体育本科专业核心课程设置的域外经验与中国启示——以英、美、澳为例

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作者 贾明学 《上海体育大学学报》 北大核心 2024年第2期45-54,共10页

通过文献资料调研,梳理英国、美国、澳大利亚体育本科专业核心课程设置的共性经验。发现:这3个国家通常由专业协会主导核心课程设置、多元主体广泛参与;分模块构建体育专业核心知识,并基于核心知识研设核心课程;充分发挥高校在核心课程... 通过文献资料调研,梳理英国、美国、澳大利亚体育本科专业核心课程设置的共性经验。发现:这3个国家通常由专业协会主导核心课程设置、多元主体广泛参与;分模块构建体育专业核心知识,并基于核心知识研设核心课程;充分发挥高校在核心课程设置中的自主权;秉持结果导向的理念研制核心课程标准;构建多样的核心课程评价形式。对我国的启示:①以知识和能力结构模型为基础,反向研制核心课程标准;②基于体育实践问题需求,倡导跨学科核心课程设置;③响应国家需求,适度增加健康类相关课程;④基于产出导向,优化核心课程评价体系。 展开更多

关键词 体育本科专业 核心课程 课程设置 英国 美国 澳大利亚

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我国高校社会体育本科专业培养目标与课程体系规范性研究 被引量：11

2

作者 汪爱平 范洪彬 +1 位作者 李焰 张勇斌 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第6期84-87,共4页

针对目前我国高等学校社会体育专业相对不够成熟的现状,对我国高等学校社会体育本科专业培养目标与课程体系进行了研究。结果表明:我国当前社会体育专业培养目标与培养方向的界定在一定范围内与社会需求具有一定的吻合度,但存在一定的... 针对目前我国高等学校社会体育专业相对不够成熟的现状,对我国高等学校社会体育本科专业培养目标与课程体系进行了研究。结果表明:我国当前社会体育专业培养目标与培养方向的界定在一定范围内与社会需求具有一定的吻合度,但存在一定的地域局限性;课程体系中仍存在专业课程主导方向模糊,课程知识面过窄,专业教学内容比重相对较大,专业基础课程、专业方向课程和专业选修课程三者比例的确定不够清晰等问题。 展开更多

关键词 社会体育本科专业 培养目标 课程体系 规范性

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我国高等院校体育本科专业结构状况分析与调整设想 被引量：19

3

作者 李骝 崔继安 韩丁 《天津体育学院学报》 CAS 北大核心 1996年第3期67-73,共7页

从高等院校体育本科专业设置、专业点分布、专业科类、地区、形式、层次结构等方面入手，分析了我国高等院校体育本科专业的结构状况，并从调整专业目录及简介、专业布局、专业规模等方面，提出了高等院校体育本科专业结构的调整设想。

关键词 高等院校 体育本科专业 专业调整 专业结构 专业布局 专业规模

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我国高校体育本科专业设置与控制研究 被引量：8

4

作者 刘晓辉 张宗国 《山东体育学院学报》 北大核心 2012年第6期113-118,共6页

通过对我国高校体育本科专业设置、招生规模、就业现状相关数据分析发现:1)近10年我国体育本科专业点设置总增长率为175%,其中,社会体育专业设置点增速过快为613%;2)体育本科专业近10年招生总增长率为122.9%,其中,社会体育专业增速过快... 通过对我国高校体育本科专业设置、招生规模、就业现状相关数据分析发现:1)近10年我国体育本科专业点设置总增长率为175%,其中,社会体育专业设置点增速过快为613%;2)体育本科专业近10年招生总增长率为122.9%,其中,社会体育专业增速过快为455.0%,运动人体科学、民族传统体育专业招生增速较小,仅为40.1%、52.3%;3)全国体育本科专业初次就业率低于全国平均水平。其中,体育教育专业就业形势最好,对口率较高;运动训练、运动人体科学专业就业率较低;社会体育专业就业对口率最低;整体就业形式存在地域、专业、校别差异。据此,提出专业设置控制思路为:1)社会体育、运动训练专业应提高办学门槛,严控专业点设置,压缩招生规模;2)民族传统体育专业可依托传统院校的专业办学优势,尝试与武警、公安院校联合办学,并加快该专业办学国际化步伐;3)运动人体科学专业应依托部分重点体育院校,以培养硕士、博士精英专业人才为主渠道。 展开更多

