以问题为导向的教学模式在超声科临床带教中应用效果 被引量：3

1

作者 李雅怡 《江苏卫生事业管理》 2023年第6期826-828,共3页

目的:探讨以问题为导向的教学模式在超声科临床带教中应用效果。方法:选取2021年3月-2022年6月在我院超声科进行临床实习,且专业课水平测试、成绩相当的82名实习生为研究对象,采用随机数字表法进行分组,分为参照组、研究组各41名,其中... 目的:探讨以问题为导向的教学模式在超声科临床带教中应用效果。方法:选取2021年3月-2022年6月在我院超声科进行临床实习,且专业课水平测试、成绩相当的82名实习生为研究对象,采用随机数字表法进行分组,分为参照组、研究组各41名,其中参照组实施传统带教模式,研究组在传统教学基础上采取以问题为导向的教学模式。对比两组实习生见习结束成绩考核结果(理论成绩、实操成绩和阅片成绩)及教学效果。结果:研究组实习生理论成绩、实操成绩和阅片成绩均高于参照组,且教学效果评分高于参照组(P<0.05)。结论:超声科临床带教中积极应用以问题为导向的教学模式,能取得较为理想的带教效果,可有效提升实习生理论成绩、实操成绩及思维能力等,进而帮助其更好地提升相关操作技能。 展开更多

关键词 以问题为导向 超声科 临床带教 传统带教模式

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三级带教模式和传统带教在急诊带教中的效果对比研究

2

作者 郑朝文 《中国科技期刊数据库 医药》 2022年第9期154-156,共3页

探讨三级带教模式和传统带教模式在急诊带教中的效果对比观察。方法:选择2021年1月-2022年4月急诊科研究生、本科生和规培生80名作为对象,随机数字表法分为两组各40名。对照组采用传统带教,观察组联合三级带教模式,两组均完成3个月带教... 探讨三级带教模式和传统带教模式在急诊带教中的效果对比观察。方法:选择2021年1月-2022年4月急诊科研究生、本科生和规培生80名作为对象,随机数字表法分为两组各40名。对照组采用传统带教,观察组联合三级带教模式,两组均完成3个月带教,比较两组考核成绩、学生自主学习能力与核心能力及教学满意度。结果:观察组带教3个月后从理论基础、技能操作评分高于对照组(P0.05);急救技能掌握及病历书写掌握时间短于对照组(P0.05);观察组带教3个月后学习动机、合作学习能力及自我管理能力评分和突发事件处理能力、批判性思维能力及团队协作能力评分高于对照组(P0.05);观察组带教3个月后教学计划是否安排合理、教学形式是否多样性、是否有助于提高应变能力、是否能提升交流能力、自我学习能力能否提高、是否能提高学习兴趣满意度高于对照组(P0.05)。结论:与传统带教模式相比,急诊带教过程中利用三级带教模式能提高急诊科研究生、本科生和规培生考核成绩,有助于提升学生自主学习能力与核心能力,可获得较高的教学满意度,值得推广应用。 展开更多

关键词 传统带教模式 三级带教模式 急诊带教 考核成绩 学生自主学习能力 核心能力 教学满意度

原文传递

人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用 被引量：2

3

作者 潘琴 《中国继续医学教育》 2022年第3期121-124,共4页

目的探讨在实施妇产科护理带教期间分析人性化带教模式运用可行性。方法将我院2020年1—9月收治的60名妇产科实习护生数字奇偶法分组;人性化带教组(30名):采用人性化带教模式完成妇产科护理带教;常规化带教组(30名):采用传统带教模式完... 目的探讨在实施妇产科护理带教期间分析人性化带教模式运用可行性。方法将我院2020年1—9月收治的60名妇产科实习护生数字奇偶法分组;人性化带教组(30名):采用人性化带教模式完成妇产科护理带教;常规化带教组(30名):采用传统带教模式完成妇产科护理带教;就组间护生能力提升情况、考核成绩以及教学满意度展开对比。结果人性化带教组妇产科实习护生紧急应对能力、发现问题能力、团队协作能力以及解决问题能力均高于常规化带教组(P<0.05);人性化带教组妇产科实习护生基础护理技能、理论知识、综合护理技能以及专科护理技能均高于常规化带教组(P<0.05);人性化带教组妇产科实习护生教学满意度(93.33%)高于常规化带教组(63.33%)(P<0.05)。结论人性化带教模式有效运用,可使妇产科实习护生能力、考核成绩以及教学满意度有效提升,最终实现妇产科实习护生综合护理能力增强。 展开更多

