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探讨以问题为基础的教学法(PBL)在影像科护理带教中的应用效果
1
作者 孙美岭 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0186-0189,共4页
探讨以问题为基础的教学法(PBL)在影像科护理带教中的应用效果。方法 选择我院2021年1月-2022年12月的影像科护理护生30例,随机分为两组,观察组15例采取以问题为基础的教学法教学。对照组15例采取常规法教学。比较两组对带教工作的满意... 探讨以问题为基础的教学法(PBL)在影像科护理带教中的应用效果。方法 选择我院2021年1月-2022年12月的影像科护理护生30例,随机分为两组,观察组15例采取以问题为基础的教学法教学。对照组15例采取常规法教学。比较两组对带教工作的满意度、综合能力。结果 观察组对带教工作的满意度高于对照组,综合能力高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论 影像科护生实施以问题为基础的教学法带教效果确切,可提高影像科护生的技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的认可。 展开更多
关键词 影像科 临床实习教学 以问题为基础的教学法 应用价值
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基于护士通平台的微课联合以问题为基础的教学法在心内科临床护理教学中的实践
2
作者 和霞 林梅 +1 位作者 范文捷 陈一竹 《天津护理》 2023年第3期304-307,共4页
目的:探讨基于护士通平台的微课联合以问题为基础的教学法(PBL)在心内科临床教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法,2020年10月至2021年5月在心内科实习的35名护生为对照组,采用传统教学法;2021年7月至2022年2月在心内科实习的37名护... 目的:探讨基于护士通平台的微课联合以问题为基础的教学法(PBL)在心内科临床教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法,2020年10月至2021年5月在心内科实习的35名护生为对照组,采用传统教学法;2021年7月至2022年2月在心内科实习的37名护生作为观察组,采用基于护士通平台的微课联合PBL教学法。比较两组的临床护理教学效果,由观察组对基于护士通平台的微课联合PBL教学效果进行评价。结果:观察组实习出科理论考核成绩、操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生出科满意率差异无统计学意义(χ^(2)=1.181,P>0.05);带教护士对学生满意率观察组高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.580,P<0.05)。观察组对教学相关指标测评中,97.3%的护生认为微课联合PBL非常适合反复学习,94.59%的学生希望今后实习时可以采用该教学方式,但超过50%的学生认为该方法在有效沟通方面欠缺。结论:与传统教学方法相比,基于护士通平台的微课联合PBL教学更能提高心内科教学质量,更受学生欢迎,但需注意线下细致高效的师生交流。 展开更多
关键词 护士通 微课 以问题为基础的教学法 临床教学
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以问题为基础的教学法联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用
3
作者 侯雪梅 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第10期0013-0015,共3页
讨论以问题为基础的教学法(PBL)+启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的使用价值。方法 纳入2021.3-2022.03于本院急诊科实习的60例护理实习生,依据实习时间先后顺序分作参照组、演技组,各存在30例,前者行常规护理开展启发式护理教学... 讨论以问题为基础的教学法(PBL)+启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的使用价值。方法 纳入2021.3-2022.03于本院急诊科实习的60例护理实习生,依据实习时间先后顺序分作参照组、演技组,各存在30例,前者行常规护理开展启发式护理教学,后者在前者基础上行PBL教学模式,对比组间干预效果。结果 相比参照组,研究组带教后自主学习能力得分、理论与实操考核得分均更低,上述组间对比均存在差别(P<0.05)。结论 PBL+启发式护理教学在急诊科临床护理带教中应用能显著提升护理实习生的自主学习能力以及对于理论知识/实操技术的能力,是一种有效的教学模式,值得在护理带教中使用。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 启发式护理教学 急诊科 临床护理带教 自主学习能力
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案例教学法联合以问题为基础的教学法在儿科护理带教中的应用
