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以史为鉴,面向未来:草原生态文明建设之道路——评《改革开放以来北方牧区政策及其效应研究》
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作者 尹绍亭 《内蒙古财经大学学报》 2024年第2期151-152,共2页
布仁吉日嘎拉教授等所著《改革开放以来北方牧区政策及其效应研究》(人民出版社2022年10月出版)一书汇聚了大量的历史资料,细致梳理了我国北方牧区自改革开放以来的政策发展脉络,根据时序清晰地展示了每个关键阶段的核心政策与推动牧区... 布仁吉日嘎拉教授等所著《改革开放以来北方牧区政策及其效应研究》(人民出版社2022年10月出版)一书汇聚了大量的历史资料,细致梳理了我国北方牧区自改革开放以来的政策发展脉络,根据时序清晰地展示了每个关键阶段的核心政策与推动牧区发展的重要措施,为读者揭示了北方牧区发展的内在规律及动态特征,以此得以窥见当时当地的牧业发展情况和历史图景,引人入胜。 展开更多
关键词 草原生态文明 以史为鉴 历史图景 关键阶段 细致梳理 动态特征 牧区发展 内在规律
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以史为鉴,开创未来
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作者 兰心 《大连干部学刊》 2024年第3期1-1,共1页
习近平总书记指出:“学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修好。”近日,中共中央印发的《党史学习教育工作条例》,以习近平新时代中国特色社会主义思想... 习近平总书记指出:“学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修好。”近日,中共中央印发的《党史学习教育工作条例》,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党章为根本依据,对党史学习教育的领导体制和工作职责、内容、主要形式、保障和监督等做出全面规范,是开展党史学习教育工作的基本遵循。学好党史,就是要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量,用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 坚持和发展中国特色社会主义 党史学习 学史 学习党史 以史为鉴 凝聚力量 启迪智慧
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以史为鉴 开创未来
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《红岩春秋》 2024年第3期1-1,共1页
2024年2月,中共中央印发《党史学习教育工作条例》(以下简称《条例》)。《条例》全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,对党史学习教育的领导体制和工作职责、内容、主要形式、保障和监督等作出全面规范,是开展党史学习教育工作的... 2024年2月,中共中央印发《党史学习教育工作条例》(以下简称《条例》)。《条例》全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,对党史学习教育的领导体制和工作职责、内容、主要形式、保障和监督等作出全面规范,是开展党史学习教育工作的基本遵循。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 党史学习 全面贯彻 以史为鉴 《条例》 基本遵循 开创未来 条例
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以史为鉴 开创未来:习近平新时代历史借鉴观研究
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作者 杨艳秋 《理论与现代化》 2023年第3期15-25,共11页
党的十八大以来,习近平总书记站在中华民族伟大复兴的高度,将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,创造性地提出了“走得再远都不能忘记来时的路”“历史的启迪和教训是人类的共同精神财富”“从延续民... 党的十八大以来,习近平总书记站在中华民族伟大复兴的高度,将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,创造性地提出了“走得再远都不能忘记来时的路”“历史的启迪和教训是人类的共同精神财富”“从延续民族文化血脉中开拓前进”等新思想、新论断,号召我们“以史为鉴、开创未来”,形成了新时代历史借鉴观,丰富、发展了马克思主义唯物史观。 展开更多