关键词 人性化带教模式 传统带教模式 妇产科护理带教 护生能力提升情况 考核成绩 教学满意度 教育

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系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用观察 被引量：3

4

作者 王景 李小梅 徐卫霞 《实用妇科内分泌电子杂志》 2016年第11期190-191,共2页

目的整理雅安市人民医院系统性带教模式在分娩室临床带教当中的应用资料,研究系统性带教模式在分娩室临床带教当中的应用效果。方法选取雅安市人民医院2015年1月-12月的实习护生48名作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,各24例。... 目的整理雅安市人民医院系统性带教模式在分娩室临床带教当中的应用资料,研究系统性带教模式在分娩室临床带教当中的应用效果。方法选取雅安市人民医院2015年1月-12月的实习护生48名作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,各24例。实验组采用系统性带教模式进行教学,对照组采用传统带教模式进行教学,比较两组实施带教前后的知识掌握情况以及教师对护生技能掌握的评分。结果实验组理论知识评分（86.62±8.95）分,技能掌握评分（78.95±10.68）分,带教满意度为100%。对照组理论知识评分（75.42±6.94）分,技能掌握评分（68.43±6.78）分,带教满意度为83.33%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论系统性带教模式能够更加高效的分娩室实习护生的知识掌握程度与技能掌握程度,能够迅速提高实习护生的实习效果,值得推广应用。 展开更多

关键词 系统性带教模式 传统带教模式 分娩室 临床研究

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翻转课堂教学模式在妇产科实习带教中的应用效果 被引量：8

5

作者 王琴 陈楚纯 +1 位作者 陈燕玲 梁美燕 《中国继续医学教育》 2021年第22期50-52,共3页

目的探讨翻转课堂教学模式在对妇产科实习医生进行带教中的应用效果。方法选取的40例研究对象是妇产科实习的医生,选取的时间段为2018年4月—2020年2月。其中接受传统教学模式的20例实习医生,视为对照组;另外接受翻转课堂教学模式的20... 目的探讨翻转课堂教学模式在对妇产科实习医生进行带教中的应用效果。方法选取的40例研究对象是妇产科实习的医生,选取的时间段为2018年4月—2020年2月。其中接受传统教学模式的20例实习医生,视为对照组;另外接受翻转课堂教学模式的20例实习医生,视为观察组。对两组医生实习结束后和教学质量进行观察。结果实习前,两组实习生的摸底考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但观察组医生实习结束后的出科成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组的教学质量显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科实习医生带教过程中应用翻转课堂教学模式,能够将实习医生的潜力发挥出来,且教学质量效果好,能够有效提高妇产科实习医生的综合能力。 展开更多

关键词 妇产科 实习带教 翻转课堂教学 教学质量 传统带教模式 综合能力

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临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用 被引量：3

6

作者 何小郎 《中国卫生产业》 2021年第1期144-146,共3页

目的观察临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果。方法随机抽取该院普外科2019年1月—2020年1月期间接受实行的护理人员作为观察对象,共计40名,针对其接受教学模式的差异将其分为观察组与对照组;对照组选择传统护理带教模式,观... 目的观察临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果。方法随机抽取该院普外科2019年1月—2020年1月期间接受实行的护理人员作为观察对象,共计40名,针对其接受教学模式的差异将其分为观察组与对照组;对照组选择传统护理带教模式,观察组选择基于临床路径教学的护理带教模式,对比两组实习护理人员的护理带教效果。结果观察组护理人员的理论知识得分及实践操作得分均显著高于对照组,且获得提升学习积极性、掌握实习内容、提升自身综合素质评价的学生比例显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对于临床教学模式的带教效果总满意度为95.00%,对照组护生对临床教学模式总满意度为80.00%;观察组护生对教学模式满意度显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果十分理想,可有效提升学生专业能力及个人素质,提升护生的学习能力。 展开更多

