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农学专业作物栽培学实践状况调查报告——以东北农业大学为例
1
作者 董守坤 唐鑫华 张林 《智慧农业导刊》 2024年第22期53-56,共4页
该文以东北农业大学农学专业学生为对象,对作物栽培学实践课程的状况进行探究。通过对教师和学生进行问卷调查,结果分析发现,大部分学生对作物栽培实践课程表示积极的参与态度,但也存在一部分实习生对实践课程的重要性和实用性认识不足... 该文以东北农业大学农学专业学生为对象,对作物栽培学实践课程的状况进行探究。通过对教师和学生进行问卷调查,结果分析发现,大部分学生对作物栽培实践课程表示积极的参与态度,但也存在一部分实习生对实践课程的重要性和实用性认识不足的情况。因此,该文基于调查报告结果,从提升学生参与积极性出发,并加强实践平台的建设,引导学生深入参与作物栽培实践活动,以期提高学生的专业能力和作物栽培实践课程的教学效果。 展开更多
关键词 农学专业 作物栽培 实践教学 实践平台 调查报告
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新农科建设背景下作物栽培学课程教学改革研究
2
作者 孙丽英 马煜春 《安徽农学通报》 2024年第14期122-125,共4页
在新农科建设背景下,现代农业发展对涉农专业人才提出了更高的要求,而课程教学是人才培养的重要内容。本文以作物栽培学课程为研究对象,从思政元素、教学内容、教学方法和考核体系4个方面对该课程教学现状进行研究,并提出对应的优化改... 在新农科建设背景下,现代农业发展对涉农专业人才提出了更高的要求,而课程教学是人才培养的重要内容。本文以作物栽培学课程为研究对象,从思政元素、教学内容、教学方法和考核体系4个方面对该课程教学现状进行研究,并提出对应的优化改进建议,具体包括挖掘思政元素,更新教学内容,改进教学方法,以及建立多元考核体系。目的在于为新农科背景下涉农高校作物栽培学课程的教学改革研究提供参考,提升新农科人才培养质量。 展开更多
关键词 新农科 作物栽培 田间实验 作物群体
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农业机械化与作物栽培管理相结合提升小农户生产力的策略研究
3
作者 邱时栋 谢耀广 《河北农机》 2024年第6期9-11,共3页
本文旨在研究农业机械化与作物栽培管理相结合对提升小农户生产力的策略。随着全球人口的增长和食品需求的上升,提高农业生产效率成为迫切需要解决的问题。小农户作为农业生产的重要组成部分,其生产力的提升对于保障食品安全和促进农村... 本文旨在研究农业机械化与作物栽培管理相结合对提升小农户生产力的策略。随着全球人口的增长和食品需求的上升,提高农业生产效率成为迫切需要解决的问题。小农户作为农业生产的重要组成部分,其生产力的提升对于保障食品安全和促进农村经济发展具有重要意义。本文通过分析农业机械化在提高作业效率、减小劳动强度、降低生产成本方面的作用,以及作物栽培管理在提高作物产量和品质、优化资源利用方面的重要性,探讨了两者相结合对小农户生产力提升的可能路径。 展开更多
关键词 农业机械化 作物栽培管理 农业技术培训 农户联合机制 现代作物栽培管理
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新农科背景下课程思政案例库建设探讨——以作物栽培学为例 被引量:2
4
作者 郭丽颖 耿艳秋 +1 位作者 张强 邵玺文 《智慧农业导刊》 2024年第8期147-150,共4页
为落实“以德树人”的教育目标,立足于育才先育人。通过课程思政案例塑造学生正确的“三观”,激发学生学习兴趣,同时提高学生的人文素养,厚植爱国情怀。以作物栽培学课程为例,立足课程专业特色,探索课程蕴含思政元素,实现“知识传授、... 为落实“以德树人”的教育目标,立足于育才先育人。通过课程思政案例塑造学生正确的“三观”,激发学生学习兴趣,同时提高学生的人文素养,厚植爱国情怀。以作物栽培学课程为例,立足课程专业特色,探索课程蕴含思政元素,实现“知识传授、能力提升和价值引领”,为新农科背景下培养全面发展的现代化农业生产建设者与接班人奠定基础。 展开更多
关键词 新农科 课程思政 案例库 作物栽培 教学改革
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新农科背景下农学课程思政教学的探索与实践——以“作物栽培学”为例
5
作者 贾绪存 范晨雨 +1 位作者 李浩川 王群 《教育教学论坛》 2024年第28期125-129,共5页
