优化思维品质 提升学科素养——以高中数学解题教学为例 被引量：2

1

作者 郝文华 《福建中学数学》 2021年第2期19-22,共4页

解题不是数学学习的全部,但却是掌握数学的重要途径.因此,解题教学是中学数学教学的重要组成部分,中学数学教学的首要任务就是通过解题训练来优化学生的思维品质.长期以来,部分教师关注解题结果多,关注审题和反思少;关注程式化、经验性... 解题不是数学学习的全部,但却是掌握数学的重要途径.因此,解题教学是中学数学教学的重要组成部分,中学数学教学的首要任务就是通过解题训练来优化学生的思维品质.长期以来,部分教师关注解题结果多,关注审题和反思少;关注程式化、经验性的解法多,关注步骤的规范性和内在的逻辑性少;不重视解题教学中问题的引领和驱动. 展开更多

关键词 中学数学教学 学科素养 教师关注 解题训练 解题教学 学生的思维 解题结果 优化思维品质

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优化思维品质 提高解题能力

2

作者 赵栋 《中学数学月刊》 1999年第10期37-39,共3页

解题是必不可少的学习环节,紧张而严肃的思维体现在整个解题过程中。正确的思维导向,应当涉及到一个思维品质的问题,优良的思维品质主要体现在以下三个方面:

关键词 优化思维品质 创造性思维 思维形式 思维技巧 数学情境 思维方法 思维模式 思维法则 思维过程 学习环节

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优化思维品质 提高创新能力——以发展历史思维能力为主线的教学实验 被引量：1

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作者 覃岸松 周雁梅 《广西教育》 2003年第Z3期42-43,共2页

为了解当前高中学生历史思维能力的状况,2001年上半年,我们《高中学生历史思维能力培养的研究》(省级)课题组成员分赴各高中进行调查,调查结果显示,“重知识传授、轻能力培养”仍是当前历史课堂教学的通病。鉴于此,我们积极反思,寻找良... 为了解当前高中学生历史思维能力的状况,2001年上半年,我们《高中学生历史思维能力培养的研究》(省级)课题组成员分赴各高中进行调查,调查结果显示,“重知识传授、轻能力培养”仍是当前历史课堂教学的通病。鉴于此,我们积极反思,寻找良策,组织了“以发展历史思维能力为主线的教学实验”。 展开更多

关键词 历史思维能力 教学实验 创新能力 优化思维品质 发展历史 能力培养 高中学生 对照班 历史课 思维方法

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培养思维能力 优化思维品质

4

作者 孙卓武 《大同高等专科学校学报》 2000年第4期91-92,共2页

素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中... 素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。 1 激发学习兴趣,培养积极思维品质 中学生的心理特点之一。 展开更多

关键词 优化思维品质 培养思维能力 换元法 组合数 数学教学 错项相减 抽象思维品质 正切公式 学生思维品质 推理思维

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优化思维品质 提高学习效益

5

作者 隽佳才 《中学化学》 2000年第8期6-7,共2页

关键词 中学 化学教学 学生 思维品质优化 学习效益

原文传递

剖析突变问题 优化思维品质

6

作者 刘振和 刘卓安 《中学物理教学参考》 2021年第27期29-31,共3页

针对与"突变"相关的瞬时问题,由于其过程往往比较复杂,相关条件不易挖掘,而导致的学生对其分析解决存在困难的问题;对突变类习题进行系统梳理,探寻其内在规律,以期突破难点,培养学生分析和解决问题的能力,优化学生思维品质。

关键词 突变类习题 隐含条件 分析解决问题能力 思维品质优化

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合理创设思维空间 实施课堂增效

7

作者 朱建良 《中学数学教学》 2012年第3期23-25,共3页

引导学生在自主探究过程中培养综合分析问题和解决问题的能力，教给学生解决问题的方法，教什么永远比怎么教更重要．同时在探究过程中引导学生学会推理论证，体会数学内在的规律性，有效地提升了学生的学习质量，真正实现了有效、优质... 引导学生在自主探究过程中培养综合分析问题和解决问题的能力，教给学生解决问题的方法，教什么永远比怎么教更重要．同时在探究过程中引导学生学会推理论证，体会数学内在的规律性，有效地提升了学生的学习质量，真正实现了有效、优质的课堂教学． 展开更多

