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课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果
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作者 张莉莉 《中华养生保健》 2024年第5期89-92,共4页
目的探讨与分析课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果。方法选择2022年1月—2022年12月三明医学科技职业学院210名2021级与2022级护生作为研究对象,根据随机1:1掷硬币原则将所有护生分为人文组... 目的探讨与分析课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果。方法选择2022年1月—2022年12月三明医学科技职业学院210名2021级与2022级护生作为研究对象,根据随机1:1掷硬币原则将所有护生分为人文组与对照组,每组105名。对照组给予常规教学,人文组给予课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程教学,两组的教学观察时间均为4周,判定两组护生的人文修养变化状况。结果教学4周后,人文组的理论考核评分、操作考核评分与对照组相比都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组教学4周后的耐心、理解等人文修养能力评分等显著高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),且人文组教学4周后的耐心、理解等人文修养能力评分也显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。人文组教学4周后的职业认同感评分与对照组相比都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。人文组教学4周后的教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建在在校护生教学中的应用能提高耐心、理解等人文修养能力,还可提高护生的理论与操作考核成绩,可持续提高护生的职业认同感与教学满意度。 展开更多
关键词 课程思政 护理综合人文修养项目化课程 护生 人文修养 职业认同感
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基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学探究
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作者 吴雷 曹春兰 +3 位作者 冯蕾 张杪 吴青 龙婷 《西部素质教育》 2023年第24期19-22,共4页
文章首先阐述了基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学思路,然后论述了基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学实践,最后对基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学进行了反思。
关键词 中华优秀传统文化 “护士人文修养”课程 课程思政
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民族高校医文交叉课程教学中的人文修养探微——以西藏民族大学医文交叉课程改革为例
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作者 邵莉 蔡鹏 +2 位作者 刘丽军 张卫花 栗果 《榆林学院学报》 2023年第6期124-128,共5页
紧贴新医科“医文结合”新要求,在传统藏医经典《四部医典》中发掘祖国医学人文遗产精华,探寻符合西藏民族大学自身特点的医学人文学教学途径,是西藏民族大学医学院教学中重要的一环。采用行动研究方法,这对探讨并评价新医科背景下医文... 紧贴新医科“医文结合”新要求,在传统藏医经典《四部医典》中发掘祖国医学人文遗产精华,探寻符合西藏民族大学自身特点的医学人文学教学途径,是西藏民族大学医学院教学中重要的一环。采用行动研究方法,这对探讨并评价新医科背景下医文交叉课程教学中的人文修养培养和中华民族共同体意识铸就都具有重要意义。通过明确问题、制定计划等行动研究环节,师生共同合作,改革教学内容,修正教学方式,提高过程性评价比例,完善考核体系。教学实践,新教学模式的调整,使学生临床思维和评判性思维能力得到提高,个人人文修养也得到显著提升。 展开更多
