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项目式学习赋能信息科技教学变革 被引量：2
1
作者 于浩 潘春波 +1 位作者 朱蕾 林珍建 《当代教研论丛》 2024年第1期42-46,共5页
长期以来,信息科技教学存在诸多问题,课堂教学亟待创新。项目式学习作为当今国内外教育领域的热门话题,可以完美契合信息科技课堂需要,解决教学中存在的问题。文章梳理了信息科技课程中存在的问题,项目式学习的优势以及推进项目式学习... 长期以来,信息科技教学存在诸多问题,课堂教学亟待创新。项目式学习作为当今国内外教育领域的热门话题,可以完美契合信息科技课堂需要,解决教学中存在的问题。文章梳理了信息科技课程中存在的问题,项目式学习的优势以及推进项目式学习的困境,提出了基于项目式学习的信息科技教学策略,以期赋能信息科技课程教学变革。 展开更多
关键词 项目式学习 信息科技教学 核心素养 跨学科 对策研究
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初中信息科技教学中实施人工智能教育的途径与策略 被引量：1
2
作者 张瀚文 王亮 《中小学信息技术教育》 2024年第1期57-58,共2页
随着人工智能技术的不断发展,未来人工智能教育在初中信息科技教学中将呈现普及化、个性化和实践性的趋势。人工智能学习将在初中阶段得到更广泛的应用,并成为信息科技教育的重要组成部分。本文对初中信息科技教学的现状进行了分析,针... 随着人工智能技术的不断发展,未来人工智能教育在初中信息科技教学中将呈现普及化、个性化和实践性的趋势。人工智能学习将在初中阶段得到更广泛的应用,并成为信息科技教育的重要组成部分。本文对初中信息科技教学的现状进行了分析,针对现有教学模式在培养学生人工智能素养方面的局限性,从课程资源与学习环境、教学内容与跨学科合作、师资培训、实践活动、评价方式等方面,探讨了在初中信息科技教学中实施人工智能教育的途径与策略。 展开更多
关键词 信息科技教学 人工智能 途径与策略
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STEAM教育理念下的小学信息科技教学策略研究 被引量：1
3
作者 罗净 《教育界》 2024年第2期53-55,共3页
基于STEAM教育理念开展小学信息科技教学工作,对于培养学生学习兴趣、提升学生综合素养有着积极意义。简单介绍STEAM教育理念的内涵,对STEAM教育理念下小学信息科技教学的意义展开分析,同时结合具体教学案例,从教学目标确定、教学环境... 基于STEAM教育理念开展小学信息科技教学工作,对于培养学生学习兴趣、提升学生综合素养有着积极意义。简单介绍STEAM教育理念的内涵,对STEAM教育理念下小学信息科技教学的意义展开分析,同时结合具体教学案例,从教学目标确定、教学环境改善、教学活动组织、教学评价落实四个层面出发,论述STEAM教育理念下开展小学信息科技教学工作的策略,以期为教师提升小学信息科技教学质量提供参考。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 小学信息科技教学 策略
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项目式学习在初中信息科技教学中的应用研究
4
作者 王和平 《学周刊》 2024年第30期86-88,共3页
根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),初中信息科技教学应创新教学方式,以真实问题或项目为驱动。文章立足于项目教学,研究项目式学习在初中信息科技教学中的应用,提出完善前期准备、落实多元指导、注重反... 根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),初中信息科技教学应创新教学方式,以真实问题或项目为驱动。文章立足于项目教学,研究项目式学习在初中信息科技教学中的应用,提出完善前期准备、落实多元指导、注重反馈评价、延伸教学内容的建议。同时,文章阐述了项目式学习在初中信息科技教学中的应用价值,希望为一线教师提供有效参考,促进初中信息科技教学改革,保障学生信息素养的全面发展。 展开更多
关键词 初中 项目式学习 信息科技教学 应用
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在信息科技教学中融入Scratch的实践探索
5
作者 蓝桂香 《小学教学参考》 2024年第30期80-82,共3页
将Scratch编程软件融入信息科技教学中,教师可从深挖教材资源、优化教学方案、组织探索活动、延伸训练维度的角度出发,利用趣味性、实践性、探索性学习活动,激发学生的学习兴趣,启发学生的学习思维。Scratch在小学信息科技教学中具有丰... 将Scratch编程软件融入信息科技教学中,教师可从深挖教材资源、优化教学方案、组织探索活动、延伸训练维度的角度出发,利用趣味性、实践性、探索性学习活动,激发学生的学习兴趣,启发学生的学习思维。Scratch在小学信息科技教学中具有丰富的助学价值,教师要结合基本学情,切准编程软件的融入契机,为信息科技教学注入丰富动力。 展开更多
关键词 信息科技教学 SCRATCH 学习活动
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自主探究学习在小学信息科技教学中的应用
