德国双元制对构建职业教育命运共同体的借鉴研究

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作者 笪鸿雁 黄炜 王婧 《南京开放大学学报》 2024年第3期58-63,共6页

德国双元制是职业教育发展史上具有重大影响力的教育模式。当前,构建职业教育命运共同体,是我国推进职业教育发展以及人才培养模式改革的必然选择。在构建职业教育命运共同体的过程中,应有效借鉴德国双元制教育理论与实践相结合的教育模... 德国双元制是职业教育发展史上具有重大影响力的教育模式。当前,构建职业教育命运共同体,是我国推进职业教育发展以及人才培养模式改革的必然选择。在构建职业教育命运共同体的过程中,应有效借鉴德国双元制教育理论与实践相结合的教育模式,以市场需求为导向进行专业设置,促进企业与教育的深度合作,完善职业教育法律体系和政策支持,借鉴其教育理念、教学模式、课程设计、教学方式及国际合作与交流等,以促进我国职业教育跨职业能力培养,提高劳动者的综合素质和适应能力。 展开更多

关键词 德国双元制 职业教育 命运共同体 教育借鉴

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高等教育“放管服”改革的学理诠释与推进路径

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作者 孙家明 孙丽昕 李寒梅 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第5期29-35,共7页

高等教育“放管服”改革作为高等教育治理体系和治理能力现代化的重要内容,是破解制约高质量发展体制机制障碍的关键举措。运用教育政策借鉴理论分析框架,从跨国吸引、决策、实施和内化四环节重新解读改革政策。研究发现:高等教育“放... 高等教育“放管服”改革作为高等教育治理体系和治理能力现代化的重要内容,是破解制约高质量发展体制机制障碍的关键举措。运用教育政策借鉴理论分析框架,从跨国吸引、决策、实施和内化四环节重新解读改革政策。研究发现:高等教育“放管服”改革是内外部因素共同作用的结果,当然根本上是国家整体推动“放管服”改革发展到一定阶段的自然和必然产物。但是此次改革依然是沿着“正面清单管理”思路而展开的“增量改革”,因而具有过渡性质。推动高等教育领域“放管服”改革走向纵深,需要重视理念共识与创新,促进改革内驱力形成;运用法治思维和工具,推进改革法治化建设;深化国际与本土对话,构建改革特色化体系。 展开更多

关键词 高等教育“放管服”改革 教育政策借鉴理论 推进路径

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教育政策借鉴理论下我国专业学位研究生教育的发展历程 被引量：2

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作者 乔翠翠 《西部素质教育》 2023年第2期15-18,共4页

文章从跨国吸引、决策、实施、本土化四个方面论述了教育政策借鉴理论下我国专业学位研究生教育的发展历程,然后对我国专业学位研究生教育发展进行了反思,并提出了相关建议,包括扩大规模,优化人才培养结构;坚持职业性与应用性相统一的... 文章从跨国吸引、决策、实施、本土化四个方面论述了教育政策借鉴理论下我国专业学位研究生教育的发展历程,然后对我国专业学位研究生教育发展进行了反思,并提出了相关建议,包括扩大规模,优化人才培养结构;坚持职业性与应用性相统一的培养原则;建立健全产教融合育人机制;等等。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 教育政策借鉴理论 跨国吸引

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比较教育借鉴认识论的历史意义与发展走向 被引量：1

4

作者 陈时见 王涛 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期52-57,174,共6页

教育借鉴通常被视为比较教育的核心功能,这与比较教育借鉴认识论的历史传统有着直接的关联。比较教育借鉴认识论由朱利安最早倡导,后经库森、曼恩以及巴纳德等人的进一步发展,成为比较教育非常重要的历史传统,这不仅对于比较教育的发展... 教育借鉴通常被视为比较教育的核心功能,这与比较教育借鉴认识论的历史传统有着直接的关联。比较教育借鉴认识论由朱利安最早倡导,后经库森、曼恩以及巴纳德等人的进一步发展,成为比较教育非常重要的历史传统,这不仅对于比较教育的发展起到了历史性的作用,而且对建立现代民族国家教育制度和促进各国教育发展都有着重要的影响。但比较教育借鉴认识论在发展过程中也面临一些挑战,为了有效地应对这些挑战,就应当研究教育借鉴的模型结构、重视教育借鉴的实践研究和关注教育借鉴的本土生长。只有这样,比较教育借鉴认识论才能得到可持续的发展。 展开更多