关键词 传统护理带教模式 临床路径教学模式 普外科 护理教学

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探讨问题式教学法在呼吸科临床带教中的应用 被引量：1

7

作者 李少强 杨信 +1 位作者 林烨 李征途 《中国继续医学教育》 2022年第16期44-47,共4页

目的探讨呼吸科临床带教中采取问题式教学法的应用价值。方法研究对象为2019年1月—2020年10月在广州医科大学附属第一医院呼吸科实习的80名实习生,通过随机数字表法分为观察组(40名)和对照组(40名)。观察组使用问题式教学法,对照组使... 目的探讨呼吸科临床带教中采取问题式教学法的应用价值。方法研究对象为2019年1月—2020年10月在广州医科大学附属第一医院呼吸科实习的80名实习生,通过随机数字表法分为观察组(40名)和对照组(40名)。观察组使用问题式教学法,对照组使用常规带教模式。对两组学生知识掌握情况及对带教模式满意度进行对比。结果观察组实践操作成绩、理论成绩及综合成绩均高于对照组,观察组对带教模式满意度也均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论呼吸科临床带教中使用问题式教学法效果较好,能够有效提高学生的学习主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,提高其综合能力,学生对带教模式的满意度较高,该教学模式具有较高的临床应用价值。 展开更多

关键词 呼吸科 临床带教 传统带教模式 问题式教学法 案例分析 应用价值

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系统化护理带教在分娩室中的应用效果研究 被引量：1

8

作者 杨兰兰 赵丽化 《中国高等医学教育》 2018年第6期92-93,共2页

目的:对系统化带教模式在分娩室中的应用进行分析。方法:在分娩实习护生中选择41名随机分为对照组(例数为20名,行传统带教的模式)、观察组(例数为21名,行系统化带教的模式),分析两个小组不同带教模式的应用效果。结果:在理论知识、满意... 目的:对系统化带教模式在分娩室中的应用进行分析。方法:在分娩实习护生中选择41名随机分为对照组(例数为20名,行传统带教的模式)、观察组(例数为21名,行系统化带教的模式),分析两个小组不同带教模式的应用效果。结果:在理论知识、满意度以及技能掌握方面,观察组比对照组优,且两组的差异显著(P<0.05)。结论:将系统化带教的模式合理应用于分娩室中,有利于提高分娩实习生专业理论知识和专业技能水平的提高。 展开更多

关键词 分娩室 传统带教模式 系统化带教模式

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翻转课堂结合参与式教学在手术室护理带教中的应用评价 被引量：2

9

作者 张琦 张洁 《山西卫生健康职业学院学报》 CAS 2022年第2期127-128,共2页

目的:探讨翻转课堂结合参与式教学在手术室护理带教中的应用价值。方法:以2019年行传统带教模式的35名实习护士为对照组,以2020年进行翻转课堂结合参与式教学的36名实习护士为观察组,比较两组理论及实操考核成绩、教学模式效果及综合能... 目的:探讨翻转课堂结合参与式教学在手术室护理带教中的应用价值。方法:以2019年行传统带教模式的35名实习护士为对照组,以2020年进行翻转课堂结合参与式教学的36名实习护士为观察组,比较两组理论及实操考核成绩、教学模式效果及综合能力。结果:观察组理论及实操成绩均高于对照组;观察组学习氛围营造、自学能力培养、教学参与感及理论及实践结合效果比例相比于对照组均更高;观察组实操水平、沟通能力、服务态度及团队合作评分较对照组均更高;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:手术室护理带教中应用翻转课堂结合参与式教学可提升实习护士理论及实操水平,利于自主性学习,且结合理论及实践进行护理可提高综合能力。 展开更多

关键词 护理带教 手术室 翻转课堂 参与式教学 传统带教模式

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目标管理教学法在妇产科临床护理带教的效果 被引量：20

10

作者 邓蓓蓓 《中国继续医学教育》 2019年第26期4-6,共3页

目的在妇产科临床护理带教中应用目标管理教学法,并分析其应用效果。方法将2017年8月-2018年8月到本院进行实习的116名实习护生随机分为观察组及对照组。观察组采取目标管理教学法,对照组采取传统带教模式,比较两种模式的教学质量。结... 目的在妇产科临床护理带教中应用目标管理教学法,并分析其应用效果。方法将2017年8月-2018年8月到本院进行实习的116名实习护生随机分为观察组及对照组。观察组采取目标管理教学法,对照组采取传统带教模式,比较两种模式的教学质量。结果观察组护生的理论、技能及综合考核成绩均明显优于对照组,组间差异存在统计学意义(P <0.05),观察组护生对带教老师责任心、带教水平、教学方式等评价明显高于对照组,组间差异存在统计学意义(P<0.05)。结论目标管理教学法能够提高护生理论、技能及综合能力,促进护生的学习质量,教学效果良好。 展开更多