关键词 习近平 新时代 历史借鉴观 以史为鉴 开创未来
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以史为鉴 开创未来——走进“佟佳江的记忆——档案中的通化故事”基本陈列展
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作者 张艳枫 《兰台内外》 2023年第6期3-5,共3页
档案记录历史,启迪未来。2021年国庆节前,以“佟佳江的记忆”命名的通化档案陈列展正式对外开展了。陈列展是通化市档案馆自1959年成立以来组织的规模最大、现代化程度最高、展示内容最丰富的展览。陈列馆建筑面积1072平方米,展陈面积80... 档案记录历史,启迪未来。2021年国庆节前,以“佟佳江的记忆”命名的通化档案陈列展正式对外开展了。陈列展是通化市档案馆自1959年成立以来组织的规模最大、现代化程度最高、展示内容最丰富的展览。陈列馆建筑面积1072平方米,展陈面积800多平方米,共展出图片320余张、实物档案89件,辅以3段音视频和20处绘画、沙盘、浮雕、场景等艺术展项。运用AR等现代数字展示技术,综合运用声光电等先进设备大幅提高观展体验。 展开更多
关键词 实物档案 档案记录 基本陈列 以史为鉴 陈列馆 先进设备 档案馆 声光电
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以史为鉴 奋楫笃行 开创未来——财务档案见证中国一汽70年创业历程
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作者 高海中 李寿华 《机电兵船档案》 2023年第4期21-22,共2页
历史无声,档案有痕。档案反映了经济社会各方面发生的巨大变化,伴随着时代变迁,档案在文化传承和坚定文化自信方面的地位和作用愈发不可替代。习近平总书记强调指出,档案工作是一项利国利民、惠及千秋万代的崇高事业,经验得以总结,规律... 历史无声,档案有痕。档案反映了经济社会各方面发生的巨大变化,伴随着时代变迁,档案在文化传承和坚定文化自信方面的地位和作用愈发不可替代。习近平总书记强调指出,档案工作是一项利国利民、惠及千秋万代的崇高事业,经验得以总结,规律得以认识,历史得以延续,各项事业得以发展,都离不开档案。 展开更多
关键词 中国一汽 财务档案 经济社会各方 文化自信 以史为鉴 时代变迁 不可替代 文化传承
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以史为鉴 开创未来
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作者 陈晋 《军工文化》 2023年第5期96-96,共1页
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出,在社会主义革命和建设时期,中国共产党和中国人民向世界宣告,中国人民不但善于破坏一个旧世界,也善于建设一个新世界。新中国航天科技战略的制定和实施,新中国航天事业的起... 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出,在社会主义革命和建设时期,中国共产党和中国人民向世界宣告,中国人民不但善于破坏一个旧世界,也善于建设一个新世界。新中国航天科技战略的制定和实施,新中国航天事业的起步和发展,新中国航天战线的奋斗创新精神,正是对中国人民“善于建设一个新世界”历史内涵的生动诠释。 展开更多
关键词 中国航天事业 航天科技 历史内涵 制定和实施 创新精神 以史为鉴 新世界 中国共产党
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以史为鉴,开创更美好的邵东未来
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作者 周玉凡 《湘潮》 2023年第9期60-62,共3页
邵东地处湘中腹地,曾称邵阳东乡。邵东东望长沙,南依衡阳,西邻邵阳。得此三市风气之先,邵东人民自古以来就思想开放、敢为人先、务实图强,表现出极大的革命热情。邵东地方党史上涌现出来的重要人物、发生过的重大事件、经过的曲折历程... 邵东地处湘中腹地,曾称邵阳东乡。邵东东望长沙,南依衡阳,西邻邵阳。得此三市风气之先,邵东人民自古以来就思想开放、敢为人先、务实图强,表现出极大的革命热情。邵东地方党史上涌现出来的重要人物、发生过的重大事件、经过的曲折历程、取得的重大成就,引领着邵东人民不断前进。 展开更多