关键词 医文交叉 《四部医典》 人文修养 民族共同体 行动研究
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护理人文修养课程混合教学模式的实践与反思
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作者 王明丽 杨慧临 +2 位作者 邓瑞慧 周佳佳 栗思宁 《吉林医药学院学报》 2023年第5期394-395,共2页
护生作为未来的护理人员,应具备护理人文精神、人文素质、人文关怀以及人文科学等方面的修养。护理人文修养课程是培养护生人文素质的重要课程。护理人文修养课程共分为四个模块:护理美学、护理礼仪、护理人际沟通、护理法规。该门课程... 护生作为未来的护理人员,应具备护理人文精神、人文素质、人文关怀以及人文科学等方面的修养。护理人文修养课程是培养护生人文素质的重要课程。护理人文修养课程共分为四个模块:护理美学、护理礼仪、护理人际沟通、护理法规。该门课程充分体现了护理岗位对人文素质的要求和人文知识在护理领域中运用,有助于学生人文素养的全面提高。通过本课程的学习,使学生掌握人文科学的理论和人文修养的内容,熟悉提高护士人文修养的途径与方法,提高思维判断技能、人际交往技能、沟通技能,树立“以人为本”的整体护理观,使学生在未来的职业生活中自觉将人文关怀精神运用于护理实践。 展开更多
关键词 护理 人文修养课程 混合教学模式
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基于课程思政理念的混合式教学在《护理人文修养与沟通》中的应用研究 被引量:1
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作者 王向荣 谭玲莉 +2 位作者 贺惠娟 王凌 乔桂圆 《军事护理》 CSCD 北大核心 2023年第3期105-108,116,共5页
目的探讨基于课程思政理念的混合式教学在《护理人文修养与沟通》中的应用方法及效果。方法在《护理人文修养与沟通》教学中,选取某校2020级助产本科班43名学生为对照组,采用传统教学模式;2021级助产本科班45名学生为实验组,在对照组的... 目的探讨基于课程思政理念的混合式教学在《护理人文修养与沟通》中的应用方法及效果。方法在《护理人文修养与沟通》教学中,选取某校2020级助产本科班43名学生为对照组,采用传统教学模式;2021级助产本科班45名学生为实验组,在对照组的基础上,采用基于课程思政理念的混合式教学,即培训师资团队的思政教学能力,编写思政教学大纲并建设思政案例库,采用混合式教学法开展以培养学生良好职业素养为导向的课程思政教学。评估并比较两组学生教学后成绩、人文关怀能力、职业认同感及对思政教学效果的评价。结果实验组的课程实践成绩、期末理论成绩及总成绩均高于对照组(均P<0.01),护生人文关怀能力评分、职业认同感评分及对思政教学效果的评价得分均优于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论在《护理人文修养与沟通》中采用基于课程思政理念的混合式教学,能够提高教学效果和学生满意度,提升护生的职业认同感及人文关怀能力,促进教师为主导、学生为主体的教与学相长。 展开更多
关键词 课程思政 护理人文修养与沟通 助产专业 护生
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1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的研究
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作者 刘静 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2023年第4期0124-0126,共3页
探讨1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的影响。方法 回顾性分析某医科院校中护生资料,自2020级中抽取60名,实施1+1产教融合护理人文修养课程改革,作为Ⅰ组,自2019级中抽取60名,实施传统教学,作为Ⅱ组,取SPSS23.0版本的统... 探讨1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的影响。方法 回顾性分析某医科院校中护生资料,自2020级中抽取60名,实施1+1产教融合护理人文修养课程改革,作为Ⅰ组,自2019级中抽取60名,实施传统教学,作为Ⅱ组,取SPSS23.0版本的统计学软件对比两组教学效果。结果 Ⅰ组测评成绩及满意度显著高于Ⅱ组(P<0.05);教学后Ⅰ组人文关怀能力评分显著高于Ⅱ组(P<0.05)。结论 在护生中实施1+1产教融合护理人文修养课程改革,可明显提高其基础知识掌握程度,增强人文关怀能力,提高护生对于教学工作的满意度。 展开更多