4
作者 陈静芳 《妇儿健康导刊》 2023年第2期196-198,共3页
目的探讨案例教学法(CBL)联合以问题为基础的教学法(PBL)在儿科护理带教中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年12月惠州市第一人民医院儿科的100名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组各50名。对照组采用... 目的探讨案例教学法(CBL)联合以问题为基础的教学法(PBL)在儿科护理带教中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年12月惠州市第一人民医院儿科的100名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组各50名。对照组采用常规教学法,研究组采取CBL联合PBL,比较两组临床教学效果、出科考试成绩及教学满意度。结果研究组临床教学效果好于对照组,出科考试成绩高于对照组,教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将CBL联合PBL应用于儿科护理带教中,可有效优化临床教学效果,提高出科考试成绩,提高教学满意度,值得在护理实习中大力推广应用。 展开更多
关键词 案例教学法 以问题为基础的教学法 临床教学效果 出科考试成绩 教学满意度
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以问题为基础的教学法结合案例教学法对妇产科护理教学质量及学生综合能力的影响
5
作者 聂彦霞 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期0114-0117,共4页
观察分析在妇产科护理教学中实施以问题为基础的教学法结合案例教学法的价值。方法 本次研究的所有对象均选自于医学专校护理系学生,人数一共有45名,选取时间段全部在2020年3月至2021年3月期间。根据对学生所采取教学方法的差异进行组... 观察分析在妇产科护理教学中实施以问题为基础的教学法结合案例教学法的价值。方法 本次研究的所有对象均选自于医学专校护理系学生,人数一共有45名,选取时间段全部在2020年3月至2021年3月期间。根据对学生所采取教学方法的差异进行组别划分,将实行以问题为基础的教学法学生归在对照组之中,一共有22名;另外将实施以问题为基础的教学法结合案例教学法的学生归在观察组之中,一共有23名。在两组学生完成章节内容学习后评价比较学习效果,观察指标涵盖了基础理论、实践应用考试成绩、教学法效果评价以及教学满意度。结果 从两组学生的考试成绩结果可知,观察组在基础理论、实践应用、总成绩方面和对照组对比都有更大幅度的提升,差异有统计学意义(P<0.05)。从两组学生对教学法效果评价情况来看,在提高临床思维能力、促进自主学习、增强团队合作能力、促进教学相长、激发学习热情、增强表达沟通能力、锻炼批判性思维能力、培养人文护理精神、提高创新思维能力、提高文献查阅能力方面,观察组占比和对照组对比都有更大幅度的提升,差异有统计学意义(P<0.05)。从两组学生教学满意度评价情况来看,在总体满意率方面观察组与对照组对比都有更大幅度的提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在妇产科护理教学中实施以问题为基础的教学法结合案例教学法,有助于教学质量的进一步提升,改善学生学习成绩,促进综合能力发展,值得在教学工作中大力实施。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 案例教学法 妇产科 护理教学
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以问题为基础的教学法结合循证医学在康复治疗专业临床带教中的应用研究 被引量：18
6
作者 张艳明 杨翠翠 +3 位作者 宋为群 胡洁 葛亚丽 曲斯伟 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2022年第5期671-673,共3页
康复治疗技术专业学生的临床实习是康复治疗技术理论知识的临床实践过程,是从学生转变为合格康复治疗师的关键阶段,临床带教老师如何提高临床实践带教质量尤为重要。目前,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种能够... 康复治疗技术专业学生的临床实习是康复治疗技术理论知识的临床实践过程,是从学生转变为合格康复治疗师的关键阶段,临床带教老师如何提高临床实践带教质量尤为重要。目前,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种能够调动学生主动性而且从实际问题出发的教学理念,循证医学(evidence-based medicine,EBM)是科研实践和医学教学的基本方法,出发点是解决临床问题,强调临床研究证据,获取和分析信息,准确评估及使用基于循证的证据,增强临床治疗能力,反映出诊断和治疗模式的新变化。PBL和EBM的结合已被国内外医学院校广泛应用,并取得良好的效果[1]。因此,在康复治疗实习生的临床实践教学中,需要不断探索教学改革与创新,利用PBL与EBM相结合的实习教学模式进行临床实践带教,评价教学效果。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 循证医学 康复治疗专业 临床实践教学 临床带教老师 康复治疗技术 康复治疗师 科研实践
