基于工匠精神的高职院校人文素养课程教学考核评价 被引量：1

1

作者 崔爽 《哈尔滨职业技术学院学报》 2023年第4期24-26,共3页

高职院校作为培养产业工人后备军的主阵地,主要培养生产、建设、服务、制造等行业的高素质技能应用型人才。在提高学生专业技术技能的同时,高职院校也要注重人文素养教育,培养学生的职业素质和职业道德,为学生工匠精神的养成提供良好的... 高职院校作为培养产业工人后备军的主阵地,主要培养生产、建设、服务、制造等行业的高素质技能应用型人才。在提高学生专业技术技能的同时,高职院校也要注重人文素养教育,培养学生的职业素质和职业道德,为学生工匠精神的养成提供良好的人文素质基础。然而,当前高职院校人文素养课程教学工匠精神考核评价还存在一些问题,为此,要采取精细化工匠精神评价指标、使考核评价主体多元化、采用多样性评价方式、构建全面的工匠精神评价体系四方面人文素养课程教学工匠精神考核评价实施策略,以期进一步提升高职院校人文素养课程教学质量,促进工匠精神和人文素养培育目标的达成,培育有道德理想、有精湛技能、有素质修养的卓越工匠人才,更好地完成立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 工匠精神 高职院校 人文素养课程 考核评价

下载PDF 职称材料

我国中西医院校护理本科人文素养课程设置的比较 被引量：9

2

作者 孟艳君 马淑丽 《护理研究（中旬版）》 2010年第12期3278-3279,共2页

[目的]了解我国中医、西医院校护理本科人文素养课程设置状况,为高等中医院校该类课程的设置提供改革依据。[方法]采用比较研究的方法,以院校、课程、开设门数、学时数为观察指标进行比较分析。[结果]护理院校本科人文素养课程总学时数... [目的]了解我国中医、西医院校护理本科人文素养课程设置状况,为高等中医院校该类课程的设置提供改革依据。[方法]采用比较研究的方法,以院校、课程、开设门数、学时数为观察指标进行比较分析。[结果]护理院校本科人文素养课程总学时数仅占教学计划总学时数的9%,平均开设7门,平均247学时;西医院校必修课程中开设的人文素养课程门数、学时数均高于中医院校,差异有统计学意义(P<0.05);西医院校人文素养选修课程门数、学时数均低于中医院校,总开设门数、总学时数均高于中医院校,但差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]中医、西医院校护理人文素养课程的设置存在差异,高等中医护理院校应顺应医学模式的转变,整合中西医课程,提高护生的综合素质。 展开更多

关键词 中医护理院校 西医护理院校 护理本科 人文素养课程

下载PDF 职称材料

湖湘文化与高职院校人文素养课程融合的价值及其实现 被引量：3

3

作者 徐佳 《文教资料》 2017年第26期51-53,共3页

湖湘文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。湖湘文化与高职院校人文素养课程融合，是实现文化与教育两者功能最大化的重要途径，既是对课程本身的丰富与发展，又是对我国优秀传统文化的传承与创新。为实现湖湘文化与高职院校人文素养... 湖湘文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。湖湘文化与高职院校人文素养课程融合，是实现文化与教育两者功能最大化的重要途径，既是对课程本身的丰富与发展，又是对我国优秀传统文化的传承与创新。为实现湖湘文化与高职院校人文素养课程融合的价值，应完善制度措施,发挥湖湘文化在人文素养课程中树德育人的积极作用;优化教育环境，创造人文素养课程建设与社会环镜给养、故园文化建设相结合的学习生活坏境创新传播载体，拓展人文素养课程的教育路径。 展开更多

关键词 人文素养课程 湖湘文化 高职院校 价值与实现

下载PDF 职称材料

应用型本科高校人文素养课程构型与实践——基于地方性及模块化理念的探索 被引量：3

4

作者 周涛 《黄山学院学报》 2019年第4期97-101,共5页

应用型本科高校中文类人文素养课程的建设是针对当下高等教育的现状,为此类高校人文素养课程教学改革建构模型和探索路向。它汲取高校属地地域文化作为课程内容,获得稳定新颖的教学资源,形成独特生动的教学情境,培育人才的地方情怀;它... 应用型本科高校中文类人文素养课程的建设是针对当下高等教育的现状,为此类高校人文素养课程教学改革建构模型和探索路向。它汲取高校属地地域文化作为课程内容,获得稳定新颖的教学资源,形成独特生动的教学情境,培育人才的地方情怀;它聚焦于能力靶向,以模块化作为课程结构方式及组织教学实践的理念与方法。在地域文化资源和模块化课程结构形成合力的过程中促进应用型本科高校走差异化、内涵式发展道路,切实提高人才的综合素质、创新意识和实践能力。 展开更多

