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我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择 被引量：2
1
作者 李森 王雪玮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期9-15,30,共8页
义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存... 义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 城乡一体化
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基于义务教育优质均衡发展的农村教师培养机制及其优化
2
作者 董守生 孙晓清 孙晓东 《教学与管理》 北大核心 2024年第9期45-48,共4页
实现义务教育优质均衡发展目标的关键在于教师。农村地区师资队伍建设问题是制约义务教育均衡发展的关键性因素。分析了农村义务教育教师培养的三重机制,即基于国家政策扶持的再生机制、基于教师自身专业发展的内生机制、基于教师城乡... 实现义务教育优质均衡发展目标的关键在于教师。农村地区师资队伍建设问题是制约义务教育均衡发展的关键性因素。分析了农村义务教育教师培养的三重机制,即基于国家政策扶持的再生机制、基于教师自身专业发展的内生机制、基于教师城乡流动的共生机制。在此基础上提出了基于政策调节的教师结构性优化、基于教师流动的教师共同体构建、基于专业发展的教师自我提升的三种优化策略。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 农村教师
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义务教育信息化优质均衡发展的系统动力机制研究
3
作者 张红艳 连雅迪 《中国教育信息化》 2024年第3期52-63,共12页
从系统视角研究义务教育信息化优质均衡发展的演化规律和驱动力,对优质均衡发展失衡风险的预警和治理具有重要意义。使用系统动力学方法,构建义务教育信息化优质均衡发展仿真模型,结构化分析优质均衡发展的驱动因子和内在动力机制,明确... 从系统视角研究义务教育信息化优质均衡发展的演化规律和驱动力,对优质均衡发展失衡风险的预警和治理具有重要意义。使用系统动力学方法,构建义务教育信息化优质均衡发展仿真模型,结构化分析优质均衡发展的驱动因子和内在动力机制,明确义务教育信息化优质均衡发展的动力和未来趋势。研究表明:义务教育信息化优质均衡发展的动力依次为信息化应用、信息化组织与管理、信息化保障机制、数字化教育资源平台、信息化基础设施,应该提升以教师信息技术应用能力为主的应用性投入,巩固以信息化组织与管理队伍、信息化激励与考评制度建设为主的管理性投入,以及完善以数字化教育资源平台、信息化基础设施建设满意度为主的建设性投入,以此来促进义务教育信息化优质均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 信息化 优质均衡发展 系统动力学 机制
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持续推进义务教育优质均衡发展
4
作者 李敏 《四川教育》 2024年第28期7-7,共1页
在全国教育大会上,习近平总书记强调:“要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”而优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际... 在全国教育大会上,习近平总书记强调:“要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”而优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距就是重要的工作举措。《四川省“十四五”教育发展规划》提出了在2025年全省义务教育优质均衡县(市、区)达到20%的目标,并明确了统筹城乡义务教育一体化发展的系列举措。为有效达成目标,切实推动我省义务教育优质均衡发展,必须找准当前的问题和堵点,并采取针对性举措。 展开更多
关键词 教育发展规划 教育资源配置 教育公共服务 义务教育优质均衡发展 城乡义务教育一体化 有效达成 工作举措 普惠性
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我国学校体育优质均衡发展的数智治理
5
作者 吴双 靳海霞 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期29-35,共7页
数智化是教育现代化发展的重要支撑,为新时期学校体育优质均衡发展赋能。本研究立足教育信息化发展背景,采用文献资料和逻辑分析法等,以数智治理这种现代化的治理模式研究学校体育优质均衡发展的机制、困境与路径,为我国学校体育优质均... 数智化是教育现代化发展的重要支撑,为新时期学校体育优质均衡发展赋能。本研究立足教育信息化发展背景,采用文献资料和逻辑分析法等,以数智治理这种现代化的治理模式研究学校体育优质均衡发展的机制、困境与路径,为我国学校体育优质均衡发展提供借鉴。研究认为,我国学校体育发展面临数智教育制度保障欠缺、数智技术融合应用不深、数智要素资源配置不均、数智治理主体利益冲突等现实困境。据此提出实践路径:健全数智教育制度保障,优化学校体育优质均衡发展机制;完善数智技术应用基础,激发学校体育优质均衡发展动力;优化数智要素资源配置,创新学校体育优质均衡发展模式;协调数智治理主体关系,优化学校体育优质均衡发展结构。 展开更多