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标准化患者结合以问题为基础的教学法在内科护理实习教学中的应用研究 被引量：21
7
作者 吴安琪 李爱丽 +1 位作者 马晓媛 吕珊 《检验医学与临床》 CAS 2017年第4期592-594,共3页
目的探讨标准化患者(SP)结合以问题为基础教学法(PBL)对内科护理实习教学的影响。方法选择2015年9月至2016年5月在延安大学附属医院内科实习的专科护生120例,随机分为对照组和实验组,各60例,实验组采用SP结合PBL教学模式进行护理学临床... 目的探讨标准化患者(SP)结合以问题为基础教学法(PBL)对内科护理实习教学的影响。方法选择2015年9月至2016年5月在延安大学附属医院内科实习的专科护生120例,随机分为对照组和实验组,各60例,实验组采用SP结合PBL教学模式进行护理学临床实习教学,对照组使用传统教学方法带教,实习结束后对2组护生进行临床理论基础和操作技能等综合考试,以及对教学满意度调查问卷。结果实验组护生的理论基础和操作技能考试成绩明显优于对照组,同时教学满意度调查显示,实验组较对照组明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 SP结合PBL教学模式能有效提高内科护理实习教学的质量。 展开更多
关键词 标准化患者 以问题为基础的教学法 护理教学
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以问题为基础的教学法在中医妇科学教学实践中的运用体会 被引量：12
8
作者 杨琳 祁冰 +1 位作者 侯丽辉 吴效科 《时珍国医国药》 CAS CSCD 北大核心 2008年第4期1023-1024,共2页
以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势。分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇... 以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势。分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇科学的学习兴趣,培养了自学能力,学生通过课堂讨论,开阔视野,拓宽思路,提高了综合分析问题的能力,教学质量明显提高。 展开更多
关键词 中医妇科学 以问题为基础的教学法 教学改革
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以问题为基础的教学法在康复治疗本科生临床实习教学中的应用 被引量：19
9
作者 陈慧娟 王磊 张锦明 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2013年第5期499-500,共2页
目的探索在康复治疗临床实习教学中引入以问题为基础的教学法(PBL)对教学质量的影响。方法康复治疗专业2011学年本科实习生32名为实验组,2010学年31名实习生为对照组。实验组采用PBL,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式。结果两组... 目的探索在康复治疗临床实习教学中引入以问题为基础的教学法(PBL)对教学质量的影响。方法康复治疗专业2011学年本科实习生32名为实验组,2010学年31名实习生为对照组。实验组采用PBL,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式。结果两组学生的理论考试成绩和个人问卷调查评分有显著性差异(P<0.05)。结论 PBL能提高学生的学习主观能动性、学习兴趣及综合素质。 展开更多
关键词 康复治疗 以问题为基础的教学法 临床实习
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以问题为基础的教学法在中医内科实习带教中的应用 被引量：6
10
作者 龙富立 王娜 +3 位作者 毛德文 邱华 张荣臻 黄晶晶 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2011年第2期220-221,共2页
文章通过实践分析和总结当前中医内科学实习带教中普遍存在的不足之处,简要阐释以问题为基础的教学法的特点和优点;并详细说明如何将以问题为基础的教学法引入到中医内科实习带教中,以及将该教学法应用于中医内科实习生培养中的意义,为... 文章通过实践分析和总结当前中医内科学实习带教中普遍存在的不足之处,简要阐释以问题为基础的教学法的特点和优点;并详细说明如何将以问题为基础的教学法引入到中医内科实习带教中,以及将该教学法应用于中医内科实习生培养中的意义,为中医内科实习的教学改革提供新的思路和新的方法。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 中医内科学 实习带教
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以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法在中国传统康复医学教学中的应用与思考 被引量：14
11
