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“双减”政策的逻辑意蕴:由分本教育转向人本教育 被引量:3
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作者 肖起清 《肇庆学院学报》 2023年第3期19-23,共5页
“双减”政策应然逻辑上是针对基础教育发展中分本教育沉疴而提出的强制性改革策略,同时也是引导基础教育向人本教育转变的驱动性策略。因此,“双减”政策是我国基础教育改革与发展的转折点,也是新发展模式的起点。在“双减”政策实然... “双减”政策应然逻辑上是针对基础教育发展中分本教育沉疴而提出的强制性改革策略,同时也是引导基础教育向人本教育转变的驱动性策略。因此,“双减”政策是我国基础教育改革与发展的转折点,也是新发展模式的起点。在“双减”政策实然逻辑中存在巨大的区域性、校际性、个体性的认知、实践和价值判断差异。我国基础教育发展必然要通过政策的系统性、改革的整体性、价值的人本性、评价的发展性来促进人全面发展的人本教育目标的实现。 展开更多
关键词 “双减”意蕴 分本教育 人本教育 全面发展
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“人本教育”理念下的初中道德与法治课程教学途径探究 被引量:1
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作者 武凤霞 《教学管理与教育研究》 2023年第13期72-74,共3页
在初中道德与法治课程教学中实行“人本教育”,有助于学生获得思想的启迪与能力的提升,从而在拥有一定思辨能力的情况下形成正确的人生观与价值观。本文结合“人本教育”的概念与内涵,着重探析初中道德与法治课程实行“人本教育”时需... 在初中道德与法治课程教学中实行“人本教育”,有助于学生获得思想的启迪与能力的提升,从而在拥有一定思辨能力的情况下形成正确的人生观与价值观。本文结合“人本教育”的概念与内涵,着重探析初中道德与法治课程实行“人本教育”时需注意的要素和可采用的方法。 展开更多
关键词 人本教育 道德与法治 教学方法
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解析人本教育思想在中职思想政治教学中的应用
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作者 李迎春 《启迪与智慧(下)》 2023年第2期0021-0023,共3页
中职院校是培养新一代职业技术人才的主要阵地。因此,在中职课程体系当中,开展思想政治教育是 极为重要的一项举措,其能够培养学生养成良好的职业道德,促进学生综合素质的提高。将人本教育思想融入中 职思想政治课程中,有利于培养学生... 中职院校是培养新一代职业技术人才的主要阵地。因此,在中职课程体系当中,开展思想政治教育是 极为重要的一项举措,其能够培养学生养成良好的职业道德,促进学生综合素质的提高。将人本教育思想融入中 职思想政治课程中,有利于培养学生个性特征,并促使学生紧密围绕职业成长树立正确的人生观、价值观与道德观, 能够发挥出政治课程的育人作用。本文立足人本教育视角,针对中职思想政治教学展开研究,希望能够以此提高 课程质量。 展开更多
关键词 人本教育思想 中职院校 思想政治课程 教学措施
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人本教育视域下的初中教育管理策略研究 被引量:1
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作者 祁世英 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第1期103-105,共3页
长期以来,一些中学都在对学生实行封闭式教育管理。班主任选择个别学生担任班干部,对其他学生实施自上而下的封闭式教育管理。封闭式教育管理模式一定程度上会降低学生的学习积极性,同时也会使班主任承受较大的工作负担。在此背景下,人... 长期以来,一些中学都在对学生实行封闭式教育管理。班主任选择个别学生担任班干部,对其他学生实施自上而下的封闭式教育管理。封闭式教育管理模式一定程度上会降低学生的学习积极性,同时也会使班主任承受较大的工作负担。在此背景下,人本教育理念应运而生,人本教育理论强调以学生为中心,引导学生自我管理,促使学生实现自我发展。在初中教育管理中应用人本教育理论,可以有效提升初中教育管理的质量,同时可以减轻班主任的工作负担。对此,通过研究封闭式教育管理存在的弊端,在此基础上探究人本教育视域下的初中教育管理策略,以期提升初中教育管理的水平。 展开更多
关键词 人本教育 初中教育 管理策略
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人本教育理念下加强中学生管理的路径探析
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作者 胡明前 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第S01期31-33,共3页