关键词 比较教育 认识论 教育借鉴

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教育政策借鉴的四步模型研究:以南非“结果本位”教育改革为例 被引量：3

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作者 康叶钦 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期25-30,共6页

教育政策借鉴的四步模型理论将借鉴的过程分为跨国吸引、决策、实施、内化/本土化四个阶段。应用该理论解析南非"结果本位"教育改革案例,揭示了南非教育借鉴的复杂过程和核心要素。南非的案例则丰富了四步模型理论的背景分析... 教育政策借鉴的四步模型理论将借鉴的过程分为跨国吸引、决策、实施、内化/本土化四个阶段。应用该理论解析南非"结果本位"教育改革案例,揭示了南非教育借鉴的复杂过程和核心要素。南非的案例则丰富了四步模型理论的背景分析,拓展了行动者的活动范围,体现出基础设施对教育借鉴的影响。 展开更多

关键词 教育政策借鉴 四步模型 南非 “结果本位”教育

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比较教育学科视野中的“教育借鉴” 被引量：2

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作者 褚远辉 辉进宇 《中国人民大学教育学刊》 2011年第2期158-164,共7页

学习别国教育制度、理论和经验并以此为本国教育的改进提供借鉴,这是比较教育学科得以产生和发展的内在依据与直接原因。也正是基于这样的认识,教育借鉴成为了比较教育研究最重要的价值取向和比较教育学科建设中的一个核心概念。同时,... 学习别国教育制度、理论和经验并以此为本国教育的改进提供借鉴,这是比较教育学科得以产生和发展的内在依据与直接原因。也正是基于这样的认识,教育借鉴成为了比较教育研究最重要的价值取向和比较教育学科建设中的一个核心概念。同时,比较教育学科视野中的"教育借鉴"又是一个发展中的概念。在比较教育发展的不同历史时期,教育借鉴本身的内涵、形式、特点和要求等都有着质的区别,明显地表现出了阶段性的特征。 展开更多

关键词 比较教育学 教育借鉴 内涵 要求 层次

原文传递

教育借鉴的成功实践:从美国教育到日本教育 被引量：1

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作者 原青林 《肇庆学院学报》 2006年第6期80-85,共6页

教育借鉴自古有之,凡教育发达国家又都十分重视教育借鉴,美国和日本便是恰当例子。美国的教育借鉴分为三个重要时期,借鉴的模式从几乎全盘照搬到有鉴别的自觉学习,从而成为美国教育发达的重要因素;日本的教育借鉴主要有两次高潮,为了加... 教育借鉴自古有之,凡教育发达国家又都十分重视教育借鉴,美国和日本便是恰当例子。美国的教育借鉴分为三个重要时期,借鉴的模式从几乎全盘照搬到有鉴别的自觉学习,从而成为美国教育发达的重要因素;日本的教育借鉴主要有两次高潮,为了加快本国教育发展的步伐,积极学习别国先进的教育经验。美、日两国的教育借鉴有一定的可比性,且对世界各国的教育借鉴产生了重大影响。 展开更多

关键词 教育借鉴 美国教育 日本教育

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教育政策借鉴理论视野下中国幼儿园课程的发展与反思 被引量：1

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作者 苗蓉 余海军 《宁波教育学院学报》 2015年第1期103-106,共4页