新农科指的是面向农业、乡村、农民、生态新形势,建设农业强国,以此实现农业农村现代化的全新需求。在新农科背景下,构建全新的“作物栽培学”课程思政体系有助于培养职业素养高、综合能力强的新农科人才,实现“作物栽培学”课程思政的... 新农科指的是面向农业、乡村、农民、生态新形势,建设农业强国,以此实现农业农村现代化的全新需求。在新农科背景下,构建全新的“作物栽培学”课程思政体系有助于培养职业素养高、综合能力强的新农科人才,实现“作物栽培学”课程思政的隐性教育。以高校农学类专业基础课“作物栽培学”为例,从思想政治教育资源挖掘、教学方法改进、考核评价的方法机制建设等方面阐述了课程思政建设途径,以“学生发展为中心”作为出发点,以强农兴农为责任,以培养具有求真务实的科学敬业精神和浓厚三农情怀的人才为目标,培养知农、爱农、为农的新型农科人才,建设适应现代农业和新农科环境下农学专业特色和国家战略需求的高质量课程。 展开更多
关键词 新农科 课程思政 作物栽培 探索 实践
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新农科背景下作物栽培学与耕作学硕士研究生科研能力探索与实践
6
作者 宫香伟 刘春娟 +2 位作者 姜英 赵新华 杜万里 《高教学刊》 2024年第24期160-163,共4页
作物栽培学与耕作学是农业科学的核心学科之一,对我国农业可持续创新、乡村振兴、科技发展具有重要影响。在新时代社会经济发展背景下,科技水平是衡量综合国力强弱的重要标志,其中高层次人才是农业发展的核心内容。针对当前我国作物栽... 作物栽培学与耕作学是农业科学的核心学科之一,对我国农业可持续创新、乡村振兴、科技发展具有重要影响。在新时代社会经济发展背景下,科技水平是衡量综合国力强弱的重要标志,其中高层次人才是农业发展的核心内容。针对当前我国作物栽培学与耕作学硕士研究生的培养模式,该文重点阐述研究生科研创新能力特征和存在的问题,提出增强硕士研究生科研能力的潜在改革模式与实践探索,旨在提高作物栽培学与耕作学硕士研究生培养质量,为实现我国由农业大国向农业强国的转变提供有力的人才保障。 展开更多
关键词 作物栽培学与耕作学 硕士研究生 科研能力 新农科 培养质量
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以能力提升为导向的作物栽培学课程实践教学改革探讨
7
作者 宋晓珂 史国民 +2 位作者 赵孟良 王东霞 杨莉娜 《智慧农业导刊》 2024年第6期106-109,共4页
随着农业科技的快速发展和现代农业教育需求的不断变化,作物栽培学作为农学专业的核心课程,其实践教学面临着前所未有的挑战和机遇。该文深入分析当前作物栽培学课程的实践教学现状,指出其存在的主要问题,如理论与实践的脱节、教学内容... 随着农业科技的快速发展和现代农业教育需求的不断变化,作物栽培学作为农学专业的核心课程,其实践教学面临着前所未有的挑战和机遇。该文深入分析当前作物栽培学课程的实践教学现状,指出其存在的主要问题,如理论与实践的脱节、教学内容的陈旧性和学生参与实践程度的不足。在此基础上,提出一系列以能力提升为导向的教学改革措施,旨在提高学生的核心能力和专业素养。通过对理论教学与田间实验教学的有机结合、实验教学内容的优化和教学手段的现代化提升,该文探索提高作物栽培学课程实践教学质量的有效途径,以期为培养新时代适应新农科需求的高质量创新人才提供有益参考。 展开更多
关键词 作物栽培 实践教学 教学改革 能力提升 创新教学
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地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程改革思路研究
8
作者 赫兵 姜龙 +5 位作者 王帅 党姝 王晓航 郎红 刘明 李超 《黑龙江农业科学》 2024年第9期85-91,共7页
新时代背景下,深入研究地方性应用型本科农业院校课程改革实施的路径和策略,对于教学实践具有重要指导意义。本文以吉林农业科技学院作物栽培学课程为例,探讨了地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程的发展历程和现状、国内外经验、... 新时代背景下,深入研究地方性应用型本科农业院校课程改革实施的路径和策略,对于教学实践具有重要指导意义。本文以吉林农业科技学院作物栽培学课程为例,探讨了地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程的发展历程和现状、国内外经验、理论基础和改革策略。结合地方农业需求,提出了课程改革的详细路径与措施。通过分析水稻高产、高效栽培技术为核心的专业能力培养模式,揭示了课程内容的具体更新与拓展,教学方法的创新,师资队伍建设,与地方农业企业的合作机制,以及与学生的互动与反馈机制。作物栽培学课程改革突出地方性应用特色,注重理论与实践相结合,推动产教融合,课程改革过程中需要在需求分析、创新教学方法和教师发展等方面进一步完善,为地方农业发展培养实用型农业人才。 展开更多