关键词 预设 整合数学思维 优化思维品质

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语文课思维能力训练浅探

8

作者 陈立钧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第1期32-34,共3页

关键词 思维能力训练 语文课 思维训练 优化思维品质 创造性思维 解决问题 学生思维能力 思维空间 训练过程 导向性

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学生思维“越轨”的评判及其对策

9

作者 陆云泉 《中学数学月刊》 1998年第10期3-5,共3页

数学学习是在教学的情境下,学生获得数学知识,提高数学能力,发展个性品质的活动过程,课堂教学无疑是学生学习数学的重要途径,学生参与教学过程,其思维就有可能越出教师事先设计的教学轨道。 建构主义认为,学习活动的本质不是学生对教... 数学学习是在教学的情境下,学生获得数学知识,提高数学能力,发展个性品质的活动过程,课堂教学无疑是学生学习数学的重要途径,学生参与教学过程,其思维就有可能越出教师事先设计的教学轨道。 建构主义认为,学习活动的本质不是学生对教师授予知识的被动接受,而是学习者已有的经验和基础的主动建构,学生在接受数学知识的过程中是接受的知识信息,而不是知识本身,学生把信息变为知识的过程是对信息进行了加工、处理的过程,在处理过程中,学生自主选择、建构,并不是简单的“镜面反射”,而是由信息转化而来的,学生掌握数学知识的过程也是信息的输入、编码、存储、 展开更多

关键词 “越轨” 学生思维 数学知识 教学过程 建构主义 教师 幂函数 课堂教学 取值范围 优化思维品质

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谈“变式训练”对学生发散思维能力的培养

10

作者 邱熙虹 朱志生 《继续教育研究》 1998年第2期51-55,共5页

数学教育家波利亚曾说过:“掌握教学就意味着解题”,因此,在教学中,习题教学功能是举足轻重的.变式训练是培养数学能力,提高教学行之有效的途径之一.发散思维有变通、独特的特征,善于变异.“变式训练”能使学生解题思路开阔,培养学生勇... 数学教育家波利亚曾说过:“掌握教学就意味着解题”,因此,在教学中,习题教学功能是举足轻重的.变式训练是培养数学能力,提高教学行之有效的途径之一.发散思维有变通、独特的特征,善于变异.“变式训练”能使学生解题思路开阔,培养学生勇于探索,克服死搬硬套毛病,也是培养创造型人才重要途径之一.教师在选配“变式”习题时,首先要紧扣大纲,立足教材.选配题目的数量,训练的程度,都必须以大纲为准;其次选配“变式”习题由浅入深,重点突出,要具有典型性. 展开更多

关键词 发散思维能力 变式训练 椭圆方程 数学教育 优化思维品质 思维深刻性 培养学生 习题教学 函数值域 数学归纳法

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教学中培养能力三原则

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作者 尚凤祥 《中小学管理》 北大核心 1999年第5期12-12,共1页

教学活动的主体性原则主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。所以，在教学中教师通过制定方案，组织实施，提出要求，使学生最终达到... 教学活动的主体性原则主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。所以，在教学中教师通过制定方案，组织实施，提出要求，使学生最终达到提高素质的目的。其中的关键，是保证... 展开更多

关键词 培养能力 思维能力 优化思维品质 教学活动 思维过程 创造性 形式结构 一般能力 学生能力结构 教学中

原文传递

数学教学的素质教育功能及其开发的实践 被引量：1

12

作者 仇岷 王云亭 《中学数学教学》 1997年第1期7-10,共4页

由应试教育转轨为素质教育是当前教育改革迫在眉睫的中心环节.本文就什么是素质教育,素质教育的渠道与方式、中学数学在素质教育中的功能及如何开发数学教学的素质教育功能等等方面,结合教学实践作了阐述与探讨.

关键词 中学数学教学 素质教育功能 数学素质教育 数学语言训练 数学思想 思维训练 心理素质 智能素质 非智力因素 优化思维品质

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发挥解题中的联想,提高数学的思维品质

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作者 吴玉梅 《数理化学习》 2010年第11X期15-16,共2页

观察出联想,联想出技巧。灵活的、精巧的解题技巧不会凭空出现,它是在由此及彼得联想中迸发出来的。心理学的研究表明:学生从开始掌握知识到应用所学知识都离不开联想。善于联想,并经常加强联想训练,对提高解题能力、优化思维品质大有... 观察出联想,联想出技巧。灵活的、精巧的解题技巧不会凭空出现,它是在由此及彼得联想中迸发出来的。心理学的研究表明:学生从开始掌握知识到应用所学知识都离不开联想。善于联想,并经常加强联想训练,对提高解题能力、优化思维品质大有裨益。 展开更多

关键词 发挥联想 数学教学 优化思维品质

原文传递

形似质异相得益彰——例谈质点系动能定理与质心动能定理的应用 被引量：1

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作者 许冬保 《高中数理化》 2022年第20期2-5,共4页

质点动能定理是中学物理课程中的重要内容.然而,有些力学问题,应用质点动能定理求解,会带来一些疑惑.质点系动能定理与质心动能定理作为质点动能定理的拓展,具有释疑解惑、优化思维品质的功能.二者形似质异,内涵不同,用于解题,相得益彰.

