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基于印刷产教深度融合的专业学位研究生培养模式探索与实践
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作者 张正健 孙彬青 +3 位作者 陈凤宝 李冬娜 刘莹莹 刘洪斌 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2024年第3期56-62,205,共8页
如何提升专业学位研究生实践创新能力以及如何将专业学位研究生培养质量与产业发展相匹配,是专业学位研究生教育亟待解决的问题。本文以天津科技大学二级学科印刷工程为例,对其依托印刷行业资源在产教深度融合方面的探索与实践进行阐述... 如何提升专业学位研究生实践创新能力以及如何将专业学位研究生培养质量与产业发展相匹配,是专业学位研究生教育亟待解决的问题。本文以天津科技大学二级学科印刷工程为例,对其依托印刷行业资源在产教深度融合方面的探索与实践进行阐述。以服务产业特色学科群建设为支撑,夯实了产教融合基础;通过校企联合科研平台建设,促进了产教的深度融合;基于产教深度融合,打造了高水平的专业学位导师队伍,培养了适应印刷行业发展的高质量实践创新型人才。 展开更多
关键词 印刷工程 产教深度融合 专业学位研究生 人才培养
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基于现代产业学院的产教深度融合育人模式探索
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作者 周显春 郭倩 高华玲 《产业与科技论坛》 2024年第8期96-98,共3页
随着高等教育的不断发展和改革,产教融合成为现代高等教育的一个重要发展方向。本文以现代产业学院为例,探讨了其对产教深度融合育人模式的实践与探索。介绍了产教深度融合和现代产业学院的概念及意义;分析了目前产教深度融合育人模式... 随着高等教育的不断发展和改革,产教融合成为现代高等教育的一个重要发展方向。本文以现代产业学院为例,探讨了其对产教深度融合育人模式的实践与探索。介绍了产教深度融合和现代产业学院的概念及意义;分析了目前产教深度融合育人模式存在的不足;提出了创建基于现代产业学院的产教深度融合育人模式思路。 展开更多
关键词 现代业学院 产教深度融合 育人模式 实践 师培养
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集团化办学背景下推进产教深度融合的路径研究——以河北机电职业技术学院“三维度一体系”的实践为例
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作者 郝立宁 王晓凤 +1 位作者 张敬芳 王喆 《邢台职业技术学院学报》 2024年第2期37-39,共3页
集团化办学背景下,基于国家示范职教集团培育单位的建设基础,充分调动集团内行业、企业理事单位深度参与职业教育人才培养的积极性,提出了从三个不同模式推进产教深度融合以及行业深度参与中、高、本职教体系建设的“三维度一体系”理念... 集团化办学背景下,基于国家示范职教集团培育单位的建设基础,充分调动集团内行业、企业理事单位深度参与职业教育人才培养的积极性,提出了从三个不同模式推进产教深度融合以及行业深度参与中、高、本职教体系建设的“三维度一体系”理念,并在河北机电职业技术学院进行了试点实施,结果显示“三维度一体系”有效解决了教育教学五大问题,促进了职业院校“岗课赛证”融通的教学改革,对深化产教融合校企合作效果显著,具有一定的推广价值。 展开更多
关键词 集团化办学 产教深度融合 中高本衔接 三维度一体系
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《产教深度融合的高职院校跨专业组织成长与培育路径研究》推介
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作者 雷世平 《职教通讯》 2024年第5期F0003-F0003,共1页
2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术... 2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术中心”等新型组织。2023年,《教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的通知》又明确提出“联合体建设共性技术服务平台”。在高职教育领域,这些新型组织(或平台)具备职业教育典型的“跨界”和“跨专业”特征,是高职教育区别于普通高等教育所独有的跨专业组织。 展开更多
关键词 融合 高职院校 高职 产教深度融合 培育路径 工程技术中心 育部办公厅 普通高等
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高职院校产教深度融合的困境及突破路径——以江苏省为例
