高职公共英语教学评价范式构建——基于“促进学习的评价”理论视角

1

作者 王忠霞 《宿州教育学院学报》 2023年第4期26-33,共8页

教学评价是高等职业教育公共英语课程的重要组成部分,而谁来评、评什么、如何评是实施教学评价必须深入思考的关键问题。对职场英语模块的教学案例分析表明,在“促进学习的评价”理论指导下的高职院校公共英语教学,应结合课程标准的评... 教学评价是高等职业教育公共英语课程的重要组成部分,而谁来评、评什么、如何评是实施教学评价必须深入思考的关键问题。对职场英语模块的教学案例分析表明,在“促进学习的评价”理论指导下的高职院校公共英语教学,应结合课程标准的评价要求,以提升学生的职业英语技能为目标,以评价主体、评价内容、评价方式和评价工具为核心要素,同时应将评价要素深度融入到课前教学、课中教学、课后教学工作中。 展开更多

关键词 “促进学习的评价”理论 高职公共英语 教学评价范式

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重申“促进学习的评价” 被引量：11

2

作者 莫景祺 《基础教育课程》 北大核心 2019年第21期53-56,共4页

在深化教育教学改革的新形势下,重申“促进学习的评价”,即关注学习结果,也关注学习过程,从而促进学生学习的成功,对于实现基础教育课程教学改革育人目标和教学方式的变革具有重要的借鉴意义;借鉴“促进学习的评价”的基本理念和原则,... 在深化教育教学改革的新形势下,重申“促进学习的评价”,即关注学习结果,也关注学习过程,从而促进学生学习的成功,对于实现基础教育课程教学改革育人目标和教学方式的变革具有重要的借鉴意义;借鉴“促进学习的评价”的基本理念和原则,可以帮助广大教师树立科学的教学评价观,不断提高教学评价素养。 展开更多

关键词 促进学习的评价 学习的评价 教学评价素养

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促进学习的评价：学校的使命 被引量：3

3

作者 郑东辉 《当代教育科学》 北大核心 2008年第16期39-42,共4页

促进学习的评价作为一种新的评价范式得到了广泛的传播,已成为教学与学习评价的主流。它是相对于关于学习的评价而言的,是指镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。实施促进学习的评价能够促进学生的学习,提高学业... 促进学习的评价作为一种新的评价范式得到了广泛的传播,已成为教学与学习评价的主流。它是相对于关于学习的评价而言的,是指镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。实施促进学习的评价能够促进学生的学习,提高学业成就。学校想最大程度地提高学生的成就,必须重视并实践促进学习的评价。具体的实践是做好三方面的工作:一是规划高质量的课堂评价体系,二是营造支持性的评价环境,三是提升学校领导者的评价领导力。 展开更多

关键词 促进学习的评价 含义 学校 策略

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大学物理教学中促进学习的评价策略研究 被引量：5

4

作者 段志刚 熊艳娇 +1 位作者 付勇智 李清玉 《物理与工程》 2019年第6期37-41,共5页

文章介绍为改善目前大学物理教学评价中重甄别轻反馈的现象,以素质教育为核心目标,在大学物理教学中引入了促进学习的评价体系,以学习目标编制、学习证据使用、反馈促进学习等3个阶段编制了适合于大学物理的教学评价策略,总结了大学物... 文章介绍为改善目前大学物理教学评价中重甄别轻反馈的现象,以素质教育为核心目标,在大学物理教学中引入了促进学习的评价体系,以学习目标编制、学习证据使用、反馈促进学习等3个阶段编制了适合于大学物理的教学评价策略,总结了大学物理教学中促进学习课堂评价策略的实施原则,并在教学中实践了该评价策略。该策略提高了学生的综合素质,并用相应的评价指标证实了该策略的效果。该研究拓展了促进学习评价策略,并对大学物理评价方式进行了新的探索。 展开更多

