … 243 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
“五育并举”视域下涉农高职院校劳动教育及其实践策略研究 被引量：1
1
作者 李娜 许评 +1 位作者 潘蓉 吴燕 《智慧农业导刊》 2024年第3期153-156,共4页
涉农高职院校肩负着培养乡村振兴人才的重要任务,实施“五育并举”至关重要,劳动教育作为其中一育,能够积极有效开展是涉农高职院校实施立德树人根本任务的需要,也是推进高职院校“三教改革”的重要基础。该文分析涉农高职院校劳动教育... 涉农高职院校肩负着培养乡村振兴人才的重要任务,实施“五育并举”至关重要,劳动教育作为其中一育,能够积极有效开展是涉农高职院校实施立德树人根本任务的需要,也是推进高职院校“三教改革”的重要基础。该文分析涉农高职院校劳动教育开展中存在问题,分析其产生的原因,从而提出劳动教育开展的实践策略。 展开更多
关键词 五育并举 涉农高职院校 乡村振兴 劳动教育 实践策略
下载PDF
“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价
2
作者 许章华 张超飞 +2 位作者 罗敏 杨远垚 刘智才 《高等理科教育》 2024年第2期53-61,共9页
针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、... 针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。 展开更多
关键词 “三创五育” DIE模式 “双一流”高校 本科人才培养
下载PDF
农林类拔尖创新人才“五育”培养模式的探索--以西北农林科技大学创新实验学院为例
3
作者 赵璐 王小平 李海华 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2024年第5期57-60,共4页
更好地培养德智体美劳全面发展的农林类拔尖创新人才是涉农高校肩负的历史使命。为紧扣学生成长成才的需要,西北农林科技大学创新实验学院构建了德育为先、智育固本、体育强魄、美育化人和劳育重实的“五育”并举培养体系,并将优化学生... 更好地培养德智体美劳全面发展的农林类拔尖创新人才是涉农高校肩负的历史使命。为紧扣学生成长成才的需要,西北农林科技大学创新实验学院构建了德育为先、智育固本、体育强魄、美育化人和劳育重实的“五育”并举培养体系,并将优化学生培养方案、创新学生评价机制和拓宽教师参与“五育”培养渠道作为完善“五育”培养体系的路径选择。 展开更多
关键词 “五育”培养模式 西北农林科技大学 拔尖创新人才
下载PDF
“五育融合”的发展历程、现实困境与实践对策
4
作者 陈理宣 姜若梅 《课程．教材．教法》 北大核心 2024年第3期121-125,共5页
“五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式... “五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式、贫乏的知识内涵、单一的教学评价方式等困境。因此,在教育教学实践中,要确立崇高的教学目标、赋予知识丰富的育人内涵、实施大概念教学、建立科学的教学评价机制等。 展开更多
关键词 五育融合 人的全面发展 整体育人
下载PDF
中国式学校体育现代化中的“五育并举”
5
作者 查萍 梁凤波 《武汉体育学院学报》 北大核心 2024年第3期20-25,共6页
历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校... 历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。 展开更多
关键词 五育并举 发展阶段 全面发展 教育方针 德智体美劳 中国式学校体育现代化
下载PDF
五育融合视阈下卫生职业教育课程建设的思考
6
作者 陈利红 杨建辉 《黔南民族医专学报》 2024年第1期119-121,共3页
