期刊文献+
共找到115篇文章
< 1 2 6 >
每页显示 20 50 100
“以器官为中心”在骨科教学模式研究 被引量:1
1
作者 郭涛 张星火 曾纪洲 《现代医学与健康研究电子杂志》 2017年第7期2-3,共2页
"器官系统为中心"课程模式是以人体器官系统作为核心,以此建立的临床教学课程体系。国内外将器官系统为中心设置的课程结构,结合PBL教学模式,有利于学生加强对临床医学相关知识的记忆与了解,并在学习的过程中培养独立发现问... "器官系统为中心"课程模式是以人体器官系统作为核心,以此建立的临床教学课程体系。国内外将器官系统为中心设置的课程结构,结合PBL教学模式,有利于学生加强对临床医学相关知识的记忆与了解,并在学习的过程中培养独立发现问题、解决问题、独立分析的能力,临床医学课程模式的改革提高了骨科教学质量,促进教师提高教学水平。 展开更多
关键词 以器官系统为中心 课程模式 教学效果
下载PDF
以“器官为中心”自主学习在腹部断层解剖学教学中的应用 被引量:4
2
作者 卢巍 杨琳 +2 位作者 蒋振东 李建平 李啸红 《中国现代医生》 2018年第24期140-142,共3页
人体断层解剖学是用断层的方法研究和表达人体形态结构及其相关功能的科学。通过融合现代教育理念和教学方法,结合传统教学方式,适应影像学专业与临床医学专业的断层解剖学教学需要,在腹部断层解剖学的教学中以器官为中心,培养学生主动... 人体断层解剖学是用断层的方法研究和表达人体形态结构及其相关功能的科学。通过融合现代教育理念和教学方法,结合传统教学方式,适应影像学专业与临床医学专业的断层解剖学教学需要,在腹部断层解剖学的教学中以器官为中心,培养学生主动学习和实践创新能力,提高教学效果,以便更好地将人体解剖学知识与临床应用结合。 展开更多
关键词 以器官为中心 自主学习 腹部 断层解剖学
下载PDF
基于系统论“以器官系统为中心”的模式在神经内科教学改革中的应用
3
作者 边雯雯 冯润 +2 位作者 路强 张玉强 刘树胜 《中国卫生产业》 2023年第23期147-150,共4页
目的探讨“以器官系统为中心”的教学模式应用于临床实习教学中的效果评价。方法选取2022年8月—2023年3月于淄博市市立医院神经内科实习的临床医学专业的学生40名作为研究对象,采用随机数表法将分为对对照组与观察组,每组20名。其中对... 目的探讨“以器官系统为中心”的教学模式应用于临床实习教学中的效果评价。方法选取2022年8月—2023年3月于淄博市市立医院神经内科实习的临床医学专业的学生40名作为研究对象,采用随机数表法将分为对对照组与观察组,每组20名。其中对照组采用传统教学模式,观察组实施“以器官系统为中心”的教学模式。比较两组学生考试成绩和对教学改革的评价情况。结果观察组学生理论考核和技能考核成绩均优于对照组,操作时间短于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学效果优良率为100.00%,高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“以器官系统为中心”的教学模式有利于构建临床专科系统化知识体系,提高学生综合能力,有助于提高神经内科临床带教效果。 展开更多
关键词 以器官系统为中心 神经内科 实习带教 教学模式 教学改革
下载PDF
以器官系统为中心的推进式教学法在ICU护士准入培训中的应用研究 被引量:2
4
作者 张淑清 黄艳芳 +5 位作者 杨凤玲 农礼荣 罗芳梅 谢玉琴 黄庆萍 许柳琴 《国际医药卫生导报》 2020年第22期3532-3535,共4页