在教育政策借鉴理论的视角下,中国幼儿园课程走过了一条不断借鉴和学习西方幼儿教育课程模式的发展道路,其间经历着从跨国吸引、本国决策、本土实施和逐步内化四个阶段的往复发展。综观百年来的借鉴和发展历程,我们认识到:中国幼儿园课... 在教育政策借鉴理论的视角下,中国幼儿园课程走过了一条不断借鉴和学习西方幼儿教育课程模式的发展道路,其间经历着从跨国吸引、本国决策、本土实施和逐步内化四个阶段的往复发展。综观百年来的借鉴和发展历程,我们认识到:中国幼儿园课程的改革与发展需要进行本土化的转化和创建;兼具国际化和本土化的课程模式建构将成为中国学前教育改革的突破口;西方课程模式的基本经验可为中国幼儿园课程模式建构提供重要参考。 展开更多

关键词 教育政策借鉴理论 幼儿园课程 反思

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比较教育中教育借鉴的趋势分析

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作者 夏志恒 《现代商贸工业》 2012年第10期145-145,共1页

详细地阐述比较教育中借鉴教育经历三个发展阶段:最初的借鉴教育在教育实践中是全盘地、一味地照抄照搬,简单移植别国教育体制、理论和观念到选择性借鉴再到高层次的本土化选择借鉴。从而在此基础上得到进一步的创新与发展。

关键词 比较教育 借鉴教育 趋势

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我国终身教育发展的历史演进——基于教育政策借鉴理论的视角 被引量：1

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作者 齐晓恬 彭海蕾 《开放学习研究》 2022年第6期34-41,共8页

教育政策借鉴理论为分析我国终身教育发展的历史演进提供了新的视角,本文依据该理论的四步模型,从跨国吸引、决策、实施、内化四个方面对改革开放以来我国终身教育的发展进行了具体分析。研究发现,我国终身教育的借鉴源于国际终身教育... 教育政策借鉴理论为分析我国终身教育发展的历史演进提供了新的视角,本文依据该理论的四步模型,从跨国吸引、决策、实施、内化四个方面对改革开放以来我国终身教育的发展进行了具体分析。研究发现,我国终身教育的借鉴源于国际终身教育思潮为教育改革带来的新思路,并在制度、理论的共同保障下历经四个阶段因地制宜的实施,逐渐内化出终身教育发展的中国经验,为形成突显文化自信的、具有理论创新和实践突破的、能够引领国际借鉴的中国特色终身教育奠定了基础。 展开更多

关键词 教育政策借鉴理论 终身教育发展 历史演进

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美国教育发展的借鉴

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作者 杜智萍 郭俊朝 《邢台职业技术学院学报》 2006年第2期14-16,共3页

成功的教育借鉴是美国快速成为世界教育强国的重要原因之一。作为文化传播的一种形式,美国的教育借鉴在各个历史时期呈现出不同的特征。从移植模仿到创新超越,美国的教育博采众家之长,为我所用。美国教育借鉴的经验无疑将对我国今天的... 成功的教育借鉴是美国快速成为世界教育强国的重要原因之一。作为文化传播的一种形式,美国的教育借鉴在各个历史时期呈现出不同的特征。从移植模仿到创新超越,美国的教育博采众家之长,为我所用。美国教育借鉴的经验无疑将对我国今天的教育发展提供有益的启示,也有助于提升我们对教育借鉴的理论认识。 展开更多

关键词 美国 教育借鉴 文化传播

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教育借鉴论

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作者 谌启标 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第7期11-15,共5页

