“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系的构建与实践——以潍坊科技学院为例

1

作者 刘杰 董新秀 +3 位作者 薛其勤 唐玉海 杜鹏 李法君 《安徽农业科学》 CAS 2024年第23期270-273,共4页

实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略... 实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略的必然要求。潍坊科技学院通过构建“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系,有效整合了校内外创新创业资源,将创新创业教育融入涉农专业人才培养全过程,实现了创新创业人才培养质量的提升,取得了较好的效果,对地方应用型涉农高校开展创新创业教育具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 创新创业 地方应用型涉农高校 教育体系 人才培养 五融合·四递进·三协作

下载PDF 职称材料

思政元素融入国际货代与通关实务的路径研究——“三阶递进、四维融通、五育融合”理念下

2

作者 周渝霞 《现代商贸工业》 2025年第5期96-99,共4页

“三阶递进、四维融通、五育融合”理念下,思政元素融入国际货代与通关实务具有重要意义。本文在提出思政元素融入国际货代与通关实务整体设计思路的基础上,再分别从思政目标、教学内容、教学实施策略、预期效果评价4个方面研究思政元... “三阶递进、四维融通、五育融合”理念下,思政元素融入国际货代与通关实务具有重要意义。本文在提出思政元素融入国际货代与通关实务整体设计思路的基础上,再分别从思政目标、教学内容、教学实施策略、预期效果评价4个方面研究思政元素融入课程的具体路径,对国际货代人才培养以及行业发展起到了一定推动作用。 展开更多

关键词 “三阶递进 四维融通 五育融合” 思政元素 路径

下载PDF 职称材料

“三协同四递进五融合”创新创业人才培养体系的构建与探索 被引量：1

3

作者 赵德刚 杨树华 段广彬 《教育教学论坛》 2024年第27期97-100,共4页

为提升材料类创新创业人才培养实效性,构建了“三协同四递进五融合”的材料类新工科创新创业人才培养模式。立足构建专业教师、“双创”导师、企业行业专家三师协作的创新创业导师协同育人模式,打造“专业社团—众创空间—科技实验室—... 为提升材料类创新创业人才培养实效性,构建了“三协同四递进五融合”的材料类新工科创新创业人才培养模式。立足构建专业教师、“双创”导师、企业行业专家三师协作的创新创业导师协同育人模式,打造“专业社团—众创空间—科技实验室—企业孵化器或产业园”四级递进的创新创业实践育人平台,形成“通识课程+专创课程+实践课程+赛事培训课程+成果孵化课程”五维融合的一体化课程体系。以产学研紧密结合为依托,全面推进新工科创新创业教育。 展开更多

关键词 创新创业 材料类专业 新工科 “三协同四递进五融合”

下载PDF 职称材料

“三对接、四递进、五建设”人才培养模式创新探索与实践——以湖北职业技术学院为例

4

作者 王俊平 程胜文 +2 位作者 夏鑫 王光耀 曹艺 《湖北职业技术学院学报》 2024年第6期89-94,共6页

当前,高职院校面临人才培养与企业用人需求脱节、产教融合程度不深、师资队伍建设有待提升等问题。湖北职业技术学院与东风井关农业机械有限公司展开务实合作,校企双方实现对人才合作培养的供需对接、岗位对接和资源对接,形成从专业认... 当前,高职院校面临人才培养与企业用人需求脱节、产教融合程度不深、师资队伍建设有待提升等问题。湖北职业技术学院与东风井关农业机械有限公司展开务实合作,校企双方实现对人才合作培养的供需对接、岗位对接和资源对接,形成从专业认知、课程植入、早苗训练到岗位实践的递进培养路径,通过打造平台、师资共训、拓展课堂、企业赋能、社会培训五个方面的建设,探索出“三对接、四递进、五建设”的人才培养新模式。针对该人才培养模式,提出加强专业建设改革和师资队伍建设,注重学生职业技能和素质培养和加强人才可持续性发展等建议。 展开更多