关键词 促进学习的评价 大学物理 评价策略 素质教育

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明确教学评一体化,落实促进学习的评价 被引量：2

5

作者 倪玲燕 《中小学班主任》 2023年第20期57-59,共3页

新课标提出构建素养导向的综合评价体系,重视教学评一体化。教师的教学目标、学生的学习目标、课堂教学评价目标三者应立足学生的核心素养,发挥评价的多重功能,实现“促进学习的评价”。注重课堂上的有效提问与点评,发挥评价的诊断激励... 新课标提出构建素养导向的综合评价体系,重视教学评一体化。教师的教学目标、学生的学习目标、课堂教学评价目标三者应立足学生的核心素养,发挥评价的多重功能,实现“促进学习的评价”。注重课堂上的有效提问与点评,发挥评价的诊断激励作用,通过嵌入表现性评价,凸显学生的探究能力;通过转变学生的学习方式,师生共评促发展,在教学活动过程中体现教学评一体化,达到以评促教、以评促学的目的。 展开更多

关键词 促进学习的评价 教学评一体化 浙教版 初中科学

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促进学习的评价:原则、路径与启示

6

作者 杨磊 何俊杰 《中学语文教学参考》 2023年第33期3-6,共4页

"促进学习的评价"是上位评价理念,构建了评价与学生发展之间的关系.该理念不仅指向评价方式的变革,还指向学生学习方式的变革."促进学习的评价"理念体现了"教-学-评一体化"原则、可持续发展原则、学生本... "促进学习的评价"是上位评价理念,构建了评价与学生发展之间的关系.该理念不仅指向评价方式的变革,还指向学生学习方式的变革."促进学习的评价"理念体现了"教-学-评一体化"原则、可持续发展原则、学生本位原则.教师在践行该理念时,可从学生学业生涯的发展阶段入手,以明确学习目标为起点,以持续的自我评价为过程,以高利害考试为终点,设计操作方案.该理念的提出,对课堂教学评价和考试评价都提出了新要求. 展开更多

关键词 促进学习的评价 原则 操作路径 教育评价改革

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“促进学习的评价”课堂教学实践——以“写作议论性文章”教学为例

7

作者 刘锦华 李晓华 《中学语文教学参考》 2023年第33期6-10,共5页

"促进学习的评价"在推动"教-学-评一体化"循环发展方面具有重要作用.结合评价三角模型理论和"促进学习的评价"关键环节的要求,先引导学生确定清晰的学习 目标,再围绕目标全面、全程地收集学习证据,对学... "促进学习的评价"在推动"教-学-评一体化"循环发展方面具有重要作用.结合评价三角模型理论和"促进学习的评价"关键环节的要求,先引导学生确定清晰的学习 目标,再围绕目标全面、全程地收集学习证据,对学习证据做出具体的分析和解释,并 以此为 依据调 整学习目标,以评促教,以评促学,推动"教-学-评一体化"循环发展. 展开更多

关键词 促进学习的评价 课堂教学评价 学习证据 教-学-评一体化

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以“促进学习的评价”理念指导项目化试题命制

8

作者 齐腾达 何颖菲 《中学语文教学参考》 2023年第33期10-13,共4页

依据"促进学习的评价"的相关原则,关注学生的语文学习方式和学习规律,可以提炼项目式命题的关键要素,明确测试目标,重构测试内容.基于高中语文学业能力项目式测试框架的重构,协调驱动性问题、测试产品、测试任务等关键要素之... 依据"促进学习的评价"的相关原则,关注学生的语文学习方式和学习规律,可以提炼项目式命题的关键要素,明确测试目标,重构测试内容.基于高中语文学业能力项目式测试框架的重构,协调驱动性问题、测试产品、测试任务等关键要素之间的关系,关注对学生元认知能力的考查,可以革新测试形式,达成"学生自主评价"的测试目标.以项目式命题案例为基础展开深入分析,可以加深对项目式命题的认识. 展开更多

关键词 促进学习的评价 项目式命题 开发路径 案例分析

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苏格兰促进学习的评价模式述评 被引量：11

9

作者 冯翠典 张雨强 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2009年第11期59-64,共6页