卫生职业教育就是培养高素质的卫生技术人才,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。构建“五育融合”育人体系,是当前高校改革发展面临的重大课题。本文拟通过对“五育融合”视阈下卫生职业教育课程建设的意义、要... 卫生职业教育就是培养高素质的卫生技术人才,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。构建“五育融合”育人体系,是当前高校改革发展面临的重大课题。本文拟通过对“五育融合”视阈下卫生职业教育课程建设的意义、要素、实施路径的探讨,探索如何在“五育融合”理念下推进卫生职业教育课程建设,为卫生职业教育提供新的育人理念和方法。 展开更多
关键词 五育融合 卫生职业教育 课程建设
下载PDF
五育并举背景下的当代大学生素质教育提升对策
7
作者 彭斌 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期26-28,共3页
五育并举明确以德育、智育、体育、美育及劳育为基本目标的教育改革方向,素质教育则完善新时期高等人才育人培养的结构框架,实现对高等人才育人培养教育质量的全面提升。本文将基于五育并举背景下的大学生素质教育提升意义分析,探究当... 五育并举明确以德育、智育、体育、美育及劳育为基本目标的教育改革方向,素质教育则完善新时期高等人才育人培养的结构框架,实现对高等人才育人培养教育质量的全面提升。本文将基于五育并举背景下的大学生素质教育提升意义分析,探究当代大学生素质教育重要依托与教育助力,针对五育并举教育发展制定当代学生素质教育提升对策,进一步满足五育并举视角下大学生素质教育工作的多方面需求。 展开更多
关键词 五育并举 当代大学生 素质教育 对策
下载PDF
新就业背景下高校音乐专业“五育”融合协同育人创新研究
8
作者 郑颖 《当代音乐》 2024年第2期4-6,共3页
“五育”融合协同育人创新研究是在跨学科教学的基础上,根据音乐专业就业趋势促进学生全面素质发展,发挥学生主体能动性,联合实践教学的创新研究。笔者基于就业背景分析新时代背景下协同育人成因,厘清音乐专业“五育”融合协同育人逻辑... “五育”融合协同育人创新研究是在跨学科教学的基础上,根据音乐专业就业趋势促进学生全面素质发展,发挥学生主体能动性,联合实践教学的创新研究。笔者基于就业背景分析新时代背景下协同育人成因,厘清音乐专业“五育”融合协同育人逻辑机理,结合个人教学经验提出“五育”融合协同育人创新策略。 展开更多
关键词 高校音乐专业 “五育”融合 创新协同育人
下载PDF
“五育并举”视阈下高校党史学习教育常态化长效化制度机制建设研究
9
作者 周颖 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期137-139,共3页
党史学习教育是一个持续长期的学习过程,需要通过建立常态化长效化制度机制加以开展。高校党史学习教育必须落实立德树人根本任务,而坚持德智体美劳“五育并举”是高校落实立德树人根本任务的内在要求和重要举措。为此,高校作为党的思... 党史学习教育是一个持续长期的学习过程,需要通过建立常态化长效化制度机制加以开展。高校党史学习教育必须落实立德树人根本任务,而坚持德智体美劳“五育并举”是高校落实立德树人根本任务的内在要求和重要举措。为此,高校作为党的思想理论建设的重要阵地,要推进“党史学习教育+五育并举”互融互促,加快构建“五育并举”背景下的高校党史学习教育常态化长效化制度机制,通过制度机制的常态化开展、长效化推进,真正做到以史修德、以史增智、以史强体、以史育美、以史促劳。 展开更多
关键词 五育并举 党史学习教育 常态化长效化制度机制
下载PDF
基于学科知识的“内生式”五育融合教学策略研究
10
作者 夏永庚 丁迪 《当代教育理论与实践》 2024年第1期21-27,共7页
整体而言,每个学科的知识都具有五育价值,因而是开展五育融合教学的基本凭借。教师可以从学科知识的纵向发展、学科知识的横向关联、学科知识的实践应用三个维度,挖掘知识自身的多育价值并转化为丰富的教学内容融合性地体现在教学过程中... 整体而言,每个学科的知识都具有五育价值,因而是开展五育融合教学的基本凭借。教师可以从学科知识的纵向发展、学科知识的横向关联、学科知识的实践应用三个维度,挖掘知识自身的多育价值并转化为丰富的教学内容融合性地体现在教学过程中,以实现对学生五育发展的整体性推进。基于学科知识学习的嵌入式教学、基于学科知识统整的主题式教学和基于学科知识实践的项目式教学是“五育融合”的落地之策。 展开更多
关键词 课堂教学 学科知识 内生式五育融合 教学策略
下载PDF
高校心理教育在“五育”中的独特价值及其实践路径转向
11
