非正式与偶发学习理论对成人教育实践的启示 被引量：1

1

作者 宋颖洁 孙慧 《中国成人教育》 北大核心 2017年第18期15-17,共3页

非正式与偶发学习是成人学习的主要方式之一,与人们的日常社会生活互融互动,是一种批判性思考的过程,与正式学习相互关联、相互依存。成人教育机构和工作者应该注意学习的非正式性,着重培养学员的批判性思维,使得成人正式学习和非正式... 非正式与偶发学习是成人学习的主要方式之一,与人们的日常社会生活互融互动,是一种批判性思考的过程,与正式学习相互关联、相互依存。成人教育机构和工作者应该注意学习的非正式性,着重培养学员的批判性思维,使得成人正式学习和非正式学习有效协调整合,进而整体性提高成人教育水平。 展开更多

关键词 偶发学习理论 成人教育 教学改革

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偶发学习、内生增长与劳动力市场稳定化货币政策——一个带内生增长的NKMP-DSGE模型 被引量：2

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作者 陈利锋 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2015年第2期29-36,共8页

通过偶发学习机制将内生经济增长与经济周期波动统一于NKMP-DSGE框架,并基于这一框架考察了偶发学习机制的效应以及实现劳动力市场稳定的货币政策机制。研究发现:偶发学习的引入具有扩大货币政策效果的作用,同时也是产生"通胀之谜&... 通过偶发学习机制将内生经济增长与经济周期波动统一于NKMP-DSGE框架,并基于这一框架考察了偶发学习机制的效应以及实现劳动力市场稳定的货币政策机制。研究发现:偶发学习的引入具有扩大货币政策效果的作用,同时也是产生"通胀之谜"以及"工资通胀之谜"的原因之一。而政策分析的结论表明:就促进经济增长与稳定劳动力市场而言,对失业做出反应的政策机制具有相对较好的政策效果。在当前我国失业问题日益严峻的背景下,采用这一政策机制可能具有实现"保增长"和缓解失业的双重效果。 展开更多

关键词 偶发学习 内生增长 货币政策 劳动力市场

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职场中非正式的、偶发学习的框架、特征与理论基础 被引量：3

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作者 赵蒙成 《职教通讯》 2011年第5期37-40,共4页

在工作环境快速变化的知识经济时代,非正式的偶发学习已成为人类在职场中的核心学习形式。一般从与正式学习相比较的角度来定义非正式的偶发学习,它具有非计划性、非结构性、隐晦性、互动性等特征。默会学习、全人学习、实践共同体等理... 在工作环境快速变化的知识经济时代,非正式的偶发学习已成为人类在职场中的核心学习形式。一般从与正式学习相比较的角度来定义非正式的偶发学习,它具有非计划性、非结构性、隐晦性、互动性等特征。默会学习、全人学习、实践共同体等理论能够为这类学习的合法性和价值提供辩护。 展开更多

关键词 职场 非正式的偶发学习 默会学习 实践共同体

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基于信息偶遇的在线偶发学习：内在机理与影响因素 被引量：9

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作者 万力勇 大卫·斯坦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第12期78-86,共9页

偶发学习是一种重要的非正式学习方式。随着信息偶遇研究的兴起,基于信息偶遇的在线偶发学习正在逐步引起研究者的关注。以信息偶遇及其相关模型为切入点,对基于信息偶遇的在线偶发学习进行了概念解析,以意义建构理论和心流理论为基础,... 偶发学习是一种重要的非正式学习方式。随着信息偶遇研究的兴起,基于信息偶遇的在线偶发学习正在逐步引起研究者的关注。以信息偶遇及其相关模型为切入点,对基于信息偶遇的在线偶发学习进行了概念解析,以意义建构理论和心流理论为基础,分学习前、学习中和学习后三个阶段对基于信息偶遇的在线偶发学习的内在机理进行了系统探索,从学习者、偶遇信息、学习环境、信息技术四个维度剖析了基于信息偶遇的在线偶发学习的影响因素。研究结果对进一步探明在线偶发学习的发生机制和行为模式具有一定参考价值。 展开更多

