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1
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以有温度的评价促进教师专业成长 |
陈剑苹
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《启蒙》
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2024 |
0 |
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2
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打造“和美·共生”课堂,促进教师专业成长 |
刘玉霞
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《河南教育（教师教育）（下）》
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2023 |
0 |
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3
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混合式研修促进教师专业成长 |
温明剑
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《广东教育（职教）》
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2023 |
0 |
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4
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搭建研修一体平台,促进教师专业成长——以陕西省镇安县第二中学课题研究为例 |
刘亚亚
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《陕西教育（教学）》
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2023 |
0 |
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5
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开展实证性微课题研究 促进教师专业成长 |
谭习龙
巢红方
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《科学大众（智慧教育）》
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2015 |
2
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6
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促进教师专业成长走向自组织 |
陈大伟
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《湖北教育》
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2020 |
1
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7
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创新校本教研形式,促进教师专业成长 |
田照清
王海荣
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《山东教育》
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2021 |
2
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8
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开展教师“五个一活动” 促进教师专业成长 |
郭育峰
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《中国农村教育》
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2019 |
1
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9
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建立园本研修机制 促进教师专业成长 |
向往
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《今日教育（幼教金刊）》
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2022 |
1
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10
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“思”“明”“辨”,促进教师专业成长——以对幼儿嬉戏行为的思考与回应为例 |
徐燕燕
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《幼儿教育研究》
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2022 |
0 |
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11
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建构“蜂群式”教研共同体 促进教师专业成长 |
朱利华
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《动漫界（幼教365）》
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2022 |
0 |
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12
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“三研三磨”课例研究模式促进教师专业成长 |
俞文福
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《小学时代》
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2020 |
0 |
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13
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以课程故事促进教师专业成长 |
周念
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《早期教育（幼教·教育教学）》
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2020 |
0 |
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14
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捕捉关键教育事件 促进教师专业成长 |
朱雯雯
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《科学咨询》
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2022 |
0 |
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15
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构建科学评价机制 促进教师专业成长 |
顾凯
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《中国农村教育》
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2022 |
0 |
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16
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联机学习,促进教师专业成长——名师农村工作站建设的实践与思考 |
龙胜
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《湖南教育（上旬）（A）》
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2021 |
0 |
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17
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抓实园本教研,促进教师专业成长和幼儿园内涵发展 |
金秀英
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《科学大众（智慧教育）》
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2015 |
0 |
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18
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以课题研究促进教师专业成长 |
罗红梅
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《北京教育（普教版）》
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2024 |
0 |
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19
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专业阅读促进教师专业成长 |
何石明
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《北京教育（普教版）》
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2023 |
0 |
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20
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基于教师读书会促进教师专业成长的探索分析 |
顾红梅
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《幼儿100（教师版）》
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2023 |
0 |
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