关键词 邵东 革命热情 以史为鉴 思想开放 敢为人先 重大事件 邵阳 曲折历程
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以史为鉴 立德树人——浅谈初中历史教学中的德育渗透
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作者 侯茜茹 《中学政史地(教学指导)》 2023年第5期52-54,共3页
初中历史教育主要体现在“知”和“行”两个方面,而其中最重要的就是知识传授。教师不仅要传授历史知识,还要教给学生正确的学习方法,培养他们独立思考问题、解决问题的能力。在初中历史教学中渗透德育思想,有助于培养学生积极向上的情... 初中历史教育主要体现在“知”和“行”两个方面,而其中最重要的就是知识传授。教师不仅要传授历史知识,还要教给学生正确的学习方法,培养他们独立思考问题、解决问题的能力。在初中历史教学中渗透德育思想,有助于培养学生积极向上的情感,并通过丰富的教育资源使之成为一种自觉行为;同时,还可以让学生感受到社会发展对于自身成长所带来的影响,增强自己对国家、民族的责任感,进而实现个人价值和人生价值。 展开更多
关键词 初中历史教学 立德树人 渗透德育 德育渗透 教育资源 解决问题的能力 以史为鉴 自觉行为
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陕西省渭南市华州区咸林中学 以史为鉴 面向未来
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《西部教育研究(陕西)》 2023年第6期I0001-I0001,M0002,共2页
咸林中学,由近代爱国主义教育家杨松轩先生创建于1907年,是陕西最早的马克思主义传播地和著名的“渭华起义”策源地之一,被誉为“陕东学府,人才摇篮”。学校占地面积168亩,现有教职员工244名,在校学生2102人,48个教学班。
关键词 学校占地面积 马克思主义传播 人才摇篮 以史为鉴 近代爱国主义 渭华起义 咸林中学 陕西省渭南市
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关于“以史为鉴”的对话 被引量:16
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作者 刘家和 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第1期95-105,共11页
"以史为鉴",中国传统对此深信不疑。可是,它的存在与价值一方面面临西方理性主义思想传统的有力挑战;另一方面作为一种"隐喻",也非全无问题,有必要加以逻辑与事实的论证。关于第一方面。黑格尔在其《历史哲学》中... "以史为鉴",中国传统对此深信不疑。可是,它的存在与价值一方面面临西方理性主义思想传统的有力挑战;另一方面作为一种"隐喻",也非全无问题,有必要加以逻辑与事实的论证。关于第一方面。黑格尔在其《历史哲学》中对历史经验的存在和价值表达了明确的否定态度,从他的话里可以揭示出三个问题:其一,历史经验给了我们的教训是,从来没有人从中得到任何教训;其二,即使有历史经验教训,人们也有拒绝的自由;其三,在古今变易中究竟有无相同或相通的经验教训。关于问题一的回答是:黑氏所说乃是悖论(paradox)。关于问题二的回答是:诚如黑格尔所言,对于历史教训之取舍,人们有自己的选择自由,可是对这一自由的选择结果,就不再有选择的自由了。而且,选择的历史前提条件也是不可以自由选择的。从拒绝接受历史教训而失败的例证,人们可以证明历史教训是存在而且起作用的。选择自由只不过是不自由中的自由而已。关于问题三的回答是:没有。为什么?因为历史的经验教训既然是在历史中产生的,那么它就必然离不开它所由以产生的历史条件,也就必然具有历史性。人类既然生存于历史长河中,那就只能满足于具有历史性的历史经验教训。不过,历史的"变"之中也有其"常",历史流程中的相对稳定性或"常"在不同层次上并不相同,总之,只要在某个层次上有关的历史条件仍然存在,相应的经验教训就是有效的。关于第二方面。可以提出两个问题。其一,以镜为鉴(就是镜),看到的是自己,而以史为鉴(镜),看到的却是它者,历史如何能够为镜?其二,"鉴"字源于"监"字,监的本义是人从器皿的静水中照见自己,而历史则是长江大河,江河流水如何可以为镜?关于问题一的回答是:我们通过作为中介的镜子里所见到的自己只是自己的影象,它并非真实的自己,而是自己的它者、反映了自己相貌本质的它者。自我的认识实际上是必须经过作为它者的中介的反映(reflexion)才能实现的。关于问题二的回答是:人们认识自己的需要是多方面的,不同的需要或意向决定不同中介的选择,例如,欲知自己的形象可选用镜子,如须知道肺部健康情况可选用X射线照相,欲知自己的历史处境与前程则须选用历史书等。因此,对于"以史为鉴"这种隐喻的意义的深入理解,实际上也是需要逻辑分析的。 展开更多