关键词 护生 1+1产教 护理人文修养课程改革 人文关怀 满意度
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护士人文修养“课程思政”教学改革探索与实践
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作者 赵龙 刘锦秀 +3 位作者 张艳芳 马孟伟 王茜 杨秀木 《全科护理》 2023年第25期3588-3592,共5页
目的:探讨护士人文修养“课程思政”教学改革的方法和效果。方法:选取某医学院校护理学专业2022级238名本科生作为研究对象,将专业知识和思政元素融合,在理论课教学中以“融合”为切入点,在实验课教学中以“引导”为着力点,在第二课堂... 目的:探讨护士人文修养“课程思政”教学改革的方法和效果。方法:选取某医学院校护理学专业2022级238名本科生作为研究对象,将专业知识和思政元素融合,在理论课教学中以“融合”为切入点,在实验课教学中以“引导”为着力点,在第二课堂实践中以“践行”为立足点,课程成绩评定采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,课程教学结束后应用护理本科专业课“课程思政”教学调查问卷和情景模拟教学法应用效果评价表对教学改革效果进行评价。结果:护理本科专业课“课程思政”教学调查问卷5个维度中得分最高的是目标理念维度,得分为(4.827±0.193)分。90.8%的护生认为情景模拟教学法能够指导其将理论知识应用于实际场景,92.0%的护生认为实验课采取情景模拟教学法活跃了课堂的气氛,90.3%的护生认为情景模拟的教学形式提供了自我展示的机会。授课教师自我评价认为情景模拟和第二课堂实践的组织形式还需进一步提高。结论:护士人文修养“课程思政”教学改革融合了专业知识和思政元素,丰富了教学资源和方法,强化了学生能力培养和价值引领。 展开更多
关键词 护士人文修养 课程思政 教学改革 教育
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探究标准化病人(SP)在教学运用中对提升护理专业学生人文修养的作用
8
作者 朱姝娜 《科学咨询》 2023年第21期88-90,共3页
随着中国医疗服务行业的快速发展,标准化病人(SP)已被职业院校逐步应用于护理专业课程中,这有效培养了学生的护理人文素质,并提高了学生的基本专业水平和操作技能。笔者重点阐述了SP的含义,探讨贵州护理职业技术学院怎样将标准化病人应... 随着中国医疗服务行业的快速发展,标准化病人(SP)已被职业院校逐步应用于护理专业课程中,这有效培养了学生的护理人文素质,并提高了学生的基本专业水平和操作技能。笔者重点阐述了SP的含义,探讨贵州护理职业技术学院怎样将标准化病人应用到护理专业课程中,以及在课程中开展标准化病人教学的意义。 展开更多
关键词 标准化病人(SP) 护理学 人文修养 应用
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基于师生互动的《护士人文修养》教学优化研究
9
作者 王叶 范丽多 刘梦雅 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第2期0035-0038,共4页
护理教学改革是立足于专业教育的实际情况,为社会的发展培养具有复合型能力的新型护理人才。《护士人文修养》作为培养应用型护理人才的主要学科,要主动打破理论为主的教育教学模式,依托《护士人文修养》课程,积极与其他护理课程融合,... 护理教学改革是立足于专业教育的实际情况,为社会的发展培养具有复合型能力的新型护理人才。《护士人文修养》作为培养应用型护理人才的主要学科,要主动打破理论为主的教育教学模式,依托《护士人文修养》课程,积极与其他护理课程融合,引导学生在护理实践中感受护士人文修养的具体要求与内涵,从而将护士人文修养内化于心。结合《护士人文修养》在当前教学中的具体情况,从师生互动角度出发,改进传统互动教学法,形成以教学任务为驱动、以师生交互为融合、以学生为主体的新型教学模式,探究该教学模式在《护士人文修养》中的具体应用。 展开更多