关键词 体育本科专业 设置 控制

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高等教育大众化下体育本科专业建设与发展探析 被引量：9

5

作者 刘平清 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第7期80-83,共4页

近些年高校持续的大规模扩招,推进了我国高等教育的大众化进程,给高校带来了历史性发展机遇,但同时也带来了许多问题。针对扩招背景下我国体育本科专业的设置、结构布局与布点现状及在专业建设方面存在的问题进行了分析研究,并提出了高... 近些年高校持续的大规模扩招,推进了我国高等教育的大众化进程,给高校带来了历史性发展机遇,但同时也带来了许多问题。针对扩招背景下我国体育本科专业的设置、结构布局与布点现状及在专业建设方面存在的问题进行了分析研究,并提出了高等教育大众化下体育本科专业建设与发展的对策。 展开更多

关键词 高等教育大众化 体育本科专业 建设与发展

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我国高等体育本科专业建设现状及发展对策 被引量：7

6

作者 刘平清 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第2期82-85,共4页

对扩招以来我国高校体育本科专业设置、布局、布点现状进行了调查研究,发现我国体育本科专业建设中,办学条件缺乏,难以保证培养质量;课程设置雷同,专业界限模糊;毕业生供求失衡,就业压力逐年加大。未来,应调整体育本科专业结构,合理布局... 对扩招以来我国高校体育本科专业设置、布局、布点现状进行了调查研究,发现我国体育本科专业建设中,办学条件缺乏,难以保证培养质量;课程设置雷同,专业界限模糊;毕业生供求失衡,就业压力逐年加大。未来,应调整体育本科专业结构,合理布局,准确定位,拓展办学思路,加强课程建设,深化教学改革,提高培养质量,以促进我国高等体育本科专业建设。 展开更多

关键词 高等体育 体育本科专业 专业建设

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我国普通高校体育本科专业现状及结构调整研究 被引量：5

7

作者 戴俊 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第3期122-125,共4页

我国高校体育本科专业设置宜遵循超前性、可行性、地方性、开放性、统筹性和灵活性的原则,按照专业设置服从社会对体育人才需求和学生全面发展的要求,通过优化专业结构,扬长避短创办名牌高校,办特色专业,科学地确立人才培养目标,建立一... 我国高校体育本科专业设置宜遵循超前性、可行性、地方性、开放性、统筹性和灵活性的原则,按照专业设置服从社会对体育人才需求和学生全面发展的要求,通过优化专业结构,扬长避短创办名牌高校,办特色专业,科学地确立人才培养目标,建立一个适应时代要求的具有可持续发展的普通高校体育本科专业库,多渠道、全方位地拓展新专业。 展开更多

关键词 体育教育 体育本科专业 普通高校 专业设置

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江苏高校社会体育本科专业培养目标及培养要求比较研究 被引量：5

8

作者 郝小刚 高雪梅 《四川体育科学》 2011年第2期110-112,118,共4页

采用文献资料法、访谈法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业培养目标及培养要求进行了深入调查、分析与比较研究。研究认为:江苏高校社会体育本科专业培养方向主要以经营与组织管理、健身指导和教学科研从业人员为主,并将人才类... 采用文献资料法、访谈法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业培养目标及培养要求进行了深入调查、分析与比较研究。研究认为:江苏高校社会体育本科专业培养方向主要以经营与组织管理、健身指导和教学科研从业人员为主,并将人才类型定位为复合型、高级复合型人才和专门人才的高校居多。专业定位较高,与社会实际需要相脱节,各高校培养目标与要求雷同现象普遍,缺乏特色等问题较为突出。 展开更多

