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新工科专业人才培养模式的构建与实施研究——以光电信息物理基础课程为例
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作者 刘增星 陈桂华 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期078-081,共4页
在科学技术飞速发展的今天,“新工科”思想对“光电信息物理基础课”的人才培养方式进行了深刻的改革。本课题的研究目的是深入探讨新工科背景下光电信息物理基础课程的高效创新人才培养模式,满足社会对高层次工程技术人才的需要。本文... 在科学技术飞速发展的今天,“新工科”思想对“光电信息物理基础课”的人才培养方式进行了深刻的改革。本课题的研究目的是深入探讨新工科背景下光电信息物理基础课程的高效创新人才培养模式,满足社会对高层次工程技术人才的需要。本文在对国内外先进的教育实践进行全面分析的基础上,通过对实际的个案和数据的分析,得出了目前我国企业对复合型、创新型人才的培养模式已经很难适应的现状。为适应新工科背景下“光电信息物理基础课”的整体提升,提出了一套具有创新性的思路。 展开更多
关键词 新工科专业 人才培养模式 光电信息物理基础课程
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线上线下混合式教学在光电信息物理基础课程中的应用 被引量:1
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作者 陈桂华 魏丹 《大学(教学与教育)》 2021年第4期155-157,共3页
线上线下混合式教育是信息技术应用于教育领域的产物,体现出多种优势。在光电信息物理基础课程的实践中,要明确线上线下混合式教学的特点,明确教学设计的要点,明确教学实施的要点,构建新的模式。本文基于线上线下混合式教学,研究光电信... 线上线下混合式教育是信息技术应用于教育领域的产物,体现出多种优势。在光电信息物理基础课程的实践中,要明确线上线下混合式教学的特点,明确教学设计的要点,明确教学实施的要点,构建新的模式。本文基于线上线下混合式教学,研究光电信息物理基础课程的应用。 展开更多
关键词 线上教学 光电信息物理基础课程 教学实践
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信息化教学中视频作业的应用与探讨——以“光电信息物理基础”课程为例
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作者 邓玲玲 孔梅梅 +2 位作者 郑加金 沈建平 钱黎明 《科学咨询》 2023年第17期70-73,共4页
在信息化教学中,视频作业作为一种新兴的教育方式逐渐受到了广泛的关注。“光电信息物理基础”课程由量子力学、固体物理学和半导体物理学的基础内容综合而成。根据三个模块的知识结构特点,采用不同方案引入视频作业,可以提高学生的学... 在信息化教学中,视频作业作为一种新兴的教育方式逐渐受到了广泛的关注。“光电信息物理基础”课程由量子力学、固体物理学和半导体物理学的基础内容综合而成。根据三个模块的知识结构特点,采用不同方案引入视频作业,可以提高学生的学习效果。通过持续的课堂测试和期末测试成绩分析实施效果,体现出视频作业能够激发学生对课程的兴趣,加深学生对知识的理解,并且提高学生在课堂上的听课效率。未来,视频作业将会在信息化教学中发挥越来越大的作用,成为推动教育创新与变革的重要力量。 展开更多
关键词 信息 光电信息物理基础 视频作业
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“光电信息物理基础”课程的教学探索 被引量:6
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作者 屈苏平 曾爱云 +1 位作者 傅院霞 程荣龙 《科教文汇》 2018年第14期55-56,共2页
"光电信息物理基础"课程是光电信息科学与工程专业(光电专业)的基础骨干课程之一,本课程涉及内容多,知识面广,理论性强,加之学生对于课程认识不足等原因造成实际教学效果不理想。针对这些问题,本文对教学模式和手段进行初步探... "光电信息物理基础"课程是光电信息科学与工程专业(光电专业)的基础骨干课程之一,本课程涉及内容多,知识面广,理论性强,加之学生对于课程认识不足等原因造成实际教学效果不理想。针对这些问题,本文对教学模式和手段进行初步探索,促进本专业学生能够有效学习接纳本门课程。 展开更多
关键词 光电信息物理基础 教学探索 问题
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基于问题导向和翻转课堂教学方式的“光电信息物理基础”课程改革 被引量:3
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作者 陈桂华 王红成 +1 位作者 吴木营 谭艳珍 《科教导刊》 2019年第28期107-108,共2页
翻转课堂是当前的研究热点问题之一,真正体现了教学统一发展理念,应用在教学过程中,可以最大程度提高教学质量,改善教学效果。本文主要针对“光电信息物理基础”课程改革进行分析,基于该课程中存在的问题,结合问题导向和翻转课堂教学方... 翻转课堂是当前的研究热点问题之一,真正体现了教学统一发展理念,应用在教学过程中,可以最大程度提高教学质量,改善教学效果。本文主要针对“光电信息物理基础”课程改革进行分析,基于该课程中存在的问题,结合问题导向和翻转课堂教学方式,具体设计教学内容和教学环节,以供参考。 展开更多