作者 陈虹 康其丰 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2024年第1期73-77,共5页
新时代高校心理教育在“五育”全面发展教育体系中处于基础性地位,具有为“五育”发展提供基本保障、奠定心理基础以及提供动力支持的独特价值。当前,高校中存在心理教育对“五育”的价值发挥不力、内容深度融合不足以及融合机制不健全... 新时代高校心理教育在“五育”全面发展教育体系中处于基础性地位,具有为“五育”发展提供基本保障、奠定心理基础以及提供动力支持的独特价值。当前,高校中存在心理教育对“五育”的价值发挥不力、内容深度融合不足以及融合机制不健全等现实困境。因此,在“五育并举”的背景下,高校应加强心理教育在价值引领、内容融合、机制创新等方面的探索,发挥其在促进大学生德智体美劳全面发展中的价值。 展开更多
关键词 高校 心理教育 五育 独特价值 实践路径
下载PDF
“五育融合”教学观要义阐释
12
作者 魏善春 《湖北教育》 2024年第11期24-26,共3页
“教学观”作为如何看待、反思教学的理论框架,定义了教学的目的、过程、方法和评价等。“五育融合”教学指在教学过程中,基于德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合,设计教学内容和教学评价,使儿童获得全面发展的教学实践活动。这... “教学观”作为如何看待、反思教学的理论框架,定义了教学的目的、过程、方法和评价等。“五育融合”教学指在教学过程中,基于德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合,设计教学内容和教学评价,使儿童获得全面发展的教学实践活动。这个界定看似简单,但若深究,我们可以发现五育融合教学实践包含三个重要的问题:其一,与所有学科教学一样,五育融合教学同样面临“教什么”的问题,这是关于“内容”的思考;其二,德育、智育、体育、美育和劳动教育如何融合,教学中需提供哪些场景或通过哪些途径助力五育融合,这是五育融合教学在方法论层面的问题;其三,如何定义五育融合中儿童的“全面发展”,如何在五育融合教学过程中“发现”教师并“发展”教师,这是从价值论层面思考五育融合教学。 展开更多
关键词 五育 教学实践活动 反思教学 融合教学 德育 教学观 教学评价 方法论层面
下载PDF
“五育融合”理念下大学英语育人模式探索
13
作者 王改莉 《英语广场（学术研究）》 2024年第7期59-62,共4页
随着教育教学理念不断更新,以及人才培养模式、专业建设和课程建设的不断深化,现今高等教育面临一个迫切任务:坚持五育融合,实施全面发展素质教育,构建促进大学生全面发展的人才培养体系。这也是大学英语课程建设的终极目标。为了提升... 随着教育教学理念不断更新,以及人才培养模式、专业建设和课程建设的不断深化,现今高等教育面临一个迫切任务:坚持五育融合,实施全面发展素质教育,构建促进大学生全面发展的人才培养体系。这也是大学英语课程建设的终极目标。为了提升大学英语课程的内涵和质量,为学生长远专业发展和综合能力提升打下基础,本校大学英语课程采用“五度教育”模式,探索如何在大学英语课程中有效实施德育、智育、体育、美育和劳育的融合。 展开更多
关键词 大学英语 育人模式 全面发展 五育融合
下载PDF
“五育并举”视域下新时代高校劳动教育实施路径探析
14
作者 田春艳 孙永泽 赵子野 《辽宁开放大学学报》 2024年第1期77-80,共4页
“五育并举”即德智体美劳全面发展。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育系统在深入贯彻习近平总书记重要讲话精神过程中,提出了“五育并举”的教育方针,并使之成... “五育并举”即德智体美劳全面发展。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育系统在深入贯彻习近平总书记重要讲话精神过程中,提出了“五育并举”的教育方针,并使之成为推进教育强国建设和教育现代化发展的重要举措。作为人才培养的重要基地,高校要遵循“五育并举”教育理念,提升对劳动教育的关注度,构建更加完善的劳动教育体系,积极拓展劳动教育有效路径,全方位提高大学生参与劳动教育的积极性,引导大学生树立正确的劳动价值观,教育他们珍惜劳动成果、享受劳动乐趣、提高劳动素养,进一步推动劳动教育不断取得新成效。 展开更多
关键词 “五育并举” 高校 劳动教育 实施路径
下载PDF