关键词 三步对接 四阶递进 五个建设 人才培养

下载PDF 职称材料

智慧教育视域下高职院校“三全四课五育”融合创新育人模式探索

5

作者 姜庆玲 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2024年第3期83-86,共4页

聚焦智慧教育视域下,探索高职院校的育人模式。创新“三全育人、四课联动、五育并举”价值引领下的智慧育人新理念。创立“多方联动,持续推进”的智慧教育新机制,涵盖组织、管理、服务和激励机制的创新。创建“数、智、网”赋能,融合创... 聚焦智慧教育视域下,探索高职院校的育人模式。创新“三全育人、四课联动、五育并举”价值引领下的智慧育人新理念。创立“多方联动,持续推进”的智慧教育新机制,涵盖组织、管理、服务和激励机制的创新。创建“数、智、网”赋能,融合创新的智慧教学新模式,包括创立优质课程资源库、助力教师精准育人、带动学生泛在学习、提升学情系统分析以及实现学生全面发展评价。为高职院校智慧教育的发展提供有效参考和借鉴。 展开更多

关键词 智慧教育 高职院校 融合创新 三全四课五育 育人模式

下载PDF 职称材料

“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学探索

6

作者 刘小红 戴小鹏 陈沅涛 《计算机教育》 2024年第10期251-255,共5页

针对程序类课程教学过程中存在课程知识掌握难、编程能力不强、创新意识较弱等问题,提出“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学模式,探讨如何设计基于信息化手段赋能的“三融合”教学生态,构建基于网络学习平台的“四联... 针对程序类课程教学过程中存在课程知识掌握难、编程能力不强、创新意识较弱等问题,提出“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学模式,探讨如何设计基于信息化手段赋能的“三融合”教学生态,构建基于网络学习平台的“四联动”教学资源,实施“三递进”的教学过程,采用更注重过程学习和编程应用能力的“多元化”评价体系,并开展混合式教学。 展开更多

关键词 三融合 四联动 三递进 多元化 程序设计类课程 BOPPPS

下载PDF 职称材料

“三位一体、四阶递进”实践教学体系的构建与实施——以五年制高职电子商务专业为例 被引量：3

7

作者 吴鸭珠 张兰 《职教通讯》 2016年第15期64-67,共4页

培养技术技能型人才的关键在于实践教学,改革和创新高职院校的实践教学模式成为必然选择。结合多年的教学经验,探索形成了电子商务专业"三位一体、四阶递进"实践教学体系。实践证明,该实践体系是培养符合社会需求的电子商务... 培养技术技能型人才的关键在于实践教学,改革和创新高职院校的实践教学模式成为必然选择。结合多年的教学经验,探索形成了电子商务专业"三位一体、四阶递进"实践教学体系。实践证明,该实践体系是培养符合社会需求的电子商务人才的有效途径。 展开更多

关键词 高职 电子商务专业 实践教学体系 三位一体 四阶递进 五融三导

下载PDF 职称材料

染整专业“三步递进、四度融合”式工学结合人才培养模式探索 被引量：1

8

作者 张莉莉 王开苗 《纺织服装教育》 2012年第3期223-225,共3页

山东丝绸纺织职业学院在"以校企合作为基础,以工学结合为途径,以职业素养和职业能力培养为核心"的人才培养理念指导下,确立"三步递进、四度融合"式工学结合人才培养模式,更新教学理念,改革教学方法,并推行项目引领... 山东丝绸纺织职业学院在"以校企合作为基础,以工学结合为途径,以职业素养和职业能力培养为核心"的人才培养理念指导下,确立"三步递进、四度融合"式工学结合人才培养模式,更新教学理念,改革教学方法,并推行项目引领、任务驱动、知行合一的教学模式,实现了染整专业高素质、高技能型专门人才的培养目标。 展开更多