在文化转型期 ,如何进行合理的教育借鉴 ,进而促进我国教育的现代化 ,是当前教育理论研究和实践的紧迫任务。教育借鉴的逻辑前提是对世界文化背景下本土教育和外来教育的互识与互证 ,教育借鉴必须遵循的原则是“合目的性”、“合规律性... 在文化转型期 ,如何进行合理的教育借鉴 ,进而促进我国教育的现代化 ,是当前教育理论研究和实践的紧迫任务。教育借鉴的逻辑前提是对世界文化背景下本土教育和外来教育的互识与互证 ,教育借鉴必须遵循的原则是“合目的性”、“合规律性”、“合行动的技术性” ,教育借鉴的合理性机制是动力机制、选择机制、统合机制和创新机制。 展开更多

关键词 教育 教育借鉴 逻辑前提 原则机制 中国教育

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比较教育的借鉴困境与超越

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作者 王涛 《绵阳师范学院学报》 2016年第4期56-62,共7页

对很多人而言,借鉴是比较教育活动存在的主要依据。但从其借鉴的现实效果和逻辑困难来看,借鉴都超越了其前提和目的。比较教育的发展从20世纪初开始逐渐超越借鉴,后经新兴民族国家的主体觉醒,超越了借鉴主体间的不平等关系。而国际理解... 对很多人而言,借鉴是比较教育活动存在的主要依据。但从其借鉴的现实效果和逻辑困难来看,借鉴都超越了其前提和目的。比较教育的发展从20世纪初开始逐渐超越借鉴,后经新兴民族国家的主体觉醒,超越了借鉴主体间的不平等关系。而国际理解教育和多元文化主义的倡导则超越了比较教育的借鉴以国家为前提的分析单位。如果比较教育的发展要走向新的阶段和方向,就必须回到学科产生时的原点,超越借鉴的理想目的,以导向比较教育的根本宗旨和使命。 展开更多

关键词 比较教育 教育借鉴 困境 超越

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新时期我国教师教育借鉴的困境与启示——基于CHAT理论的翻转课堂研究

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作者 段继绪 《现代教育科学》 2019年第5期81-85,91,共6页

全球化背景下,一些发展中国家尝试引进西方的教育实践,提高自身教育水平,以适应全球化进程。本文在文化历史活动理论视域下,通过实证研究,深入考察我国大陆实施翻转课堂的现状。研究发现,文化历史活动造成的对知识来源、知识传递和教育... 全球化背景下,一些发展中国家尝试引进西方的教育实践,提高自身教育水平,以适应全球化进程。本文在文化历史活动理论视域下,通过实证研究,深入考察我国大陆实施翻转课堂的现状。研究发现,文化历史活动造成的对知识来源、知识传递和教育目标的理解与西方不同,这些差异导致教育借鉴的诸多困境。这启示我们在教育借鉴过程中,应提高文化敏感性,建立积极的空间氛围,才能真正达到"他山之石可以攻玉"的目的。 展开更多

关键词 教育借鉴 翻转课堂 文化差异 教师困境

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解读我国“国考”教师资格证书制度改革——基于教育政策借鉴理论的视角 被引量：8

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作者 王晓青 沈蕾娜 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期94-99,共6页

针对我国"国考"教师资格证书制度改革,按照教育政策借鉴理论的四步模型,从跨国吸引、决策、实施、本土化四个环节对"国考"教师资格证书制度改革政策的制定和实施进行了详细分析。研究发现:"省考"教师资... 针对我国"国考"教师资格证书制度改革,按照教育政策借鉴理论的四步模型,从跨国吸引、决策、实施、本土化四个环节对"国考"教师资格证书制度改革政策的制定和实施进行了详细分析。研究发现:"省考"教师资格证书制度自身难以克服的种种弊端是引发"国考"教师资格证书制度改革的内在动因;同时,世界上许多发达国家,如美国、德国、英国、日本等全国性教师资格制度的建立和教师资格更新制的建立等措施也推动了此次"国考"教师资格证书制度改革的进行。此次"国考"改革采取的许多新举措,如"省考"变"国考"、考试内容的更新、打破教师资格的终身制、从"双轨"走向"单轨",把师范生也纳入教师资格考试对象的范畴等等,将进一步促进我国教师的专业发展。 展开更多