关键词 妇产科 护理教学 传统带教模式 目标管理教学法 效果 研究

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分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用 被引量：5

11

作者 许娜 《继续医学教育》 2020年第8期16-18,共3页

目的探析分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2017年2月—2018年2月期间在我院肾内科临床护理实习生70名,将所有实习生随机分为对照组和观察组各35名,其中对照组实行传统带教模式,观察组实行分阶段目标教学模式,... 目的探析分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2017年2月—2018年2月期间在我院肾内科临床护理实习生70名,将所有实习生随机分为对照组和观察组各35名,其中对照组实行传统带教模式,观察组实行分阶段目标教学模式,将两组肾内科护理实习生的知识掌握程度、操作能力以及病历书写能力进行对比。结果观察组肾内科护理实习生的知识掌握程度、操作能力以及病历书写能力均明显优于对照组护理实习生,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论采用分阶段目标教学模式,能够有效提高肾内科护理实习生的知识掌握能力、操作能力以及病历书写能力,有较高应用价值。 展开更多

关键词 分阶段教学目标 肾内科 护理实习生 传统带教模式 操作能力 病历书写能力

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“短平快”教学模式用于新入职护士带教效果

12

作者 邱巧云 庄丽焕 +2 位作者 苏小芳 杜阿兰 苏锦治 《中国城乡企业卫生》 2024年第10期83-86,共4页

目的 为提高教学水平,便于新入职护士快速掌握临床护理工作经验,分析“短平快”教学模式用于新入职护士中的带教效果。方法 选取2022年4月—2023年4月泉州市正骨医院42名新入职护士开展研究,随机分为对照组和观察组各21名,对照组行传统... 目的 为提高教学水平,便于新入职护士快速掌握临床护理工作经验,分析“短平快”教学模式用于新入职护士中的带教效果。方法 选取2022年4月—2023年4月泉州市正骨医院42名新入职护士开展研究,随机分为对照组和观察组各21名,对照组行传统带教模式,观察组行"短平快"教学模式。比较两组考核成绩、综合能力评分、核心能力评分及不良事件。结果 带教后,两组考核成绩评分高于带教前,且观察组各项考核成绩评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力评分、核心能力评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理差错率为4.76%、投诉率为0.00%,分别低于对照组的33.33%、28.57%,差异均有统计学意义(χ^(2)=5.559、7.000,P<0.05)。结论 在新入职护士带教中,传统带教模式具有较大局限,更注重于理论教学,教师示范各项护理技能,难以调动护士主观能动性,激发其创造力,引入“短平快”教学模式,能明显提升带教效果,锻炼思维能力和灵活应变能力,提升综合素养,培养专业护理人才,值得临床应用。 展开更多

关键词 “短平快”教学模式 新入职护士 传统带教模式

原文传递

情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用研究 被引量：2

13

作者 张泽仪 田志慧 《中国卫生产业》 2019年第33期163-164,共2页

目的探究情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用效果。方法选定该院肛肠科接收的实习护生63名,研究时段自2016年1月—2019年1月,对护生资料进行回顾性分析,按照带教模式进行分组,分对照组(30名,常规带教模式)、试验组(33名,情景教... 目的探究情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用效果。方法选定该院肛肠科接收的实习护生63名,研究时段自2016年1月—2019年1月,对护生资料进行回顾性分析,按照带教模式进行分组,分对照组(30名,常规带教模式)、试验组(33名,情景教学模式),比较实习成绩和课程反馈情况。结果试验组护生理论成绩、实操成绩均较对照组高,试验组教学反馈结果显示护生教学满意度为93.94%,较对照组73.33%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肛肠科护理教学工作开展中,情景教学模式不仅可提高护生理论成绩,还利于锻炼其实操技能,护生反馈结果理想,值得借鉴。 展开更多