关键词 以史为鉴 历史经验教训 黑格尔 《历史哲学》 反映/反思:中介 隐喻
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以史为鉴谈高职的人才培养规格 被引量:17
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作者 杨金土 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第25期5-8,共4页
我国的高等职业教育从层次上看属于高等教育,从类型上看属于职业教育,即国际通称的“技术与职业教育”。为了正确认识它的内涵特质,不妨以史为鉴。本文试图通过部分史实来表达如下两个基本观点:①高职教育必须“崇实”,它以培养“... 我国的高等职业教育从层次上看属于高等教育,从类型上看属于职业教育,即国际通称的“技术与职业教育”。为了正确认识它的内涵特质,不妨以史为鉴。本文试图通过部分史实来表达如下两个基本观点:①高职教育必须“崇实”,它以培养“实务性”人才为己任,在重视理论教学的同时。更注重理论的实际应用。一旦偏离这一特性就会导致事业的倒退。②在大部分产业领域,“实务性”人才主要包括“技术型”和“技能型”两大类,高职教育的培养目标不宜单一化。 展开更多
关键词 人才培养规格 高职教育 以史为鉴 高等职业教育 高等教育 理论教学 产业领域 培养目标
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以史为鉴促进当代教育管理学科发展——评《中国近代教育管理学科研究》 被引量:1
13
作者 周国丽 周彩霞 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期138-138,共1页
在中国,教育管理走进人们的视野由来已久。但由于近代复杂的历史原因,教育管理学科发展状况却远不及西方发达国家。这主要表现在两个方面:一是我国在教育管理体制、学校管理制度、教育管理实践等领域研究相对薄弱;二是我国国民自身... 在中国,教育管理走进人们的视野由来已久。但由于近代复杂的历史原因,教育管理学科发展状况却远不及西方发达国家。这主要表现在两个方面:一是我国在教育管理体制、学校管理制度、教育管理实践等领域研究相对薄弱;二是我国国民自身对近代教育发展现状知之不多,甚至在认识上还存在严重的偏颇。这种现象无疑会对我国当代教育管理实践与管理学科的发展产生不利影响。由南通大学教育科学学院王钰副教授编写的《中国近代教育管理学科研究》(上海教育出版社,2013年版)一书正是在此背景下创作的,旨在补充近代教育管理学科研究发展存在的不足。 展开更多
关键词 教育管理学 管理学科 当代教育 近代 科研 中国 以史为鉴 教育管理实践
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以史为鉴与道德评判——论司马光的咏史诗 被引量:1
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作者 王德保 杨晓斌 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2004年第5期89-93,共5页
作为史学家的司马光,咏史之作与那些以文学才能著称的诗人所作咏史诗判然有别。不以寄托见长,而主要蕴含了作者的历史意识和道德评判。他的咏史诗与他的史论相呼应,又似读史札记,这种情况具有一定的代表性。
关键词 司马光 咏史诗 以史为鉴 道德评判
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以史为鉴:唐太宗构建和谐君臣关系的成功实践 被引量:2
15
作者 曹升生 《船山学刊》 CSSCI 2009年第1期67-70,共4页
在唐太宗以史为鉴的实践中,包含着驾驭大臣以构建和谐君臣关系的努力。正是通过对历史知识的援引发挥,唐太宗向大臣们灌输了忠君思想,宣传了治国理念,进而培育了尊卑有序、和衷共济的官僚系统。
关键词 唐太宗 以史为鉴 君臣关系 和谐
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以史为鉴与“贞观之治” 被引量:1
16
作者 英卫峰 《西北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2004年第1期68-71,共4页
