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从工具性思维到人工智能思维——教育技术的危机与教育技术学的转型 被引量：41
1
作者 吴刚 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期51-59,共9页
对当前教育技术应用效能的评估表明,目前教育信息技术的实际适用度不高,教育技术学正面临发展的瓶颈,长期以来的工具性思维使教育技术的环境设计既很难反映教育过程的要求,又呈现功能分隔的模块化特征,从而只能作为外在学习环境而非嵌... 对当前教育技术应用效能的评估表明,目前教育信息技术的实际适用度不高,教育技术学正面临发展的瓶颈,长期以来的工具性思维使教育技术的环境设计既很难反映教育过程的要求,又呈现功能分隔的模块化特征,从而只能作为外在学习环境而非嵌入式学习境脉。人工智能的发展为教育技术开发打开了新的视角,我们需要从工具性思维转向人工智能思维。未来的教育技术学应立足教育过程本身,充分吸纳学习科学的已有的研究成果,建构系统化、高关联、深度学习和可实现的学习系统,以真正改善学校教与学的现状。 展开更多
关键词 工具性思维 学习环境 人工智能思维 学习系统
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“计算思维与人工智能基础”课程教学改革研究 被引量：4
2
作者 张瑾 顾军 《科教文汇》 2021年第24期91-93,共3页
"计算思维与人工智能基础"是面向非计算机专业学生的通识课程,承担了培养计算思维和AI思维的任务。针对现有教学面临的挑战,该文以思维能力培养为导向,探索从计算思维到人工智能思维的渐进教学模式,整理了课程知识脉络,探讨... "计算思维与人工智能基础"是面向非计算机专业学生的通识课程,承担了培养计算思维和AI思维的任务。针对现有教学面临的挑战,该文以思维能力培养为导向,探索从计算思维到人工智能思维的渐进教学模式,整理了课程知识脉络,探讨了形象化教学和案例启发教学,并设计多元化考核方式保障课程目标的实现。 展开更多
关键词 计算思维 人工智能思维 形象化教学 案例启发教学
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高校“人工智能+”双创型人才培养“引园企入教”研究
3
作者 梁菲 李秋坤 潘翔 《大众科技》 2023年第9期150-153,共4页
“人工智能+”双创型人才是当前社会急需的人才,针对高校现存人才培养体系不够科学、教师资源不充足、理论教学与实际未完全接轨、缺乏实践平台等问题,构建高校“人工智能+”双创型人才培养“引园企入教”新机制。以培育人工智能思维的... “人工智能+”双创型人才是当前社会急需的人才,针对高校现存人才培养体系不够科学、教师资源不充足、理论教学与实际未完全接轨、缺乏实践平台等问题,构建高校“人工智能+”双创型人才培养“引园企入教”新机制。以培育人工智能思维的双创型人才为目标,从院校科研合作与企业联合、高校评估与企业测评相结合和校内外企业基地相结合建设培养体系等方面引园企入教,提升高校办学理念、水平和质量,改善理论脱节于实际的现状,促进学生成为富含创新精神与创业能力的应用型人才。 展开更多
关键词 人工智能+ 人工智能思维 双创型人才 引园企入教
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整合人工智能技术的学科教学知识(AI-TPACK):内涵、教学实践与未来议题 被引量：72
4
作者 闫志明 付加留 +1 位作者 朱友良 段元美 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第5期23-34,共12页
随着人工智能与教育融合的不断深入,人工智能对教育教学正带来越来越大的挑战。人工智能技术不同于以往的信息技术,它不仅全方位渗透与影响教与学,而且还催变教师原有的认知结构与教学方式。以往整合技术的学科教学知识模型(Technologic... 随着人工智能与教育融合的不断深入,人工智能对教育教学正带来越来越大的挑战。人工智能技术不同于以往的信息技术,它不仅全方位渗透与影响教与学,而且还催变教师原有的认知结构与教学方式。以往整合技术的学科教学知识模型(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)需要注入新的内涵,即需要与时俱进,才能使教师更好地适应AI时代的需要。因此,构建整合人工智能技术的学科教学知识模型(AI-TPACK),已然成为一个重要的课题。AI-TPACK超越了TPACK从工具层面来看待技术,其内涵是人机协同思维下人工智能技术、学科内容、教学方法之间的交互关系,其发展途径主要有从PCK到AI-TPACK、从AI-TPK到AI-TPACK以及AI-TPACK与PCK的同步发展。教学实践新形态,表现在"AI+教师"的协同教学、数据驱动的精准教学、按需定制的个性化教学以及虚实共生的沉浸式教学。AI-TPACK理论框架的提出,对教师人工智能技术应用能力发展、人工智能技术与课程整合教学实践、智能化学习环境的开发等,均有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 整合人工智能技术的学科教学知识 AI-TPACK 教育人工智能 人工智能思维 AI教师 人机协同 技术映射 沉浸式教学
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人工智能生态下的职业教育发展研究 被引量：3
5
作者 唐少艺 《科技与创新》 2020年第9期33-34,37,共3页
简单介绍了人工智能科技,对人工智能未来社会生态图景进行了预测描绘,对人工智能生态下职业教育的发展进行了探索研究,提出了优化设置职业教育专业课程等应对策略,最后对人工智能生态下职业教育发展对教师的要求做了一些分析。用人工智... 简单介绍了人工智能科技,对人工智能未来社会生态图景进行了预测描绘,对人工智能生态下职业教育的发展进行了探索研究,提出了优化设置职业教育专业课程等应对策略,最后对人工智能生态下职业教育发展对教师的要求做了一些分析。用人工智能思维来指导现在的学习和发展,做到知己知彼,将来才能更好地应对人工智能带来的挑战。 展开更多
关键词 人工智能 生态环境 人工智能思维 职业教育
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AI驱动教育改革:ChatGPT/GPT的影响及展望 被引量：30
6
作者 蒋里 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第7期143-150,共8页
随着人工智能技术的飞速发展以及ChatGPT、GPT-4等人工智能的出现,传统教育模式面临着巨大挑战。我们已经正式进入了人工智能时代,而在这个时代,教育应从注重培养个人在没有人工智能助力下的能力转向培养个人在人工智能加持下的综合能... 随着人工智能技术的飞速发展以及ChatGPT、GPT-4等人工智能的出现,传统教育模式面临着巨大挑战。我们已经正式进入了人工智能时代,而在这个时代,教育应从注重培养个人在没有人工智能助力下的能力转向培养个人在人工智能加持下的综合能力。正确使用ChatGPT等人工智能技术,可以为学生提供学习资源、个性化学习路径等;同时,人工智能也能为教师提供很多的方便,把老师变成人工智能加持的超级教师。教育系统应拥抱技术变革,从而实现真正的兴趣驱动的、自主的、探究式的学习。在人工智能时代,教育的重点内容应包括培养人工智能思维、创造创新能力、创新设计思维、沟通能力、团队协作能力、提出问题的能力以及在人工智能协助下的学习能力。 展开更多
关键词 ChatGPT GPT 人工智能思维 创新设计思维
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