关键词 地方性应用型院校 作物栽培 专业能力培养 课程改革路径与措施
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基于慕课的混合式教学探索与实践--以“作物栽培学”课程为例
9
作者 韦还和 孟天瑶 《教育教学论坛》 2024年第42期103-106,共4页
当前,将慕课与传统教学模式有机结合、探究基于慕课的混合教学模式已成为高校教学改革中的重要内容。以扬州大学农学院农学专业课程“作物栽培学”为例,对传统课堂+慕课的混合教学模式与传统教学模式在教学理念、教学资源、教学能力、... 当前,将慕课与传统教学模式有机结合、探究基于慕课的混合教学模式已成为高校教学改革中的重要内容。以扬州大学农学院农学专业课程“作物栽培学”为例,对传统课堂+慕课的混合教学模式与传统教学模式在教学理念、教学资源、教学能力、教学模式、评价标准与方法等维度进行全面分析比较。与传统教学模式相比,基于慕课的混合教学模式不仅能提高学生自主学习的动力和兴趣,拓宽学生对“作物栽培学”课程内容的知识面,还能提高教师的教学设计能力,促进教师的专业化发展。此外,基于慕课的“作物栽培学”线上线下混合教学模式也可为涉农相关课程、教学改革以及“金课”建设提供借鉴。 展开更多
关键词 慕课 混合式教学 作物栽培 教学改革
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农学专业核心课课程思政建设——以作物栽培学课程为例
10
作者 占东霞 《智慧农业导刊》 2024年第14期112-115,共4页
思政元素融入课堂教学,是高校贯彻落实立德树人的重要途径之一。作物栽培学是农学院农学专业的极其重要的一门核心课程,该文从开展本课程思政建设的重要意义、存在的问题、必然性、课程思政元素挖掘和实施措施等方面展开探讨,并从社会... 思政元素融入课堂教学,是高校贯彻落实立德树人的重要途径之一。作物栽培学是农学院农学专业的极其重要的一门核心课程,该文从开展本课程思政建设的重要意义、存在的问题、必然性、课程思政元素挖掘和实施措施等方面展开探讨,并从社会、个人、法治、价值及文化层面深入挖掘作物栽培学课程各章节内容中所蕴含的思政元素,进行课程思政建设,为农学其他专业课的思政教学建设提供借鉴。 展开更多
关键词 农学 作物栽培 课程思政 农耕文化 教学改革
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“以赛促教、赛教融合”在作物栽培学教学中的探索与实践
11
作者 郭保卫 崔卉 +3 位作者 许轲 高辉 魏海燕 胡雅杰 《智慧农业导刊》 2024年第12期153-156,163,共5页
为提升农学学子学习作物栽培学课程的主动性、积极性与创新性,创新作物栽培学教学模式,提高教学效果,分析新农科背景下作物栽培学课程开展“以赛促教、赛教融合”就显得尤为必要。该文重点阐述该创新模式在作物栽培学课程教学中的创新... 为提升农学学子学习作物栽培学课程的主动性、积极性与创新性,创新作物栽培学教学模式,提高教学效果,分析新农科背景下作物栽培学课程开展“以赛促教、赛教融合”就显得尤为必要。该文重点阐述该创新模式在作物栽培学课程教学中的创新实践及应用效果,为新农科背景下提高农学类人才质量,构建新型作物栽培学课程体系提供参考。 展开更多
关键词 新农科 以赛促教 赛教融合 作物栽培 创新实践
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涉农专业大学生知农爱农意识培养分析——以作物栽培学课程思政实践为例
12
作者 邵庆勤 任兰天 +4 位作者 闫素辉 何克勤 段素梅 甄凤贤 王小华 《中南农业科技》 2024年第3期214-216,221,共4页
作物栽培学课程是涉农专业大学生重要的专业基础课,将课程思政融入教学内容中,充分利用课堂教学,培养涉农专业大学生的知农爱农意识,值得思考与探讨。从教学目标、教学设计以及教学方法方面,探讨作物栽培学课程的主要思政元素融入点,以... 作物栽培学课程是涉农专业大学生重要的专业基础课,将课程思政融入教学内容中,充分利用课堂教学,培养涉农专业大学生的知农爱农意识,值得思考与探讨。从教学目标、教学设计以及教学方法方面,探讨作物栽培学课程的主要思政元素融入点,以期为培养涉农专业大学生知农爱农意识提供参考。 展开更多