促进学习的评价模式(AifL)是苏格兰政府在"追求卓越的课程"改革的背景下实施的评价方案。AifL有着忠实的实践取向,在评价实践过程中逐渐提炼出了三大组成要素,分别是为了学习的评价(AfL)、作为学习的评价(AaL)和对于学习的评... 促进学习的评价模式(AifL)是苏格兰政府在"追求卓越的课程"改革的背景下实施的评价方案。AifL有着忠实的实践取向,在评价实践过程中逐渐提炼出了三大组成要素,分别是为了学习的评价(AfL)、作为学习的评价(AaL)和对于学习的评价(AoL)。AifL以促进学生学习为核心价值观,系统整合了不同种类学生评价的功能,在评价实施中较好地处理了教师与学生评价、地方评价、国家监控三者之间的关系。 展开更多

关键词 苏格兰 促进学习的评价 为了学习的评价 作为学习的评价 对于学习的评价

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促进深度学习的课堂评价:内涵与路径 被引量：73

10

作者 郑东辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期59-65,共7页

中小学生的深度学习是指学生运用各种高阶思维去解决具有挑战性的学习任务,经历有意义的学习过程,进而掌握学科核心知识及其思维方式,建构具有迁移意义的知识图谱,发展具有批判性与创造性的学习品质。它表现出高投入、高认知、高产出的... 中小学生的深度学习是指学生运用各种高阶思维去解决具有挑战性的学习任务,经历有意义的学习过程,进而掌握学科核心知识及其思维方式,建构具有迁移意义的知识图谱,发展具有批判性与创造性的学习品质。它表现出高投入、高认知、高产出的特征。为了促进深度学习的"三高"表现,课堂评价应坚持三方面理念:一是评价合乎伦理,实现手段与目的融合;二是评价主体多元,实现自我与他者统一;三是评价融入教与学之中,实现信息转换。将这些理念转变为实际行动,可以通过以下四条相互关联的实践路径:将评价活动设计进教案,运用多种方法收集深度学习信息,合情合理地反馈学习结果,引导学生自我评价。 展开更多

关键词 深度学习 课堂评价 促进学习的评价 路径

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建构促进教与学的课堂学习评价 被引量：31

11

作者 易进 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期61-67,共7页

课堂教学需要凭借对学生学习过程和结果的评价来判断教学的实际效果,调整教学设计,改进教学实施。目前教师进行课堂学习评价的实践还存在着诸多问题,很多教师没有将学习评价看作教学设计的组成部分,已有的课堂学习评价在评价方式和结果... 课堂教学需要凭借对学生学习过程和结果的评价来判断教学的实际效果,调整教学设计,改进教学实施。目前教师进行课堂学习评价的实践还存在着诸多问题,很多教师没有将学习评价看作教学设计的组成部分,已有的课堂学习评价在评价方式和结果运用等方面尚需提高有效性。针对课堂学习评价的现实问题,结合教学实例,从两个方面提出改进对策:首先,要将符合教育评价基本规律的学习评价整合为教学设计和实施的一个环节。其次,在开展学习评价的情况下,对于评价结果的分析和运用要突出对教学目标和教学内容的追问与澄清。 展开更多

关键词 学习评价 课堂评价 促进学习的评价 教学改进

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促进学习的评价:教师的策略 被引量：27

12

作者 郑东辉 《教育科学研究》 CSSCI 2008年第10期27-31,共5页

促进学习的评价主要发生在课堂里,是镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。这种评价只有被教师掌握,并运用于课堂,才能更好地发挥促进学生学习的功效。基于对促进学习的评价理念的理解,为教师的评价实践提供四种策... 促进学习的评价主要发生在课堂里,是镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。这种评价只有被教师掌握,并运用于课堂,才能更好地发挥促进学生学习的功效。基于对促进学习的评价理念的理解,为教师的评价实践提供四种策略:设计课堂评价方案、改进课堂提问、合理使用反馈、引导学生参与评价。 展开更多