6
作者 吴晋 《亚太教育》 2024年第8期166-169,共4页
很多教师都在探索如何让学生参与到学习活动中,使学生在获取学科知识的同时提升综合能力,自主探究学习模式有助于达成上述目标。为提升小学信息科技教学质量,运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明自主探究学习模式的特征,指出教... 很多教师都在探索如何让学生参与到学习活动中,使学生在获取学科知识的同时提升综合能力,自主探究学习模式有助于达成上述目标。为提升小学信息科技教学质量,运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明自主探究学习模式的特征,指出教师可以采用设计单元情境、布置学习任务、组织独立练习、分享课外资源等策略,将自主探究学习模式用于小学信息科技教学中,对学生的长远发展提供帮助。 展开更多
关键词 自主探究学习 小学信息科技教学 单元情境 学习任务 独立练习 课外资源
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基于计算思维培养的信息科技教学策略
7
作者 李阳 《小学教学参考》 2024年第30期83-85,共3页
新课改的深入推进,将学科核心素养放在了更加突出的位置。学科核心素养中,思维品质是有机组成部分。在小学信息科技教学中,培养学生的计算思维会对课堂教学效果产生积极影响,因而极其关键。教师要从宏观视域出发,对教法学法进行筛选和创... 新课改的深入推进,将学科核心素养放在了更加突出的位置。学科核心素养中,思维品质是有机组成部分。在小学信息科技教学中,培养学生的计算思维会对课堂教学效果产生积极影响,因而极其关键。教师要从宏观视域出发,对教法学法进行筛选和创新,通过情境导学、信息提取、操作演示、精准训练、反思归纳等策略,帮助学生形成高阶思维。 展开更多
关键词 信息科技教学 计算思维 核心素养
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微项目学习在信息科技教学中的应用实践——以“设计幸运大转盘”为例
8
作者 宋丽娟 《小学教学参考》 2024年第24期81-83,共3页
“双减”政策的落地及信息科技新课标的正式发布,对信息科技教师提出了新要求。项目化学习是当前培养学生核心素养的重要方式,但其学习时间长、任务重、跨度大,在小学信息科技课堂中难以开展,而微项目学习则可以将任务难度降低,时间缩... “双减”政策的落地及信息科技新课标的正式发布,对信息科技教师提出了新要求。项目化学习是当前培养学生核心素养的重要方式,但其学习时间长、任务重、跨度大,在小学信息科技课堂中难以开展,而微项目学习则可以将任务难度降低,时间缩短。以“设计幸运大转盘”微项目学习为例,教师创设真实的生活情境,引导学生在玩的过程中明确任务、解决问题、建立模型、编写代码、调试并解决问题,有效提高了课堂教学效率。 展开更多
关键词 “双减”政策 新课标 微项目学习 信息科技教学
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项目化学习在中小学信息科技教学中的实践路径探析
9
作者 金银花 《延边教育学院学报》 2024年第4期88-91,95,共5页
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布,中小学信息科技教学面临全新的教学理念和方法革新。项目化学习作为一种创新的教学模式,在中小学信息科技教学中受到了广泛关注。通过教师角色与学生角色的转变、构建项目化学习体系... 随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布,中小学信息科技教学面临全新的教学理念和方法革新。项目化学习作为一种创新的教学模式,在中小学信息科技教学中受到了广泛关注。通过教师角色与学生角色的转变、构建项目化学习体系、创设适切的学习环境与应用情境、提升项目化学习资源保障等路径,能够有效促进学生的信息素养、创新能力和实践技能的提升。 展开更多
关键词 项目化学习 中小学信息科技教学
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大数据背景下初中信息科技教学策略探究
10
作者 李富宇 《教师博览（下旬刊）》 2024年第7期58-60,共3页
随着大数据技术的迅猛发展,教育领域正面临着深刻的变革。大数据技术的应用给教育带来了新的机遇和挑战。初中信息科技教学是培育青少年信息素养和创新能力的重要途径之一,广大信息科技教师应积极探索有效的教学策略,不断提高教学质量... 随着大数据技术的迅猛发展,教育领域正面临着深刻的变革。大数据技术的应用给教育带来了新的机遇和挑战。初中信息科技教学是培育青少年信息素养和创新能力的重要途径之一,广大信息科技教师应积极探索有效的教学策略,不断提高教学质量。本文分析了大数据背景下初中信息科技教学的必要性,提出教学中出现的问题和解决措施,对如何提高初中生信息科技素养、培养创新型人才进行探索。 展开更多
关键词 大数据背景 初中 信息科技教学 信息技术
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以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学策略研究