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作者 黄晓华 耿哲 金玉静 《西部素质教育》 2024年第20期195-198,共4页
文章首先分析了高职院校产教深度融合的困境,然后提出了高职院校产教深度融合困境的突破路径,包括政府层面加强统筹协调,搭建产教深度融合服务平台;学校层面成立产教深度融合集成大平台,构建人才培养命运共同体;企业层面创造良好的人才... 文章首先分析了高职院校产教深度融合的困境,然后提出了高职院校产教深度融合困境的突破路径,包括政府层面加强统筹协调,搭建产教深度融合服务平台;学校层面成立产教深度融合集成大平台,构建人才培养命运共同体;企业层面创造良好的人才培养环境,保障学生稳定就业。 展开更多
关键词 产教深度融合 高职院校 协同育人
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产教深度融合培养新能源汽车电子产品开发现场工程师的实践探索及研究
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作者 陈援峰 冯津 《汽车维修与保养》 2024年第8期66-68,共3页
一、培养电子产品开发现场工程师的意义。2022年10月教育部等五部门联合启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”,目的是通过多方合作共建一批现场工程师学院,培养一大批具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现... 一、培养电子产品开发现场工程师的意义。2022年10月教育部等五部门联合启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”,目的是通过多方合作共建一批现场工程师学院,培养一大批具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。 展开更多
关键词 合作共建 现场工程师 新能源汽车 工匠精神 产教深度融合 实践探索 电子品开发
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新质生产力与产教深度融合双向赋能:现实困境与实践路径 被引量:31
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作者 申妍瑞 胡纵宇 《中国高校科技》 2024年第5期89-93,共5页
我国经济社会进入高质量发展阶段,产业结构持续升级转型,产教深度融合面临诸多矛盾:产业主导动力不足,教育供给侧单向驱动;校企之间理念、机制等环节壁垒深厚,阻碍创新资源整合;高校人才培养与产业行业发展结构错位等。新质生产力强调... 我国经济社会进入高质量发展阶段,产业结构持续升级转型,产教深度融合面临诸多矛盾:产业主导动力不足,教育供给侧单向驱动;校企之间理念、机制等环节壁垒深厚,阻碍创新资源整合;高校人才培养与产业行业发展结构错位等。新质生产力强调整合科技创新资源,以新兴战略产业和未来产业为载体,科技创新人才为支撑,具有创新性、融合性、数字化三个显著特征。新质生产力与产教融合双向赋能,应当以未来产业为先导,科教融汇推动区域经济创新性发展;以新兴战略产业需求为向导,强化产教融合平台建设,促进成果转化;以高质量创新人才培养为主导,深化数字化协同,促进教育供给侧与产业需求侧共生共长。 展开更多
关键词 新质生 产教深度融合 科技创新 人才培养
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产教深度融合视域下研究生创新人才教学改革与实践——以信息与通信工程专业为例
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作者 时晨光 周建江 张小飞 《工业和信息化教育》 2024年第9期84-88,94,共6页
针对当前产教融合、校企合作育人模式中存在的研究生工程实践能力和解决复杂工程问题能力得不到有效锻炼和提升,企业方不能很好利用学校和学生资源促进企业技术创新等突出问题,面向航空、航天、民航、国防及相关信息与通信工程领域发展... 针对当前产教融合、校企合作育人模式中存在的研究生工程实践能力和解决复杂工程问题能力得不到有效锻炼和提升,企业方不能很好利用学校和学生资源促进企业技术创新等突出问题,面向航空、航天、民航、国防及相关信息与通信工程领域发展需求,注重空天科技交叉,依托国家级及省部级高水平科研平台、国家级工程实践教育中心、校企协同育人平台等产教融合基地和信息与通信工程一级学科点实践创新平台,以培养卓越创新型人才为目标,以工程教育专业认证标准为指导,以校企协同育人为途径,提出了产教深度融合视域下信息与通信工程专业研究生创新人才培养模式改革与实践体系。分别从产教融合长效机制、专业发展规划、人才培养方案、实践教学体系等方面进行了一系列创新性改革。培养具备信息与通信工程领域知识、技能和科学研究素质,具有复杂工程问题分析与解决能力、可持续发展理念、国际视野和创新意识,能够跟踪信息与通信工程前沿发展,能胜任信息与通信工程领域相关的科学研究、产品开发、工程管理等工作的高素质创新型技术人才和行业骨干,从而为产教深度融合背景下其他工科专业的教学改革和研究生人才培养工作提供一定参考和借鉴意义。 展开更多
