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医学人文技能训练模块的设置和实践 被引量:15
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作者 杨晖 杨玉萍 +2 位作者 郭峰 杨蕴芝 寸碧芸 《医学与哲学(A)》 北大核心 2017年第7期59-61,共3页
医学人文教育与医学教育的有机融合是医学教育发展的必然趋势。目前,医学人文课程普遍实用性不强,内容与医疗实践脱节,缺乏实践过程。在临床技能模拟教学中设置医学人文技能训练模块包括:医患沟通模块、医疗法律意识和医疗纠纷防范模块... 医学人文教育与医学教育的有机融合是医学教育发展的必然趋势。目前,医学人文课程普遍实用性不强,内容与医疗实践脱节,缺乏实践过程。在临床技能模拟教学中设置医学人文技能训练模块包括:医患沟通模块、医疗法律意识和医疗纠纷防范模块、职业道德和职业态度模块三部分。通过在临床操作各项教学环节中模拟医疗活动真实场景和医患诊疗行为来训练学生的多项人文执业技能,避免专业技能教育与人文理论教育分离,有利于提高人文教育的实效性。 展开更多
关键词 医学人文技能 人文执业技能 人文素质教育 模拟教学
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执业医师资格考试人文技能评价的探讨 被引量:11
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作者 侯建林 王维民 +4 位作者 何佳 张蕾 续岩 李颖 柯杨 《医学与哲学(A)》 北大核心 2015年第1期77-79,83,共4页
医生人文技能对于改善医患关系和提高医疗服务质量至关重要,是英美等国家医师资格考试中的核心考查内容之一,主要涉及沟通能力、职业道德、医患人际交往能力等方面。医生人文技能评价方法包括标准化病人、影像视频和网络在线评价等。我... 医生人文技能对于改善医患关系和提高医疗服务质量至关重要,是英美等国家医师资格考试中的核心考查内容之一,主要涉及沟通能力、职业道德、医患人际交往能力等方面。医生人文技能评价方法包括标准化病人、影像视频和网络在线评价等。我国执业医师资格考试应尽快建立人文技能评价的有效制度,以促进合格医生选拔、医疗服务质量改善及医学教育改革。该项工作的推动需要注意与医学教育实践的衔接和借鉴国际经验,并可考虑把医患沟通能力评价作为突破口。 展开更多
关键词 执业医师资格考试 临床人文技能 医学教育
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高等专科学校护生人文技能培养的实践 被引量:2
3
作者 黄文杰 刘燕南 +1 位作者 岳琳 李定梅 《护理学杂志》 CSCD 2014年第12期63-65,共3页
目的培养高专护生的护理人文技能。方法对2009、2010级高专护生进行人文技能综合培养,包括确立护理人文技能培养目标,构建人文技能培养的核心课程,改革教学方法及考核评价方法,将护理人文技能培养与专科护理技能紧密融合,营造护理人文... 目的培养高专护生的护理人文技能。方法对2009、2010级高专护生进行人文技能综合培养,包括确立护理人文技能培养目标,构建人文技能培养的核心课程,改革教学方法及考核评价方法,将护理人文技能培养与专科护理技能紧密融合,营造护理人文的软性教育氛围等。结果94.52%的护生认为护理人文技能的培养很有必要,85.45%对人文技能培养方法满意;用人单位反馈护生人文综合素质较前提高。结论采取综合措施可提高护生的人文技能,为社会培养优秀的护理人才。 展开更多
关键词 护理专业 高职高专 护生 人文技能
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医学人文技能与实践教学模式创新 被引量:2
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作者 李晶晶 李继红 +1 位作者 吴秀明 向志钢 《经济与社会发展》 2013年第2期147-148,161,共3页