关键词 促进学习的评价 课堂评价 评价策略

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促进学生学习的评价结果处理研究 被引量：7

13

作者 刘辉 《当代教育科学》 北大核心 2009年第12期11-14,共4页

当前在评价结果处理过程中存在着管理倾向严重、流于形式、缺乏改进建议等问题,无法直接支持学生的学习。在"促进学习的评价"逐渐成为主流的大背景下,指向学生学习改进的评价结果处理研究更具有理论与实践意义。以促进学习的... 当前在评价结果处理过程中存在着管理倾向严重、流于形式、缺乏改进建议等问题,无法直接支持学生的学习。在"促进学习的评价"逐渐成为主流的大背景下,指向学生学习改进的评价结果处理研究更具有理论与实践意义。以促进学习的评价范式为指导,要树立评价结果处理的新理念,积极尝试新的评价结果处理方式,评价结果处理应该是一个以改进学生学习为目的,包含教师、学生和家长等利益相关者在内的共同参与的动态循环的过程。 展开更多

关键词 促进学习的评价 评价结果 作业评价

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促进学习的课堂评价探究 被引量：3

14

作者 曾家延 徐永军 《忻州师范学院学报》 2012年第3期96-98,共3页

随着基础教育课程改革不断深化,促进学习的课堂评价日益引起教学研究者的关注,并逐渐成为基础教育课堂教学评价改革的主流。促进学习的课堂评价主要是通过和学习者分享学习目标及评价标准,有效的课堂提问和反馈等方式来实现"以评促... 随着基础教育课程改革不断深化,促进学习的课堂评价日益引起教学研究者的关注,并逐渐成为基础教育课堂教学评价改革的主流。促进学习的课堂评价主要是通过和学习者分享学习目标及评价标准,有效的课堂提问和反馈等方式来实现"以评促学"的目的。文章简要介绍促进学习的课堂评价的内涵,阐述了促进学习的课堂评价的构成与特征,提出了促进学习的课堂评价的实施策略,从而为教师实施促进学习的课堂评价提供指导。 展开更多

关键词 促进学习的评价 课堂评价 促进学习的课堂评价 反馈

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促进大学生深度学习的评价体系研究 被引量：11

15

作者 曲建忠 邢丽荣 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2017年第1期106-109,共4页

培养大学生深度学习能力是我国高校提升人才培养质量的关键,是教育教学改革的重点。学生的课程学业评价是引导学生深度学习的重要手段。促进学习的评价是在形成性评价的基础上发展起来的新概念,是目前教育发达国家在教学评价改革中极力... 培养大学生深度学习能力是我国高校提升人才培养质量的关键,是教育教学改革的重点。学生的课程学业评价是引导学生深度学习的重要手段。促进学习的评价是在形成性评价的基础上发展起来的新概念,是目前教育发达国家在教学评价改革中极力推行的评价方式。文章从深度学习认知和深度学习情感两个维度,基于促进学习的评价理念,分别运用比格斯的SOLO分类法和豪恩斯坦的情感目标分类法,构建了深度学习评价体系。 展开更多

关键词 深度学习 促进学习的评价 SOLO分类法 情感目标分类法

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促进学习的评价:评价、教学、学习在英语写作课堂中的融合

16

作者 吴园园 《学园》 2017年第20期34-35,共2页

促进学习的评价是外语写作中一个相对较新的概念。在促进学习的评估中,学习本身就是一个目标,而评价则是实现目标的手段。在实施促进学习的评价过程中,教师需要将教学、学习和评价三者结合起来,而不是仅仅专注于如何评价学生的写作。本... 促进学习的评价是外语写作中一个相对较新的概念。在促进学习的评估中,学习本身就是一个目标,而评价则是实现目标的手段。在实施促进学习的评价过程中,教师需要将教学、学习和评价三者结合起来,而不是仅仅专注于如何评价学生的写作。本文旨在探讨促进学习的评价在写作中的关键概念,并提出实用的建议,以帮助教师在自己的写作课堂上有效地实施促进学习的评价。 展开更多

