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题名基于学生本位的小学体育教学探索
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作者
赵宏
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机构
江苏省如东县马塘小学
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出处
《天津教育》
2019年第20期13-13,共1页
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文摘
打造高效的小学体育课堂,应当从学生具体学情出发,优化组织教学,进行创新设计。通过营建积极的体育学习环境,提升学生的体育学习力,发展学生的体育核心素养。基于学生本位的小学体育教学,能促进每一位学生的体育生命在体育学习中获得健康、全面、和谐的发展。
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关键词
小学体育
学生本位
具体学情
组织教学
创新设计
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关注表达，促进学生言语生命的生长
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作者
曾莺歌
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机构
广东深圳市福田区黄埔学校小学部
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出处
《小学教学参考》
2019年第34期28-29,共2页
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文摘
言语是语文的根,言语性是语文教学的根本特性.在语文教学中,教师要着眼于言语形式,着眼于学生的具体学情,着眼于语文的教学方式,引导学生品味、感悟语文的本体性学习内容.只有这样,学生才能获得语言表达能力的提升,获得语文素养的全面发展.
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关键词
言语表达
言语生命
教学方式
具体学情
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名试论小学寓言教学策略
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作者
王建雄
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机构
甘肃省张掖市民乐县南丰学区铁城教学点
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出处
《语文天地》
2019年第24期21-22,共2页
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文摘
寓言,有着简短的内容,广泛的题材,鲜明的形象,夸张的手法,通过形象来陈述道理,并达到教育学生的目的。寓言教学不仅教会学生做人的道理,还能通过看似简洁的话语提升学生的语言表达能力,潜移默化地风韵学生的语文底蕴。这就要求语文教师在教学中理清头绪,熟悉寓言的多种关系,使其相融合,打造寓言精美课堂。一、审视'美'与'丑'寓言,是蕴含寓意的言语,是借助故事来阐述道理的文学体裁,而这个故事又隐含着生活的真理,启示学生,教益学生。
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关键词
寓言教学
引导学生
具体学情
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名一堂公开教学课的启示
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作者
牛文艺
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机构
山西省晋中市灵石一中教师
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出处
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》
2007年第10期48-49,共2页
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文摘
在教学中以学生为主体，适度使用多媒体，根据具体学情设计教学，这才是语文教学的要义。
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关键词
以学生为主体
适度
具体学情
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名确定语文教学目标要以学生的语文学习为中心
被引量：1
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作者
李冲锋
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机构
中国浦东干部学院
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出处
《云南教育（中学教师）》
2020年第3期46-48,共3页
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文摘
教学目标是预期的学生学习的结果,是预期的学习活动要达到的标准。教学目标是教学的起点与归宿。确定语文教学目标既要立足《课程标准》,又要依据教材文本解读,还需充分考虑学情,确定语文教学目标要以学生的语文学习为中心。然而,现实教学中仍然存在确定教学目标不顾及学情的情况。现结合教例,从学情与语文教学目标确定的角度就语文教学目标的确定加以探讨,以期有助于语文教学目标的有效确定。
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关键词
教学目标
王昭君
学生的学
具体学情
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于学科核心素养的小学道德与法治教学有效性研究
被引量：3
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作者
曾志伟
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机构
广东省广州市南沙小学
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出处
《中国教师》
2020年第5期105-106,共2页
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基金
广东省广州市学校思想政治理论课课题“基于学生核心素养的小学道德与法治教学研究”成果。
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文摘
新版《道德与法治》教材改变了以往思想品德课程单一的品德培养方向,将法治教育提到了同等重要的位置,学科教学的育人价值得到进一步深化。笔者结合多年教学经验及学校实际教学现状,从学科核心素养入手,创新教学策略,以适应教材、教学全面改革的需求,从而实现教学的有效性。一、道德与法治学科核心素养的内涵道德与法治作为一门活动性综合课程.
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关键词
学科核心素养
备课环节
具体学情
有效性研究
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名文本解读要找准“发力点”
被引量：1
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作者
吴玉丰
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机构
安徽安庆市太湖县小池小学
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出处
《小学语文教学》
2019年第26期41-42,共2页
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文摘
在教学中,教师要关注学生的'起点'、文本的'节点'和学习的'触点',以便让学生深度解读文本,进而让学生合理、准确、透彻地理解文本。教师找准文本解读的'发力点',能让学生与文本中的风景不期而遇。阿基米德说:'给我一个支点,我能撬动整个地球。'文本解读是教学的根。在文本解读中,教师同样要找准文本解读的'支点',集中发力.
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关键词
文本解读
五彩池
具体学情
发力点
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名淳美语文,语文教学的真谛
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作者
周小艳
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机构
南通市如皋师范学校附属小学
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出处
《七彩语文（教师论坛）》
2019年第12期14-16,共3页
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文摘
淳美语文,不仅关注教师"教什么",更关注学生"学什么"以及"怎样学"。淳美语文去浮华,求"真淳",既不执拗于语文教学内容知识化,也不固执于表现语文教学情感化,而是沉入语言深处、文本根处,去关注学生语言、文化和人格素养的提升。一、淳美语文教学特质1.立足语文。淳美语文从语文视角观赏语文,探寻学生语文思维的敏感区域,引导学生品得、悟得语文"三昧"。淳美语文,无论是语文课堂教学目标、内容还是形式.
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关键词
文本表达
文本特质
具体学情
《江雪》
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名把握“三个基点”，助推聋生数学探究
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作者
冯琳
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机构
江苏省泰兴市特殊教育学校
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出处
《江西教育（综合版）（C）》
2019年第10期70-70,共1页
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文摘
聋生是一个特殊的群体,聋生的数学学习不仅仅是获得知识、技能,更为重要的是形成聋生的数学活动经验,让聋生感悟到数学的思想方法。在推进聋生数学探究的过程中,教师要从以下三个方面把握好聋生的具体学情:一、把握聋生的'认知点',让聋生'会学'著名教育心理学家奥苏贝尔说:'假如我把教育心理学还原成一句话,我将一言以蔽之:影响学生学习的唯一重要因素就是学生已经知道了什么,并据此展开教学。'在助推聋生数学探究的过程中,教师也要把握聋生的具体学情。过去,教师也研究聋生的年龄、心理等特点,但多半研究的是作为群体的聋生,是抽象的聋生。
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关键词
数学探究
具体学情
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
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