培养医学生人文技能,是高等医学教育适应社会需求的有效措施,是促进和谐医疗执业环境构建的基础步骤。文章结合吉首大学临床技能实践教学中心特殊的办学定位、自身的区域和民族情况,分析了我国现阶段少数民族地区医学人文技能现状,提出... 培养医学生人文技能,是高等医学教育适应社会需求的有效措施,是促进和谐医疗执业环境构建的基础步骤。文章结合吉首大学临床技能实践教学中心特殊的办学定位、自身的区域和民族情况,分析了我国现阶段少数民族地区医学人文技能现状,提出了增设医学人文技能教学的必要性。在完善教学内容设置的基础上,运用"初训、精训和复训"循序渐进的步骤实施医学人文技能教学,将抽象的医学人文技能形象化、具体化、操作化和实用化,旨在培养高素质医学人才,达到临床实践教学模式的有效创新。 展开更多
关键词 医学人文技能 临床实践教学 教学创新
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《老年护理学》教学中融入护理人文技能培养的实践研究 被引量:1
5
作者 黄文杰 黄瑞瑞 李定梅 《护理研究(下旬版)》 2013年第12期4199-4200,共2页
[目的]探索《老年护理学》教学中融入护理人文技能培养的方法及效果。[方法]采用随机整群抽样方法,抽取2010级专科护理的两个大班分别作为对照组和观察组。对照组采用常规方法授课,观察组则在在常规教学的基础上,进行了一系列教学改革... [目的]探索《老年护理学》教学中融入护理人文技能培养的方法及效果。[方法]采用随机整群抽样方法,抽取2010级专科护理的两个大班分别作为对照组和观察组。对照组采用常规方法授课,观察组则在在常规教学的基础上,进行了一系列教学改革。教学结束后用考核法比较两组教学效果。[结果]观察组专业理论和技能考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对在专业课程中融入人文技能培养持肯定态度。[结论]在《老年护理学》的教学中融入人文技能的培养,不仅提高学生的专业知识和技能,还能有效提高护生的人文素质。 展开更多
关键词 老年护理学 教学 护理人文技能 培养
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人文技能修炼与职场核心竞争力 被引量:5
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作者 沙风 《人民论坛》 北大核心 2010年第A12期116-117,共2页
伴随着日益激烈的市场竞争,人文技能成为高素质人才在职场竞争中必备的核心竞争力。从岗位胜任要素、人文技能构成、人文素质养成及其与职场核心竞争力的关系来看,人文技能的修炼对于职场竞争、个人发展、团队建设乃至社会和谐等都具有... 伴随着日益激烈的市场竞争,人文技能成为高素质人才在职场竞争中必备的核心竞争力。从岗位胜任要素、人文技能构成、人文素质养成及其与职场核心竞争力的关系来看,人文技能的修炼对于职场竞争、个人发展、团队建设乃至社会和谐等都具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 人文技能市场竞争 职场 核心竞争力
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论高职高专工程造价专业之人文技能培养 被引量:2
7
作者 周慧玲 《教育与职业》 北大核心 2009年第36期176-177,共2页
高职教育不仅要培养学生的专业技能,更重要的是要培养学生具备全面发展的综合职业能力。随着社会经济的发展,建设投资主体的多元化,人文技能在工程造价专业的综合职业能力形成过程中扮演着越来越重要的角色。只有让人文技能这一隐性知... 高职教育不仅要培养学生的专业技能,更重要的是要培养学生具备全面发展的综合职业能力。随着社会经济的发展,建设投资主体的多元化,人文技能在工程造价专业的综合职业能力形成过程中扮演着越来越重要的角色。只有让人文技能这一隐性知识充分融入就业导向的专业课程教学中,全面提升综合职业能力,才能给学生奠定终身教育、自我发展的牢固基础。 展开更多
关键词 工程造价 综合职业能力 人文技能
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设置人文技能和临床技能教学模块的探讨
8
作者 杨玉萍 杨凌 +2 位作者 李海林 杨晖 龙婷 《昆明医学院学报》 2007年第03B期9-11,共3页
临床技能课程设置人文技能和临床技能教学模块,强化培训医学生的医学人文技能和临床基本操作技能,加强学生的医患沟通能力,使学生熟练掌握内、外、妇、儿科及急救医学的基本技能,进一步提高临床教学质量.