关键词 学校体育 优质均衡发展 数智治理 教育信息化 数智化
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财政促进农村义务教育优质均衡发展的机理及实现路径
6
作者 郝二虎 胡凯 陈可欣 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2024年第2期59-62,共4页
党的二十大报告指出要加快义务教育优质均衡发展,不断满足人民对高质量教育的需要。财政是农村义务教育优质均衡发展的根本保障。农村义务教育优质均衡发展必然对财政投入及财政资金使用效率提出更高的要求。为应对这一挑战,构建农村义... 党的二十大报告指出要加快义务教育优质均衡发展,不断满足人民对高质量教育的需要。财政是农村义务教育优质均衡发展的根本保障。农村义务教育优质均衡发展必然对财政投入及财政资金使用效率提出更高的要求。为应对这一挑战,构建农村义务教育财政投入提升机制,健全农村义务教育财政资金使用效率提升制度,才能解决农村义务教育优质均衡发展的财政困境,进而实现农村义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 财政 农村义务教育 优质均衡发展
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中小学教师教育优质均衡发展的困境及建议
7
作者 杜莉 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第6期0020-0023,共4页
中小学教师教育的优质均衡发展对于提高教师素质、提升教育质量具有重要意义。然而在实践中,教师教育存在着资源不均衡、职业发展机会不平等、待遇不公平、培训机制不完善等困境。为了推动中小学教师教育的优质均衡发展,我们需要构建教... 中小学教师教育的优质均衡发展对于提高教师素质、提升教育质量具有重要意义。然而在实践中,教师教育存在着资源不均衡、职业发展机会不平等、待遇不公平、培训机制不完善等困境。为了推动中小学教师教育的优质均衡发展,我们需要构建教师教育高质量发展体系、推进区域教师教育发展、强化教师发展机构职能、建设U-S-G联合实践基地、建立晋升机制和激励机制等措施。 展开更多
关键词 中小学教师教育 优质均衡发展 困境 建议
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城区义务教育优质均衡发展的困局及破解探研
8
作者 黄俊 《华夏教师》 2024年第19期16-17,共2页
当前,义务教育正从基本均衡迈向优质均衡,但义务教育发展过程中仍存在资源不均衡、师资力量不足、学校设施和条件不平衡以及教育质量差异等现实问题。本文以督导视角提出了政府角色与责任、资源配置与重建、师资支持与培训、改善学校设... 当前,义务教育正从基本均衡迈向优质均衡,但义务教育发展过程中仍存在资源不均衡、师资力量不足、学校设施和条件不平衡以及教育质量差异等现实问题。本文以督导视角提出了政府角色与责任、资源配置与重建、师资支持与培训、改善学校设施和条件以及提高教育质量等方面的思考。探讨通过建立健全调整机制、加强资源统筹与整合、深化师资队伍建设、优化学校设施和条件以及提升教育质量评价机制等对策,进行推进义务教育均衡优质发展。 展开更多
关键词 督导视角 义务教育阶段 优质均衡发展 城区范畴
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城乡融合发展视域下“一老一小”事业优质均衡发展路径研究
9
作者 晏世莹 《中国民政》 2024年第17期41-43,共3页
习近平总书记强调,要重视解决好“一老一小”问题,加快建设养老服务体系,支持社会力量发展普惠托育服务。目前,尽管我国429个市级行政区已完成“一老一小”整体解决方案编制,但城乡养老托育服务发展不平衡、不充分问题亦趋于显现。因此... 习近平总书记强调,要重视解决好“一老一小”问题,加快建设养老服务体系,支持社会力量发展普惠托育服务。目前,尽管我国429个市级行政区已完成“一老一小”整体解决方案编制,但城乡养老托育服务发展不平衡、不充分问题亦趋于显现。因此,要在深刻把握城乡融合发展背景下,坚持基本公共服务普惠共享、节本增效的原则,提出相应政策举措,实现“一老一小”事业优质均衡发展。 展开更多
关键词 发展不平衡 基本公共服务 养老服务体系 整体解决方案 路径研究 政策举措 优质均衡发展 节本增效
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县域义务教育优质均衡发展背景下广西乡村教师队伍建设探究
10
作者 邹华玲 蔡庆丽 《广西民族师范学院学报》 2024年第2期111-116,共6页