关键词 应用型本科高校 中文类人文素养课程 地域文化 模块化

下载PDF 职称材料

北部湾经济区大学生人文素养课程教学模式改革试论——以文化创意产业人才需求为视角 被引量：1

5

作者 张经武 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2018年第2期65-67,共3页

北部湾经济区文化创意产业人才需求巨大,尤其需要在人文素养、专业技能和经济头脑三个方面和谐发展的复合型人才。为适应这一需要,广西高校应加强大学生人文素养课程教学模式改革,尝试探索"一轴两翼"的教学新模式,即以"... 北部湾经济区文化创意产业人才需求巨大,尤其需要在人文素养、专业技能和经济头脑三个方面和谐发展的复合型人才。为适应这一需要,广西高校应加强大学生人文素养课程教学模式改革,尝试探索"一轴两翼"的教学新模式,即以"创新实践能力"为轴,以"文化+经济"、"讲授+训练"、"知识+素养"为教学目标、教学方法和教学内容的两翼。 展开更多

关键词 北部湾经济区 文化创意产业人才 人文素养课程 教学模式

下载PDF 职称材料

高职院校人文素养课程体系建设的改革与研究

6

作者 丁丽梅 张丹 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第10期82-85,共4页

职业院校在进行专业教育的同时不能忽视人文素养教育的重要性,要高度认识人文素养教育是大学生人才培养环节的重要部分。在保证学生专业发展的同时,要着重培养学生的哲学思维、文学艺术、工匠精神、理性思维能力等。于是这就需要高职院... 职业院校在进行专业教育的同时不能忽视人文素养教育的重要性,要高度认识人文素养教育是大学生人才培养环节的重要部分。在保证学生专业发展的同时,要着重培养学生的哲学思维、文学艺术、工匠精神、理性思维能力等。于是这就需要高职院校转变传统的教育观念,创新“博雅育人”人文素养教育课程体系,进而全方位提升学生的职业文化素质。 展开更多

关键词 人文素养课程 改革 实践 博雅育人

下载PDF 职称材料

“职业人”和高职院校的人文素养课程体系

7

作者 徐佳 《文教资料》 2020年第24期167-168,共2页

高职院校人文素养课程是培养高职学生未来职业能力,锻造职业精神的重要载体。本文基于“职业人”视角,结合高职院校的办学定位,从高职学生综合性社会基础人文素养、职业性专业人文素养和标识性企业人文素养等三个层面构建职业化的高职... 高职院校人文素养课程是培养高职学生未来职业能力,锻造职业精神的重要载体。本文基于“职业人”视角,结合高职院校的办学定位,从高职学生综合性社会基础人文素养、职业性专业人文素养和标识性企业人文素养等三个层面构建职业化的高职院校人文素养课程体系,实现高职院校培养合格的“职业人”与“企业人”的目标。 展开更多

关键词 “职业人” 人文素养课程体系 高职院校

下载PDF 职称材料

湖湘文化视角下高职院校人文素养课程建设研究

8

作者 匡芳 《成才之路》 2022年第8期24-26,共3页

提升高职院校学生的人文素养,不仅是我国职业教育人才培养目标,也符合现代企业需求。作为湖南高职院校,应以湖南本土地域文化——湖湘文化为基础,建设人文素养课程,构建人才培养模式,为当地区域经济建设和社会发展培养德才兼备的职业人... 提升高职院校学生的人文素养,不仅是我国职业教育人才培养目标,也符合现代企业需求。作为湖南高职院校,应以湖南本土地域文化——湖湘文化为基础,建设人文素养课程,构建人才培养模式,为当地区域经济建设和社会发展培养德才兼备的职业人才。文章以湖南高职院校为例,对湖湘文化视角下高职院校人文素养课程的建设进行探索。 展开更多

关键词 高职院校 湖湘文化 人文素养课程 建设 人才培养

下载PDF 职称材料

学前教育专业学生人文素养课程方案优化设计——以大庆师范学院为例 被引量：2

9

作者 迟艳辉 《陕西学前师范学院学报》 2021年第4期9-15,共7页

人文素养是大学生核心素养的重要构成部分,科学合理的课程设计是人文素养培育的关键,是深化高校“立德树人”的必然要求。基于此,本文结合大庆师范学院学前教育专业人文素养引导课程教学实践的一些经验,从课程目标、课程内容、教学模式... 人文素养是大学生核心素养的重要构成部分,科学合理的课程设计是人文素养培育的关键,是深化高校“立德树人”的必然要求。基于此,本文结合大庆师范学院学前教育专业人文素养引导课程教学实践的一些经验,从课程目标、课程内容、教学模式、实施策略、总结提升五个环节,优化学前教育专业学生人文素养课程方案设计,促成学前教育专业学生对真、善、美的正确认知,把控正确的人生观、价值观和世界观,唤醒忧患意识,形成自律文化,自觉践行力行,勇于承担责任,培养社会主义新时代全面发展的人,为学前教育专业教育教学改革和培养卓越幼儿教师起到支撑与护航作用。 展开更多