关键词 人文技能 临床技能 教学模块
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人文沟通技能在医疗纠纷处理中的价值研究
9
作者 高沛健 《科技与健康》 2024年第8期125-128,共4页
医务人员拥有有效的人文沟通技能,可快速妥善处理医疗纠纷,不仅可减少医院经济损失,提高患者就医满意度,还能助推医院长远发展。所以在此情况下需要明确人文沟通技能的重要性,分析目前人文沟通缺失的表现,进而结合实际情况采取有效的措... 医务人员拥有有效的人文沟通技能,可快速妥善处理医疗纠纷,不仅可减少医院经济损失,提高患者就医满意度,还能助推医院长远发展。所以在此情况下需要明确人文沟通技能的重要性,分析目前人文沟通缺失的表现,进而结合实际情况采取有效的措施将人文沟通技能用于日常诊疗工作中,为患者提供舒适专业的服务,与患者建立良好的关系,极大程度上减少医疗纠纷事件的发生,不断提高医疗服务水平,实现长远稳定发展。就人文沟通技能在医疗纠纷处理中的应用价值展开研究,提出几点建议,以供参考。 展开更多
关键词 人文沟通技能 医疗纠纷 处理 应用价值
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医师人文医学技能培训的实践 被引量:19
10
作者 赖永洪 黄庆晖 +1 位作者 李莲娜 黎毅敏 《医学与哲学(A)》 CSSCI 北大核心 2009年第6期13-15,26,共4页
培养医师的人文素养非常重要,包括在理念层面培养人文精神和在实践层面培训人文医学技能。中国医师协会建立了"中国医师人文医学执业技能培训体系",内容主要包括:医师的专业精神,医学道德,和谐医患沟通模式,与病人建立关系的... 培养医师的人文素养非常重要,包括在理念层面培养人文精神和在实践层面培训人文医学技能。中国医师协会建立了"中国医师人文医学执业技能培训体系",内容主要包括:医师的专业精神,医学道德,和谐医患沟通模式,与病人建立关系的技能,对病人解释病情、共同制定治疗计划的技能,向病人通告坏消息的艺术等。经培训后的医师可参加中国医师人文医学执业技能的全国统一考试,考试合格者取得"人文医学执业技能资格证书"。 展开更多
关键词 人文精神 人文医学 人文医学技能培训
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医学生人文医学技能培训的理论思考与实践探索 被引量:4
11
作者 赵邦 韦波 王前强 《中国心血管病研究》 CAS 2010年第11期874-877,共4页
当前,如何构建和谐的医患关系是我们国家卫生事业发展亟待解决的问题。虽然造成医患关系紧张的深层次原因很多,但仅从医学人才的培养、医院管理、医疗服务和医务人员的角度来看,能否给患者提供优质规范的医疗技术服务和医方与患方建... 当前,如何构建和谐的医患关系是我们国家卫生事业发展亟待解决的问题。虽然造成医患关系紧张的深层次原因很多,但仅从医学人才的培养、医院管理、医疗服务和医务人员的角度来看,能否给患者提供优质规范的医疗技术服务和医方与患方建立良好的人际关系,直接影响医患关系的好坏。而医学生人文医学教育较少,医师的人文素养不如人意,医师缺乏对患者的人文关怀,是影响医患关系的直接因素之一。人们越来越认识到,医学必须回归人文,医学实践和医疗服务应该彰显人文精神,医师及医学生应该掌握人文医学执业技能。 展开更多
关键词 人文医学 人文医学技能培训 思考与探索
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临床教学医院七年制开展人文执业技能培训的探索分析 被引量:6
12
作者 马玲娜 仰曙芬 +2 位作者 尹梅 陈志涛 孟德昕 《中国医学伦理学》 2013年第1期100-102,共3页
目的通过调查哈尔滨医科大学附属第二医院2008级临床七年制学生人文技能掌握情况,探讨提高医学生临床实习沟通技能的方法和改革方向。方法通过调查问卷的形式,了解实习医学生在进入临床实习前对医患关系的认识程度、对人文技能的掌握情... 目的通过调查哈尔滨医科大学附属第二医院2008级临床七年制学生人文技能掌握情况,探讨提高医学生临床实习沟通技能的方法和改革方向。方法通过调查问卷的形式,了解实习医学生在进入临床实习前对医患关系的认识程度、对人文技能的掌握情况等。结果在42份问卷中,有27人认为在接诊患者过程中,精湛的医术占主要地位;有14人认为良好的医患沟通技能和高尚的人文素质最重要;有30人认为目前的人文技能水平不高,有待提高;有34人希望通过小组讨论、角色扮演等形式提高技能水平。结论通过人文技能培训,医学生的沟通技能和人文技能均有所提高。 展开更多