作者 孙迎春 陈之罡 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第9期891-892,共2页
与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和... 与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和CBS与传统教学法相比有明显优势,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 康复医学 教学 应用
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案例教学法联合以问题为基础的教学法在康复科临床护理带教中的应用 被引量：70
12
作者 赵月飞 林楚华 +1 位作者 饶静云 李凯思 《护理实践与研究》 2019年第15期144-145,共2页
目的 探讨案例教学法(CBL)联合以问题为基础的教学法(PBL)在康复科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2017年9月至2018年9月我院康复科接收的120名护生为研究对象,按照随机对照原则等分为对照组和研究组,对照组采用常规教学法,研究组... 目的 探讨案例教学法(CBL)联合以问题为基础的教学法(PBL)在康复科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2017年9月至2018年9月我院康复科接收的120名护生为研究对象,按照随机对照原则等分为对照组和研究组,对照组采用常规教学法,研究组采用CBL联合PBL教学法,观察两组护生综合考核成绩、自我评价分数。结果 带教后研究组护生理论知识成绩、病例分析成绩高于对照组(P<0.05)。研究组护生临床护理能力、沟通协调能力、自主学习能力、专业技术能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论 CBL联合PBL教学法应用于康复科临床护理带教中,激发了护生学习兴趣,寓教于乐,鼓励师生共同参与教学活动,畅所欲言,提高了教学质量。 展开更多
关键词 案例教学法 以问题为基础的教学法 康复科 自我评价 满意度 学习兴趣
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以问题为基础的教学法在多发性硬化教学中的应用 被引量：6
13
作者 程道宾 王进 《广西医科大学学报》 CAS 北大核心 2006年第S1期216-217,共2页
关键词 以问题为基础的教学法 PBL 神经病学 灌输式 临床医学 传统教学法 多发性硬化
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以问题为基础的教学法在老年护理学中的应用研究 被引量：8
14
作者 王岚 闫贵明 +1 位作者 曹晓娜 卢琦 《中华护理教育》 2015年第2期100-102,共3页
目的评价在老年护理学中应用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对护理专业本科生理论知识掌握、评判性思维及自我效能的影响。方法将2009级27名本科生作为试验组,在老年护理学中应用PBL教学法;将2008级25名本科生作为... 目的评价在老年护理学中应用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对护理专业本科生理论知识掌握、评判性思维及自我效能的影响。方法将2009级27名本科生作为试验组,在老年护理学中应用PBL教学法;将2008级25名本科生作为对照组,应用传统教学法。比较教学后两组期末考试成绩、评判性思维能力和自我效能。结果试验组学生自我效能得分和期末考试成绩高于对照组(P<0.05),但两组学生评判性思维能力差别无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学法可以提高护理专业本科生的自我效能和学习成绩。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 以问题为基础的教学法 老年护理学
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以问题为基础的教学法对护生实习行为的影响 被引量：4
15
作者 彭汉玲 阮满真 +1 位作者 王玲俐 吴慧丽 《护理研究（中旬版）》 2006年第3期737-738,共2页
关键词 以问题为基础的教学法 护生实习 行为 团结协作 教学方法 临床教学 内科病房 结果报告 PBL 信息
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《中医诊断学》“以问题为基础的教学法”教学实践之体会 被引量：5
16
作者 王飞 章莹 刘燕平 《时珍国医国药》 CAS CSCD 北大核心 2009年第1期156-157,共2页
以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法,具有一定的优越性。该文结合PBL应用于《中医诊断学》教学实践的体会,阐述了教师在PBL教学模式中的角色及作用变化,并进一步对PBL教师... 以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法,具有一定的优越性。该文结合PBL应用于《中医诊断学》教学实践的体会,阐述了教师在PBL教学模式中的角色及作用变化,并进一步对PBL教师培训工作提出了要求。 展开更多