近年来,按照党中央、国务院的部署,县域义务教育优质均衡发展计划在我国全面实施。广西是欠发达地区,城乡之间在经济、文化、教育等方面存在较大差距,导致乡村教师队伍流失严重,建设一支稳定而优质的乡村教师队伍是广西义务教育优质均... 近年来,按照党中央、国务院的部署,县域义务教育优质均衡发展计划在我国全面实施。广西是欠发达地区,城乡之间在经济、文化、教育等方面存在较大差距,导致乡村教师队伍流失严重,建设一支稳定而优质的乡村教师队伍是广西义务教育优质均衡发展顺利实施的重要一环。为此,学校需要广开渠道,多措并举,稳定教师数量;提升乡村教师的获得感,让教师“留得住”;靶向式培养和引入人才,有的放矢,解决乡村教师结构性短缺问题;深化乡村教师培训模式改革,提高教师队伍整体素质。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 乡村教师 队伍建设 广西
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“双减”背景下河北省推进义务教育优质均衡发展研究
11
作者 马美茹 《教育实践与研究》 2024年第27期36-40,共5页
义务教育优质均衡发展,对倡导素质教育、促进教育公平有至关重要的作用。河北省积极推进素质教育和教育公平,取得一定成效,但仍存在资金支持不足、普职分流僵化、学校特色缺失、家长参与度低等问题。为此,研究建议增加政府投入、灵活调... 义务教育优质均衡发展,对倡导素质教育、促进教育公平有至关重要的作用。河北省积极推进素质教育和教育公平,取得一定成效,但仍存在资金支持不足、普职分流僵化、学校特色缺失、家长参与度低等问题。为此,研究建议增加政府投入、灵活调整普职比、增强学校特色、提升家长参与度,以促进义务教育高效平衡,确保“双减”目标的实现。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 河北 双减 发展研究
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新时代乡村教师队伍赋能乡村教育优质均衡发展路径研究
12
作者 孙金丽 孙金玲 《行政科学论坛》 2024年第6期51-54,75,共5页
促进乡村教育优质均衡发展是我国基础教育发展的重要战略目标,也是促进教育强国建设和乡村教育振兴的重要环节。以乡村教师队伍赋能乡村教育优质均衡发展体现了我国乡村基础教育中教师队伍的重要性。因此,研究乡村教师队伍与乡村教育优... 促进乡村教育优质均衡发展是我国基础教育发展的重要战略目标,也是促进教育强国建设和乡村教育振兴的重要环节。以乡村教师队伍赋能乡村教育优质均衡发展体现了我国乡村基础教育中教师队伍的重要性。因此,研究乡村教师队伍与乡村教育优质均衡发展的关系,建设具有高质量的教师队伍,充分发挥乡村教师在乡村教育优质发展中的作用,有助于实现乡村基础教育优质均衡发展,更好地为强国建设服务。 展开更多
关键词 乡村教师 队伍建设 乡村教育 优质均衡发展
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推进义务教育优质均衡发展的硚口实践
13
作者 胡生彬 《湖北教育》 2024年第27期46-47,共2页
武汉市硚口区教育局以“全国义务教育优质均衡发展区”创建为契机,整合力量、加大投入、完善机制、统筹推进,全面建设高质量教育体系,加快建设教育强区步伐。坚持党建引领前进方向,聚焦目标定位,让优质均衡发展更笃定坚持和加强党对教... 武汉市硚口区教育局以“全国义务教育优质均衡发展区”创建为契机,整合力量、加大投入、完善机制、统筹推进,全面建设高质量教育体系,加快建设教育强区步伐。坚持党建引领前进方向,聚焦目标定位,让优质均衡发展更笃定坚持和加强党对教育事业的全面领导,是办好教育的根本保证。 展开更多
关键词 高质量教育 优质均衡发展 党建引领 完善机制 目标定位 加大投入 统筹推进 教育强区
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教育学理论视角下我国县域义务教育优质均衡发展研究
14
作者 范思怡 《社会科学前沿》 2024年第7期118-124,共7页
教育是一个国家和民族的未来,义务教育是我国教育改革和发展的重中之重,其中县域义务教育的发展对我国义务教育工作的推进具有重要的实践价值。近年来我国县域义务教育工作取得了不少成效。不过,在教育发展新阶段,人民群众对义务教育的... 教育是一个国家和民族的未来,义务教育是我国教育改革和发展的重中之重,其中县域义务教育的发展对我国义务教育工作的推进具有重要的实践价值。近年来我国县域义务教育工作取得了不少成效。不过,在教育发展新阶段,人民群众对义务教育的需求从“有学上”转为“上好学”。在此诉求下,我国县域义务教育还未完成优质均衡发展的目标,本文从教学理论有关教育活动的内容出发,结合教育活动的三个基本要素,即教育者、受教育者和教育媒介,对我国县域义务教育优质均衡发展所面临的问题进行分析,归纳问题产生的原因,并在此基础上提出优化路径。 展开更多
关键词 教育者 受教育者 教育媒介 县域义务教育 优质均衡发展
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切实推动教育优质均衡发展
15
作者 革文胜 《甘肃教育》 2024年第9期6-7,共2页
近年来,徽县深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,始终坚持教育优先发展战略,持续加大投入,改善办学条件,深化教育改革,不断完善学校治理体系,努力办好每一所学校,切实保障学生平等受教育的权利,有效推动了全县教育优质均衡发展。
关键词 教育优质均衡发展 一所 教育优先发展战略 加大投入 有效推动 治理体系 深化教育改革 办学条件
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共画教育优质均衡发展“同心圆”——黄石市龚家巷小学教联体建设掠影