关键词 临床教学医院 人文执业技能 医学生 沟通技能 医患关系
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交流-互动式教学模式在人文医学技能培训中运用的尝试 被引量:8
13
作者 张兆金 廖绮霞 +1 位作者 黄东健 赖永洪 《中国医学伦理学》 2016年第6期1069-1072,共4页
通过对交流-互动式教学模式在人文医学技能教学过程中的必要性、意义以及存在的问题进行研究,总结了交流-互动式教学模式的主要运用形式,并提出了在人文医学技能教学过程中充分运用交流-互动式教学模式的建议,为更好地提高人文医学技能... 通过对交流-互动式教学模式在人文医学技能教学过程中的必要性、意义以及存在的问题进行研究,总结了交流-互动式教学模式的主要运用形式,并提出了在人文医学技能教学过程中充分运用交流-互动式教学模式的建议,为更好地提高人文医学技能教学的效果提供参考。 展开更多
关键词 人文医学技能 教学模式 交流-互动式
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合肥市医师人文医学执业技能培训现状与需求分析 被引量:6
14
作者 陆华 王珩 +2 位作者 李念念 徐舒曼 吴静雅 《医学与哲学(A)》 北大核心 2013年第10期76-79,共4页
人文医学执业技能培训是提升医生人文素质和执业能力的重要途径。为了更好地了解合肥市医师人文医学执业技能的培训现状和需求,选取合肥市21家医疗机构的1 048名医生进行问卷调查。调查结果显示,知道"人文医学执业技能"这一... 人文医学执业技能培训是提升医生人文素质和执业能力的重要途径。为了更好地了解合肥市医师人文医学执业技能的培训现状和需求,选取合肥市21家医疗机构的1 048名医生进行问卷调查。调查结果显示,知道"人文医学执业技能"这一概念的医生占39.7%,参加过培训的医生占20.5%,接受过培训的医生对培训效果的评价并不高,但却有较高的培训需求意愿。由此可见,进一步加强人文医学执业技能的培训力度、完善培训内容和方法是当前培训工作的重中之重。 展开更多
关键词 人文医学执业技能 人文素质 执业能力
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人文医学执业技能培训现状与对策研究——以重庆医科大学附属永川医院为例 被引量:13
15
作者 胡良波 龚放 +1 位作者 赖溱 陈新山 《医学与哲学(A)》 北大核心 2016年第1期74-76,80,共4页
为构建和谐医患关系、弘扬医学人文精神,重庆医科大学附属永川医院开展了对医师的人文医学执业技能培训。针对培训人员的调查显示,人文医学执业技能培训的知晓率还不理想,医患沟通技能的培训需求程度较高,培训课程内容偏难、针对性适中... 为构建和谐医患关系、弘扬医学人文精神,重庆医科大学附属永川医院开展了对医师的人文医学执业技能培训。针对培训人员的调查显示,人文医学执业技能培训的知晓率还不理想,医患沟通技能的培训需求程度较高,培训课程内容偏难、针对性适中、实用性强。人文医学执业技能培训的落脚点在临床实践,培养医务人员对患者的共情能力是关键。建议从患者需求角度加强人文医学执业技能培训内容设计,探索"标准化病人"和"电子学习档案"等特色培训模式,建立培训效果评价体系,为患者提供人性化的医疗服务。 展开更多
关键词 人文医学 人文医学执业技能 人性化医疗
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人文医学执业技能对提高医院核心竞争力的作用研究 被引量:7
16
作者 刘雅卓 刘春英 +2 位作者 迟辉 王楠 孙炜 《中国实用医药》 2008年第11期163-164,共2页
目的如何使临床医师的医学科学精神和医学人文精神更好的协调发展,真正提升医院人才培养能力,提高医院核心竞争力。方法采用CMDA&HumPRO项目研究模式对医院全体医师的人文医学执业技能的提高进行研究。结果得出我院的《临床医师人... 目的如何使临床医师的医学科学精神和医学人文精神更好的协调发展,真正提升医院人才培养能力,提高医院核心竞争力。方法采用CMDA&HumPRO项目研究模式对医院全体医师的人文医学执业技能的提高进行研究。结果得出我院的《临床医师人文执业技能培养体系》、《医患沟通技能评价标准》、医患沟通技能表、医患沟通能力模型,同时得出患者告医生的最主要的五个因素和最能够降低患者投诉率的七个技能。结论人文医学执业技能够提高医院核心竞争力。 展开更多
关键词 人文医学执业技能 医院核心竞争力 医患沟通