关键词 肛肠科 护理教学 传统带教模式 情景教学模式

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情景模拟教学法在神经外科教学中的应用研究 被引量：5

14

作者 戴宇翔 《中国继续医学教育》 2023年第1期73-78,共6页

目的分析情景模拟教学法用于神经外科教学中的效果。方法本次研究在2020年3—6月进行,选取南京鼓楼医院2020级临床医学神经外科专业的实习生82名作为研究对象,依据随机数字表法进行随机分组均分为研究组和参照组,每组均为41名实习生,参... 目的分析情景模拟教学法用于神经外科教学中的效果。方法本次研究在2020年3—6月进行,选取南京鼓楼医院2020级临床医学神经外科专业的实习生82名作为研究对象,依据随机数字表法进行随机分组均分为研究组和参照组,每组均为41名实习生,参照组实习生采用传统带教模式教学,研究组实习生采用情景模拟教学法教学,对比两组实习生的成绩和学习能力及教学效果。结果(1)考试成绩:研究组实习生考试的理论知识总成绩以及实践操作能力成绩均明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)学习能力:问卷调查结果显示,研究组实习生学习兴趣、主动学习能力、沟通协作能力、应急应变能力以及团队协作能力等方面的评分均分别明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)教学效果:研究组学生的教学总有效率为97.56%(40/41),明显高于参照组的78.05%(32/41),差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学法用于神经外科教学中可以有效地提高实习生的理论知识掌握情况,提高实习生的实践操作能力,同时有助于提高学生的自主学习能力和语言表达水平和应急应变能力,具有良好的教学效果。 展开更多

关键词 情景模拟法 神经外科 实践操作 理论成绩 教学效果 传统带教模式

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课程思政在健康管理中心护生教学中的应用研究

15

作者 甘晓璐 陈英 +2 位作者 谢云彩 黄平平 周荣 《中国继续医学教育》 2023年第13期95-98,共4页

目的探究课程思政在健康管理中心护生教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年2月于重庆医科大学附属第二医院健康管理中心实习的40名护生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各20名。对照组采用常规带教模式,试验组... 目的探究课程思政在健康管理中心护生教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年2月于重庆医科大学附属第二医院健康管理中心实习的40名护生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各20名。对照组采用常规带教模式,试验组采用课程思政融合临床实习带教方法进行教学。对比两组实习护生理论知识与操作技能评分、职业态度评分、核心能力评分、综合能力评分。结果试验组理论知识、操作技能评分、职业态度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组临床生物医学科学、一般临床技能、批判性思维推理能力、关心、道德和责任、终身学习评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组理论掌握情况、操作技能、职业满意度、核心能力评分和总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论将课程思政应用于健康管理中心护生教学中,能够有效提高护生理论及实践能力,激发护生自我学习专业知识,提高职业满意度。 展开更多

关键词 护生教学 健康管理中心 传统带教模式 课程思政 护生理论 操作技能 职业满意度

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结构-过程-结果理论在耳鼻喉科临床护理带教中的运用效果分析 被引量：1

16

作者 易勉 《中国卫生产业》 2021年第15期145-148,共4页

目的分析在耳鼻喉科临床护理带教中运用结构-过程-结果理论的效果。方法102名研究对象选自2018年6月—2020年9月于该院耳鼻喉科实习的护理实习生,采用计算机随机抽样法进行随机分组,51名护生纳入参比组、51名护生纳入观察组,参比组护生... 目的分析在耳鼻喉科临床护理带教中运用结构-过程-结果理论的效果。方法102名研究对象选自2018年6月—2020年9月于该院耳鼻喉科实习的护理实习生,采用计算机随机抽样法进行随机分组,51名护生纳入参比组、51名护生纳入观察组,参比组护生开展传统带教模式,观察组护生实施以结构-过程-结果理论为指导的临床带教模式。比对分析两组考核情况、问卷调查情况、教学满意度、教学模式认可度评分。结果观察组护生理论知识、无菌技术、静脉输液、口腔护理、吸痰护理、综合能力评分均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习兴趣提高、护理技术熟练、理论知识掌握评分均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理实习生教学满意度高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生激发学习兴趣、专科教学安排、教师带教水平、教学方法灵活多样教学模式认可度评分相比参比组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科临床护理带教中运用结构-过程-结果理论教学模式能够取得较为理想的教学效果,有效提高护生考核成绩,提高护生对教学的满意程度,值得在临床中广泛应用。 展开更多

关键词 耳鼻喉科 临床护理带教 传统带教模式 结构-过程-结果理论

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病例引入式教学在病理科规培医师带教中的应用

17

作者 商庆花 赵岭岭 吴春平 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第11期385-387,共3页

