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加强医学摄影研究内容系统化的新思考 被引量：1
1
作者 王亚平 张凌 《信息记录材料》 2010年第6期61-64,共4页
医学摄影是学科,更是一个领域。因此,医学摄影的一切研究,都将纳入系统研究之中,摒弃小体系,确立标准化,才具科学性、实用性和可持续性。本文将医学摄影体系的研究、教材体系的研究、标准化的研究、组织体系的研究、多元形式的研究、设... 医学摄影是学科,更是一个领域。因此,医学摄影的一切研究,都将纳入系统研究之中,摒弃小体系,确立标准化,才具科学性、实用性和可持续性。本文将医学摄影体系的研究、教材体系的研究、标准化的研究、组织体系的研究、多元形式的研究、设备与环境的研究、人才知识结构的研究7个方面纳入在医学摄影研究内容的大系统之中,使之更为系统化、科学化。 展开更多
关键词 医学摄影 研究内容系统化 理论体系
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系统化教学方法浅探
2
作者 吕云英 《运城高专学报》 2000年第1期96-97,共2页
关键词 教学法 系统化教学 反馈原理 整体原理 教学内容系统化 教学环节系统化 学生能力培养
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适应拔尖学生培养目标的分子生物学实验教学体系的探索 被引量：5
3
作者 沈喜 易静 +4 位作者 张春江 向云 浦铜良 张华 冯虎元 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第9期149-152,共4页
根据我院当前分子生物学实验课程的开设现状,结合生物萃英班拔尖人才的培养目标,探讨了本实验课程教学体系改革的一系列探索,希望通过教材建设、内容更新、教学体系优化、优秀师资的促进、师生交流加强各方面的措施,有效改善分子生物学... 根据我院当前分子生物学实验课程的开设现状,结合生物萃英班拔尖人才的培养目标,探讨了本实验课程教学体系改革的一系列探索,希望通过教材建设、内容更新、教学体系优化、优秀师资的促进、师生交流加强各方面的措施,有效改善分子生物学实验的教学效果,提高拔尖本科生的实验综合能力和科研素养。 展开更多
关键词 拔尖学生 分子生物学 实验教学 实验内容系统化
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浅析高职课程立体化教材建设 被引量：2
4
作者 皮连根 孙海波 《九江职业技术学院学报》 2012年第2期73-74,共2页
立体化教材是信息社会发展的产物,是网络社会发展的需要,具有形式多元化、设计立体化及内容系统化等特点,根据高职院校立体化教材建设的现状,探讨了当前立体化教材建设的思路与对策。
关键词 立体化教材 表现形式 内容系统化 教学资源
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食品添加剂教学改革之融会贯通法初探 被引量：1
5
作者 杨红文 《教育教学论坛》 2017年第7期85-88,共4页
采用融会贯通法改革食品添加剂教学。教学内容方面,用多学科知识及常识来理解并拓展知识点;添加剂之间相互联系、比较以促进知识理论系统化;融汇添加剂法规、标准、学科前沿、社会热点及生产生活实际丰富教学,提高学习兴趣。教学模式方... 采用融会贯通法改革食品添加剂教学。教学内容方面,用多学科知识及常识来理解并拓展知识点;添加剂之间相互联系、比较以促进知识理论系统化;融汇添加剂法规、标准、学科前沿、社会热点及生产生活实际丰富教学,提高学习兴趣。教学模式方面,不拘形式,运用综合实验、食品标签、工厂实习、专家讲座及案例式教学、否定式教学等来调动学生学习积极性。融会贯通法有效改善了食品添加剂教学枯燥、单调、学习被动等不足,拓展了学生知识,提高了学习兴趣和积极性。 展开更多
关键词 食品添加剂 融会贯通 内容系统化 方法多样化
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如何有效发挥人事部门的职能
6
作者 韦正华 《辽宁农业职业技术学院学报》 2002年第2期63-64,共2页
分析了影响现行人事部门职能发挥的原因 。
关键词 人事部门 职能 管理制度化 管理内容系统化 工作人员专业化 中国
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生命科学相关核心概念简析——兼谈从话语和数据入手解读课程标准
7
作者 迟艳波 陈晨 《湖北教育》 2022年第34期8-11,共4页
2022年版科学课程标准有很多创新点,一线教师最关心的,可能就是课程标准中的内容要求部分了,核心概念高度凝练,却又抽象,难以理解;内容要求虽然具体,更具有指导意义,但是数量庞大,纷繁复杂,难以掌握。怎样对这些内容进行分析理解,将这... 2022年版科学课程标准有很多创新点,一线教师最关心的,可能就是课程标准中的内容要求部分了,核心概念高度凝练,却又抽象,难以理解;内容要求虽然具体,更具有指导意义,但是数量庞大,纷繁复杂,难以掌握。怎样对这些内容进行分析理解,将这些内容系统化?分析课程标准有很多种方法,比如与原有课程标准进行对比并分析其变化。本文尝试从话语和数据入手,对生命科学相关核心概念进行分析,找出规律,帮助一线教师更好地理解课程标准。 展开更多
关键词 一线教师 核心概念 生命科学 课程标准 分析理解 内容系统化 ?分析 话语
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刍议新时期高校教师党务工作队伍的培育
8
作者 李莅 刘慧 《新余学院学报》 2019年第6期78-82,共5页
高校教师党务工作队伍是高校意识形态主阵地的坚守者、社会主义核心价值观的忠诚捍卫者。在高校开展的基层党建工作中,高校教师党务工作者在促进高校党建工作科学化、专业化、系统化等方面发挥了积极的作用。从高校教师党务工作队伍培... 高校教师党务工作队伍是高校意识形态主阵地的坚守者、社会主义核心价值观的忠诚捍卫者。在高校开展的基层党建工作中,高校教师党务工作者在促进高校党建工作科学化、专业化、系统化等方面发挥了积极的作用。从高校教师党务工作队伍培育的人才优选工程、轮训工程、内容系统化工程三方面,论述了如何优选并培养出一支思想政治觉悟高、专业素养好、培训能力强、结构合理、人员相对稳定的高校教师党务工作队伍。 展开更多
关键词 高校教师党务工作队伍 人才优选 轮训 内容系统化
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语言建构与运用能力提升的路径
9
作者 严登平 《中学语文教学参考》 2019年第18期4-5,共2页
语言建构与运用是语文核心素养之一,是其他三个核心素养的基础,学生其他三个方面能力的形成都是在言语经验的建构过程中得以实现的。本文在厘清"语言建构与运用"的概念与内涵的基础上,提出并分析了提升的路径:积累内容系统化... 语言建构与运用是语文核心素养之一,是其他三个核心素养的基础,学生其他三个方面能力的形成都是在言语经验的建构过程中得以实现的。本文在厘清"语言建构与运用"的概念与内涵的基础上,提出并分析了提升的路径:积累内容系统化,积累方式多样化,实践生活化,使"语言建构与运用"核心素养的落实具有操作性,从而有效地提升学生的"语言建构与运用"能力。 展开更多
关键词 语言建构与运用 积累内容系统化 积累方式多样化 实践生活化
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