关键词 信息偶遇 偶发学习 影响因素 意义建构理论 心流体验

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非正式和偶发学习与旅行社员工继续教育 被引量：1

5

作者 王宏 《淮北职业技术学院学报》 2011年第6期27-28,共2页

非正式和偶发学习是由美国成人教育家维多利亚和卡伦提出,旨在帮组成人更好、更便捷、更高效地进行职后学习。旅游业近些年来受到了越来越多的国家和地区的重视,其员工的综合素质也随之受到了越来越多的关注。因此,怎样将非正式和偶发... 非正式和偶发学习是由美国成人教育家维多利亚和卡伦提出,旨在帮组成人更好、更便捷、更高效地进行职后学习。旅游业近些年来受到了越来越多的国家和地区的重视,其员工的综合素质也随之受到了越来越多的关注。因此,怎样将非正式和偶发学习与旅行社员工的继续教育有机结合起来,提高旅游业的对外形象,值得我们深入思考。 展开更多

关键词 非正式学习 偶发学习 旅行社 继续教育

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非正式和偶发学习理论对成人教育教学改革的启示 被引量：2

6

作者 米占敏 《广东广播电视大学学报》 2008年第2期74-77,共4页

非正式和偶发学习理论作为成人学习的一种理论,会给成人教育带来新的理论滋养,并加速非正式和偶发学习同正式学习的融合,促进成人教育教学方法的改革。

关键词 非正式和偶发学习理论 成人教育 教学方法

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非正式和偶发学习与旅行社员工继续教育

7

作者 王宏 《湖北大学成人教育学院学报》 2012年第1期23-24,共2页

由于成人学习与正规学校学习在方式和方法上存有巨大差别,因此传统意义上教育机构发起的正式学习并不适合已经在社会和家庭中承担重要角色的成人。于是一种与正式学习相对应而存在的非正式和偶发学习便应运而生,在成人学习中起着不可小... 由于成人学习与正规学校学习在方式和方法上存有巨大差别,因此传统意义上教育机构发起的正式学习并不适合已经在社会和家庭中承担重要角色的成人。于是一种与正式学习相对应而存在的非正式和偶发学习便应运而生,在成人学习中起着不可小视的作用。作为21世纪的"朝阳产业",旅行社的从业人员的技能和思想素质,直接影响到旅游产品质量和旅游目的地的对外形象等,因此,怎样将非正式和偶发学习与旅行社员工的继续教育有机结合,提高旅游业的对外形象,成为我们必须正视的问题。 展开更多

关键词 继续教育 非正式学习 偶发学习 旅行社员工继续教育

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非正式学习与偶发性学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究 被引量：46

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作者 曾李红 高志敏 《成人教育》 北大核心 2006年第3期3-7,共5页

在迈向知识社会的进程中,“学习”概念的内涵和外延正在不断地丰富、扩大。在此背景下,美国成人教育学者维多利亚·J·马席克和卡伦·E·瓦特金斯专门论述了非正式学习和偶发性学习及其在成人学习实践中的应用。该文拟... 在迈向知识社会的进程中,“学习”概念的内涵和外延正在不断地丰富、扩大。在此背景下,美国成人教育学者维多利亚·J·马席克和卡伦·E·瓦特金斯专门论述了非正式学习和偶发性学习及其在成人学习实践中的应用。该文拟基于马席克与瓦特金斯等人的研究成果,对非正式学习与偶发性学习作一概要的叙述,希望对我国的成人教育特别是成人学习理论及其方法研究能够带来新的视角与新的启发。 展开更多