关键词 任务型 交互式 《护士人文修养 师生互动
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课程思政视域下的《护士人文修养》课程教学设计与实践
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作者 李沛霖 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第4期0055-0058,共4页
《护士人文修养》是高校护理学专业的一门核心课程,旨在通过培养学生的人文素养和职业道德,提高其护理实践水平。高校在护理学专业中开设《护士人文修养》课程,已成为护理教育中的重要内容之一。然而,随着时代的发展和社会的变迁,如何... 《护士人文修养》是高校护理学专业的一门核心课程,旨在通过培养学生的人文素养和职业道德,提高其护理实践水平。高校在护理学专业中开设《护士人文修养》课程,已成为护理教育中的重要内容之一。然而,随着时代的发展和社会的变迁,如何将思政教育融入到该门课程中,已成为当前护理教育改革的一个重要课题。本文通过探讨课程思政视域下的《护士人文修养》课程教学设计与实践,提出了融入思政教育的具体措施和建议,旨在帮助教师更好地开展该门课程的教学工作。 展开更多
关键词 课程思政 护士人文修养 教学设计 教学实践
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基于OBE理念的护士人文修养课程改革研究
11
作者 李彩霞 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期0009-0012,共4页
护士人文修养作为护理专业的职业启蒙课程、专业基础课程,具有较强的综合性,在护理专业人才培养中具有举足轻重的作用。OBE 是一种基于学习产出的教育模式,亦称为能力导向教育。将OBE理念引入护士人文修养课程的教学中符合应用型本科护... 护士人文修养作为护理专业的职业启蒙课程、专业基础课程,具有较强的综合性,在护理专业人才培养中具有举足轻重的作用。OBE 是一种基于学习产出的教育模式,亦称为能力导向教育。将OBE理念引入护士人文修养课程的教学中符合应用型本科护理人才的培养目标。在OBE理念的引导下,积极探索课程改革与实践,提高护士人文修养课程的教学效果,为培养出有品位、有格调、有情怀的高素质应用型护理人才助力。 展开更多
关键词 OBE理念 护士人文修养 课程改革
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课程思政视域下BOPPPS模型在护士人文修养课程中的教学设计与实践
12
作者 王娥 崔茹 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期0023-0026,共4页
护士人文修养作为护理专业的职业启蒙课、承担着塑造合格护士必备人文素质重要任务,培养有知识、有技能、有温度的白衣天使,基于BOPPPS模型,以“人文关怀”为例,探究课程思政视域下的护士人文修养课程思政教学设计,融入个人修养、职业... 护士人文修养作为护理专业的职业启蒙课、承担着塑造合格护士必备人文素质重要任务,培养有知识、有技能、有温度的白衣天使,基于BOPPPS模型,以“人文关怀”为例,探究课程思政视域下的护士人文修养课程思政教学设计,融入个人修养、职业素养及家国情怀等思政元素,设计典型案例,结合社会热点,聚焦专业发展,促进教学改革,提高学生岗位能力。 展开更多
关键词 课程思政 BOPPPS 护士人文修养
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整合人文素质教育模块对护生人文修养及专业认同的影响 被引量:18
13
作者 张敏 罗彩凤 吕妃 《护理学杂志(综合版)》 CSCD 2014年第8期17-19,共3页
目的探讨整合人文素质教育模块对护理专业本科护生人文修养及专业认同的影响。方法将2011级152名护生作为对照组,将2012级护生138名作为实验组;对照组采用传统法教学,实验组采用整合人文素质教育模块进行教学。采用护生人文素质测评表... 目的探讨整合人文素质教育模块对护理专业本科护生人文修养及专业认同的影响。方法将2011级152名护生作为对照组,将2012级护生138名作为实验组;对照组采用传统法教学,实验组采用整合人文素质教育模块进行教学。采用护生人文素质测评表和护理专业承诺量表进行效果评价。结果1实验组护生的道德素质、文化素质、审美素质、心理素质及总得分显著高于入学时和对照组护生(均P<0.05);但法律素质得分实验组在进行整合模式教育前后以及与对照组得分比较无差异(均P>0.05)。2实验组护生的专业努力意愿、专业生涯步入、专业正向评价、专业价值认同及总得分显著高于入学时和对照组护生(均P<0.05)。结论整合人文素质教育模块利于培养护生从事护理工作所必需的人文素质,利于及早树立专业价值观与专业认同,但法律教育仍需加强。 展开更多
