试论体育成人教育中人文教育价值的提升 被引量：3

1

作者 张伟清 郭路 《成人教育》 北大核心 2011年第1期123-124,共2页

在体育成人教育中,人文教育价值是需要提升的。文章针对体育成人教育中人文精神的现状,谈了加强体育成人教育中人文教育价值的提升的必要性以及体育成人教育中人文教育价值提升的途径。

关键词 体育成人教育 人文教育价值 提升

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徽州民歌的大学生人文教育价值 被引量：2

2

作者 汪恭艳 《滁州学院学报》 2018年第1期113-115,共3页

徽州民歌是徽州人民生产、生活和情感的艺术体现,形式丰富多彩,意味深远,意境深邃,兼具文学性、音乐性、民俗化和民族化的特征,兼具艺术审美、社会历史认知、道德情操陶冶、民族精神培育等人文教育价值,能够让当代大学生在传承和发扬中... 徽州民歌是徽州人民生产、生活和情感的艺术体现,形式丰富多彩,意味深远,意境深邃,兼具文学性、音乐性、民俗化和民族化的特征,兼具艺术审美、社会历史认知、道德情操陶冶、民族精神培育等人文教育价值,能够让当代大学生在传承和发扬中华民族优秀传统文化中不断深化社会主义核心价值观教育。 展开更多

关键词 徽州民歌 艺术表现 人文教育价值

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从欧·亨利小说的人性美谈文学欣赏的人文教育价值

3

作者 邹积艳 《商丘职业技术学院学报》 2011年第3期59-60,共2页

文学即人学,古今中外人性是相通的。所以,表现人性成为作家永恒追求的主题,美国作家欧·亨利的小说之所以经久不衰,魅力无穷,其中很重要的一点就是他的作品散发着人性美与人情美的芳香,让人为之倾心,受到感染。因此,体会经典文学作... 文学即人学,古今中外人性是相通的。所以,表现人性成为作家永恒追求的主题,美国作家欧·亨利的小说之所以经久不衰,魅力无穷,其中很重要的一点就是他的作品散发着人性美与人情美的芳香,让人为之倾心,受到感染。因此,体会经典文学作品的永恒价值就是要感受其中的人性美,文学欣赏不仅体现了审美价值,更重要的是体现了人文教育价值。 展开更多

关键词 欧·亨利小说 人性美 文学欣赏 人文教育价值

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从“李娜效应”探析我国体育明星对大学生的人文教育价值 被引量：1

4

作者 郝晓辉 《湖北体育科技》 2016年第6期557-559,541,共4页

体育明星是体育精神的象征,是偶像时代的群体,具有很高的公众关注度和社会影响力。从"李娜效应"探析中国体育明星对大学生的人文教育价值对大学人文教育具有重要意义。

关键词 李娜效应 体育明星 大学生 人文教育价值

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拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值 被引量：2

5

作者 李画诗 《当代体育科技》 2017年第21期85-85,89,共2页

拉丁舞除了一般运动项目所具备的强身健体作用外,还具备改善锻炼者身形体态、提高身体协调性、增加审美观念和提升人文教育等价值。新时代教育改革与发展面临的一项紧迫课题就是加强小学体育课的文化素质教育,简单的体育锻炼已不能满足... 拉丁舞除了一般运动项目所具备的强身健体作用外,还具备改善锻炼者身形体态、提高身体协调性、增加审美观念和提升人文教育等价值。新时代教育改革与发展面临的一项紧迫课题就是加强小学体育课的文化素质教育,简单的体育锻炼已不能满足小学生的锻炼积极性和多层次的锻炼需求,让小学生从小树立健康的人文教育价值观,才是我国教育的头等大事。将拉丁舞融入小学体育课的价值是综合的、全方位的,它的体现包括道德修养、文化品位、强健体魄、审美情趣等人文精神,让人文教育得到了充分展现。 展开更多