关键词 学前教育专业 人文素养课程 优化方案设计

下载PDF 职称材料

高职院校人文素养课程中实现社会主义核心价值观的路径研讨 被引量：2

10

作者 姚红雪 《黑龙江科学》 2017年第3期140-141,共2页

研究在分析了高职院校进行社会主义核心价值观教育对学生人文素养价值和意义的基础上,提供了挖掘社会主义核心价值观对学生人文素养发展的意义,发展人文素养核心课程,重视社会主义核心价值观文化素养发展功能等方法和路径,为人文素养课... 研究在分析了高职院校进行社会主义核心价值观教育对学生人文素养价值和意义的基础上,提供了挖掘社会主义核心价值观对学生人文素养发展的意义,发展人文素养核心课程,重视社会主义核心价值观文化素养发展功能等方法和路径,为人文素养课程更为科学、高效的改革与创新提供参考。 展开更多

关键词 高职院校 人文素养课程 社会主义核心价值观 路径 资源 发展 核心

下载PDF 职称材料

高职院校人文素养课程融合地方文化的调查与思考——以常州为例 被引量：1

11

作者 常素梅 张晓芳 《南京广播电视大学学报》 2019年第2期51-54,共4页

常州高职院校人文素养课程在建设和实施的过程中需要融合地方文化,但现实中还存在着课程目标确立缺乏地方本土文化意识的指导、课程内容设置割裂地方人文文化与人才培养目标的结合、课程效果评价忽略地方人文精神的熏陶等问题。为加强... 常州高职院校人文素养课程在建设和实施的过程中需要融合地方文化,但现实中还存在着课程目标确立缺乏地方本土文化意识的指导、课程内容设置割裂地方人文文化与人才培养目标的结合、课程效果评价忽略地方人文精神的熏陶等问题。为加强人文素养课程与地方文化的融合,需转化师生角色、展开课堂对话、组织学生实地参观和考察等,让学生感受切实的人文关怀、激发爱国奋斗的人文情怀、升华热爱地方文化的强烈情感。 展开更多

关键词 高职院校 人文素养课程 常州地方文化 构建

下载PDF 职称材料

新文科背景下的日语专业人文素养类课程教学改革探索 被引量：1

12

作者 相卓 《黑龙江教育（理论与实践）》 2023年第5期45-47,共3页

在大数据、信息化时代背景下,高校日语专业应立足于培养专业知识与实际应用相结合的多元化、适应社会发展需求的人才培养目标,在新文科建设的方针指引下,结合教学实际,广泛推广线上线下相结合的教学模式,依托翻转课堂教学理论,努力探索... 在大数据、信息化时代背景下,高校日语专业应立足于培养专业知识与实际应用相结合的多元化、适应社会发展需求的人才培养目标,在新文科建设的方针指引下,结合教学实际,广泛推广线上线下相结合的教学模式,依托翻转课堂教学理论,努力探索日语专业人文素养类课程的教学新方向,践行教学模式改革与创新。 展开更多

关键词 新文科 日语专业 人文素养类课程 教学改革

下载PDF 职称材料

人文素养类课程教学的三个要诀——名校名师的教学启示

13

作者 朱华阳 《三峡大学学报（人文社会科学版）》 2011年第S2期259-260,共2页

让人文素养课程鲜活起来,靓丽起来,让知识个性化,与知识对话,点化生命是必不可少的手段,如此才能开创人文素养课崭新的天地。

关键词 大学生素养 人文素养课程 大学课堂教学

下载PDF 职称材料

高职人文素养类课程中的“课程思政”教学内容设计与实践

14

作者 田思思 《品位·经典》 2020年第12期88-90,共3页

在高校开展思政教育过程中,应充分利用课堂教育教学渠道,各类课程思政要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,进而形成文化课程与思政课程的充分结合。在本次研究中,主要是探究高职人文素养类课程中的"... 在高校开展思政教育过程中,应充分利用课堂教育教学渠道,各类课程思政要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,进而形成文化课程与思政课程的充分结合。在本次研究中,主要是探究高职人文素养类课程中的"课程思政"教学内容设计与实践。在研究中,文章首先对课程思政内涵及建设的主要内容进行阐述,分析在人文类课程开展思政教育的意义。其次,对高职人文素养类课程中的"课程思政"教学内容设计进行分析。最后,对实践途径进行探究。 展开更多