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人文沟通技能在医疗纠纷处理中的应用 被引量:29
17
作者 汤建华 谢青松 《医学与哲学(A)》 北大核心 2013年第2期34-36,共3页
沟通能力已经成为当前医务人员必备能力之一。"中国医师人文医学执业技能培训"对加强医师人文素质,提高医师的沟通技能有着明显效果,然而该体系中却缺乏处理医疗纠纷的沟通技能的模块。结合医疗纠纷处理经验和人文沟通技能,... 沟通能力已经成为当前医务人员必备能力之一。"中国医师人文医学执业技能培训"对加强医师人文素质,提高医师的沟通技能有着明显效果,然而该体系中却缺乏处理医疗纠纷的沟通技能的模块。结合医疗纠纷处理经验和人文沟通技能,探索出医疗纠纷处理中的沟通技能三阶段模型,以弥补中国医师人文医学执业技能培训体系之不足。 展开更多
关键词 医疗纠纷 人文医学执业技能 医患沟通
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提高人文医学执业技能构筑临床和谐医患关系 被引量:4
18
作者 刘雅卓 刘春英 +2 位作者 迟辉 王楠 孙炜 《中国实用医药》 2008年第17期143-143,共1页
目的通过对临床医师的人文医学执业技能的分阶段培训,使医学科学精神和医学人文精神能够更好的协调发展,构筑临床和谐的医患关系。方法采用CMDA&HumPRO项目研究模式对医院全体医师进行人文医学执业技能的分阶段培训。结果临床医生... 目的通过对临床医师的人文医学执业技能的分阶段培训,使医学科学精神和医学人文精神能够更好的协调发展,构筑临床和谐的医患关系。方法采用CMDA&HumPRO项目研究模式对医院全体医师进行人文医学执业技能的分阶段培训。结果临床医生的沟通能力明显增强,同时得出患者告医生的最主要的五个因素和最能够降低患者投诉率的七个技能。结论良好的人文医学执业技能够增加医生与患者的沟通能力,并能构筑良好、和谐的医患关系,有利于提高医生的诊治能力。 展开更多
关键词 人文医学执业技能 医患沟通 和谐医患关系
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全科医师培训考核增设人文医学执业技能的构想 被引量:15
19
作者 蒋祎 陈俊国 《中国医学伦理学》 2008年第3期154-156,共3页
全科医师培训大纲中涉及人文医学的内容仅"医学伦理"一项,远不能满足全科医师以问题为目标、以人为中心、家庭为单位、社区为范围的健康照顾职责要求。本文从全科医师职责性质、社区卫生服务医学伦理要求和我国医学高等院校... 全科医师培训大纲中涉及人文医学的内容仅"医学伦理"一项,远不能满足全科医师以问题为目标、以人为中心、家庭为单位、社区为范围的健康照顾职责要求。本文从全科医师职责性质、社区卫生服务医学伦理要求和我国医学高等院校人文教育缺陷三方面深入分析了全科医师培训、考核增设人文医学执业技能的必要性,并分别阐明了在全科医师规范化培训的理论学习、医院轮转和社区实践三个阶段进行人文医学执业技能培训的具体内容、教学方法和考核途径。文章提示,全科医师培训应当将人文医学执业技能纳入大纲,并在教学和考核方法上进行大胆改革,从而加速人文精神在社区医学实践中的渗透。 展开更多
关键词 全科医师 人文医学执业技能 培训 考核 构想
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高职工程造价专业“人文+技能”课程体系构建研究 被引量:6
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作者 余景波 高娜娜 曲巧鹏 《职业教育研究》 2018年第2期55-60,共6页
高职院校应将培育具备"工匠精神"的学生作为育人的重要目标。高职工程造价专业学生的"工匠精神"主要体现在人文素质和职业技能素质两个方面,因此,构建"人文+技能"课程体系成为高职工程造价专业人才培养... 高职院校应将培育具备"工匠精神"的学生作为育人的重要目标。高职工程造价专业学生的"工匠精神"主要体现在人文素质和职业技能素质两个方面,因此,构建"人文+技能"课程体系成为高职工程造价专业人才培养工作的关键。这个构建过程需要解决高职工程造价专业现有课程体系的问题,并且以符合多方面需求为原则;同时还需要一定的保障条件和措施,以使课程体系在高职工程造价专业人才培养工作中发挥积极有效的作用。 展开更多
关键词 高职 工程造价 人文+技能 课程体系
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