16
作者 曹霞 杜慧卉 +1 位作者 黄赫男 郭长忠 《湖北教育》 2024年第20期F0003-F0003,共1页
黄石市龚家巷小学教联体由龚家巷小学、中窑小学、新建区小学构成。龚家巷小学作为教联体牵头学校,引领教联体以画好教育优质均衡发展“同心圆”为发展目标,以“办好人民满意教育”为“圆心”,以师资共享、课程共建、活动共融为“半径”... 黄石市龚家巷小学教联体由龚家巷小学、中窑小学、新建区小学构成。龚家巷小学作为教联体牵头学校,引领教联体以画好教育优质均衡发展“同心圆”为发展目标,以“办好人民满意教育”为“圆心”,以师资共享、课程共建、活动共融为“半径”,积极探索教联体建设新路径,全力推进教联体各成员校深度融合、共同进步。 展开更多
关键词 人民满意教育 师资共享 深度融合 同心圆 教育优质均衡发展 家巷 黄石市 全力推进
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教育强省视域下陕西义务教育优质均衡发展的未来路向
17
作者 李东方 《新西部》 2024年第8期50-53,共4页
教育强国建设已成为我国教育事业发展的总体战略目标,义务教育优质均衡发展对支撑教育强国、教育强省建设至关重要。义务教育优质均衡发展能够满足人民群众对“上好学”的需求以及教育质量提升、国家战略需求。陕西义务教育优质均衡发... 教育强国建设已成为我国教育事业发展的总体战略目标,义务教育优质均衡发展对支撑教育强国、教育强省建设至关重要。义务教育优质均衡发展能够满足人民群众对“上好学”的需求以及教育质量提升、国家战略需求。陕西义务教育优质均衡发展已取得一定成效,但仍存在优质资源不均衡不充分、办学条件存在短板、教学质量有待提升等不足,需从优化教育资源布局、补齐办学条件短板、科学提升人才培养质量、强化教师队伍建设、加快数字化赋能进程等方面发力,促进陕西义务教育优质均衡发展,助力陕西教育强省建设。 展开更多
关键词 教育强省 义务教育优质均衡发展 教育强国 优质资源 国家战略需求 未来路向 教育事业发展 教学质量
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四川民族地区义务教育优质均衡发展困境及路径研究——以四川省G州、A州、L州为例
18
作者 阿海曲洛 《教育科学论坛》 2024年第25期34-39,共6页
四川全省县域义务教育基本均衡发展成效显著,但民族地区仍存在教育基础较为薄弱、整体水平相对落后的问题,优质义务教育资源发展不均衡不充分的状况较为突出。通过调研发现,当前全省民族地区义务教育优质均衡方面存在区域性教育资源配... 四川全省县域义务教育基本均衡发展成效显著,但民族地区仍存在教育基础较为薄弱、整体水平相对落后的问题,优质义务教育资源发展不均衡不充分的状况较为突出。通过调研发现,当前全省民族地区义务教育优质均衡方面存在区域性教育资源配置不优、教师资源配置失衡矛盾叠加、教师数量区域配置差距较大、优质教学质量校际差距加大等问题。应当从高质量贯彻党的教育方针、优化各级学校空间布局调整策略、优化教师队伍资源配置、提升在线教育教学资源配置、完善地方教育督导管理五条路径推进民族地区义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 四川民族地区 义务教育 优质均衡发展
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推进县域义务教育优质均衡发展的新探索
19
作者 王明利 《教育实践与研究》 2024年第27期58-62,共5页
义务教育优质均衡发展是中国特色社会主义教育本质的要求,是实现新时代党的教育方针的必然要求。县域义务教育优质均衡发展是难点和重点,为实现县域义务教育一体化发展、优质均衡发展目标,湖北省以解决城乡资源配置、协同机制、保障体... 义务教育优质均衡发展是中国特色社会主义教育本质的要求,是实现新时代党的教育方针的必然要求。县域义务教育优质均衡发展是难点和重点,为实现县域义务教育一体化发展、优质均衡发展目标,湖北省以解决城乡资源配置、协同机制、保障体系等方面为着力点,以加强教师队伍等要素建设、办学条件提升,以及集团化办学等为抓手,大范围激发基层活力,推进县域义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 县域义务教育 教育优质均衡发展 教联体
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义务教育优质均衡发展的南岸样本
20
作者 无 《今日教育》 2024年第1期8-11,共4页
建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、... 建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、更重软件,重指标合格、更重群众满意,重数量、更重质量的原则,深化新时代教育督导体制机制改革,持续改善办学条件,更加注重内涵发展,优质教育资源供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,推动基础教育高质量教育体系建设。 展开更多
关键词 教育体系建设 教育强国 优质教育资源 新时代教育 体制机制改革 义务教育优质均衡发展 基础教育 重庆市南岸区
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