关键词 非正式学习 偶发性学习 成人学习实践

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网络环境中的信息偶遇与偶发性学习 被引量：3

9

作者 徐建东 王海燕 《宁波大学学报（教育科学版）》 2017年第3期70-75,共6页

文章在分析网络环境中的信息偶遇、偶发性学习和信息偶遇发生过程模型的基础上,依据加涅提出的学习过程的信息加工模型,尝试建立网络环境中信息偶遇引发的偶发性学习过程,认为该过程包括偶遇信息、引起注意、知识习得、偶遇信息应用、... 文章在分析网络环境中的信息偶遇、偶发性学习和信息偶遇发生过程模型的基础上,依据加涅提出的学习过程的信息加工模型,尝试建立网络环境中信息偶遇引发的偶发性学习过程,认为该过程包括偶遇信息、引起注意、知识习得、偶遇信息应用、偶发学习结束五个阶段,并描述了每个阶段中个体的内部心理过程,期望能对偶遇信息的有效利用和偶发性学习的进一步研究提供参考。 展开更多

关键词 信息偶遇 偶发性学习 网络环境 学习过程模型

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职场学习新方法的研究 被引量：2

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作者 王一凡 彭正军 《广州市经济管理干部学院学报》 2008年第1期90-92,共3页

现今社会,人们对学习空间的理解不再仅仅局限于传统的学校教育领域,而是扩展到社会的方方面面。职场作为一种有效的学习空间,其内发生的学习行为与学习方法业已引起教育理论与实践工作者的广泛关注。本文主要介绍了三种职场学习的方法:... 现今社会,人们对学习空间的理解不再仅仅局限于传统的学校教育领域,而是扩展到社会的方方面面。职场作为一种有效的学习空间,其内发生的学习行为与学习方法业已引起教育理论与实践工作者的广泛关注。本文主要介绍了三种职场学习的方法:偶发式学习、非正式学习和转化学习。 展开更多

关键词 职场学习 偶发性学习 非正式学习 转化学习

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浅谈英语词汇教学原则

11

作者 刘文宇 王慧莉 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2003年第4期38-41,共4页

偶发学习、直接讲授和独立策略培养是英语学习者在英语词汇学习中自然要提到的三个学习理论 ,也就是英语学习者学习词汇的三个基本途径。本文分别阐述在这三种词汇学习途径中 。

关键词 英语词汇教学 教学方法 偶发学习 直接讲授 独立策略培养

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问题情境、注意力质量与组织从偶发事件中学习:以民用航空事故为例 被引量：4

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作者 赵晨 高中华 陈国权 《系统工程理论与实践》 EI CSSCI CSCD 北大核心 2017年第1期191-204,共14页

近年来,组织从偶发事件中学习已成为组织学习研究领域的一个热点议题,但是现有研究较多关注当前发生的单次偶发事件,忽视了当前偶发事件与曾经发生的相关偶发事件之间的内在联系,而这些相关偶发事件的叠加能够强化组织所面临的问题情境... 近年来,组织从偶发事件中学习已成为组织学习研究领域的一个热点议题,但是现有研究较多关注当前发生的单次偶发事件,忽视了当前偶发事件与曾经发生的相关偶发事件之间的内在联系,而这些相关偶发事件的叠加能够强化组织所面临的问题情境,通过影响注意力质量来改变组织从偶发事件中学习的成效.因此,本研究利用20年间美国民用航空产业所经历的安全事故数据,从稳定性和发散性两个方面检验了问题情境中组织注意力质量与组织从偶发事件中学习成效之间的关系.注意力稳定性的作用体现在:偶发事件之前重复发生的次数越多、相关偶发事件的时间间隔越大,则组织从偶发事件中学习成效越好;注意力发散性的作用体现在:一定时期内组织所在行业全部偶发事件原因的发散程度与组织从偶发事件中学习成效呈现U型关系,而本组织全部偶发事件原因的发散程度与组织从偶发事件中学习成效呈现倒U型关系. 展开更多

关键词 组织学习 从偶发事件中学习 问题情境 注意力质量 稳定性 发散性

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