关键词 光电信息物理基础 问题导向 翻转课堂 课程改革
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电子信息类非器件专业的“信息电子学物理基础”课程调研与建设 被引量:1
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作者 杨冬晓 林时胜 余辉 《工业和信息化教育》 2023年第7期7-12,17,共7页
“信息电子学物理基础”是为电子信息类非半导体器件专业开设的介于导论课程与专业课程之间的一门物理基础课程,为学生学习芯片设计、电子器件应用等方面的课程打下基础。经过对国内外10所高校的调研,发现所调研高校均有电子类专业相关... “信息电子学物理基础”是为电子信息类非半导体器件专业开设的介于导论课程与专业课程之间的一门物理基础课程,为学生学习芯片设计、电子器件应用等方面的课程打下基础。经过对国内外10所高校的调研,发现所调研高校均有电子类专业相关课程的知识单元与该课程对应,基本包括了“信息电子学物理基础”的主要知识单元。该课程在传授知识的同时,充分利用知识点蕴含的辩证唯物哲学思想,以及对相关国际前沿科技成果与科学家的思维轨迹等方面的剖析,提升学生的科学素养,同时引入器件设计,引导学生逐步建立工程意识和社会观。 展开更多
关键词 电子信息 电子器件 物理基础 课程建设 调研
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“光电子物理基础”课程思政教学设计 被引量:1
7
作者 吴旭峰 吕昌贵 《电气电子教学学报》 2022年第6期61-64,共4页
为贯彻立德树人,坚持人才培养的价值塑造、知识传授和能力培养的“三位一体”总体目标,在专业基础课——“光电子物理基础”课程开展课程思政教学改革和实践,挖掘课程中思政元素,着重从爱国情怀/民族自豪感、创新精神/科学素养、社会责... 为贯彻立德树人,坚持人才培养的价值塑造、知识传授和能力培养的“三位一体”总体目标,在专业基础课——“光电子物理基础”课程开展课程思政教学改革和实践,挖掘课程中思政元素,着重从爱国情怀/民族自豪感、创新精神/科学素养、社会责任感/使命担当等角度来开展课程思政教学设计,与教学内容有机融合。介绍了课程思政融合点和典型案例,并讨论了教学方式和评价机制。 展开更多
关键词 课程思政 光电物理基础 教学设计
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光电信息物理基础混合式教学探索
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作者 杨玉蓉 张秀平 +2 位作者 张春光 牟艳男 皮艳梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2023年第1期122-124,共3页
线上线下混合式教学是当前教学模式的研究热点之一,真正体现了学生在教学中的主体地位,将线上教学和线下教学有机融合,这种混合式教学模式能够充分发挥线上教学和线下课堂的优点,提高教学质量。本文根据光电信息物理基础课程的特点,探... 线上线下混合式教学是当前教学模式的研究热点之一,真正体现了学生在教学中的主体地位,将线上教学和线下教学有机融合,这种混合式教学模式能够充分发挥线上教学和线下课堂的优点,提高教学质量。本文根据光电信息物理基础课程的特点,探索了混合式教学模式的实施方法。通过混合式教学模式的实施,使学生充分发挥学习的主动性,提高分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 光电信息物理基础 混合式教学 方法
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“光电信息物理基础”混合式教学
9
作者 李旸晖 周亚东 +5 位作者 王乐 郝翔 郎婷婷 康娟 沈为民 姚琼 《电气电子教学学报》 2023年第1期19-22,共4页
利用浙江省高等学校在线开放课程共享平台,开展了“光电信息物理基础”的线上线下混合式教学。教学环节中,分别针对课前教学、课堂教学和课后教学进行了线上、线下的内容分配,并提出了对应的成绩评定方式。经过一轮线上、线下混合式教... 利用浙江省高等学校在线开放课程共享平台,开展了“光电信息物理基础”的线上线下混合式教学。教学环节中,分别针对课前教学、课堂教学和课后教学进行了线上、线下的内容分配,并提出了对应的成绩评定方式。经过一轮线上、线下混合式教学建设,相比单纯的线下教学模式,课程目标2和3的达成度均提升了13.51%,教学效果得到了提升。 展开更多
关键词 教学模式 光电信息物理基础 线上线下混合式教学
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工科专业课混合式教学模式探索——以“光电信息物理基础”为例
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作者 朱月红 郑一博 +1 位作者 王远 杨清莲 《物理通报》 CAS 2022年第5期26-27,31,共3页