关键词 护理专业 本科 护生 人文素质教育 人文修养 课程整合 专业认同
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形成性评价在护理本科生护士人文修养课程中的应用研究 被引量:28
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作者 吴炜炜 张旋 +1 位作者 林雁 陈菁菁 《中华护理教育》 2016年第2期96-99,共4页
目的探讨形成性评价在护理本科生护士人文修养课程中的应用效果。方法以296名护理本科生为研究对象,在护士人文修养课程中应用课堂评估、小组作业汇报、阶段性实践技能考核等形成性评价指标进行教学评价。课程结束后,采用自设问卷调查... 目的探讨形成性评价在护理本科生护士人文修养课程中的应用效果。方法以296名护理本科生为研究对象,在护士人文修养课程中应用课堂评估、小组作业汇报、阶段性实践技能考核等形成性评价指标进行教学评价。课程结束后,采用自设问卷调查学生对教学满意度、各种考核方式及教学效果的评价。结果学生对课程总体满意度为83.7%(236/282),考试成绩优良率达40.2%(119/296)。91.1%(257/282)的学生认为形成性评价有助于学习兴趣与积极性的提高。结论形成性评价促进了课程教学效果的提高,激发了学生的学习积极性和主动性,有助于学生知识、能力和综合素质的全面发展。 展开更多
关键词 教育 护理 本科生 人文修养 形成性评价
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体育人的人文修养 被引量:8
15
作者 颜智 李伟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第3期43-46,共4页
通过对“同一个世界,同一个梦想”的深刻人文内涵的剖析,结合目前我国体育人的人文修养弱化的现象及我国体育人人文修养存在问题的原因分析,从多方面强调了加强体育人人文修养的必要性。提出树立体育运动与人文修养系统整合的观点及加... 通过对“同一个世界,同一个梦想”的深刻人文内涵的剖析,结合目前我国体育人的人文修养弱化的现象及我国体育人人文修养存在问题的原因分析,从多方面强调了加强体育人人文修养的必要性。提出树立体育运动与人文修养系统整合的观点及加强体育人的人文修养的建议,并探讨加强体育人的人文修养的具体措施。 展开更多
关键词 奥运口号 体育人 人文修养
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《护士人文修养》精品课程的建设与思考 被引量:19
16
作者 陈瑜 翟惠敏 +2 位作者 戴立丽 史瑞芬 曾毅 《护理学报》 2010年第15期18-21,共4页
报道《护士人文修养》精品课程建设的方法:以国家级十一五规划教材为授课教材;优化整合护士职业道德修养、文化修养、美学修养、理性思维修养、人际关系修养等课堂授课内容;全程贯穿小组研究性学习模式,采用PBL教学方法;针对就业开展模... 报道《护士人文修养》精品课程建设的方法:以国家级十一五规划教材为授课教材;优化整合护士职业道德修养、文化修养、美学修养、理性思维修养、人际关系修养等课堂授课内容;全程贯穿小组研究性学习模式,采用PBL教学方法;针对就业开展模拟面试、护士风采展示等实践课堂;建设含多个学习模块的精品课程网站和课程建设网站。课程评价结果显示:有98.9%的护生愿意参加PBL教学,认为小组研究性学习模式和PBL教学方法能较好提高护生解决问题的能力。与就业有关的各种教学改革行之有效,护生就业率连续多年达到95%以上。国内多所护理院系借鉴应用了本研究成果。《护士人文修养》在不断的教学改革和课程建设中,对提高护生的人文素质起到了核心引导作用,但对人文教师提出了更高的要求,人文教师的培养有待进一步加强。 展开更多
关键词 护士人文修养 精品课程 课程建设 护理教育
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论临床医生的人文修养 被引量:5
17
作者 张玲 赵国香 +2 位作者 单洁 李志豪 曾禄贤 《医学与哲学(B)》 2017年第1期77-80,共4页