关键词 拉丁舞 小学体育课 人文教育价值

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挖掘生活中化学现象的人文教育价值

6

作者 李伶辉 肖小明 《教学与管理》 2021年第21期108-110,共3页

生活中的化学现象不仅具有科学教育价值,还有丰富的人文教育价值。基于实例分析得出生活中化学现象在人文教育中的三种应用——创设教育情境、提供现实依据、引起学生共情,归纳出结合人文知识、运用化学原理、参考生活实践、采取项目式... 生活中的化学现象不仅具有科学教育价值,还有丰富的人文教育价值。基于实例分析得出生活中化学现象在人文教育中的三种应用——创设教育情境、提供现实依据、引起学生共情,归纳出结合人文知识、运用化学原理、参考生活实践、采取项目式学习等四种挖掘方法,并总结了挖掘人文教育价值的四个原则:合情性原则、多向性原则、双线性原则以及螺旋性原则。 展开更多

关键词 人文教育价值 生活中化学现象 生活化教学

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要充分认识文学名著中的人文教育价值

7

作者 曹希勇 丁汉友 《语文天地（初中版）》 2004年第22期24-25,共2页

名著,即闻名的著作。它不是风行一时的畅销书,而是具有经久不哀的保存价值,拥有最广泛的读者,能够陶冶读者情操,培养良好素质和优秀个性的著作。阅读名著可以在读者心中种下善善恶恶的价值目标,艺术地接受丰富多采的人文教育,形成读者... 名著,即闻名的著作。它不是风行一时的畅销书,而是具有经久不哀的保存价值,拥有最广泛的读者,能够陶冶读者情操,培养良好素质和优秀个性的著作。阅读名著可以在读者心中种下善善恶恶的价值目标,艺术地接受丰富多采的人文教育,形成读者健全的人生。 展开更多

关键词 文学名著 人文教育价值 加西莫多 贾宝玉

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科学教育与人文精神——兼论科学的人文教育价值 被引量：57

8

作者 唐斌 尹艳秋 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第11期22-25,80,共5页

科学教育与人文精神——兼论科学的人文教育价值●唐斌尹艳秋近年来，关于科技教育与人文教育整合的问题成为了高教理论界研究的热点。但应指出的是，在目前的理论探讨中存在着一种将“科学”与“人文”对立起来的认识，似乎在教育中弘... 科学教育与人文精神——兼论科学的人文教育价值●唐斌尹艳秋近年来，关于科技教育与人文教育整合的问题成为了高教理论界研究的热点。但应指出的是，在目前的理论探讨中存在着一种将“科学”与“人文”对立起来的认识，似乎在教育中弘扬了科学精神，不仅不利于人文精神的... 展开更多

关键词 科学教育 科学与人文精神 人文教育价值 理性主义 科学精神与人文精神 现代西方人本主义 科学观 “人文” 人文主义 人文化

原文传递

儒学的现代人文教育价值重建 被引量：1

9

作者 夏泉源 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期58-61,共4页

人文精神是教育亘古不变的内在价值追求。儒学以儒家思想为基础的伦理精神,具有极强的人文教育价值。然而在现代性语境中,儒学教育遭遇科学主义、功利主义等现代性困境,其人文功能、人文品性、道德教化作用受到束缚。儒学教育与现代教... 人文精神是教育亘古不变的内在价值追求。儒学以儒家思想为基础的伦理精神,具有极强的人文教育价值。然而在现代性语境中,儒学教育遭遇科学主义、功利主义等现代性困境,其人文功能、人文品性、道德教化作用受到束缚。儒学教育与现代教育的融合,能进一步发挥儒学的人本价值,丰富国人的精神人格,帮助现代教育走出现代性困境。 展开更多

关键词 儒学 人文精神 人文教育价值

原文传递

人文价值教育隐性课程的开发与利用 被引量：6

10

作者 李晓华 孙巧玲 孙丽娟 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第2期111-116,共6页

随着青海人文价值教育课程开发行动研究的逐步深入,学校大量的富有人文价值的校本课程资源,特别是丰富多样的隐性课程资源,对人文价值教育的实施以及学生的人文素质水平的提高作用日益明显。然而,由于传统教学思想的影响,各项目学校将... 随着青海人文价值教育课程开发行动研究的逐步深入,学校大量的富有人文价值的校本课程资源,特别是丰富多样的隐性课程资源,对人文价值教育的实施以及学生的人文素质水平的提高作用日益明显。然而,由于传统教学思想的影响,各项目学校将重点放在了人文价值教育显性课程资源的开发,对人文价值教育隐性课程资源未能予以足够的重视和有效的开发与利用。本文基于对人文价值教育隐性课程开发与利用中的问题分析,从隐性课程开发者、管理者、实施者的角度提出问题解决的策略,以期为人文价值教育深入实施和继续推广提供借鉴。 展开更多