关键词 社会体育本科专业 培养目标 培养要求

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社会体育本科专业学生职业素养培养困境成因分析——以江苏高校为例 被引量：2

9

作者 高雪梅 郝小刚 《体育研究与教育》 2014年第2期62-64,共3页

为了促进社会体育本科专业学生更好地适应社会需求,提升个人职业素养,笔者对江苏省社会体育本科专业学生就业情况、职业素养培养现状、困境及其成因进行了深入研究分析。研究认为:江苏省社会体育本科专业毕业生就业压力较大,学生的就业... 为了促进社会体育本科专业学生更好地适应社会需求,提升个人职业素养,笔者对江苏省社会体育本科专业学生就业情况、职业素养培养现状、困境及其成因进行了深入研究分析。研究认为:江苏省社会体育本科专业毕业生就业压力较大,学生的就业方向以企业和学校为主,从事对口工作的人相对较少;在职业教育过程中职业素养培养以就业理论指导为主,其中社会对口资源稀缺,课程设置与职业活动脱节,学校对职业活动的认识单一、整体观缺失,学生对职业素养认识不足,缺乏主动性等因素是造成社会体育本科专业学生职业素养培养困境的主要原因。 展开更多

关键词 社会体育本科专业 职业素养 困境

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我国高校体育本科专业设置发展演变研究 被引量：3

10

作者 赵云书 《广州体育学院学报》 北大核心 2014年第5期109-112,共4页

依据我国普通高校本科专业目录的四次调整为蓝本,对我国体育学本科专业结构的发展变化进行研究。研究发现:体育教育、社会体育指导与管理以及运动人体科学成为为我国体育本科专业的三大基本专业,专业数量得到进一步控制,专业名称得以科... 依据我国普通高校本科专业目录的四次调整为蓝本,对我国体育学本科专业结构的发展变化进行研究。研究发现:体育教育、社会体育指导与管理以及运动人体科学成为为我国体育本科专业的三大基本专业,专业数量得到进一步控制,专业名称得以科学规范,进一步明确了专业内涵与培养目标。但专业建设也还存在发展速度过快,质量不高;规模过大,效益较低;结构失衡,分布不均;自我发展速度与社会需求脱节;固守传统人才培养模式,缺乏创新机制等问题。建议制定与实施体育学本科专业发展规范,拓宽专业口径,调整专业结构,加强体育学学科理论研究等。 展开更多

关键词 学校体育 体育本科专业 结构调整 发展演变

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江苏高校社会体育本科专业培养方案存在主要问题剖析 被引量：3

11

作者 高雪梅 郝小刚 《四川体育科学》 2011年第1期127-131,共5页

采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业培养方案中存在的主要问题进行了深入分析与研究。研究认为:培养方案雷同,培养目标定位较高,课程设置没有完全体现培养要求,专业选修课程设置失衡,实践内容... 采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业培养方案中存在的主要问题进行了深入分析与研究。研究认为:培养方案雷同,培养目标定位较高,课程设置没有完全体现培养要求,专业选修课程设置失衡,实践内容狭窄,与社会体育相关的社会实践教学时数不够等是江苏高校社会体育本科专业培养方案中存在的主要问题。并提出:社会体育本科专业培养方案应准确定位于市场,应优化课程设置,构建科学合理课程体系,以提升学生就业能力为依据把教学实践贯穿始终,在专业定位上要结合各校特色专业,打造优势社会体育专业品牌,同时各高校要加强校际间交流与合作,形成优势互补、资源共享平台等对策。 展开更多

关键词 社会体育本科专业 培养方案 问题剖析

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江苏高校社会体育本科专业课程结构与设置比较研究 被引量：2

