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题名内心音乐听觉的三种形态
被引量：7
- 1
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作者
石蔚
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机构
山东理工大学音乐系
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出处
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
北大核心
2003年第4期72-76,共5页
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基金
山东理工大学科技计划资助
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文摘
内心音乐听觉是每一个从事音乐实践活动的人不可缺少的一种能力。它以内心节奏感、旋律感、和声感三种形态在音乐实践活动中表现出不同的心理特征。文章通过对人的内心音乐听觉的不同表现形态的分析,阐述了内心音乐听党从人的心理直观感受到审美感受的不同层面及特征,以期对内心音乐听觉有更加深入的认识。
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关键词
内心音乐听觉
节奏感
旋律感
和声感
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Keywords
the inner musical auditory sensation, rhythmic sense, melodic sense, harmonic sense
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分类号
J611.2
[艺术—音乐]
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题名内心音乐听觉在音乐表演中的层次地位及其建立
被引量：4
- 2
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作者
林凤卿
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机构
广东肇庆学院音乐系
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出处
《艺术探索》
2005年第6期80-81,共2页
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文摘
音乐是声音的艺术,又是听觉的艺术,更是表演的艺术。因此,作为表演者除了掌握专门的技能技巧之外,良好的内心音乐听觉和丰富的情感以及文化艺术修养是必备的,尤其是内心音乐听觉,它是音乐表演的内在表现形式和手段,通过它,表演技巧才能最终实现其审美价值,有了它, 丰富的情感及文化修养才得以展现。
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关键词
音乐表演
内心音乐听觉
音乐记忆力
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分类号
J604.6
[艺术—音乐]
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题名在视唱、练耳教学中如何发展学生的内心音乐听觉
被引量：4
- 3
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作者
潘存奎
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机构
怀化学院音乐系
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出处
《怀化学院学报》
2004年第1期144-145,共2页
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文摘
发展学生的内心音乐听觉 ,是视唱、练耳教学的重要内容 ,内心音乐听觉的发达程度是衡量学生音乐素质优劣的重要标志之一 ,就如何发展学生的内心音乐听觉 ,是广大音乐教育工作者共同关心的问题。
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关键词
音乐教学
视唱教学
练耳教学
学生
内心音乐听觉
音乐素质
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Keywords
solfeggio
hearing sense
inner music
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分类号
J616-4
[艺术—音乐]
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题名视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养策略研究
被引量：5
- 4
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作者
达古拉
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机构
集宁师范学院
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出处
《戏剧之家》
2017年第7期248-248,共1页
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基金
集宁师范学院教改研究项目
课题编号:JGKT2015080
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文摘
音乐教育是我国教育的重要组成部分,通过视唱练耳教学有助于提高学生的音乐素养,提升学生的综合素质。如何利用视唱练耳教学方式加强对学生内心音乐听觉的培养是音乐教育工作者面临的重要课题。本文对内心音乐听觉的含义进行阐述,指出了视唱练耳教学的重要意义,提出了通过视唱练耳教学培养学生内心音乐听觉的有效策略。
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关键词
视唱练耳
内心音乐听觉
培养策略
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名钢琴弹奏中的内心音乐听觉与无声音乐空间
被引量：2
- 5
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作者
尚媛
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机构
宝鸡文理学院音乐系
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出处
《文教资料》
2010年第26期115-116,共2页
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文摘
在音乐中，有声和无声之间存在着一定的关系，这种关系就是：有声音乐在无声音乐的包围之中，有声音乐的存在离不开无声音乐。在铜琴弹奏中无声音乐空间的存在是极其重要的。本文从分析训练“内心音乐听觉”这种音乐能力出发，进一步探讨内心音乐听觉在无声音乐学习中的运用，以促进钢琴演奏者提高演奏水平。
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关键词
钢琴弹奏
内心音乐听觉
无声音乐空间
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分类号
J624
[艺术—音乐]
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题名浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养
被引量：3
- 6
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作者
赖天舒
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机构
深圳职业技术学院人文学院
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出处
《黄河之声》
2015年第13期23-23,共1页
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文摘
在音乐专业中大家对视唱练耳这门课程并不陌生,它作为一门必须的基础课程,对于提升学生的音乐能力有着十分关键的作用。而内心音乐听觉在该课程中的重要性也不言而喻,不论是视唱、练耳还是默写、听记方面,它都有着十分重要的作用。下文由视唱练耳与内心音乐听觉的概述入手,详细的阐述了视唱练耳的重要性,并提出了培养内心音乐听觉的途径,这将为以后的音乐学习奠定坚实的基础。
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关键词
视唱练耳
内心音乐听觉
培养
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分类号
J613.1-4
[艺术—音乐]
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题名内心音乐听觉的培养在钢琴学习中的实证探究
被引量：4
- 7
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作者
卢睿琦
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机构
浙江师范大学音乐学院
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出处
《音乐时空》
2013年第9期148-149,共2页
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文摘
音乐是声音的艺术,它通过人的听觉器官来感知。对于一个学习钢琴的人来说,有一个良好的内心音乐听觉能力具有举足轻重的作用。在演奏过程中,达到人琴合一、情景交融,以致使音乐作品重新获得生命力。演奏者在平常的练习和学习中,除了大量积累感性素材,更应该培养内心音乐听觉能力,把内心音乐听觉的心理活动积极调动起来,在掌握技能技巧的同时,真正理解音乐,通过内心音乐听觉的培养走进音乐世界。
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关键词
钢琴学习
内心音乐听觉