关键词 染整技术 三步递进 四度融合 工学结合 人才培养模式

下载PDF 职称材料

“三方共育、四岗递进、五级考评”中国特色学徒培养模式实践研究——以江阴中专汽车检测与维修技术专业为例 被引量：1

9

作者 黄琪 《汽车与驾驶维修》 2023年第1期37-40,共4页

中国特色学徒制是现代学徒制在中国社会经济环境下的本土化实践,是适应我国产业转型升级,办好人民满意职业教育的迫切要求。新《职业教育法》中明确提出“国家推行中国特色学徒制”,至此,学徒制上升为国家层面的制度,并以法律形式得以... 中国特色学徒制是现代学徒制在中国社会经济环境下的本土化实践,是适应我国产业转型升级,办好人民满意职业教育的迫切要求。新《职业教育法》中明确提出“国家推行中国特色学徒制”,至此,学徒制上升为国家层面的制度,并以法律形式得以确立。我校围绕汽车检测与维修技术专业的人才培养,遵循现代职教理念,组建“上汽通用、海鹏集团、江阴中专”育人共同体,构建“三方共育、四岗递进、五级考评”中国特色学徒培养模式,为地方产业培养高素质“现代班组”技术技能人才,并给同类职业学校汽修人才培养以启迪和借鉴。 展开更多

关键词 三方共育 四岗递进 五级考评 学徒制 虚拟增值人才

下载PDF 职称材料

“三方共育、四层递进、五项对接”人才培养模式探讨

10

作者 韩朝胜 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2012年第23期31-33,共3页

在政府支持下,行业、企业、学校共同推动职业教育人才培养与区域经济对接融合,构建以校企合作为基础的螺旋递进人才培养模式,培养区域经济发展真正需要的高端技能型人才。

关键词 职业教育 三方共育 四层螺旋递进 五项对接 人才培养模式

下载PDF 职称材料

智能网联汽车技术专业“三四五”人才培养模式研究 被引量：1

11

作者 李兰友 李海玲 +2 位作者 周斌 钱毅航 杨爱喜 《时代汽车》 2024年第10期47-49,共3页

在智能网联汽车发展不可逆转的当下,“机会太多,人才太少”的窘况对其发展带来了很大挑战。智能网联汽车技术专业的发展不仅需要高水平创新型人才和企业家队伍,更需要大量的高素养劳动者队伍,而培养高素养劳动者队伍需要高职院校制定与... 在智能网联汽车发展不可逆转的当下,“机会太多,人才太少”的窘况对其发展带来了很大挑战。智能网联汽车技术专业的发展不仅需要高水平创新型人才和企业家队伍,更需要大量的高素养劳动者队伍,而培养高素养劳动者队伍需要高职院校制定与企业需求、产业发展相匹配的人才培养模式。通过构建“三岗递进、四链合一、五准融合”的智能网联汽车产业人才培养模式,以期为提升高素养劳动者队伍培养质量提供借鉴。 展开更多