关键词 研究生创新人才培养 产教深度融合 校企协同育人 信息与通信工程
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香港职业训练局如何推动产教深度融合——涂尔干法人团体社会整合观的视角 被引量:1
9
作者 全守杰 陈梦圆 《职教发展研究》 2024年第1期32-39,共8页
香港职业训练局实行法人团体治理结构,通过以职业训练局作为政府和学校的中介组织、施行理事会制度以及构建成熟的业界联络机制等措施实现了香港职业教育主体力量的高度整合,从而推动了香港职业教育资金、人才、技术和政策的有机融合。... 香港职业训练局实行法人团体治理结构,通过以职业训练局作为政府和学校的中介组织、施行理事会制度以及构建成熟的业界联络机制等措施实现了香港职业教育主体力量的高度整合,从而推动了香港职业教育资金、人才、技术和政策的有机融合。我国内地可批判性地吸收和借鉴香港职业训练局整合职业教育主体力量以推动产教深度融合的经验,通过建立健全适宜产教深度融合的工作协调机制、构建并完善适宜产教深度融合的多元治理体系以及营造适宜职业教育各主体深入参与产教融合的制度环境等措施,推动职业教育产教融合的深入持续发展。 展开更多
关键词 职业训练局 法人团体治理结构 职业育主体力量 产教深度融合
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推进产教深度融合 加速形成智能交通新质生产力——2023轨道交通智造与运维协同创新平台年会暨智慧轨道交通高峰论坛在广州举行 被引量:1
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作者 周烨 《中国科技产业》 2024年第1期16-17,共2页
2023年12月28日,在中国产学研合作促进会指导下,由轨道交通智造与运维协同创新平台主办,高速铁路建造技术国家工程研究中心、广州南方高速铁路测量技术有限公司(以下简称南方高铁)、广州铁路职业技术学院承办,华南师范大学北斗研究院、... 2023年12月28日,在中国产学研合作促进会指导下,由轨道交通智造与运维协同创新平台主办,高速铁路建造技术国家工程研究中心、广州南方高速铁路测量技术有限公司(以下简称南方高铁)、广州铁路职业技术学院承办,华南师范大学北斗研究院、广东交通职业技术学院共同协办的2023轨道交通智造与运维协同创新平台年会暨智慧轨道交通高峰论坛在广州举行。 展开更多
关键词 华南师范大学 学研合作 广州铁路 轨道交通 产教深度融合 智能交通 协同创新平台 运维
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产教深度融合下职教汽车专业课程思政建设研究
11
作者 姚立泽 缑庆伟 +1 位作者 吕丽平 李曙辉 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0110-0113,共4页
为了满足国家、社会、行业企业对职业院校技能人才思政素养提升的现实需要,推动课程思政与专业课程的有机融合、思政教育与课程思政同向同行,基于同群效应、共生理论、目标导向理论,提出产教深度融合背景下职业院校汽车专业课程思政建... 为了满足国家、社会、行业企业对职业院校技能人才思政素养提升的现实需要,推动课程思政与专业课程的有机融合、思政教育与课程思政同向同行,基于同群效应、共生理论、目标导向理论,提出产教深度融合背景下职业院校汽车专业课程思政建设模式,以及基于此模式课程思政育人实现策略,为职业院校课程思政建设、实施及教学研究提供系统化思路和借鉴。 展开更多
关键词 产教深度融合 职业 课程思政 建设模式
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产教深度融合视域下职业院校“双师型”教师队伍建设模式探索
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作者 柴敏 李英 《包头职业技术学院学报》 2024年第2期35-39,共5页
教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量,更是实现职教类型教育的重要保障。基于国家系列职教政策文件与学院教师队伍建设现状,深入分析产教深度融合与“双师型”教师队伍建设的内涵意义,厘清学院“... 教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量,更是实现职教类型教育的重要保障。基于国家系列职教政策文件与学院教师队伍建设现状,深入分析产教深度融合与“双师型”教师队伍建设的内涵意义,厘清学院“双师型”教师队伍建设过程中存在的主要问题,通过健全标准体系、完善培养培训体系、探索评价与激励机制举措,深化产教融合,构建三级培训体系、五维成长模式,最终形成一个服务于区域经济发展需求的职教“双师型”教师队伍建设模式。 展开更多