关键词 作物栽培 课程思政 涉农专业 大学生 知农爱农 意识培养 实践思政元素
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耕读教育融入作物栽培学课程教学探索 被引量:3
13
作者 赵亚丽 李浩川 +2 位作者 王群 董永彬 林同保 《智慧农业导刊》 2023年第24期137-140,共4页
该文根据作物栽培学课程特点,针对目前课程教学中存在的问题,明确耕读教育融入作物栽培学课程教学的必要性,提出作物栽培学课程教学耕读教育目标和教育内容。通过作物栽培学课程教学和耕读传家的结合点,构建能突出农学优势和特色的耕读... 该文根据作物栽培学课程特点,针对目前课程教学中存在的问题,明确耕读教育融入作物栽培学课程教学的必要性,提出作物栽培学课程教学耕读教育目标和教育内容。通过作物栽培学课程教学和耕读传家的结合点,构建能突出农学优势和特色的耕读教学模式,建立知行合一、耕读育人的人才培养模式,增强学生学农、爱农、弘农意识和服务“三农”的责任感和使命感,以期激发学生主动学习的热情和兴趣,提升作物栽培学课程教学质量,为全面推进乡村振兴培养高素质新型农科人才。 展开更多
关键词 耕读文化 作物栽培 “三农”育人 课程改革 教育内容
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新农科背景下地方高校作物栽培学教学改革和实践 被引量:2
14
作者 曹宏 马生发 +2 位作者 彭正凯 杨宏伟 李茜 《陇东学院学报》 2023年第4期110-114,共5页
作物栽培学是农学专业的核心课程,是一门实践性很强的应用学科。以陇东学院农学专业为例,分析了地方涉农高校作物栽培学课程教学中存在的问题,提出了以提高学生实践创新能力为核心,构建实践教学体系,突出综合性和地方性,加强学农爱农情... 作物栽培学是农学专业的核心课程,是一门实践性很强的应用学科。以陇东学院农学专业为例,分析了地方涉农高校作物栽培学课程教学中存在的问题,提出了以提高学生实践创新能力为核心,构建实践教学体系,突出综合性和地方性,加强学农爱农情感教育,开展线上线下混合式教学,强化多元实践教学环节,完善课程综合评价等改革措施,探索出了作物栽培学“1234实践教学”模式,以期为地方涉农高校新农科建设和相关课程教学改革提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 作物栽培 教学改革 实践模式 新农科 地方高校
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作物栽培学课程教学效果的提升对策思考
15
作者 李瑞莲 喻鹏 +2 位作者 罗红兵 易镇邪 周文新 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第8期161-163,共3页
作物栽培学是农学类专业的重要专业课程。目前作物栽培学课程教学中,存在学生学习积极性不高、教学模式单一、教学内容陈旧、理论与实践结合不足、课程思政元素未与课堂有机结合等问题,严重影响教学质量的提高。在问题分析基础上,从营... 作物栽培学是农学类专业的重要专业课程。目前作物栽培学课程教学中,存在学生学习积极性不高、教学模式单一、教学内容陈旧、理论与实践结合不足、课程思政元素未与课堂有机结合等问题,严重影响教学质量的提高。在问题分析基础上,从营造良好的农学类专业就业环境、更新调整教学内容、注重思政教育培养学生“知农、爱农”情怀等角度提出了提升作物栽培学教学效果的措施。 展开更多
关键词 作物栽培 教学改革 信息技术
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高原冷凉地区《作物栽培学》课程的教学特点及建设思路
16
作者 杨莉娜 田丰 +2 位作者 史国民 宋晓珂 赵孟良 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期24-27,共4页
《作物栽培学》是农学专业一门重要的主干课程,在教学过程中面临着一些新困难和问题。针对该课程特点及我校相关专业的培养目标,并结合在该课程实际教学中积累的经验与体会,本文从高原冷凉地区的农作物生产特点、授课对象现状分析、课... 《作物栽培学》是农学专业一门重要的主干课程,在教学过程中面临着一些新困难和问题。针对该课程特点及我校相关专业的培养目标,并结合在该课程实际教学中积累的经验与体会,本文从高原冷凉地区的农作物生产特点、授课对象现状分析、课程建设思路与实践等方面,进行了思考与总结。凝练了高原冷凉地区《作物栽培学》教学特点,并对该课程的建设具体思路与实践等进行归纳阐述,以期望提高课程教学效果,培养能适应新时期要求的农业人才。 展开更多