关键词 智能网联汽车技术 三岗融合 四链合一 五准融合

下载PDF 职称材料

机械CAD课程“三四五”教学模式研究

12

作者 胡金莎 吴鹏 张春梅 《装备制造技术》 2024年第11期108-111,共4页

针对中职学校机械CAD课程教学效果欠佳的现状,立足于学生感性直观与动手实践的学习特性,创新性地提出了“三贴近、四融入、五结合”的教学新模式。“三四五”教学模式以产教融合、知行合一为核心理念,紧密契合时代需求,校企联手制定专... 针对中职学校机械CAD课程教学效果欠佳的现状,立足于学生感性直观与动手实践的学习特性,创新性地提出了“三贴近、四融入、五结合”的教学新模式。“三四五”教学模式以产教融合、知行合一为核心理念,紧密契合时代需求,校企联手制定专业建设规划、人才培养方案及课程教材,持续推动机械CAD课程的改革创新。通过紧扣产业需求、企业实际和职业岗位,确保教学方向正确;融入行业标准、企业文化、工作规范和企业实例,形成“四融入”教学模块,实现行业、企业与学校的深度融合;并坚守“五结合”原则,即理论与实践、校内与校外、线上与线下、教与学互动以及考核与评价的综合运用,全面提升教学质量。经过五年的实践验证,“三四五”教学模式有效促进了机械CAD课程的产教融合,教学效果显著提升,学生在学业水平测试、技能竞赛及专项职业能力测试中均取得显著进步,有力推动了机电专业群的全面发展。这一教学模式不仅激发了学生的学习热情,也为中职课程改革与创新提供了宝贵的经验与参考,具有重要的理论价值和实践指导意义。 展开更多

关键词 机械CAD 产教融合 三贴近四融入五结合

下载PDF 职称材料

“四阶递进、五化融合”人才培养模式探析——以五年制高职数控技术专业为例 被引量：1

13

作者 张恒 《江苏教育》 2017年第92期24-27,共4页

江苏联合职业技术学院常熟分院以高职数控技术专业为依托,通过推进校企结合、工学结合、产教结合,逐渐形成了'四阶递进、五化融合'的人才培养模式,育人成效较好,对人才培养模式改革具有一定的借鉴意义。

关键词 “四阶递进、五化融合” 人才培养模式 五年制高职 数控技术专业

下载PDF 职称材料

“三融合四协作”模式培育教学创新团队——以广西物资学校电子商务专业为例

14

作者 秦清梅 《广西教育》 2022年第14期50-53,共4页

本文阐述广西物资学校电子商务专业积极打造高水平职业院校教学创新团队的过程,指出中职学校可通过创新“三融合四协作”的培育模式,将在岗与兼职培育、个人发展与专业发展、学校与企业培育有效融合,同时建立校企命运共同体、校校协作... 本文阐述广西物资学校电子商务专业积极打造高水平职业院校教学创新团队的过程,指出中职学校可通过创新“三融合四协作”的培育模式,将在岗与兼职培育、个人发展与专业发展、学校与企业培育有效融合,同时建立校企命运共同体、校校协作共同体、“小队教学”共同体、师生教学共同体四个协作共同体,全面提升团队教师的能力,促进团队师德师风建设,促进教师专业发展,进而打造高水平教学创新团队。 展开更多

关键词 课程思政 教学创新团队 “双师型”教师 三融合四协作

下载PDF 职称材料

“三全育人”视角下红色文化引领应用型本科高校人才培养的实践探索——以四川文理学院为例

15

作者 黄涛 陈熙隆 何先成 《四川文理学院学报》 2024年第6期7-20,共14页

“三全育人”理念是一体化构建高校人才培养体系的核心理念。充分运用红色文化资源开展人才培养是破解“三全育人”模式创新不足、内涵特色不充分,进而突显革命老区应用型本科高校整体办学特色的关键路径。多年来,在“三全育人”理念指... “三全育人”理念是一体化构建高校人才培养体系的核心理念。充分运用红色文化资源开展人才培养是破解“三全育人”模式创新不足、内涵特色不充分,进而突显革命老区应用型本科高校整体办学特色的关键路径。多年来,在“三全育人”理念指导下,四川文理学院构建起学校、社会、家庭、青年学生四元协力,课程育人、科研育人、实践育人、艺术育人、活动育人五位协同,“智慧+”线上线下双线融合的红色文化引领的应用型人才培养模式,并在实践中取得显著成效,为培养扎根革命老区、扎根基层的“两扎根”高素质应用型人才作出积极的贡献。 展开更多