12

作者 高雪梅 郝小刚 《四川体育科学》 2010年第4期131-137,159,共8页

采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业专业课程结构及设置现状进行了深入分析与研究。研究认为:江苏高校社会体育本科专业专业课程平均学分为101.1学分,平均学时为1741学时。专业必修课程设置中... 采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业专业课程结构及设置现状进行了深入分析与研究。研究认为:江苏高校社会体育本科专业专业课程平均学分为101.1学分,平均学时为1741学时。专业必修课程设置中各校学时、理论课与术课间差距较大,专业选修课程比例不高,各校专业限选课程开设方向大致相同,但各校专业限选课程的学分、学时及课程门数差异较大,专业限选课学分与《规范》中学分要求相当,但专业任选课学分与《规范》中学分要求差别较大。建议江苏高校社会体育本科专业在专业课程设置上,应拓宽专业口径,适应社会潮流,在专业选修课中多开些当今社会群众喜闻乐见的健身项目。 展开更多

关键词 江苏高校 社会体育本科专业 课程结构 课程设置

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地方高校体育本科专业“订单式”校企结合人才培养研究 被引量：5

13

作者 李庆新 《体育科技》 2020年第4期102-103,105,共3页

向应用技术大学转型的趋势,给地方高校带来一定冲击,也带来重要的发展机遇。在转型背景下,针对当前高校体育专业毕业生就业形势日趋严峻的现状,文章提出地方高校体育专业实施“订单式”校企结合人才培养的必要性,并提出促进校企合作培... 向应用技术大学转型的趋势,给地方高校带来一定冲击,也带来重要的发展机遇。在转型背景下,针对当前高校体育专业毕业生就业形势日趋严峻的现状,文章提出地方高校体育专业实施“订单式”校企结合人才培养的必要性,并提出促进校企合作培养体育应用型人才教学改革的几点建议。 展开更多

关键词 地方高校 体育本科专业 订单式 校企结合

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体育本科专业教学质量影响因素分析 被引量：1

14

作者 张萍 王书彦 曲科宇 《内江科技》 2012年第5期67-67,46,共2页

通过文献资料、访谈法、问卷调查法和数理统计等方法,对齐齐哈尔大学体育本科专业教学质量影响因素进行了研究。分别对师资队伍、教学方法与手段、生源质量、学生学习风气,硬件设施等因素进行分析。

关键词 体育本科专业 教学质量 影响因素

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社会体育本科专业公共基础课设置比较研究——以江苏省普通高校为例 被引量：1

15

作者 郝小刚 《山西师大体育学院学报》 2010年第6期101-104,共4页

采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏省高校社会体育本科专业公共基础课程结构及设置进行了深入分析与比较研究。研究认为:江苏省高校社会体育本科专业公共基础课程是由政治思想品德类、教育科学类、方法工具类、人... 采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏省高校社会体育本科专业公共基础课程结构及设置进行了深入分析与比较研究。研究认为:江苏省高校社会体育本科专业公共基础课程是由政治思想品德类、教育科学类、方法工具类、人文社会科学类四大类课程组成,全省七所普通高校的社会体育本科专业公共基础课程平均学分为48.4学分,平均学时为812.1学时,其中公共必修课平均学分与学时分别为39.4学分和669.8学时。七所普通高校的社会体育本科专业公共基础课程共开设70门必修课程,平均每校开设10门。平均学分与学时与《规范》中学分要求相符,但课程结构及课程设置总体差异较大。 展开更多

关键词 社会体育本科专业 公共基础课程 课程结构 课程设置

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我国高校社会体育本科专业设置与控制研究

16

作者 刘晓辉 张宗国 《嘉应学院学报》 2012年第8期96-100,共5页

通过对我国高校社会体育本科专业设置、招生规模、就业现状相关数据分析,指出:1)近十年我国体育本科专业点设置总增长率为175%,但社会体育专业设置点增速过快,达到613%;2)我国体育本科专业近10年招生总增长率为122.9%,其中,社会体育专... 通过对我国高校社会体育本科专业设置、招生规模、就业现状相关数据分析,指出:1)近十年我国体育本科专业点设置总增长率为175%,但社会体育专业设置点增速过快,达到613%;2)我国体育本科专业近10年招生总增长率为122.9%,其中,社会体育专业增速过快为455.0%;3)社会体育专业平均就业率低于全国体育本科专业初次就业率,并且就业对口率较低;整体就业形式存在地域、专业、校别差异.据此,提出专业设置控制思路为:严控专业点布局,调整专业方向设置. 展开更多