11
作者 杨秀娥 《教师》 2024年第12期75-77,共3页
小学信息科技是信息化社会的重要学科,能够培养学生的信息素养和创新能力,引导学生正确识别、使用信息技术,防范网络风险,为学生未来更好地适应信息爆炸时代的学习工作提供支持。然而,以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学依... 小学信息科技是信息化社会的重要学科,能够培养学生的信息素养和创新能力,引导学生正确识别、使用信息技术,防范网络风险,为学生未来更好地适应信息爆炸时代的学习工作提供支持。然而,以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学依然存在一些问题,会直接影响到教学质量和育人效果。因此,文章以三点必要性为切入点,指出了四点现存问题,并提出了相对应的优化措施,以期为义务教育信息科技课程的有效开展提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 生本理念 信息科技教学 改革
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大数据背景下小学信息科技教学的创新研究
12
作者 宫蔚红 《智慧少年》 2024年第9期0081-0083,共3页
大数据技术是当前新媒体时代的主流理念,它的广泛应用已经渗透到社会各个层面。小学教育需要积极把握准时代脉搏,提升学生的大数据应用能力和信息素养水平。小学信息科技教学中利用大数据技术,不仅可以提高教学的效率和质量,还可以培养... 大数据技术是当前新媒体时代的主流理念,它的广泛应用已经渗透到社会各个层面。小学教育需要积极把握准时代脉搏,提升学生的大数据应用能力和信息素养水平。小学信息科技教学中利用大数据技术,不仅可以提高教学的效率和质量,还可以培养学生的个性化学习能力、数据意识、批判性思维和信息技术应用能力,为学生未来的发展奠定坚实的基础。本文结合小学信息科技教学的基本内容和大数据优势体现,探索如何将二者深度融合,为小学教育、信息科技教育带来深层次的变革提升。 展开更多
关键词 信息科技教学 小学教育 信息素养 教学实践
原文传递
信息科技教学中培养学生思维能力的路径分析
13
作者 杨天钰 《科研成果与传播》 2024年第2期0071-0074,共4页
以新课程改革视角来审视信息科技教学,该项教学存在一些问题,未能充分发挥育人作用和促进学生思维的发展。对此,需要教师坚持新课标理念,根据学生的学情,积极探究可行性的教改策略,以弥补教学不足,提高信息科技教学的有效性,通过一系列... 以新课程改革视角来审视信息科技教学,该项教学存在一些问题,未能充分发挥育人作用和促进学生思维的发展。对此,需要教师坚持新课标理念,根据学生的学情,积极探究可行性的教改策略,以弥补教学不足,提高信息科技教学的有效性,通过一系列教学,促使学生收获知识的同时,强化思维能力,助力他们更好地成长成才。本文将着重分析信息科技教学中学生思维能力的培养现状,探讨如何优化培养学生思维能力,并提出相关建议。 展开更多
关键词 新课标 信息科技教学 思维能力 培养
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“互联网+”环境下初中信息科技教学内容的优化策略
14
作者 鲁明明 《中国新通信》 2024年第10期62-64,91,共4页
在初中信息科技教学中,可结合“互联网+”实施教学改革,优化教学内容。基于此,本文对优化教学内容的追求进行简要论述,从优化基本教学内容、专业教学内容、科技教学内容三个角度探究优化方法,使教学内容围绕“以生为本、以实为根”合理... 在初中信息科技教学中,可结合“互联网+”实施教学改革,优化教学内容。基于此,本文对优化教学内容的追求进行简要论述,从优化基本教学内容、专业教学内容、科技教学内容三个角度探究优化方法,使教学内容围绕“以生为本、以实为根”合理优化。意在丰富、活化教学内容,契合“互联网+”学习环境,实现强化知识基础、学科能力以及拓宽视野的目标。 展开更多
关键词 “互联网+” 初中 信息科技教学 优化策略
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初中信息科技教学中在线学习平台的搭建与运用
15
作者 徐凯 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第11期093-096,共4页
随着信息技术的快速发展,初中信息科技教学迎来变革契机。本文深入探讨了在初中信息科技教学中搭建与运用在线学习平台的必要性及其显著成效。通过需求调研、平台规划、资源整合、开发测试等系统性步骤,我们成功构建了集课程资源共享、... 随着信息技术的快速发展,初中信息科技教学迎来变革契机。本文深入探讨了在初中信息科技教学中搭建与运用在线学习平台的必要性及其显著成效。通过需求调研、平台规划、资源整合、开发测试等系统性步骤,我们成功构建了集课程资源共享、在线测试与作业、学习交流与互动、个性化学习推荐及学习进度跟踪等功能于一体的在线学习平台。该平台不仅有效提升了教学效率,满足了学生个性化学习需求,还促进了教育资源的均衡分配,增强了师生之间的互动与合作。实践表明,在线学习平台为初中信息科技教学注入了新的活力,推动了教学模式的创新与发展。 展开更多
关键词 在线学习平台 信息科技教学 个性化学习 教学效率 师生互动