与传统带教模式相比,病例引入式教学模式有着明显的不同,其在病理科规培医师带教中的表现更加优异。在过去一段时间内,病理科规培医师带教过程中多是采用传统带教模式,带教教师只是单向的向规培医师讲解相关理论知识,带教方式较为传统,... 与传统带教模式相比,病例引入式教学模式有着明显的不同,其在病理科规培医师带教中的表现更加优异。在过去一段时间内,病理科规培医师带教过程中多是采用传统带教模式,带教教师只是单向的向规培医师讲解相关理论知识,带教方式较为传统,带教工作开展情况并不理想,难以有效提高规培生的综合能力。本文对传统病理科规培医生带教模式中存在的不足进行了深入细致的分析,梳理了病例引入式教学的优势,并对其在病理科规培医师带教中的具体应用进行了罗列,以期能够帮助病理科带教教师更好的开展工作。 展开更多

关键词 病理科 规培医师带教 传统带教模式 病例引入式教学

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基于微信平台的PBL教学法在心内科实习教学中的效果研究 被引量：6

18

作者 张斌 张玉睿 《中国继续医学教育》 2022年第12期85-88,共4页

目的分析心内科实施基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法与微信平台联合教学模式效果。方法选择2018年10月-2019年10月在山东第一医科大学第二附属医院心血管内科学习的50名学生,按照随机数字表法分为常规组和试验组,各2... 目的分析心内科实施基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法与微信平台联合教学模式效果。方法选择2018年10月-2019年10月在山东第一医科大学第二附属医院心血管内科学习的50名学生,按照随机数字表法分为常规组和试验组,各25名学生。常规组行传统带教模式,试验组采用PBL教学与微信平台联合教学模式。对比两组基础理论知识评分、操作技能评分、病史采集和病理评分、教学顺从率以及教学满意率、各项工作能力评分,学习积极性。结果试验组基础理论知识评分、操作技能评分、病史采集和病理评分、总顺从率、总满意率、专业技能评分、自学能力评分,沟通能力评分,分析能力评分,团队合作能力评分、主动学习率均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科采取PBL教学法与微信平台联合教学模式,能够提高实习生各项能力,进而提高整体带教的质量以及教学满意率。 展开更多

关键词 心内科 传统带教模式 PBL教学法 微信平台 教学模式 效果 操作技能

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本科生导师制在影像技术专业实习中的应用与评价 被引量：9

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作者 肖娟 陈宏海 +2 位作者 杨超 董洋 刘书峰 《中国继续医学教育》 2020年第20期45-48,共4页

目的探讨导师制对医学影像技术专业学生实习阶段的应用价值。方法选取大连医科大学2018年6月—2019年6月在本院实习的医学影像技术专业32名大四学生作为研究对象,随机平均分成对照组、试验组两组,每组16人,对照组为传统带教模式,不采用... 目的探讨导师制对医学影像技术专业学生实习阶段的应用价值。方法选取大连医科大学2018年6月—2019年6月在本院实习的医学影像技术专业32名大四学生作为研究对象,随机平均分成对照组、试验组两组,每组16人,对照组为传统带教模式,不采用导师制;试验组采用导师制。比较两组学生的理论考试、临床实践考核和主观问卷调查结果。结果试验组的理论考试、临床实践考核和主观问卷调查结果均高于对照组(P<0.05)。结论导师制带教模式在培养医学影像技术专业实习生过程中发挥了重要作用,具有同时促进学生实习质量和老师带教质量的双重价值。 展开更多

关键词 本科生导师制 影像技术 传统带教模式 因材施教 规范化 双重价值

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多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用

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作者 向亚君 《今古传奇（文化评论）》 2018年第5期0201-0201,共1页

目的：观察多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用疗效。方法：我校附属医院 2017 年 5 月康复护理临床教学中实施多元化教学模式，观察 2017 年 5 月至 2018 年 5 月中医康复科接收的 38 名实习护士（即为实验组：实施多元化教学... 目的：观察多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用疗效。方法：我校附属医院 2017 年 5 月康复护理临床教学中实施多元化教学模式，观察 2017 年 5 月至 2018 年 5 月中医康复科接收的 38 名实习护士（即为实验组：实施多元化教学模式）与 2016 年 5 月至 2017 年 5 月中医康复科接收的 36 名实习护士（即为对照组：实施传统临床带教模式）出入科考试成绩变化。结果：实验组实习护士出科理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组，两组实习护士各项出科数据具有统计学意义 (P<0.O5)。结论 : 康复护理临床带教过程中实施多元化教学模式有利于提高实习护士临床操作水平，巩固专业知识。 展开更多

关键词 多元化教学模式 传统临床带教教学模式 康复护理临床教学

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