关键词 社会体育本科专业 设置 控制 研究

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地方性大学体育本科专业结构优化与办学社会化的研究

17

作者 周元超 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2008年第6期54-55,共2页

随着社会的不断发展和进步,地方性大学体育本科专业要适应社会的需求,必须优化专业结构,与社会办学融为一体,以资源共享为平台,降低教育成本,拓宽体育专业的时空与教育渠道,形成教育合力,产生最优化的教育效益,因此地方性大学学校体育... 随着社会的不断发展和进步,地方性大学体育本科专业要适应社会的需求,必须优化专业结构,与社会办学融为一体,以资源共享为平台,降低教育成本,拓宽体育专业的时空与教育渠道,形成教育合力,产生最优化的教育效益,因此地方性大学学校体育的整体战略思想是:以身心和谐为前提,终生体育为方向,以适应社会需求为主体,选择适应的师资队伍和管理者,改善与外界的关系。寻求办学资源,依托行业,面向社会,多方协作,共同办学,使之与时俱进。 展开更多

关键词 地方性大学体育本科专业 专业结构优化 办学社会化

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湖北省高校社会体育本科专业培养目标的比较研究

18

作者 邹平 田成勇 《文体用品与科技》 2013年第20期50-50,共1页

运用文献法、专家访谈法、逻辑分析法，对湖北省高校社会体育本科专业的培养目标进行分析，结果显示，湖北省已开办社会体育本科专业的高校基本上依据国家相关法律法规，制订培养目标，且少数院校具有一定的特色。但同时也存在培养目标... 运用文献法、专家访谈法、逻辑分析法，对湖北省高校社会体育本科专业的培养目标进行分析，结果显示，湖北省已开办社会体育本科专业的高校基本上依据国家相关法律法规，制订培养目标，且少数院校具有一定的特色。但同时也存在培养目标缺乏特色。培养方向定位宽泛，培养人才等级较高等问题。 展开更多

关键词 湖北省 社会体育本科专业 培养目标

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美国高校体育院系本科专业设置研究——以弗吉尼亚大学体育系为例

19

作者 王永顺 钱春雨 《体育科学研究》 2023年第2期74-79,共6页

在一流专业建设的背景下,研究美国高校体育院系本科专业设置具有一定的理论与现实意义。研究以美国弗吉尼亚大学体育系为例,调查了其本科专业设置的基本情况,分析了专业设置的理念、特点与依据。研究发现,弗吉尼亚大学体育系设置了1个包... 在一流专业建设的背景下,研究美国高校体育院系本科专业设置具有一定的理论与现实意义。研究以美国弗吉尼亚大学体育系为例,调查了其本科专业设置的基本情况,分析了专业设置的理念、特点与依据。研究发现,弗吉尼亚大学体育系设置了1个包括4个专业方向的体育学本科专业;该校专业设置秉承资源共享、追求质量和节约成本的理念,以适应社会发展与需求、学校的发展定位及办学能力、学科发展定位为专业设置依据,呈现出专业设置自主权较高、以科研为核心、关注健康相关领域、学生拥有较高选择专业方向自主权的专业设置特点。我国高校体育院系在专业设置方面可以适度扩大专业设置自主权,关注市场的变化与需求,加强与其他相关学科专业的联系,从而推动我国体育类专业人才培养水平的提升。 展开更多

关键词 体育类本科专业 本科专业设置 美国高校体育院系 人才培养

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