关键词 形似质异 释疑解惑 相得益彰 质心动能 质点动能定理 质点系动能定理 中学物理课程 优化思维品质

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函数思想在解含参数三角问题中的应用 被引量：1

15

作者 陆斌 《中学数学月刊》 1998年第4期39-40,共2页

函数是高中数学的一条主线,数学教学中有意识地培养学生的函数思想,对启迪思维,培养能力,优化思维品质,提高教学质量大有裨益。本文通过实例介绍函数思想在解含参数的三角问题方面的运用。 1

关键词 函数思想 三角问题 含参数 数学教学 优化思维品质 培养能力 取值范围 提高教学质量 高中数学 主元值

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目标教学语文“导读提纲”的设计

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作者 罗延龄 《甘肃教育》 北大核心 1995年第Z1期48-48,共1页

目标教学语文“导读提纲”的设计江西省都昌县大树中小罗延龄在语文教学中，设计“导读提纲”必须受教学目标、教学对象、教学内容的制约，就是说既要围绕教学目标，突出教材的重点、难点，又要注重优、中、差各类学生。－、“导读提纲... 目标教学语文“导读提纲”的设计江西省都昌县大树中小罗延龄在语文教学中，设计“导读提纲”必须受教学目标、教学对象、教学内容的制约，就是说既要围绕教学目标，突出教材的重点、难点，又要注重优、中、差各类学生。－、“导读提纲”的设计要注意渗透四条原则１．“导... 展开更多

关键词 导读提纲 教学语文 《记金华的双龙洞》 引导学生 过渡段 教学目标 训练目标 江西省 优化思维品质 语文教学

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三角函数中易解错的题

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作者 刘兰芝 《玉溪师范学院学报》 1997年第6期16-20,共5页

三角函数中有些题看起来解法简单,思路清晰,但做起来不容易得出正确答案,其主要忽视了以下问题:1 未把握好思维的方向“歧路”的出现大多是思维方向的偏差造成的.要准确把握思维方向,加强思路发展方向的预见性,避免“歧路”的出现,就必... 三角函数中有些题看起来解法简单,思路清晰,但做起来不容易得出正确答案,其主要忽视了以下问题:1 未把握好思维的方向“歧路”的出现大多是思维方向的偏差造成的.要准确把握思维方向,加强思路发展方向的预见性,避免“歧路”的出现,就必须在出现“歧路”的原因的研究上下功夫.因此,利用“歧路”分析,提高避开“歧路”的能力是解题教学的重要任务,也是优化思维品质的有效途径. 展开更多

关键词 三角函 优化思维品质 思维方向 方程的解 解题教学 发展方向 隐含条件 极端条件 等腰三角形 思维监控能力

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“初中物理教学中学生思维深刻性的科学培养”补充材料 被引量：2

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作者 陈能鸿 《数理化学习（初中版）》 2023年第2期42-44,共3页

善于透过表面现象发现问题的本质称拥有思维的深刻性。思维深刻性是一个人具有创新意识和创新能力等优良思维品质的基础。因此,培养学生物理思维的深刻性,就成为初中物理教学中的重中之重.

关键词 初中物理 课堂教学 思维深刻性 优化思维品质

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从解一道习题得到的启示

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作者 邢天军 《数学教学研究》 1994年第5期27-28,共2页

从解一道习题得到的启示邢天军（甘肃临泽县一中）现行高中课本《立体几何》“球的体积”一书中有如下一类问题：问题球的面积膨胀为原来的二倍，计算球的体积变为原来的几倍。（Ｐ１０页第１题）计于这类问题，。学生往往是根据变化前... 从解一道习题得到的启示邢天军（甘肃临泽县一中）现行高中课本《立体几何》“球的体积”一书中有如下一类问题：问题球的面积膨胀为原来的二倍，计算球的体积变为原来的几倍。（Ｐ１０页第１题）计于这类问题，。学生往往是根据变化前后球的面积关系得出球的半径之问的关... 展开更多

关键词 球的体积 启示 甘肃临泽 星体积 数学创造能力 优化思维品质 数学能力 计算方法 提高学习效率 教学过程

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“三角板”上的问题

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作者 秦五四 《安徽教育学院学报》 1999年第1X期55-56,共2页

关键词 角板 异面直线 射影 优化思维品质 六条线 形数结合 激发兴趣 提高教学效率 三垂线定理 思维惰性

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