学校是培养社会主义合格人才的重要场所,为了能够培养出德智体美劳全面发展的高素质人才,需创新学校管理理念和管理方式,提升学校发展的整体管理质量,为高素质人才的培养提供可靠保障。学校管理者应有效实施人本教育理念,改变传统的教... 学校是培养社会主义合格人才的重要场所,为了能够培养出德智体美劳全面发展的高素质人才,需创新学校管理理念和管理方式,提升学校发展的整体管理质量,为高素质人才的培养提供可靠保障。学校管理者应有效实施人本教育理念,改变传统的教学理念和教学方式,对学生的管理更加人性化和现代化,让学生得到全面发展,有效提高学生的综合素质,使学生的自主创新能力和自主学习能力都得到极大的提升,为落实立德树人根本任务打下坚实的基础。 展开更多
关键词 人本教育理念 立德树人 学生管理
原文传递
百年耕耘育人志 人本教育筑愿景——吉林市船营区第二十五小学校简介
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《语文建设》 北大核心 2023年第22期F0004-F0004,共1页
吉林市船营区第二十五小学校是一所有深厚历史文化底蕴的学校,创建于1888年,前身为乌拉学堂,几经易名,1973年改为现名,沿用至今。现有东、西两个校区,共75个教学班,在编教师174名,学生3340人。学校以“人本教育”为办学理念,以“立德修... 吉林市船营区第二十五小学校是一所有深厚历史文化底蕴的学校,创建于1888年,前身为乌拉学堂,几经易名,1973年改为现名,沿用至今。现有东、西两个校区,共75个教学班,在编教师174名,学生3340人。学校以“人本教育”为办学理念,以“立德修身育人成才”为育人目标,弘扬“厚德、乐观、博学、笃行”的优良校风,追求超越,永无止境。 展开更多
关键词 人本教育 办学理念 船营区 育人目标 历史文化底蕴 小学校 在编教师 吉林市
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人本教育理念在小学数学课程教学中的有效渗透
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作者 王小雨 《教学管理与教育研究》 2023年第12期60-62,共3页
在小学数学教学中渗透人本教育理念,需从尊重学生的主体性地位出发,充分考虑学生的能力差异,以多样的教学方式改变以往数学课堂死气沉沉的局面,从而让每位学生在课堂中得到全面发展。本文将结合人本教育理念,探析其在小学数学课堂的有... 在小学数学教学中渗透人本教育理念,需从尊重学生的主体性地位出发,充分考虑学生的能力差异,以多样的教学方式改变以往数学课堂死气沉沉的局面,从而让每位学生在课堂中得到全面发展。本文将结合人本教育理念,探析其在小学数学课堂的有效渗透。 展开更多
关键词 小学数学 人本教育 课程教学
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小学数学减负增效过程中践行人本教育理念策略探析
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作者 冷艳玲 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第12期141-144,共4页
小学数学减负增效是当前我国教育改革的热点话题之一。本文旨在探讨在减负增效过程中践行人本教育理念的策略。通过分析人本教育理念在小学数学教育中的重要性,本文提出了一系列策略,以帮助教育者更好地实施人本教育理念,推动小学数学... 小学数学减负增效是当前我国教育改革的热点话题之一。本文旨在探讨在减负增效过程中践行人本教育理念的策略。通过分析人本教育理念在小学数学教育中的重要性,本文提出了一系列策略,以帮助教育者更好地实施人本教育理念,推动小学数学减负增效的发展。这些策略包括改进教材设计、培养教师的综合素养、提升学生的数学思维能力等方面的探讨。通过这些策略的实施,可以更好地满足学生的需求,培养出具有创新精神和批判性思维的数学人才,实现小学数学减负增效的目标。 展开更多
关键词 小学数学 减负增效 人本教育 教育改革
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大学生的心理健康与人本教育 被引量:3
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作者 殷丽媛 汤金洪 《中国劳动关系学院学报》 北大核心 2005年第6期108-110,共3页
造成大学生心理问题的原因很多,从大学教育和管理的角度看,大学自主教育和管理模式的过度自由化,大学教师重业务、轻教育;重科研、轻管理的倾向,以及大学“全员育人”欠缺等,是不可忽视的重要原因。大学生心理健康教育是一个系统工程,... 造成大学生心理问题的原因很多,从大学教育和管理的角度看,大学自主教育和管理模式的过度自由化,大学教师重业务、轻教育;重科研、轻管理的倾向,以及大学“全员育人”欠缺等,是不可忽视的重要原因。大学生心理健康教育是一个系统工程,必须坚持科学发展观,牢固树立“以人为本”的教育思想,做到提高心理健康教育的认识必须“以人为本”,开展心理健康教育坚持“以人为本”,创设心理健康发展的人文环境做到“以人为本”。 展开更多
关键词 大学生 心理健康 人本教育 管理
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人本教育的内涵、特征及建构 被引量:14