关键词 作物栽培 课程建设 教学特点 课程思政
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农耕文化融入作物栽培课程思政改革研究与实践
17
作者 张妍 赵晖 王萍 《农业技术与装备》 2023年第12期113-115,共3页
通过将农耕文化融入作物栽培课程的思政改革实践,探讨了农耕文化融入作物栽培课程思政改革的路径、具体做法及教学效果。结果表明,通过对农耕文化思政元素的深入挖掘及课堂教学整体系统设计的实施和评价,在传授专业知识的同时,有趣、有... 通过将农耕文化融入作物栽培课程的思政改革实践,探讨了农耕文化融入作物栽培课程思政改革的路径、具体做法及教学效果。结果表明,通过对农耕文化思政元素的深入挖掘及课堂教学整体系统设计的实施和评价,在传授专业知识的同时,有趣、有高度、有温度地融入农耕文化思政元素,使学生学会专业知识的同时思维得到锻炼,情感目标和价值观得到丰富,在专业学习中会体现出更深层次的教育价值,对于推动职业教育农业类专业教育教学改革,促进新农科背景下“知农、爱农、为农”的农业类专业技术技能人才培养,具有十分重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 农业类专业 作物栽培课程 农耕文化
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作物栽培学课程实践教学改革探讨 被引量:4
18
作者 窦志 郭保卫 +1 位作者 高辉 徐强 《安徽农学通报》 2023年第13期173-176,共4页
作物栽培学课程实践教学,对于提高农学等本科专业学生的核心能力与专业素养具有重要影响。目前,该课程实践教学尚存在教学内容不新、系统性和完整性不强、学生参与实践程度不高等问题。针对这些问题,本文提出了作物栽培学课程实践教学... 作物栽培学课程实践教学,对于提高农学等本科专业学生的核心能力与专业素养具有重要影响。目前,该课程实践教学尚存在教学内容不新、系统性和完整性不强、学生参与实践程度不高等问题。针对这些问题,本文提出了作物栽培学课程实践教学的改革措施,以期为提高课程实践教学质量与加快培养适应新时代新农业需求的高质量创新人才提供参考。 展开更多
关键词 作物栽培 实践教学 创新能力 改革措施
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作物栽培学与耕作学学科发展思考——以华南农业大学为例 被引量:1
19
作者 张雷 张慧 陈勇 《教育教学论坛》 2023年第52期36-42,共7页
华南农业大学作物栽培学与耕作学学科承载着热带亚热带地区特色作物高产栽培、农业耕作制度、农产品贸易等方面的相关工作。通过实地调研及查阅相关资料的方式,从支撑平台、研究方向、人才团队及开设课程等4个方面对我国作物栽培学与耕... 华南农业大学作物栽培学与耕作学学科承载着热带亚热带地区特色作物高产栽培、农业耕作制度、农产品贸易等方面的相关工作。通过实地调研及查阅相关资料的方式,从支撑平台、研究方向、人才团队及开设课程等4个方面对我国作物栽培学与耕作学重点学科所在的高校进行了调研,对比分析了华南农业大学作物栽培学与耕作学和国家重点学科所在8所高校的差距,明晰了制约华南农业大学作物栽培学与耕作学发展的关键因素,结合新农科建设宣言,提出了未来华南农业大学作物栽培学与耕作学科的发展方向及相关对策建议。 展开更多
关键词 作物栽培 耕作学 学科
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乡村振兴战略背景下高职院校作物栽培学课程教学改革 被引量:3
20
作者 黎雪 《农业工程》 2023年第6期127-130,共4页
作物栽培学是一门综合性、实践性较强的应用学科,是农业科学中最基本也是最重要的组成部分。在乡村振兴战略背景下,针对高职院校作物栽培学课程存在的问题和矛盾进行分析,提出了作物栽培学课程的教学改革目标与方法,为新时期高职院校农... 作物栽培学是一门综合性、实践性较强的应用学科,是农业科学中最基本也是最重要的组成部分。在乡村振兴战略背景下,针对高职院校作物栽培学课程存在的问题和矛盾进行分析,提出了作物栽培学课程的教学改革目标与方法,为新时期高职院校农学专业应用型人才培养提供参考,旨在为社会培养一批农业类高素质技能型人才,助力乡村振兴。 展开更多
关键词 作物栽培 教学改革 乡村振兴 高职院校
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