关键词 促进学习的评价 英语写作 融合

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小学生作业功用分析:促进学习的课堂评价视角 被引量：3

17

作者 邢峰 郑东辉 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2013年第3期147-151,共5页

本文以促进学习的课堂评价视角来考察小学生作业的功用以及教师的认识与运用状况,进而揭示此种状况发生的原由和小学生作业功能的实际指向。从促进学习的课堂评价为依据出发,作业的形成性功能具体表现在:设计作业时,以教学目标为坐标自... 本文以促进学习的课堂评价视角来考察小学生作业的功用以及教师的认识与运用状况,进而揭示此种状况发生的原由和小学生作业功能的实际指向。从促进学习的课堂评价为依据出发,作业的形成性功能具体表现在:设计作业时,以教学目标为坐标自编;反馈作业:应用描述性反馈。第二部分重点采用个案分析的方法对该小学语文和数学学科的课堂作业或家庭作业进行现状分析,本个案研究主要是通过教师的行为和学生的反应来分析。最后从内外两个方面来分析揭示小学教师误读作业功能的若干原因,内部由于教师的评价素养低下(我们已有调查),外部是受作业制度与凯洛夫教育学的作业观影响。 展开更多

关键词 作业 功能 促进学习的评价

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小学语文书面作业评价:指向促进学生的学习 被引量：3

18

作者 华鹗芝 《教育测量与评价（理论版）》 2010年第3期16-18,8,共4页

长期以来,作业量多,作业形式单一,部分学生不良的作业态度、习惯,通常被用来解释为何小学生的作业质量不高,但真正的原因并非如此,而在于现行的作业评价方法仅仅停留在"对学习的评价"层面。教师在作业评价目的、评价方法、评... 长期以来,作业量多,作业形式单一,部分学生不良的作业态度、习惯,通常被用来解释为何小学生的作业质量不高,但真正的原因并非如此,而在于现行的作业评价方法仅仅停留在"对学习的评价"层面。教师在作业评价目的、评价方法、评价主体以及评价结果的处理上都存在着误区与盲点,使得现行的作业评价方法遭遇瓶颈。本文提出了提高作业质量的可能路径,即从"对学习的评价"走向"促进学习的评价",并以指向促进学习的小学语文书面作业评价案例予以说明。 展开更多

关键词 对学习的评价 促进学习的评价 书面作业

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英语阅读能力评价量规的应用策略研究

19

作者 徐俊俊 《品位·经典》 2024年第10期161-164,共4页

基于目前英语阅读能力评价中存在的一些问题,文章指出开发和应用英语阅读量规的必要性和重要性。根据促进学习的英语阅读量规,笔者构建了该量规的开发和应用模式,以期发挥学生主动性,提高学生学习效果。

关键词 英语阅读 量规 促进学习的评价

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“促进学习的的评价”理念下的初中循证课堂建构 被引量：1

20

作者 郑军辉 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2022年第3期47-52,共6页

循证教学主张教师经验、智慧与教学证据的最佳结合,其核心是基于证据实施教学。余姚市兰江中学进行了建构“促进学习的评价”理念下的初中循证课堂的实践研究。学校基于“促进学习的评价”教学理念,以评价为核心,以“目标理解”“内容... 循证教学主张教师经验、智慧与教学证据的最佳结合,其核心是基于证据实施教学。余姚市兰江中学进行了建构“促进学习的评价”理念下的初中循证课堂的实践研究。学校基于“促进学习的评价”教学理念,以评价为核心,以“目标理解”“内容建构”“方法多元”“理答高阶”“反馈强化”等为评价维度,运用“诊断量化表”“问题描述表”“诊断书”“整改书”等循证工具,通过实施“观察—描述—反思—改进”评价策略,探索循证教学路径,打造优秀课例,并创建了校本化循证教学资源库。 展开更多

关键词 促进学习的评价 循证课堂 循证教学

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