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作者 李润洲 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第7期7-9,34,共4页
人本教育即以人为本的教育,它具有全纳性、整全性与生成性。建构人本教育,在教育目的上,要着眼于人的个性发展,谋求社会进步与个体发展的有机统一;在教育内容上,要着眼于人的全面发展,实现科学教育与人文教育的共荣会通;在教育方法上,... 人本教育即以人为本的教育,它具有全纳性、整全性与生成性。建构人本教育,在教育目的上,要着眼于人的个性发展,谋求社会进步与个体发展的有机统一;在教育内容上,要着眼于人的全面发展,实现科学教育与人文教育的共荣会通;在教育方法上,要着眼于人的自主发展,达成教育方法与个人成长的最佳匹配。 展开更多
关键词 人本教育 特征 框架
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也谈应试教育、素质教育与人本教育 被引量:4
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作者 段宝霞 赵呈琛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2008年第3期5-7,共3页
随着我国社会的发展和进步,各种竞争日益激烈,教育现象纷繁复杂。针对"应试教育"、素质教育与人本教育的概念模糊,价值无所取舍,我们有必要把三者产生的背景及其三者之间的区别与联系重新进行定位,从而更加全面地深入认识和... 随着我国社会的发展和进步,各种竞争日益激烈,教育现象纷繁复杂。针对"应试教育"、素质教育与人本教育的概念模糊,价值无所取舍,我们有必要把三者产生的背景及其三者之间的区别与联系重新进行定位,从而更加全面地深入认识和发展它们。 展开更多
关键词 应试教育 素质教育 人本教育 学生
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校园体育文化的人本教育价值认同研究 被引量:10
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作者 侯伟 《西安体育学院学报》 北大核心 2006年第5期116-118,共3页
校园体育文化通过营造健康、积极向上的文化氛围,以潜移默化的方式影响学生,其教育过程重视以人为本,贯彻人文理念,从而实现校园体育文化的人本教育价值。从基本素质教育价值、情感教育价值、创新与个性发展教育价值、心理健康教育价值... 校园体育文化通过营造健康、积极向上的文化氛围,以潜移默化的方式影响学生,其教育过程重视以人为本,贯彻人文理念,从而实现校园体育文化的人本教育价值。从基本素质教育价值、情感教育价值、创新与个性发展教育价值、心理健康教育价值和社会实践教育价值五个方面阐述,证实校园体育文化的人本教育价值认同。 展开更多
关键词 校园体育文化 人本教育 价值认同
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人类幸福:人本教育的终极指向——池田大作教育思想研究 被引量:5
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作者 刘建荣 《伦理学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期130-136,共7页
池田大作从哲学的高度深刻认识幸福,把幸福区分为"相对的幸福"与"绝对的幸福",而只有人类幸福才是真正的幸福、绝对的幸福。并指出唯有通过教育,完成人的自我建设,才能获得真正的幸福。于是,他用最大的力量发展创... 池田大作从哲学的高度深刻认识幸福,把幸福区分为"相对的幸福"与"绝对的幸福",而只有人类幸福才是真正的幸福、绝对的幸福。并指出唯有通过教育,完成人的自我建设,才能获得真正的幸福。于是,他用最大的力量发展创价教育事业,从幼稚园到大学研究生教育实践其人本教育思想,经过四十载的发展,构建起人本教育的思想体系,丰富了教育思想的宝库。具体来说,一是他揭示了教育的使命是为了民众的幸福与和平;二是指出教育的任务是要培养学生谋求人类幸福的人格;三是探索了一系列促进人类幸福的人本教育方法。 展开更多
关键词 池田大作教育思想 人类幸福 人本教育 终极指向
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计算机教学中人本教育研究探索 被引量:2
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作者 管致锦 王杰华 +1 位作者 陈德裕 顾晖 《电气电子教学学报》 2014年第1期9-10,30,共3页
为了探索计算机教育中的人本教育,培养具有创新能力的高素质人才,本文分析了计算机教学中的人本教育与创新素养和综合能力的关系,提出了计算机教学中人本教育的主要问题、研究内容、研究目标和研究方法。笔者还给出了计算机人本教育实... 为了探索计算机教育中的人本教育,培养具有创新能力的高素质人才,本文分析了计算机教学中的人本教育与创新素养和综合能力的关系,提出了计算机教学中人本教育的主要问题、研究内容、研究目标和研究方法。笔者还给出了计算机人本教育实践过程中的具体措施和相应的实践效果。 展开更多