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创客背景下初中信息科技教学实践路径探究
16
作者 王辉枝 《国家通用语言文字教学与研究》 2024年第2期58-60,共3页
信息科技教育作为培养学生创新思维与实践能力的重要途径,随着创客文化的兴起,其为初中信息科技教学提供了新的思路与实践平台。创客教育强调创新、实践与分享,这与初中信息科技教学目标不谋而合。创客背景下探究初中信息科技教学实践路... 信息科技教育作为培养学生创新思维与实践能力的重要途径,随着创客文化的兴起,其为初中信息科技教学提供了新的思路与实践平台。创客教育强调创新、实践与分享,这与初中信息科技教学目标不谋而合。创客背景下探究初中信息科技教学实践路径,对于培养学生的创客精神和信息技术能力具有重要意义。对此,文章通过分析创客教育与信息科技教学的内在联系,研究初中信息科技教学融入创客教育的必要性,在此基础上探究创客背景下初中信息科技教学实践路径,以期为初中信息科技教师提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 创客背景 初中 信息科技教学
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创客教育理念在初中信息科技教学中的实践与创新
17
作者 黄伟 《教师博览（下旬刊）》 2024年第10期70-72,共3页
在初中信息科技教学领域,创客教育的融入对于激发学生的创新意识和实践能力至关重要。本文强调了创设创客情境、构建创客课程、开展创客活动和促进创客交流的重要性,这些策略有助于培养学生的创新思维和动手操作能力。研究探讨了在创客... 在初中信息科技教学领域,创客教育的融入对于激发学生的创新意识和实践能力至关重要。本文强调了创设创客情境、构建创客课程、开展创客活动和促进创客交流的重要性,这些策略有助于培养学生的创新思维和动手操作能力。研究探讨了在创客教育理念下,教师如何通过更新教学理念和行为,引导学生进行跨学科学习和实践,从而促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 创客教育 信息科技教学 创新能力 教学情境 跨学科学习
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基于UbD理论的初中信息科技教学流程设计探索
18
作者 王海芸 王玉龙 《教育信息技术》 2024年第3期24-27,共4页
对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并... 对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并将其与初中信息技术课堂教学有效融合,构建基于UbD理论的初中信息科技教学流程,以促进学生对知识的深入理解,有利于教学目标的达成,增强信息科技学科的系统性,为教师设计课堂教学方案提供借鉴参考。 展开更多
关键词 UbD理论 初中信息科技教学 教学策略
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AIGC技术支持下小学信息科技教学新范式的构建与实践——以《在线学习小能手》一课为例
19
作者 赵铭洋 《中国信息技术教育》 2024年第15期71-75,共5页
生成式人工智能(AIGC)技术凭借其高智能交互、创造性生成、复杂数据处理等能力,给教育领域带来了巨大冲击,扩大了教育创新的需求。本文在构建AIGC技术支持下的小学信息科技“人机协同教学+靶向核心素养”教学新范式的基础上,以《在线学... 生成式人工智能(AIGC)技术凭借其高智能交互、创造性生成、复杂数据处理等能力,给教育领域带来了巨大冲击,扩大了教育创新的需求。本文在构建AIGC技术支持下的小学信息科技“人机协同教学+靶向核心素养”教学新范式的基础上,以《在线学习小能手》一课为例进行教学设计的实践检验,对AIGC技术在小学信息科技学科教学中的实践进行了反思与展望。 展开更多
关键词 AIGC技术 小学信息科技教学 教学新范式
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基于STEAM教育理念的小学信息科技教学研究
20
作者 马晓春 《课堂内外（高中版）》 2024年第19期62-63,共2页
在STEAM教育理念下,小学信息科技教学活动须稳步、高效开展,教师须对现有的课程教学方法、授课模式进行创新、改善,同时植入多元化情景,带领学生在学习期间进行综合实践探究,从而增强学生的学科能力。在STEAM教育理念下,小学信息科技教... 在STEAM教育理念下,小学信息科技教学活动须稳步、高效开展,教师须对现有的课程教学方法、授课模式进行创新、改善,同时植入多元化情景,带领学生在学习期间进行综合实践探究,从而增强学生的学科能力。在STEAM教育理念下,小学信息科技教师须尝试革新、改善当前的信息化、数字化课堂教学模式,引进全新的信息化授课手段和方法,带领学生对课程知识进行深入学习,并且激发学生探索思维,使信息科技教学水平得到提升。 展开更多
关键词 信息科技教学 课程知识 实践探究 小学信息 数字化课堂教学 探索思维 授课模式 信息化
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