临床医生作为医疗行为、医学技术实施的主体,其素质直接影响了医学的发展。临床医生不仅要有专业技术,同时也要人文并举。人文与医学的讨论、叙事医学的发展,无不提示、催醒着临床医生要提高人文修养。本文从人文修养和技术的关系、人... 临床医生作为医疗行为、医学技术实施的主体,其素质直接影响了医学的发展。临床医生不仅要有专业技术,同时也要人文并举。人文与医学的讨论、叙事医学的发展,无不提示、催醒着临床医生要提高人文修养。本文从人文修养和技术的关系、人文修养的重要性及人文修养的培养途径三个方面展开论述,试图厘清人文修养和技术两者的关系,阐明人文修养中哲学修养、道德修养、文学艺术修养、历史修养、法律修养对医学、临床医生的积极作用,提出从哲学修养、道德修养、文学修养、艺术修养、历史修养、法律修养方面着手提高人文修养的方法。 展开更多
关键词 临床医生 人文修养 培养途径
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论文化与青年领导干部的人文修养 被引量:5
18
作者 姚满林 吴琼 《四川理工学院学报(社会科学版)》 2011年第2期79-82,共4页
文化是人类特有的一种现象,它构成了人的精神家园。中国传统文化博大精深,拥有丰富的执政智慧,这些精华之处值得我们当代青年领导干部去传承与弘扬因此,在传统文化的熏陶下,青年领导干部必须自觉加强人文修养,从而提高自身的执政能力和... 文化是人类特有的一种现象,它构成了人的精神家园。中国传统文化博大精深,拥有丰富的执政智慧,这些精华之处值得我们当代青年领导干部去传承与弘扬因此,在传统文化的熏陶下,青年领导干部必须自觉加强人文修养,从而提高自身的执政能力和执政艺术。 展开更多
关键词 文化 青年领导干部 人文修养
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人本主义教育理念在《护士人文修养》课程教学中的应用 被引量:12
19
作者 杨黎 刘化侠 苏爱华 《护理研究(上旬版)》 2016年第3期854-857,共4页
[目的]探讨人本主义教育理念在《护士人文修养》教学应用的效果,为课程教学改革提供依据。[方法]采用整群抽样的方法将2014级护理本科生按班级分成试验组和对照组,试验组采用人本主义教育理念指导教学,对照组采用传统教学理念教学。课... [目的]探讨人本主义教育理念在《护士人文修养》教学应用的效果,为课程教学改革提供依据。[方法]采用整群抽样的方法将2014级护理本科生按班级分成试验组和对照组,试验组采用人本主义教育理念指导教学,对照组采用传统教学理念教学。课程结束后采用问卷调查法、实践考核成绩评价该课程的教学效果。[结果]试验组学生学习兴趣及主动性、实践考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组学生沟通能力、人际交往能力和人文关怀能力得分高于对照组(P<0.05)。[结论]人本主义教育理念贯穿于护士人文修养教学,能激发学生学习兴趣及主动性,提高学习效果,同时提高护生的沟通能力、人际交往能力及人文关怀能力,有利于培养人文素养较高的护理人才。 展开更多
关键词 人本主义 人文修养 护理教学 沟通能力 人文关怀能力
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角色扮演教学法在高职护理《护士人文修养》教学中的应用 被引量:16
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作者 李冬宁 李伟 杨文秀 《护理研究(上旬版)》 2013年第3期657-658,共2页
[目的]探讨角色扮演教学法在《护士人文修养》课程教学中的应用。[方法]随机选取两个班,分别作为试验班和对照班,对照班采用传统的课程教学方法,试验班引入角色扮演式教学法。课程结束后对学生及带教教师进行问卷调查。[结果]学生及带... [目的]探讨角色扮演教学法在《护士人文修养》课程教学中的应用。[方法]随机选取两个班,分别作为试验班和对照班,对照班采用传统的课程教学方法,试验班引入角色扮演式教学法。课程结束后对学生及带教教师进行问卷调查。[结果]学生及带教教师对试验班学生各项能力的评价均高于对照班(P<0.01)。[结论]《护士人文修养》教学中应用角色扮演教学法,有效提高了学生学习的兴趣,体验到了自我价值与责任、尊重生命的意义,感受到社会责任感与使命感,提高了处理病人问题的能力。 展开更多
关键词 护士人文修养 角色扮演 生命教学
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