目的探讨“以器官系统为中心”的推进式教学模式在ICU护士准入培训中的应用效果。方法回顾性分析2016年10月至2019年12月期间在本院ICU准入培训基地接受培训的护士学员62名,采用以器官系统为中心的推进式教学模式进行培训,培训结束后对... 目的探讨“以器官系统为中心”的推进式教学模式在ICU护士准入培训中的应用效果。方法回顾性分析2016年10月至2019年12月期间在本院ICU准入培训基地接受培训的护士学员62名,采用以器官系统为中心的推进式教学模式进行培训,培训结束后对学员进行教学满意度调查、理论和技能考核、床边综合能力考核以及个案汇报。结果实施以器官为中心的推进式教学模式后学员在专科护理理论知识、技能操作掌握水平、床边综合能力、个案护理书写能力分别为(27.13±1.63)分、(27.96±2.11)分、(26.39±2.79)分、(8.15±1.29)分,均高于实施前(21.26±1.32)分、(24.25±1.26)分、(20.71±3.15)分、(5.78±1.67)分,差异均有统计学的意义(均P<0.05);培训结束后,调查学员教学综合满意度达到97.9%。结论以器官系统为中心的推进式教学模式可以帮助学员短期内掌握系统、综合的知识需求,激发学员的学习能动性,提高临床护理带教的效率,提升护理教学质量;该模式在ICU护士培训中值得学习推广。 展开更多
关键词 以器官为中心 推进式教学法 护士准入培训
下载PDF
“以器官系统为中心、多学科融合”的教学模式在神经解剖学教学中的应用探索
5
作者 鲍龙 吕晓虹 +6 位作者 薛坤 朱利双 李博 张琦 高航 范仲凯 李想 《卫生职业教育》 2023年第6期82-85,共4页
“以器官系统为中心、多学科融合”,即在以器官系统为中心的基础上,将包括基础与临床的多学科课程进一步融合,形成以基础指导临床、临床验证基础的新的医学知识架构体系。锦州医科大学附属第一医院在神经解剖学教学中开展了“以器官系... “以器官系统为中心、多学科融合”,即在以器官系统为中心的基础上,将包括基础与临床的多学科课程进一步融合,形成以基础指导临床、临床验证基础的新的医学知识架构体系。锦州医科大学附属第一医院在神经解剖学教学中开展了“以器官系统为中心、多学科融合”的新模式,优化课程设置,改革教学评价,收到了良好的效果,积累了一定经验,同时也发现了一些问题,需要进一步探索和实践。 展开更多
关键词 以器官系统为中心 多学科融合 神经解剖学
下载PDF
“以器官系统为中心”的医学基础课程整合“三步走”的改革探索及设想 被引量:69
6
作者 司道文 张宇新 +2 位作者 杨林 冯保庆 张子明 《中国现代医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第14期2238-2240,共3页
传统的"以学科为中心"医学基础课程模式存在学习内容重复、与临床脱节等不足;"以器官系统为中心"的模式加强学科间的联系和融合,具有很大优势。改革传统的课程模式,构建"以器官系统为中心"的医学基础课... 传统的"以学科为中心"医学基础课程模式存在学习内容重复、与临床脱节等不足;"以器官系统为中心"的模式加强学科间的联系和融合,具有很大优势。改革传统的课程模式,构建"以器官系统为中心"的医学基础课程整合模式,应根据具体的校情、人财物状况,有计划、有步骤地来实施。改革可以分三个阶段进行:第一步,增设"专题型整合课程";第二步,"以器官系统为中心"的医学基础课程部分整合;第三步,实施"模块化教学"。采取渐进式的改革方案,有利于改革的顺利实施,以培养具有创新精神、综合能力的实用型人才。 展开更多
关键词 以器官系统为中心 教学改革 课程整合 模块化教学
下载PDF
“以器官系统为中心”基础医学课程整合的研究与实践 被引量:30
7
作者 姚柏春 李文春 +4 位作者 王配军 赵万红 朱明安 王军 唐杰 《海南医学》 CAS 2013年第23期3567-3569,共3页