唐太宗是我国历史上深谙以史为鉴的著名君主之一。由于他在贞观年间采取了设立史馆、大力修史等诸多措施,发展史学,遂使史学功能得到了最为充分的发挥,也使他成了历史上以史为鉴的光辉典范,不仅促成了"贞观之治"的出现,而且... 唐太宗是我国历史上深谙以史为鉴的著名君主之一。由于他在贞观年间采取了设立史馆、大力修史等诸多措施,发展史学,遂使史学功能得到了最为充分的发挥,也使他成了历史上以史为鉴的光辉典范,不仅促成了"贞观之治"的出现,而且也在我国史学史上写下了光辉灿烂的一页。 展开更多
关键词 唐太宗 贞观之治 以史为鉴 中国历史 史学史
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以史为鉴与周初社会治理模式的重构 被引量:1
17
作者 张利军 《古代文明》 CSSCI 2015年第1期48-56,113,共9页
周初周武王、周公、周成王以解决殷商内外服问题为契机,从总结夏商周社会治理经验出发,努力探寻建立稳固新秩序的良策。考察周初周王朝治理殷商内外服势力的策略演变,可得见周初社会治理模式重构的历史进程,以及商周间制度的承袭与变革。
关键词 周朝 社会治理模式 以史为鉴
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关于“以史为鉴、开创未来”的认识 被引量:1
18
作者 王俊 蒋楠楠 《学理论》 2022年第1期7-9,共3页
坚决贯彻落实习近平总书记"以史为鉴、开创未来"的重要指示精神,在新的征程上努力开创美好新未来,必须坚决做到以维护核心作为发展基础,以科学理论作为发展旗帜,以高质量发展作为发展主题,以服务人民作为发展目的,以自我革命... 坚决贯彻落实习近平总书记"以史为鉴、开创未来"的重要指示精神,在新的征程上努力开创美好新未来,必须坚决做到以维护核心作为发展基础,以科学理论作为发展旗帜,以高质量发展作为发展主题,以服务人民作为发展目的,以自我革命作为发展保障。 展开更多
关键词 以史为鉴 新征程 新未来
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“以史为鉴”:历史政治学之功能 被引量:2
19
作者 杨光斌 《中央社会主义学院学报》 2021年第5期49-54,共6页
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会的重要讲话中,反复强调了历史在治国理政中的重要性。以史为鉴,在实践上能够以历史映照现实从而实现良政善治,在理论上则有助于形成"中国性"社会科学并培育正确认识政治的新历史... 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会的重要讲话中,反复强调了历史在治国理政中的重要性。以史为鉴,在实践上能够以历史映照现实从而实现良政善治,在理论上则有助于形成"中国性"社会科学并培育正确认识政治的新历史观,同时也必将是研究新时代中国特色社会主义理论体系的一个突破口。作为一种新的政治学研究路径,历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系。本文在学习习近平总书记"七一"重要讲话的基础上,深入阐述了历史政治学以新的历史观去认知和衡量中国政治的原由、问题及其学科功能。 展开更多
关键词 中国共产党 治国理政 以史为鉴 历史政治学 功能
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习近平总书记“七一”讲话“以史为鉴、开创未来”的时代价值解读 被引量:1
20
作者 胡孝红 郭文璐 《三峡大学学报(人文社会科学版)》 2022年第1期53-57,共5页
习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会讲话中多次提到“以史为鉴、开创未来”,这不仅是对党百年风雨历程进行的总结,也为党和国家未来发展规划提供了行动指引。历史是鲜活生动的教科书,值此百年之际,准确把握“以史为鉴、开创... 习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会讲话中多次提到“以史为鉴、开创未来”,这不仅是对党百年风雨历程进行的总结,也为党和国家未来发展规划提供了行动指引。历史是鲜活生动的教科书,值此百年之际,准确把握“以史为鉴、开创未来”的时代价值,对于深刻理解“七一讲话”精神内涵、蓄力开拓第二个百年征程具有重大意义。主要从坚持党的全面领导、团结凝聚人民力量、传承伟大建党精神、推进马克思主义时代化四个方面对“以史为鉴、开创未来”的时代价值进行解读。 展开更多
关键词 七一讲话 以史为鉴 开创未来 时代内涵
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