为了提高河北地质大学工科专业基础课教学质量,促进教学效果,以光电信息科学与工程专业的专业课“光电信息物理基础”为例,利用互联网+背景,提出以“板书+多媒体,线上+线下,教师授课+学生上讲台”相结合的混合式教学模式,进行工科专业... 为了提高河北地质大学工科专业基础课教学质量,促进教学效果,以光电信息科学与工程专业的专业课“光电信息物理基础”为例,利用互联网+背景,提出以“板书+多媒体,线上+线下,教师授课+学生上讲台”相结合的混合式教学模式,进行工科专业基础课教学模式探索.结果显示该模式可以有效激发学生对课程的兴趣,提高学生学习积极性,促进教学效果,进而提高该课程教学质量.该模式可以推广到工科专业的其他专业课教学中,提高本专业的整体教学质量. 展开更多
关键词 互联网+ 工科专业课 光电信息物理基础 混合式教学
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综合大学电子信息类专业物理课程教学改革初探
11
作者 李吉星 赵江南 《高等理科教育》 1996年第2期66-68,共3页
随着社会的进步和发展,特别是信息化时代的到来,对高等院校,尤其是综合性大学电子信息专业的发展带来了新的机遇,同时也带来了新的挑战——即如何搞好该专业的基础物理课程教学以及与其它课程的协调问题。 信息科学作为21世纪的核心科学... 随着社会的进步和发展,特别是信息化时代的到来,对高等院校,尤其是综合性大学电子信息专业的发展带来了新的机遇,同时也带来了新的挑战——即如何搞好该专业的基础物理课程教学以及与其它课程的协调问题。 信息科学作为21世纪的核心科学,在现代化社会的发展过程中起着越来越主导的作用。因此作为综合大学和高等理工科院校,应该培养和造就一大批信息科学的专业人才。但是,我们在教学过程中遇到了一个非常尖锐的矛盾,一方面要求学生具有坚实的物理基础,因为信息系统总是利用物理方法来实现的,尤其是各种物理效应的综合应用;另一方面该学科发展迅速,需要及时充实和更新专业知识。 展开更多
关键词 电子信息类专业 物理课程教学 综合大学 改革初探 基础物理课程 综合性大学 教学大纲 物理教学 教学过程 信息科学
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信息技术与物理学科课程整合的探讨
12
作者 叶良明 杨绍文 肖洁 《湖北师范学院学报(自然科学版)》 2004年第1期96-99,共4页
我国的基础教育改革 ,以推进素质教育为目标 ,以实现教育信息化为特征 ,正在突飞猛进的发展 ,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”。本文从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合... 我国的基础教育改革 ,以推进素质教育为目标 ,以实现教育信息化为特征 ,正在突飞猛进的发展 ,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”。本文从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨 。 展开更多
关键词 信息技术 物理学科 课程整合 学科整合 基础教育 教育改革 教育信息
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实现现代信息技术与物理课程的有机整合
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作者 徐锐 《江苏教育(中学教学)》 2013年第8期36-37,共2页
《基础教育课程改革纲要》要求:课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。随着计算机硬件、计算机网络与现代教学设备的飞速发展,信息技术在物理教学中扮演了重要的角色,很大程度地提... 《基础教育课程改革纲要》要求:课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。随着计算机硬件、计算机网络与现代教学设备的飞速发展,信息技术在物理教学中扮演了重要的角色,很大程度地提高了教学效果,优化了教学过程,促进了物理新课程的改革。 展开更多
关键词 现代信息技术 有机整合 物理课程 基础教育课程改革纲要》 现代教学设备 教学过程 计算机硬件 计算机网络
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信息技术与初中物理课程整合的策略研究 被引量:1
14
作者 张志荣 《文理导航》 2011年第18期16-16,共1页
信息技术在课堂教学中的应用已经被广大物理教师所接受,但应用的形式过于单一,根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》,信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学... 信息技术在课堂教学中的应用已经被广大物理教师所接受,但应用的形式过于单一,根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》,信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。因此,信息技术与物理学科整合的关键就是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。 展开更多
关键词 应用信息技术 课程整合 初中物理 基础教育课程改革纲要》 物理教师 课堂教学 学科课程 演示工具