目的探讨"以器官系统为中心(OSC)"的基础医学课程整合教学的效果与改革方法。方法选取某医药院校2012级临床医学专业本科生283人,随机分为实验班138人、对照班145人。实验班基础医学课程实施OSC的整合教学,对照班按照"... 目的探讨"以器官系统为中心(OSC)"的基础医学课程整合教学的效果与改革方法。方法选取某医药院校2012级临床医学专业本科生283人,随机分为实验班138人、对照班145人。实验班基础医学课程实施OSC的整合教学,对照班按照"以学科为中心"的课程模式教学。分析、比较两个班学生课程考试成绩、学习策略以及自主学习能力的变化。结果①形成性考核、终结性考试和课程模块总成绩(分,百分制):实验班分别为(89.38±8.57)分、(90.43±9.12)分和(89.91±8.85)分,与对照班(78.27±7.77)分、(79.46±8.09)分和(79.23±7.99)分一一比较明显提高(P<0.05)。②学习策略(%):实验班参加实验室开放、查阅文献资料、咨询问题人次百分比分别显著高于对照组(P<0.01)。③自主学习能力(分):实验班[(240.02±26.73)分]明显高于对照班[(208.47±25.42)分](P<0.05)。结论 OSC的基础医学课程整合教学可以改善和提高学生的课程成绩、学习策略和自主学习能力,但课程整合必须与教学方法创新、考核办法完善有机结合、同步进行和综合改革,才能收到较好的效果。 展开更多
关键词 医学教育模式 以器官系统为中心 基础医学课程
下载PDF
浅谈对“以器官系统为中心”教学模式的认识 被引量:34
8
作者 高音 姚丽杰 张春晶 《中国现代医学杂志》 CAS CSCD 2002年第15期105-105,共1页
关键词 以器官系统为中心 器官 系统 教学模式 医学教育
下载PDF
以器官系统为中心的医学影像学教学在临床医学教学中的应用 被引量:17
9
作者 戚跃勇 陈林 +1 位作者 高加蓉 戴书华 《重庆医学》 CAS CSCD 2006年第23期2195-2196,共2页
关键词 以器官系统为中心 临床医学教学 医学影像学教学 七年制高等医学教育 国家教委
下载PDF
以器官系统为中心的医学整合课程改革初探 被引量:29
10
作者 梅武轩 胡振武 +3 位作者 彭少华 高卉 黄铁军 熊丽 《中国医学教育技术》 2016年第5期618-620,共3页
以"器官系统为中心,基础临床全线贯通"的医学整合课程的教学改革,加强了学科之间知识的紧密联系,符合学生的认知规律,有利于培养学生的综合分析能力、解决问题能力及自主学习能力。文章从重组课程体系、组建教学团队、编制新... 以"器官系统为中心,基础临床全线贯通"的医学整合课程的教学改革,加强了学科之间知识的紧密联系,符合学生的认知规律,有利于培养学生的综合分析能力、解决问题能力及自主学习能力。文章从重组课程体系、组建教学团队、编制新的教学计划与教学大纲、改革教学方法与教学手段和改革测试评价方法等方面进行了探索与实践。 展开更多
关键词 以器官系统为中心 医学整合课程 PBL
下载PDF
以器官系统为中心的基础医学课程整合的探索 被引量:38
11
作者 张玉侠 倪芳 +1 位作者 卢海妹 汪思应 《基础医学教育》 2017年第5期354-356,共3页
基础与临床深度融合、系统与疾病交叉引导的医学整合课程是安徽医科大学"卓越医生教育培养计划"临床医学专业改革试点的核心内容。近年来,基础医学院响应学校号召,将基础医学课程进行了整合改革,从知识的系统性出发,"以... 基础与临床深度融合、系统与疾病交叉引导的医学整合课程是安徽医科大学"卓越医生教育培养计划"临床医学专业改革试点的核心内容。近年来,基础医学院响应学校号召,将基础医学课程进行了整合改革,从知识的系统性出发,"以器官系统为中心",将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学六门基础医学课程进行了系统整合,实现了机能与形态、微观与宏观、正常与异常、生理和病理等多种综合,按人体器官系统逐一进行教学,取得了良好效果。 展开更多
关键词 课程整合 以器官系统为中心 基础医学 教学改革
下载PDF
以器官系统为中心的基础医学课程整合探索 被引量:14
12
作者 邓云 薛松 +1 位作者 方丽 常跃兴 《基础医学教育》 2018年第2期102-104,共3页