关键词 《中医诊断学》 以问题为基础的教学法
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以问题为基础的教学法与传统教学法在呼吸系统临床药理教学中的效果比较 被引量：7
17
作者 方阅 刘皋林 范国荣 《贵州医药》 CAS 2019年第6期974-975,共2页
目的探讨呼吸系统临床药理教学中以问题为基础的教学法与传统教学法的效果。方法选取2016、2017级临床医学专业的学生80名,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组采用传统教学法,观察组采用以问题为基础的教学法,对比两组考核成绩及教... 目的探讨呼吸系统临床药理教学中以问题为基础的教学法与传统教学法的效果。方法选取2016、2017级临床医学专业的学生80名,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组采用传统教学法,观察组采用以问题为基础的教学法,对比两组考核成绩及教学效果。结果观察组实践技能成绩明显高于对照组(P<0.05),理论成绩低于对照组(P<0.05);观察组提高综合分析问题能力、提高临床思维能力、提高创新能力、提高自学及查阅文献能力、调动学习的主动性和积极性、提高学习兴趣的所占比例均高于对照组(P<0.05)。结论以问题为基础的教学法可有效改善呼吸系统临床药理教学的教学效果,提高学生实践技能。 展开更多
关键词 呼吸系统 临床药理教学 以问题为基础的教学法 传统教学法
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以问题为基础的教学法在医学影像学教学中的应用 被引量：6
18
作者 李宏军 李莉 任美吉 《北京医学》 CAS 2014年第6期496-497,共2页
问题为基础的教学法（problem based learning, PBL），是近年来国内外医学教育改革的热点。 PBL教学的核心理念是以问题为基础，以学生为中心，以教师为引导。为了提高医学影像学教学质量，我院放射教研室将PBL教学法引入教学中，并对... 问题为基础的教学法（problem based learning, PBL），是近年来国内外医学教育改革的热点。 PBL教学的核心理念是以问题为基础，以学生为中心，以教师为引导。为了提高医学影像学教学质量，我院放射教研室将PBL教学法引入教学中，并对其教学效果加以评估，报告如下。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 医学影像学教学 PBL教学法 应用 医学教育改革 以学生为中心 教学质量 教学效果
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以问题为基础的教学法在超声专业研究生培养中的应用 被引量：4
19
作者 杨松 何文 《检验医学与临床》 CAS 2014年第24期3525-3526,共2页
目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在超声专业研究生培养中的应用。方法以首都医科大学超声学系研究生60名为研究对象,随机分为2组;试验组采取PBL教学模式,对照组采取传统教学模式;比较两组理论及读片成绩,并问卷调查评估PBL的培养效... 目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在超声专业研究生培养中的应用。方法以首都医科大学超声学系研究生60名为研究对象,随机分为2组;试验组采取PBL教学模式,对照组采取传统教学模式;比较两组理论及读片成绩,并问卷调查评估PBL的培养效果。结果试验组学生的理论和读片成绩较对照组均明显提高(P<0.05),问卷调查结果显示试验组学生对PBL教学模式有较高的认可度。结论与传统教学方法相比,PBL在超声专业研究生培养方面更具优势。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 超声专业 研究生培养
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以问题为基础的教学法在临床药学实习中的实践体会 被引量：3
20
作者 王述蓉 罗宏丽 肖顺林 《中国药业》 CAS 2012年第16期20-21,共2页
目的解决药学院的教学与学生在未来工作中所面临的真实情境和复杂问题相脱节的问题;使学生在实习过程中能够更好地记忆、理解、运用与课程内容、专业相关的知识。方法采用以病例为引导,以问题为基础,突出学生在教学中的主体地位的以问... 目的解决药学院的教学与学生在未来工作中所面临的真实情境和复杂问题相脱节的问题;使学生在实习过程中能够更好地记忆、理解、运用与课程内容、专业相关的知识。方法采用以病例为引导,以问题为基础,突出学生在教学中的主体地位的以问题为基础的教学法(PBL),结合实际情况进行探索及示例。结果与结论以问题为基础的教学法切实可行,可用于我国药学院校的教学。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 临床药学 实习 探索
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