构建“五育融合”的优良生态和美丽生境
15
作者 邵泽斌 《江苏教育》 2024年第2期82-83,共2页
五育融合,途径在“合”、难点在“融”、目的在“人”。康德说过,“人是目的”。就学校教育而言,儿童就是目的。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,既不是空洞的大道理,也不是功利性的话语表述,而是真实真切地表达着国家... 五育融合,途径在“合”、难点在“融”、目的在“人”。康德说过,“人是目的”。就学校教育而言,儿童就是目的。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,既不是空洞的大道理,也不是功利性的话语表述,而是真实真切地表达着国家“视儿童为目的”的教育观,体现了关照儿童的全面成长、关注儿童的生命幸福、破解儿童发展困境的时代期许。 展开更多
关键词 五育融合 育人模式变革 学校实践
下载PDF
“五育”融合课程区域推进的实践、问题与对策——以贵州省遵义市红花岗区为例
16
作者 冯新瑞 孙旭亮 +1 位作者 梅倩 陈高琴 《教育与装备研究》 2024年第1期73-77,共5页
2018年全国教育大会以来,“五育”融合课堂进入了区域推进的常态化,遵义市红花岗区区域推进“五育”融合课程有良好的基础,主要体现在“五育”融合课程课时有保障;“五育”融合课程教师队伍充足;“五育”融合课程内容的选择有方向;“五... 2018年全国教育大会以来,“五育”融合课堂进入了区域推进的常态化,遵义市红花岗区区域推进“五育”融合课程有良好的基础,主要体现在“五育”融合课程课时有保障;“五育”融合课程教师队伍充足;“五育”融合课程内容的选择有方向;“五育”融合课程呈现梯度发展。同时,仍然存在一些问题,“五育”融合课程理解还不到位;“五育”融合课程教师队伍整体素质有待提升;“五育”融合课程资源开发利用不够;“五育”融合课程落实的机制和制度不完善等。为此,遵义市红花岗区进行了积极的探索,在实践中总结出如下经验:价值观引领,指导学校进行统筹规划;专项培训跟进,提升教师专业素养;“五育”融合资源建设,推进区域发展;“五育”融合校、家、社机制建设,打通“五育”融合落实通道;建立“五育”融合课程评价维度,以评价促进“五育”融合课程的发展。 展开更多
关键词 区域推进 “五育”融合 课程建设
下载PDF
以阅读为基:探索五育融合育人模式的实施路径
17
作者 牛卫红 侯亦唯 《教育实践与研究》 2024年第5期14-17,共4页
“五育融合”整体育人是在新时代背景下为实现“五育”并举,教师在把握整体育人的完整性、复杂性和生成性的基础上,设计和实施的以培养德智体美劳全面发展的学生为目标的育人模式。引导学生爱阅读、善阅读是实施五育融合整体育人,提升... “五育融合”整体育人是在新时代背景下为实现“五育”并举,教师在把握整体育人的完整性、复杂性和生成性的基础上,设计和实施的以培养德智体美劳全面发展的学生为目标的育人模式。引导学生爱阅读、善阅读是实施五育融合整体育人,提升学生综合素养的一种有效途径。教育者可以阅读、融通五育培育要素,蕴德智体美劳等育人点于学生阅读实践的深刻体悟中,让学生在基于阅读感知、理解、思辨和应用的过程中实现五育协同转化与整合。 展开更多
关键词 高中语文 阅读教学 五育融合 育人模式
下载PDF
依托“一站式”学生社区深化大学生“五育融合”实践研究——以江苏S职业学院为例
18
作者 许秀利 《济南职业学院学报》 2024年第1期63-67,共5页
高校将“五育融合”人才培养目标理念融入“一站式”学生社区建设,进一步实现“一站式”学生社区思想引领、涵养化育、综合发展等功能。同时“一站式”学生社区建设深化高职学生“五育融合”发展,这主要体现在:力量融合,增强育人主体“... 高校将“五育融合”人才培养目标理念融入“一站式”学生社区建设,进一步实现“一站式”学生社区思想引领、涵养化育、综合发展等功能。同时“一站式”学生社区建设深化高职学生“五育融合”发展,这主要体现在:力量融合,增强育人主体“五育”意识;组织融合,持续提升服务供给能力;文化融合,培育“五育融合”精神内涵。 展开更多
关键词 “五育融合” “一站式”学生社区 高校
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 243 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部