随着医学教育的发展,传统的以学科为中心的三段式教育模式已经不能适应当今医学生的培养要求。教改组与对照组分别采用以器官系统为中心的课程整合教学模式和传统教学模式,课程结束后通过收集问卷调查、考试成绩进行对比评价教学效果。... 随着医学教育的发展,传统的以学科为中心的三段式教育模式已经不能适应当今医学生的培养要求。教改组与对照组分别采用以器官系统为中心的课程整合教学模式和传统教学模式,课程结束后通过收集问卷调查、考试成绩进行对比评价教学效果。结果表明,教改组学生充分认可课程整合教学方法,其考试成绩明显高于传统教学组,特别是在临床病例分析方面。以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法能明显提高学生的学习兴趣,增强其学习自主性以及思维与创新能力,显著提高教学效果。 展开更多
关键词 基础医学 课程整合 以器官系统为中心 教学模式
下载PDF
以器官系统为中心模式在解剖学教学中的实践 被引量:14
13
作者 贺桂琼 龙志敏 +2 位作者 盛华均 冉建华 杨美 《基础医学教育》 2017年第6期405-407,共3页
目前我国各学科,包括人体解剖学主要采用以学科为中心的医学教学模式,但该课程模式存在知识点重复、与临床脱节等缺点;随着医学教育的发展,国内外医学院校相继开展了以器官系统为中心的教学模式,该模式以人体器官系统为主线,以临床实践... 目前我国各学科,包括人体解剖学主要采用以学科为中心的医学教学模式,但该课程模式存在知识点重复、与临床脱节等缺点;随着医学教育的发展,国内外医学院校相继开展了以器官系统为中心的教学模式,该模式以人体器官系统为主线,以临床实践为导向,通过对各学科进行整合和优化来提高教学效果和教学水平。重庆医科大学自2010年起开展了以器官系统为中心的教学改革。文章介绍了在新模式下人体解剖学教学的实践情况。 展开更多
关键词 人体解剖学 教学改革 以器官系统为中心 整合课程
下载PDF
“以器官系统为中心”的课程模式在《组织学与胚胎学》教学中的构建及实践体会 被引量:4
14
作者 李静 吴宏 +5 位作者 王亚平 刘永刚 唐勇 穆欣艺 张蕾 彭彦 《检验医学与临床》 CAS 2019年第12期1787-1788,1792,共3页
“以器官系统为中心”的医学课程模式是以器官系统为主线,将基础医学与临床内容紧密联系,打破了传统教学模式学科间的界限。重庆医科大学为进行“以器官系统为中心”的改革,重新构建了教学体系,同时从各基础和临床教研室遴选人员组建了... “以器官系统为中心”的医学课程模式是以器官系统为主线,将基础医学与临床内容紧密联系,打破了传统教学模式学科间的界限。重庆医科大学为进行“以器官系统为中心”的改革,重新构建了教学体系,同时从各基础和临床教研室遴选人员组建了全新的整合教学团队。该课题组总结了“以器官系统为中心”教学模式在《组织学与胚胎学》教学中的经验,以供各学者互相学习和探讨。 展开更多
关键词 医学教育 教学改革 以器官系统为中心
下载PDF
“以器官系统为中心”的教学模式在临床神经外科教学中的应用 被引量:18
15
作者 王浩 刘东远 +1 位作者 杨俊 张洪兵 《继续医学教育》 2017年第2期54-56,共3页
目的探讨在神经外科教学中"以器官系统为中心"教学模式的应用效果。方法选取2014年1月—2016年1月在我院神经外科实习的临床本科学生120名,随机分成A组(传统带教组)和B组("以器官系统为中心"带教组),每组60人,对两... 目的探讨在神经外科教学中"以器官系统为中心"教学模式的应用效果。方法选取2014年1月—2016年1月在我院神经外科实习的临床本科学生120名,随机分成A组(传统带教组)和B组("以器官系统为中心"带教组),每组60人,对两组临床本科生分别采用传统教学法和"以器官系统为中心"的教学模式进行教学,学生出科时比较两组的出科成绩及进行教学满意度调查。结果 "以器官系统为中心"教学组出科成绩优于传统组(P<0.05),"以器官系统为中心"的教学组的带教满意度优于传统组。结论 "以器官系统为中心"的教学模式可以激发学生学习的兴趣,提高临床带教老师的带教效率,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 以器官系统为中心 神经外科教学 教学模式