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新课程标准下信息技术与高中物理教学整合的理论与实践 被引量:9
15
作者 项骏 洪河条 《教育信息化》 CSSCI 2005年第2期45-46,共2页
信息技术与学科教学的整合是当前基础教育改革的一个新视点。在新课程标准和理念的指导下,结合教育教学理论对信息技术与高中物理教学整合的相关理论和模式进行较为深入的探索,分析了当前整合过程的现状以及存在的问题、信息技术与物理... 信息技术与学科教学的整合是当前基础教育改革的一个新视点。在新课程标准和理念的指导下,结合教育教学理论对信息技术与高中物理教学整合的相关理论和模式进行较为深入的探索,分析了当前整合过程的现状以及存在的问题、信息技术与物理教学整合的理念、整合实施的切入点等问题,提出了三种典型的信息技术与物理教学整合的模式。 展开更多
关键词 高中物理教学 课程标准 整合 信息技术 基础教育改革 学科教学 教育教学 模式 问题 理念
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新课程背景下高中物理教学与信息技术整合的实践 被引量:1
16
作者 闫小军 陈夏玲 《中小学实验与装备》 2013年第1期35-36,共2页
《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,... 《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着新课程改革的不断深入,信息技术的不断发展,需要教师积极寻找信息技术和物理学科的整合途径来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的信息素养和物理素养。那么, 展开更多
关键词 信息技术整合 高中物理教学 基础教育课程改革纲要(试行)》 课程背景 实践 学习方式 师生互动方式 优化课堂教学
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信息技术与高中物理课程整合的相关问题探析 被引量:1
17
作者 李世民 《中国教育技术装备》 2009年第32期60-60,共1页
运用现代教育技术建构新型教学结构,实现信息技术与课程整合,是一项长期而艰巨的任务。近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科领域进行,并已在不同程度上取得效果,其中有些效果还相当突出,很令人鼓舞。1994年,由原国家教... 运用现代教育技术建构新型教学结构,实现信息技术与课程整合,是一项长期而艰巨的任务。近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科领域进行,并已在不同程度上取得效果,其中有些效果还相当突出,很令人鼓舞。1994年,由原国家教委基础教育司立项、全国中小学计算机教育研究中心领导,由何克抗教授、李克东教授等牵头组织了“小学语文‘四结合”’教学模式改革试验课题。 展开更多
关键词 课程整合 信息技术 高中物理 现代教育技术 计算机教育 教学结构 基础教育 国家教委
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信息技术与物理课程整合的研究
18
作者 翟春梅 《新课程学习》 2011年第9期6-6,共1页
在新一轮基础教育课程改革全面开展的今天,信息技术与物理课程整合,可以为新教学结构的创建提供最理想的教学环境。第一,整合使物理教学手段更加丰富、生动。信息技术中图文并茂、丰富多彩的知识表现形式。
关键词 物理教学 课程整合 信息技术 课程改革 基础教育 教学环境 教学结构 教学手段
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新课程标准实施背景下信息技术与物理教学的整合
19
作者 边来生 陈强 《中国现代教育装备》 2012年第16期64-65,共2页
在新课程标准理念的指导下,我国新一轮基础教育改革的内容之一就是制定物理课程的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的提出,对学生的学习过程与结果都提出了要求,更是对其能力、情感态度、科学的世界观及... 在新课程标准理念的指导下,我国新一轮基础教育改革的内容之一就是制定物理课程的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的提出,对学生的学习过程与结果都提出了要求,更是对其能力、情感态度、科学的世界观及价值观的培养与形成提出了具体要求。 展开更多
关键词 物理教学 信息技术 标准实施 课程 整合 课程标准理念 基础教育改革 三维目标
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它山之石 可以攻玉——浅谈信息技术与初中物理课程的整合
20
作者 袁志海 《学周刊(中旬)》 2010年第1期115-115,共1页
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定... 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定相对独立特点的教学类型。 展开更多
关键词 信息技术与课程整合 物理课程 多媒体和网络技术 初中 基础教育改革 社会发展 世界经济 21世纪
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