关键词 人文价值教育 隐性课程 课程资源

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论人文教育、价值教育与人文价值教育 被引量：4

11

作者 关艳 杨玉艳 《兰州学刊》 CSSCI 2009年第S1期201-202,共2页

文章通过对人文和价值两个概念的词源分析,梳理了人文教育、价值教育及人文价值教育的概念,并据此从多角度、多观点展示了三者之间的关系,试图以此为人们提供一些启示。

关键词 人文教育 价值教育 人文价值教育

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关于教师人文价值教育认同感的研究——以青海省西宁市某小学为例 被引量：4

12

作者 李晓华 孙巧玲 《当代教育与文化》 2011年第3期29-34,共6页

良好的认同感是影响教师内化人文价值教育的心理基础。运用问卷调查和半结构式访谈,对青海西宁市4所参与人文价值教育项目教师的认同现状以及影响因素进行调查和客观分析。结果表明,绝大多数教师对人文价值教育的认同不存在显著差异,而... 良好的认同感是影响教师内化人文价值教育的心理基础。运用问卷调查和半结构式访谈,对青海西宁市4所参与人文价值教育项目教师的认同现状以及影响因素进行调查和客观分析。结果表明,绝大多数教师对人文价值教育的认同不存在显著差异,而年轻教师比资深教师更加认同人文价值教育。此外,不同时期项目的教师对人文价值教育认同存在差异。其影响教师认同感的因素包括实施人文价值教育的学习活动、师生关系理念认同、学校支持、以及教师水平。 展开更多

关键词 人文价值教育 认同感 小学教师

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主体性教化观:现代人文价值教育理念的理性回归 被引量：2

13

作者 王希鹏 董学文 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期18-23,共6页

教化指向人的内在发展,规训则是对人外在规范的约束。当前"规训式"人文价值教育的改进,需要人文价值教育理念向主体性教化观回归。主体性教化根本特征在于,选取形式与实质、内在与超越一体的路径,引发人的内在精神生活和情感... 教化指向人的内在发展,规训则是对人外在规范的约束。当前"规训式"人文价值教育的改进,需要人文价值教育理念向主体性教化观回归。主体性教化根本特征在于,选取形式与实质、内在与超越一体的路径,引发人的内在精神生活和情感生活的转变。着眼于"教化"的内在秉性,主体性教化图式应当实现三个转变,即教化对象由客体向主体的转化,教化内容由知识向精神的转化,内化图式由自在向自觉的转化。 展开更多

关键词 主体性教化 人文价值教育 理性回归

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人文价值教育行动研究的践行与反思——以青海学校人文价值教育课程开发行动研究项目为例 被引量：1

14

作者 罗敏娜 王松 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第1期136-139,共4页

本文对青海学校人文价值教育课程开发行动研究项目的实施现状作了简要的介绍,为了更好地促进项目的发展,扩大项目的影响,推广项目的成果,笔者对其研究设计进行了分析,对研究成果及研究结论进行了总结和提炼,并对项目运行进行了理性的反... 本文对青海学校人文价值教育课程开发行动研究项目的实施现状作了简要的介绍,为了更好地促进项目的发展,扩大项目的影响,推广项目的成果,笔者对其研究设计进行了分析,对研究成果及研究结论进行了总结和提炼,并对项目运行进行了理性的反思和展望。 展开更多

关键词 人文价值教育 青海 行动研究

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中小学人文价值教育实施途径探析 被引量：3

15

作者 吴春年 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第6期134-137,共4页

实施人文价值教育必须与中小学课程改革及教育教学的实践结合起来,才能收到实效。教师应依托自身资源,把人文价值教育的理念转化为具有自觉教学意识的课堂教学行为;充分挖掘课程中人文价值教育方面的素材,激发学生主体性;让人文价值教... 实施人文价值教育必须与中小学课程改革及教育教学的实践结合起来,才能收到实效。教师应依托自身资源,把人文价值教育的理念转化为具有自觉教学意识的课堂教学行为;充分挖掘课程中人文价值教育方面的素材,激发学生主体性;让人文价值教育的实践走向学生生活的各个方面。 展开更多