下载PDF
培养学生以器官系统为中心的临床思维能力 被引量:14
16
作者 张鑫 张春容 《检验医学与临床》 CAS 2019年第13期1945-1948,共4页
通过理论讲解、病案示教和以学生为主导的教学查房,培养学生以器官系统为中心的临床思维解决问诊、体格检查、选择辅助检查项目和病案分析,有助于提高学生的临床实践能力、自学能力和创新能力。
关键词 以器官系统为中心 以学生为主体的教学查房 临床思维
下载PDF
医学教育平台体系建设中“以器官系统为中心”整合式课件的开发 被引量:5
17
作者 马建柱 孙金莲 +5 位作者 司道文 高俊玲 郭小华 王若楠 焦虹斌 张益绰 《中国医学教育技术》 2014年第2期143-145,共3页
"以器官系统为中心"的整合模式目前受到医学教育界的广泛关注。文章以医学形态学整合教学思想为基础,对开发制作具有交互性、整合性和对比性的Authorware自主学习课件进行了探讨。
关键词 医学教育 以器官系统为中心 课件
下载PDF
专业型研究生内分泌教学中应用“以器官系统为中心”和PBL、CBL整合教学法的临床研究 被引量:8
18
作者 邓大同 张雪 +2 位作者 夏莉 夏同佳 陈明卫 《包头医学院学报》 CAS 2019年第5期108-111,共4页
目的:探讨“以器官系统为中心”结合PBL、CBL整合教学法在专业型研究生内分泌系统教学中的应用效果。方法:选择2018年1-12月的安徽医科大学第一附属医院内分泌科专业型硕士研究生45人为研究对象,按照简单随机化方法分为2组,其中实验组22... 目的:探讨“以器官系统为中心”结合PBL、CBL整合教学法在专业型研究生内分泌系统教学中的应用效果。方法:选择2018年1-12月的安徽医科大学第一附属医院内分泌科专业型硕士研究生45人为研究对象,按照简单随机化方法分为2组,其中实验组22人,采取“以器官系统为中心”结合PBL、CBL整合教学法培训;对照组23人,采用传统课堂讲授方法培训。教学完成后对两组学生采用统一理论考核和临床实践技能考核,并发放调查问卷进行学生对教学效果的评价。结果:实验组学生的理论知识成绩、病例分析成绩和技能操作成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),实验组对教学方法满意度的优良率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用“以器官系统为中心”结合PBL和CBL的教学模式可明显提高专业型研究生的内分泌教学培训效果,适合目前医学发展要求。 展开更多
关键词 专业型研究生 以器官系统为中心 TBL CBL 内分泌与代谢病
下载PDF
护理本科教学中“以器官系统为中心”的基础医学课程设置 被引量:13
19
作者 张会君 李红玉 刘涛时 《中国护理管理》 2006年第6期38-39,共2页
关键词 以器官系统为中心 基础医学课程 护理学教育 课程设置 本科教学 医学教育理念 学科知识 设置模式 学科界限 预防保健
原文传递
以器官系统为中心的教学模式在内分泌与代谢病本科实习中的应用 被引量:8
20
作者 李明 李波 +3 位作者 赵青松 杜丽莉 王明丽 成志锋 《中国高等医学教育》 2015年第3期81-82,共2页
"以器官系统为中心"的医学课程模式打破了学科界限,根据医学学科间的有机联系,把各器官系统具有关联性的课程内容紧密联系在一起,实现了多种学科的综合,避免了学科之间的重复和脱节,可以弥补传统教育模式的不足。在内分泌与... "以器官系统为中心"的医学课程模式打破了学科界限,根据医学学科间的有机联系,把各器官系统具有关联性的课程内容紧密联系在一起,实现了多种学科的综合,避免了学科之间的重复和脱节,可以弥补传统教育模式的不足。在内分泌与代谢病的教学中应用"以器官系统为中心"的医学课程模式,提高内分泌科教学质量,促进教师努力提高教学水平。 展开更多
关键词 医学教育模式 以器官系统为中心 内分泌与代谢病
下载PDF
上一页 1 2 6 下一页 到第
使用帮助 返回顶部