关键词 产教深度融合 “双师型” 三级培训体系 五维成长模式
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产教深度融合下的智能网联汽车工程技术专业人才培养模式探索 被引量:1
13
作者 姜建满 崔玉顺 陈颖 《汽车维修技师》 2024年第10期102-103,共2页
1人才需求分析(1)智能网联汽车行业市场发展状态良好。智能网联汽车通过将车辆与互联网、大数据、人工智能等技术相结合,实现车辆的自动驾驶、车联网服务等功能。当前,全球智能网联汽车的发展进程正在不断加快。据统计,2021年全球智能... 1人才需求分析(1)智能网联汽车行业市场发展状态良好。智能网联汽车通过将车辆与互联网、大数据、人工智能等技术相结合,实现车辆的自动驾驶、车联网服务等功能。当前,全球智能网联汽车的发展进程正在不断加快。据统计,2021年全球智能网联汽车销量达到5830万辆,2016—2021年的复合年增长率(CAGR)为50.70%,预计到2025年全球智能网联汽车销量将达到7850万辆,2021—2025年的复合年增长率为7.72%。 展开更多
关键词 复合年增长率 智能网联汽车 人才需求分析 工程技术专业 人工智能 产教深度融合 大数据 自动驾驶
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新时代背景下信息与通信类专业产教深度融合模式的探索与实践——以西安电子科技大学为例
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作者 许嘉伟 胡霜阳 杨剑 《科技经济市场》 2024年第1期97-99,共3页
数字技术的发展对ICT行业人才的需求量激增,同时对信息与通信类专业的人才培养提出了较高要求。常规的教学、科研、实践等已难以满足新时代对人才培养的需求,校企合作、产教融合逐步成为一流学科建设高校培养信息与通信类专业人才的新... 数字技术的发展对ICT行业人才的需求量激增,同时对信息与通信类专业的人才培养提出了较高要求。常规的教学、科研、实践等已难以满足新时代对人才培养的需求,校企合作、产教融合逐步成为一流学科建设高校培养信息与通信类专业人才的新途径。行业在知识、生产等方面的进步倒逼高校主动采取行动,深度融入社会与科技发展前沿,以产教深度融合构建更具活力的创新和育人生态。文章立足国家政策,根据当前产业发展、高校人才培养新要求,详细分析了高校产教融合发展现状,根据一流学科专业人才培养实际情况,并以西安电子科技大学为例展开了新时代背景下信息与通信类专业产教深度融合模式的探索与实践,以期为解决关键领域“卡脖子”难题提供参考。 展开更多
关键词 新时代 产教深度融合 信息与通信类专业
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基于产教深度融合的职业本科课程体系构建研究——以合成生物技术专业为例 被引量:1
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作者 黎晶晶 范三微 《卫生职业教育》 2024年第13期28-33,共6页
在生物医药产业新兴背景下,以生物合成技术专业为例,阐述其职业本科教育存在的问题,分析基于产教深度融合的合成生物技术课程体系的构建思路及实施,发掘特色和亮点,促进职业本科教育发展,实现“学科—专业—产业”的协同共进。
关键词 产教深度融合 合成生物技术专业 课程体系
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数字经济时代产教深度融合的新商科人才培养模式创新路径研究
16
作者 唐丹 张迺英 巢莹莹 《特区经济》 2024年第8期144-147,共4页
数字经济时代,人工智能、大数据、云计算等新技术为传统行业带来了巨大变革,为生产和生活带来了颠覆性变化。企业需要吸收培养适应时代发展的数智化人才,以赋能企业数字化转型,谋求在新一轮技术革命中获得一席之地。高校在人才培养过程... 数字经济时代,人工智能、大数据、云计算等新技术为传统行业带来了巨大变革,为生产和生活带来了颠覆性变化。企业需要吸收培养适应时代发展的数智化人才,以赋能企业数字化转型,谋求在新一轮技术革命中获得一席之地。高校在人才培养过程中应主动对接市场需求,不断深化产教融合,借助外部力量联合培养符合时代需求的新型人才。目前,我国大部分企业缺乏能够掌握和应用数字技术的复合型商科人才,这一短板阻碍了企业数字化转型进程。在数字经济时代,探索产教深度融合的新商科人才培养模式的创新路径具有较强的现实紧迫性。本文通过分析数字经济时代产教深度融合的新商科人才培养的需求、途径和载体,提出基于现代产业学院虚拟教研室微专业的新商科人才培养模式的创新路径,以期提升高校人才培养质量,助力经济高质量发展和数字中国建设。 展开更多
关键词 数字经济 产教深度融合 新商科 人才培养模式 创新路径
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产教深度融合视域下现代物流管理专业人才培养模式分析