关键词 “国考” 教师资格证书制度 教育政策借鉴

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文化传播与教育借鉴观

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作者 谌启标 《培训与研究（湖北教育学院学报）》 2001年第4期89-95,共7页

教育借鉴是文化传播的特有形态。教育借鉴必须遵循文化传播的一般原理；在借鉴形式上，诸如接受、综摄、反抗等，应视文化发展的具体语境而言；在教育借鉴的价值取向上，文化民族主义、相对主义和普遍主义的价值观均有局限性，文化多元... 教育借鉴是文化传播的特有形态。教育借鉴必须遵循文化传播的一般原理；在借鉴形式上，诸如接受、综摄、反抗等，应视文化发展的具体语境而言；在教育借鉴的价值取向上，文化民族主义、相对主义和普遍主义的价值观均有局限性，文化多元主义的教育借鉴观则是我们追求的境界。 展开更多

关键词 文化传播 教育借鉴观 借鉴形式 文化发展 价值取向 文化民族主义 相对主义 文化多元主义

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批判教育学视域下的教育政策借鉴 被引量：2

17

作者 吕云震 《世界教育信息》 2020年第9期21-24,共4页

在过去的几十年中,批判教育学者们对全球化背景下的教育政策借鉴进行了深刻的反思,尤其是对西方国家倡导的“最佳实践”。弗莱雷等人的批判教育学中有关教育全球化的理论及教育解放思想为分析该现象提供了理论视角。对教育政策借鉴进行... 在过去的几十年中,批判教育学者们对全球化背景下的教育政策借鉴进行了深刻的反思,尤其是对西方国家倡导的“最佳实践”。弗莱雷等人的批判教育学中有关教育全球化的理论及教育解放思想为分析该现象提供了理论视角。对教育政策借鉴进行批判性反思,可以帮助地方政府和教育政策制定者清楚地了解在全球化背景下他们借鉴到的教育政策是否有价值以及是否具有合理性。 展开更多

关键词 批判教育学 教育解放 教育借鉴

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借鉴陶行知教育思想“教学做合一”,打造小学数学互动课堂 被引量：4

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作者 顾静娴 《小学教学研究》 2020年第35期49-51,共3页

在陶行知先生看来,“教学做合一”是一件事,不是三件事。要在做上教,在做上学。“在做上教的是先生,在做上学的是学生。”“不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”让学生“做”数学,就要充分相信学生的学习能力,教师不能过多地... 在陶行知先生看来,“教学做合一”是一件事,不是三件事。要在做上教,在做上学。“在做上教的是先生,在做上学的是学生。”“不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”让学生“做”数学,就要充分相信学生的学习能力,教师不能过多地干涉,为学生提供适当的帮助,适时的指导,提出具有挑战性的问题,从而激发学生学习的兴趣。 展开更多

关键词 借鉴陶行知教育思想 教学做合一 生本互动场

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评《借鉴与融合:留美学生抗战前教育活动研究》

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作者 商丽浩 《徐州师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期136-136,共1页

关键词 《借鉴与融合:留美学生抗战前教育活动研究》 谢长法 中国 教育体制

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陶行知终生教育思想值得当今素质教育借鉴 被引量：2

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作者 蔡志营 《广西教育》 2012年第18期4-5,共2页

素质教育，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。教育教学的过程不仅只是传授知识的过程，更重要的是发展能力的过程。素质教育的核心内涵之一就是培养学生的终身学习、终身发展能力。陶行知终生教育思想与当前素质教育的理念... 素质教育，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。教育教学的过程不仅只是传授知识的过程，更重要的是发展能力的过程。素质教育的核心内涵之一就是培养学生的终身学习、终身发展能力。陶行知终生教育思想与当前素质教育的理念是一致的。 展开更多

关键词 陶行知终生教育思想 素质教育+借鉴

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