关键词 “三全育人” 红色文化 “四元协力五位协同双线融合” 应用型本科高校 人才培养

下载PDF 职称材料

产教融合视角下纳税实务课程思政建设探索 被引量：1

16

作者 刘泽汀 潘杨 廖尚同 《中国教育技术装备》 2024年第6期139-141,共3页

聚焦广西壮族自治区重点培育的九大产业集群及河池“千亿百亿”现代产业集群发展需求,在产教融合视角下围绕服务广西现代服务业构建特色专业群,探索纳税实务课程思政建设,构建“双轴驱动、四阶递进、五维融合”的课程思政建设模式。以... 聚焦广西壮族自治区重点培育的九大产业集群及河池“千亿百亿”现代产业集群发展需求,在产教融合视角下围绕服务广西现代服务业构建特色专业群,探索纳税实务课程思政建设,构建“双轴驱动、四阶递进、五维融合”的课程思政建设模式。以提升纳税实务服务效率为依托,为民族地区培养德技双馨的高素质技术技能人才。 展开更多

关键词 纳税实务 课程思政 “双轴驱动、四阶递进、五维融合” 德技双馨

下载PDF 职称材料

教育生态理论视域下学校德育的融合融汇融通——兼论田家炳“完人教育”思想

17

作者 刘颖 《榆林学院学报》 2024年第3期104-108,共5页

德育的现实问题难以从某一领域、某一主体、某一环节去解决,而需要运用教育生态理论去寻找合适的解决办法。微观德育生态应从德育、智育、体育、美育、劳育的“五育并举”发展到“五育融合”,适应新时代学校德育高质量发展的客观需要。... 德育的现实问题难以从某一领域、某一主体、某一环节去解决,而需要运用教育生态理论去寻找合适的解决办法。微观德育生态应从德育、智育、体育、美育、劳育的“五育并举”发展到“五育融合”,适应新时代学校德育高质量发展的客观需要。中观德育生态应改变学校教育、家庭教育、社会教育的“三育脱节”现象,转化为“三育融汇”,形成德育生态的群体动力。宏观德育生态应规避大、中、小、幼四个学段德育的“四育断链”问题,共同构建“四育融通”的一体化德育生态链,实现良好的生态平衡。 展开更多

关键词 德育 教育生态 五育融合 三育融汇 四育融通

下载PDF 职称材料

提高劳动教育有效性的三·四·五策略——以无锡市凤翔实验学校“凤娃乐植”项目为例

18

作者 阙宏伟 陈小茂 《学校管理》 2024年第6期61-65,共5页

本文深入分析了劳动教育的全人价值及当前存在的问题,以无锡市凤翔实验学校“凤娃乐植”项目为例,提出从学校、家庭、社会“三位”协同,劳动教育知、情、意、行“四素”贯通以及德智体美劳“五育”融合的角度,提升劳动教育的有效性。

关键词 劳动教育 “三位”协同 “四素”贯通 “五育”融合

原文传递

数字经济背景下高职物流专业人才培养模式改革研究

19

作者 谢漫彬 《包头职业技术学院学报》 2024年第3期106-108,112,共4页

数字经济推动着数字物流高质量发展,数字中国、建设物流强国对高素质高技能物流人才提出了新要求。为培养符合数字经济背景下的物流人才,提出“双主体、三融合、四递进”的高职物流人才培养模式,形成高职院校与龙头企业联盟“双主体”,... 数字经济推动着数字物流高质量发展,数字中国、建设物流强国对高素质高技能物流人才提出了新要求。为培养符合数字经济背景下的物流人才,提出“双主体、三融合、四递进”的高职物流人才培养模式,形成高职院校与龙头企业联盟“双主体”,产教、专创、岗课赛证“三融合”,基础认知能力、岗位专项能力、职场综合能力、创新创业能力“四递进”的精准、批量、有效培养体系,针对当前高职物流专业人才培养存在的困境,采取有效措施,切实提高数字经济背景下高职物流专业人才培养的科学性和针对性。 展开更多

关键词 双主体 三融合 四递进 人才培养模式 高职物流专业

下载PDF 职称材料