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作者 郝珊珊 《产业创新研究》 2024年第11期196-198,共3页
物流行业对促进地区经济发展提升产业竞争力具有重要的作用。基于新时期物流产业不断发展的背景,本文以现代物流管理专业教学为主要研究对象,着重从产教深度融合的角度,在简单介绍当前现代物流管理专业教学情况的基础上,从产教融合的重... 物流行业对促进地区经济发展提升产业竞争力具有重要的作用。基于新时期物流产业不断发展的背景,本文以现代物流管理专业教学为主要研究对象,着重从产教深度融合的角度,在简单介绍当前现代物流管理专业教学情况的基础上,从产教融合的重要性出发,探讨提升现代物流管理专业人才培养效果的教学模式与方法,希望为推动现代物流管理专业人才教学质量的提升提供借鉴经验。 展开更多
关键词 产教深度融合 现代物流管理专业 人才培养模式
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现代职业教育产教深度融合的实践路径探索
18
作者 朱倩谊 《畜牧兽医科技信息》 2024年第2期21-24,共4页
现代职业教育产教深度融合是当前职业教育发展的重要方向,也是提高人才培养质量和实现经济转型升级的关键举措。在实践中,产教融合与校企合作已经成为职业教育发展的重要途径,不断推动产教融合与校企合作是当前职业教育发展的重点任务... 现代职业教育产教深度融合是当前职业教育发展的重要方向,也是提高人才培养质量和实现经济转型升级的关键举措。在实践中,产教融合与校企合作已经成为职业教育发展的重要途径,不断推动产教融合与校企合作是当前职业教育发展的重点任务。在深度融合的实践路径探索中,需要加强质量体系建设,完善质量监控机制,提高教育教学的质量和效益,进一步推动产教融合与校企合作,为人才培养和产业发展提供更好的支持。产教深度融合是现代职业教育进步的重要驱动力,是实现“三位一体”现代职业教育新模式的关键,是促进产业升级的重要途径,是助推教育与就业的衔接的纽带。因此,发展现代职业教育产教深度融合具有重要的意义。本文从推进职业教育类型改革创新、优化产教融合办学机制两个方面分别提出了新的职业教育类型和教育理念,引领职业教育转型升级;推进纵向贯通不同层次的职业教育,构建完整的职业教育体系;实现不同类型职业教育的横向融合与顶层设计,提高职业教育的整体效能;实现真正的产教深度融合,促进办学主体多元化,提升教育教学质量;优化职业教育专业供给,实现全链式融合,培养更多高素质人才;协同推进产教深度融合,发挥政府的统筹作用,促进校企合作共赢等六个途径助力现代职业教育产教深度融合。 展开更多
关键词 现代职业 产教深度融合 意义 实践探究
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产教深度融合 赋能磷矿资源高端化利用
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作者 王裕平 卢昌云 +1 位作者 龙飞 白应兰 《当代贵州》 2024年第31期65-65,共1页
贵州是全国磷矿资源最多的省份之一,磷化工已成为全省重要的工业支柱产业和优势产业。目前,全省磷化工整体处于产业链中上游水平,70%至80%的磷矿用于初级产品制造,中高端磷化工产品占比不到10%。如何高效高值利用好这一优势资源?必须走... 贵州是全国磷矿资源最多的省份之一,磷化工已成为全省重要的工业支柱产业和优势产业。目前,全省磷化工整体处于产业链中上游水平,70%至80%的磷矿用于初级产品制造,中高端磷化工产品占比不到10%。如何高效高值利用好这一优势资源?必须走精细化、高端化利用之路,实现“富矿精开,绿色发展”。 展开更多
关键词 磷化工 高端化 磷矿资源 优势 产教深度融合 精细化 高值利用 业链
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数字化背景下的产教深度融合质量评价方法
20
作者 张飞 《办公自动化》 2024年第18期22-24,共3页
产教深度融合是数字化背景下人才培养发展必然需求,其质量评价是产教深度融合策略优化的重要依据,但现行方法评价结果与实际一致性系数较低,无法达到预期的评价需求。为此,在数字化背景下提出一种产教深度融合质量评价方法。从制度章程... 产教深度融合是数字化背景下人才培养发展必然需求,其质量评价是产教深度融合策略优化的重要依据,但现行方法评价结果与实际一致性系数较低,无法达到预期的评价需求。为此,在数字化背景下提出一种产教深度融合质量评价方法。从制度章程、资源保障、协同育人、服务成效以及满意度五个方面选取指标,建立评价指标体系。采用层次分析法和专家评分法融合对指标赋权,利用综合分析法对质量定量与定性评价,实现数字化背景下的产教深度融合质量评价。经实验证明,所提方法一致性系数在0.95以上,可实现对产教深度融合质量精准评价。 展开更多
关键词 数字化背景 产教深度融合 质量评价 层次分析法 专家评分法 综合分析法
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