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促进高职学生网络选修课程在线学习行为策略的应用探索——以四川邮电职业技术学院为例
1
作者 周松 吴瑕 胡佳 《教育教学论坛》 2020年第47期348-349,共2页
基于问卷及访谈反馈高职学生在网络选修课程学习中的认知与行为问题,探索性地提出数据驱动个性促学、技术支撑精准促学、支持服务辅助促学、教赛相长激励促学、混合互补多元促学等策略,学生在线学习行为由“刷课”向“上课”逐渐改善。
关键词 网络选修课程 学习行为 促学策略
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道德与法治学科以评促学策略的探索与实践
2
作者 夏芳 《中小学班主任》 2021年第12期7-10,共4页
在道德与法治教学活动中探索用评价来促进学生学习的策略,通过组织学生参与活动评价标准的制定,引入多元主体参与评价并运用正向评价反馈帮助学生明确学习目标,引导学生积极参与评价过程,经历体验学习,从而提高学科核心素养。
关键词 以评促学策略 多元评价主体 学习活动评价 作业评价
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中职数学教师培养学生数学应用能力的探究
3
作者 任重 《新丝路》 2020年第10期91-92,共2页
我国职业教育以着力培养学生的工匠品质、创新精神和实践能力,增强学生的职业适应能力和可持续发展能力为人才培养取向,职业教育人才培养取向导向中职学校所开设的基础课程为专业课程奠基和服务,在培养学生应用能力上下功夫、见实效。... 我国职业教育以着力培养学生的工匠品质、创新精神和实践能力,增强学生的职业适应能力和可持续发展能力为人才培养取向,职业教育人才培养取向导向中职学校所开设的基础课程为专业课程奠基和服务,在培养学生应用能力上下功夫、见实效。针对于中职学校数学教学说来,在培养学生应用能力上下功夫,需要教师认真分析和正确对待学生的学习问题,在激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力,引导学生在“用数学”中“学数学”上下功夫。据此可认为,培养中职学生数学应用能力的关键因素在于教师的教学出发点,在于教师的促学策略。 展开更多
关键词 中职数学教学 学生应用能力 教师教学出发点 促学策略
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实用文章阅读教学的基本取向 被引量：1
4
作者 陈隆升 《语文教学通讯（小学）（C）》 2015年第11期4-8,共5页
中小学实用文章阅读教学的关键在于对实用文章体式特征的辨别，只有在正确认识体式特征的基础上才能把握实用文章阅读教学的基本取向，选择并确定合宜的教学内容。依据实用文章阅读基本取向开展教学需要重点关注两个方面：一是设计有针... 中小学实用文章阅读教学的关键在于对实用文章体式特征的辨别，只有在正确认识体式特征的基础上才能把握实用文章阅读教学的基本取向，选择并确定合宜的教学内容。依据实用文章阅读基本取向开展教学需要重点关注两个方面：一是设计有针对性的阅读导引路径；二是依据文本与学情的契合状况选择合适的促学策略。 展开更多
关键词 实用文章 体式特征 导引路径 促学策略
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“以写促学”教学策略在高中英语教学中的运用 被引量：1
5
作者 李瑾瑾 《知识窗（教师版）》 2021年第18期62-63,共2页
"以写促学"教学策略在高中英语教学课堂中的应用,主要是通过以下四种方式:第一,激发热情,着重设计作文任务;第二,变换方式,加强语言运用输出;第三,循序渐进,进行作文片段训练;第四,学生主导,采用多样评讲方式。
关键词 “以写促学”教学策略 高中英语 运用
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充分利用话题情境发展综合语言运用能力
6
作者 孙铁玲 《英语学习》 2019年第3期15-18,共4页
高考英语听力文本话题丰富、语言地道,可以成为学生开展意义建构的多模态语篇输入素材。为充分发挥听力文本的促学作用,教师在教学过程中可以采取如下策略:引导学生在相关素材间建立联系,建构主题意义;利用地道的口语表达,提供语言基础... 高考英语听力文本话题丰富、语言地道,可以成为学生开展意义建构的多模态语篇输入素材。为充分发挥听力文本的促学作用,教师在教学过程中可以采取如下策略:引导学生在相关素材间建立联系,建构主题意义;利用地道的口语表达,提供语言基础和策略示范;挖掘丰富的语篇知识,提升语言理解和表达实效;丰富读写结合的素材,使之成为表达的范本。 展开更多
关键词 听力教学 主题意义 促学策略
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