关键词 高职院校 人文素养课程 课程思政 教学内容设计

下载PDF 职称材料

浅谈艺术类高校大学生人文素养课程改革

15

作者 邵百艳 《好家长》 2018年第8期46-47,共2页

大学生人文素养是培养学生人文素质的一门重要课程。然而,艺术类高校大学生人文素养课程教学在诸多方面存在着严重的问题,制约着艺术类高校人文素质教育的推进。本文从大学生人文素养的人文性,艺术性,实践性入手,运用中国传统文化人文精... 大学生人文素养是培养学生人文素质的一门重要课程。然而,艺术类高校大学生人文素养课程教学在诸多方面存在着严重的问题,制约着艺术类高校人文素质教育的推进。本文从大学生人文素养的人文性,艺术性,实践性入手,运用中国传统文化人文精神,从教学目标定位、教材和教学内容选择、教学方法与手段的使用及考试方式的选择四大方面探讨了艺术类高校大学生人文素养课程全方位改革的具体途径和方法。 展开更多

关键词 传统文化人文精神 艺术类高校 大学生人文素养课程改革

下载PDF 职称材料

工程硕士研究生人文素养课程开设的调查及实践策略研究——以邵阳学院为例 被引量：1

16

作者 刘微 《学园》 2018年第23期33-35,共3页

从人文素养课的学习目的和课程实施等5个方面,针对邵阳学院的研究生及导师进行问卷调查。调查发现,在工程硕士研究生的培养工程中,通过'3+'课程体系和多元实践教学形式来开设人文素养课,能更好地满足研究生的职业发展需求和社... 从人文素养课的学习目的和课程实施等5个方面,针对邵阳学院的研究生及导师进行问卷调查。调查发现,在工程硕士研究生的培养工程中,通过'3+'课程体系和多元实践教学形式来开设人文素养课,能更好地满足研究生的职业发展需求和社会多元化的人才需求。 展开更多

关键词 人文素养课程 职业素养 创新能力

原文传递

西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程的开发

17

作者 郭树勤 梁华杰 郭亚丹 《西部素质教育》 2022年第19期89-93,共5页

文章在阐述相关研究背景的基础上,首先分析了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的必要性,然后论述了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的策略,最后说明了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素... 文章在阐述相关研究背景的基础上,首先分析了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的必要性,然后论述了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的策略,最后说明了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的流程。 展开更多

关键词 “工程师人文素养”课程 采矿工程专业 西部地方院校

下载PDF 职称材料

如何发挥高职院校人文素养课程的合力作用——基于社会主义核心价值观课堂教学的实践

18

作者 刘淑红 《林区教学》 2017年第11期55-56,共2页

社会主义核心价值观深刻揭示社会主义核心价值体系的内涵,包含着丰富的内容：富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。精练的词汇反映出社会主义核心价值体系的实践要求,关系每一个公民的价值取向。要... 社会主义核心价值观深刻揭示社会主义核心价值体系的内涵,包含着丰富的内容：富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。精练的词汇反映出社会主义核心价值体系的实践要求,关系每一个公民的价值取向。要让这24个字深入人心,就要从教育入手,而在高职教育中尤其要从人文素养课程入手,重点研究课程间如何形成合力,从而使社会主义核心价值观浸入学生的心田。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 高职 人文素养课程 合力

下载PDF 职称材料

内涵发展背景下的高职人文素养教育课程建设的思考 被引量：3

19

作者 罗碧华 《黑龙江教育学院学报》 2016年第9期50-52,共3页

以湖南某职业技术学院为例,分析和探讨内涵发展背景下的高职人文素养教育课程体系的改革和实践,以期进一步提升高职院校的内涵建设水平,提高人才培养质量。

关键词 内涵发展 高职人文素养教育课程 建设

下载PDF 职称材料

本科人文素养课之艺术设计涵养自然科学

20

作者 张丽群 《设计》 2019年第21期70-72,共3页

培养艺术类本科生全方面发展,升华设计审美。以本科人文素养课程“点线面图形设计”为例,结合自然科学的简单美、形式美、对称美、自然美、抽象美、创新美等美学思想,研究无美学基础的理工科大学生创作的平面构成作品。得出艺术设计涵... 培养艺术类本科生全方面发展,升华设计审美。以本科人文素养课程“点线面图形设计”为例,结合自然科学的简单美、形式美、对称美、自然美、抽象美、创新美等美学思想,研究无美学基础的理工科大学生创作的平面构成作品。得出艺术设计涵养自然科学美学。艺术设计类大学生需要学习自然科学。 展开更多

关键词 艺术设计 平面构成 自然科学 美学 人文素养课程

下载PDF 职称材料