关键词 人文价值 人文价值教育 实施途径

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思想政治教育人文价值的影响因素解析 被引量：3

16

作者 李岩 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第10期25-28,47,共5页

解析思想政治教育人文价值的主要影响因素,有利于把握思想政治教育发展的规律,认识思想政治教育人文价值实现的复杂性,也是进一步探寻思想政治教育人文价值实现途径的理论前提。思想政治教育人文价值的影响因素主要有社会生产力发展水... 解析思想政治教育人文价值的主要影响因素,有利于把握思想政治教育发展的规律,认识思想政治教育人文价值实现的复杂性,也是进一步探寻思想政治教育人文价值实现途径的理论前提。思想政治教育人文价值的影响因素主要有社会生产力发展水平、社会性质与社会民主程度、文化与文化传统、社会的教育价值取向、人的主体性发展程度、思想政治教育的发展程度。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育人文价值 人文性 影响因素

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关于提升高中生物学课程人文教育价值的思考 被引量：1

17

作者 余自强 《生物学通报》 北大核心 2003年第8期34-36,共3页

科学不仅具有技术价值和经济价值 ,而且还具有文化价值和精神价值。我们在提高高中生物学课程的科学教育价值的同时 ,还应提升其人文教育价值。生物学课程中人文教育的重点是人文关切和科学理性 ,具体落实为可持续发展意识教育和科学精... 科学不仅具有技术价值和经济价值 ,而且还具有文化价值和精神价值。我们在提高高中生物学课程的科学教育价值的同时 ,还应提升其人文教育价值。生物学课程中人文教育的重点是人文关切和科学理性 ,具体落实为可持续发展意识教育和科学精神、科学态度的教育 ,加强人文教育的关键是增强时代性。 展开更多

关键词 高中 生物学课程 人文教育价值 意识教育 可持续发展 科学态度

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知识性科学教育与人文性价值教育--推进“三生教育”的意义与价值 被引量：1

18

作者 郑晓江 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期71-74,共4页

云南省提出并大力推进的"三生教育"本质上是一种人文的、德性的、价值的教育,与知识性科学教育有本质的不同,二者应该携手并进,相互融合,让我们的青少年德智体美劳全面发展;而"三生教育"的全面实施也将有可能成为... 云南省提出并大力推进的"三生教育"本质上是一种人文的、德性的、价值的教育,与知识性科学教育有本质的不同,二者应该携手并进,相互融合,让我们的青少年德智体美劳全面发展;而"三生教育"的全面实施也将有可能成为具有中国特色的人文性之教育智慧与教育模式而贡献给全人类,促进世界的和谐发展,增进全人类的福祉。 展开更多

关键词 人类教育史 “三生教育”知识性科学教育 人文性价值教育

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在教育中倡导人文价值的培养 被引量：1

19

作者 吴春年 《黑龙江教育学院学报》 2007年第1期35-37,共3页

教育不仅是知识的传授和能力的培养,更是一种课程文化的浸润与陶冶。倡导包括人文价值教育在内的完整教育,实现科学的人文教育价值是现代高校教育面临的新课题。

关键词 教育 人文价值 人文价值教育

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论技术教育的人文价值 被引量：1

20

作者 李艳霞 《辽宁高职学报》 2006年第5期24-25,87,共3页

在重新审视“人文价值”概念的基础上,对技术教育的人文价值及其内容进行了全面分析。本文认为,技术教育具有丰富的人文价值,技术教育的人文价值并不仅仅限于技术教育对于人的精神生活的意义和价值,而是指技术教育对人和文化的发展,尤... 在重新审视“人文价值”概念的基础上,对技术教育的人文价值及其内容进行了全面分析。本文认为,技术教育具有丰富的人文价值,技术教育的人文价值并不仅仅限于技术教育对于人的精神生活的意义和价值,而是指技术教育对人和文化的发展,尤其是对人的生存、发展、自由和解放所具有的意义和价值。 展开更多

关键词 技术教育 人文价值 技术教育的人文价值

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