关键词 计算机教学 人本教育 创新能力
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人本教育与学生的创新素质培养 被引量:6
15
作者 葛操 程绍珍 《许昌师专学报》 CAS 2002年第1期118-120,共3页
长期以来 ,我们的教育过分地强调其功利性的目的 ,将学生当作对象物 ,将分数、升学作为评价教师和学生成功的标准 ,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西 ,它严重地束缚了学生的个性发展 ,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在... 长期以来 ,我们的教育过分地强调其功利性的目的 ,将学生当作对象物 ,将分数、升学作为评价教师和学生成功的标准 ,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西 ,它严重地束缚了学生的个性发展 ,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念 ,关注人性 ,提倡并尊重人的个性发展 ,才能从根本上解放教师和学生 ,并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段 ,使学生的创新素质培养落到实处。 展开更多
关键词 人本教育 “物性化”教育 人文精神 创新素质 个性发展 创造潜能 素质教育
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现代人本教育模式实践的人本要求研究 被引量:4
16
作者 江海潮 向国成 《当代教育理论与实践》 2011年第4期45-48,共4页
人是客观物质性、实践主导性、结构完整性、普遍与特殊统一性、动态发展性辨证统一的物质有机体,以人为本的核心就是遵循人的内在辨证规律。现代人本教育模式是现代人本教育理念的具体化,其人本教育实践,必须立足于人的客观物质性要求,... 人是客观物质性、实践主导性、结构完整性、普遍与特殊统一性、动态发展性辨证统一的物质有机体,以人为本的核心就是遵循人的内在辨证规律。现代人本教育模式是现代人本教育理念的具体化,其人本教育实践,必须立足于人的客观物质性要求,坚持人的客观性,实现人科学发展;坚持人的实践主导性,实施人优先发展;坚持人完整性,促进人全面发展;坚持人的普遍与特殊统一性,强化公平个性化发展;坚持人动态发展性,推进人可持续发展。 展开更多
关键词 以人为本 人本教育模式 教育实践
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会计人本教育与会计就业效应探究 被引量:5
17
作者 唐振达 《经济与社会发展》 2006年第12期53-58,共6页
会计人本教育是一种以满足会计人才需求为目的、以会计人的实际应用能力培养为主的会计教育。文章力图去探究会计人本教育与会计就业效应的关系,解决会计人才培养目标的转变,推行会计课程和教学方法的改进,从而培养适应会计环境变化的... 会计人本教育是一种以满足会计人才需求为目的、以会计人的实际应用能力培养为主的会计教育。文章力图去探究会计人本教育与会计就业效应的关系,解决会计人才培养目标的转变,推行会计课程和教学方法的改进,从而培养适应会计环境变化的会计专业人才。 展开更多
关键词 会计人 需求 人本教育 就业效应
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人本教育理念下的高职高专院校学生管理研究 被引量:8
18
作者 唐雪松 《成人教育》 2012年第2期92-93,共2页
目前,在我国高职高专院校的学生管理中,主要存在的问题是忽视与学生的情感联系和学习的主体地位以及学生个体的发展需要。高职高专院校要实现其人才培养目标,适应形势发展需要,就必须要本着人本的教育理念,切实确立学生的主体教育地位,... 目前,在我国高职高专院校的学生管理中,主要存在的问题是忽视与学生的情感联系和学习的主体地位以及学生个体的发展需要。高职高专院校要实现其人才培养目标,适应形势发展需要,就必须要本着人本的教育理念,切实确立学生的主体教育地位,构建和谐师生关系,提高学生自我管理能力,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 人本教育理念 高职高专院校 学生管理
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人本教育观论要 被引量:23
19
作者 陈乃林 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第1期1-6,共6页
本文首先阐述了人本教育观经历的曲折历程 ,接着指出坚持人本教育观的基础和前提是要全面正确地理解人 ;最后着重论述了人本教育观的实践 ,并从五个方面进行了深入的理论探讨。
关键词 人本教育 唯科学教育 工具性教育 人的全面发展 学校教育 终身教育
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