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分类号
J624.1
[艺术—音乐]
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题名论内心音乐听觉发展的重要途径——默唱
被引量：2
- 8
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作者
陈东
陈珺
谢艳群
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机构
吉首大学音乐舞蹈学院
广东顺德大良实验中学
吉首市民族中学
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出处
《黄河之声》
2015年第9期8-9,共2页
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基金
吉首大学教改项目<民族地方高校音乐类特色专业教师教学能力培养与提升的探索与实践>阶段性研究成果(2015JSUJGB52)
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文摘
默唱是以内心的读谱或背谱形式准确完整的再现音乐的心理想像过程。内心音乐听觉则是在音乐声响的经验积累的基础上,运用记忆想象和思维来呈现音乐的一种十分重要的音乐听觉能力。二者之间存在着相互影响、相互促进的内在关系。默唱对内心音高感、内心节奏感、内心和声感的培养有着重要的作用。与此同时,对于视谱能力和音乐记忆能力的提高也有着积极意义。
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关键词
默唱
内心音乐听觉
关系
作用
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名浅议视唱练耳训练中内心音乐听觉的培养
被引量：1
- 9
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作者
彭勇军
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机构
湖南涉外经济学院
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出处
《音乐时空》
2011年第12期50-50,35,共2页
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文摘
内心音乐听觉能力的培养是视唱练耳课程教学的重要内容,一般表现为内在节奏感、旋律感、和声感、音色感四个方面。因此,视唱练耳训练中培养内心音乐听觉能力应将这几项内容融进背写、背唱、默唱、构唱等手段中。
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关键词
视唱练耳
内心音乐听觉
培养
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分类号
J613.1
[艺术—音乐]
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题名视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养研究
被引量：1
- 10
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作者
王波
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机构
江汉艺术职业学院
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出处
《黄河之声》
2018年第15期112-112,共1页
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文摘
阐述了视唱练耳教学的重要性,并结合当代音乐专业教育现状及具体要求,围绕视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养对策进行探讨与研究,希望能够为音乐专业学生提升自身音乐学习水平,更好的掌握音乐知识与技巧提供一点理论指导。
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关键词
视唱练耳
内心音乐听觉
培养
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分类号
J613.1-4
[艺术—音乐]
-
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题名内心音乐听觉特征探析
- 11
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作者
石蔚
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机构
山东理工大学音乐系
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出处
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
2003年第3期23-25,共3页
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文摘
内心音乐听觉是人从事音乐实践活动不可缺少的一种能力,音乐表象、审美感受等是它的主要特征。本文通过对内心音乐听觉不同特征的分析,阐述了内心音乐听觉在人的音乐实践活动中的积极作用,以及它在音乐实践活动中的积极意义。
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关键词
内心音乐听觉
听觉表象
审美特征
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分类号
J60-05
[艺术—音乐]
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题名培养内心音乐听觉的三个重要环节
- 12
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作者
张好音
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机构
内蒙古大学艺术学院音乐系
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出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2002年第6期118-120,共3页
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文摘
培养内心音乐听觉应以发展音乐记忆力为前提 ,通过听觉预感的训练 ,初步建立内心音乐听觉 ;通过听觉想像的训练 ,提高。
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关键词
内心音乐听觉
音乐记忆力
听觉预感
听觉想象
视唱练耳教学
音乐教学
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
J613.1
[艺术—音乐]
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题名视唱、练耳教学中学生内心音乐听觉的发展研究
- 13
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作者
顾毅白
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机构
常州工学院教育与人文学院
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出处
《黄河之声》
2017年第2期41-41,共1页
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文摘
在音乐教学中视唱、练耳教学是一个十分重要的方面,进行视唱、练耳教学能够提高学生的综合音乐能力,其中,内心音乐听觉的发展是重要的教学内容。
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关键词
视唱练耳教学
内心音乐听觉
教学方法
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分类号
J613.1-4
[艺术—音乐]
-
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题名内隐记忆与内心音乐听觉
被引量：3
- 14
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作者
李莉
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机构
福建师范大学音乐学院
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出处
《浙江艺术职业学院学报》
2006年第1期57-61,共5页
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文摘
外显记忆和内隐记忆是学生在技能学习中的两种记忆方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化,内隐记忆具有抗干扰性、耐久性;培养内心音乐听觉是音乐教学中的一个重要内容,内心音乐听觉是一种需要经过反复练习和实践才能形成的音乐听觉技能。本文通过对音乐教学中的内隐记忆现象的分析,论述了内隐记忆对于提高学生内心音乐听觉的重要意义;指出内隐记忆在环境变化多样、应激条件下对音乐听觉技能的获得更为有效。在内心音乐听觉这一音乐技能教学中要摆正外显记忆和内隐记忆的关系,应高度重视学生的内隐记忆潜能。
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关键词
外显记忆
内隐记忆
内隐学习
内心音乐听觉
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Keywords
explicit memory
implicit memory
implicit leaning
inner musical audition
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分类号
J613.1
[艺术—音乐]
-
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题名浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养
被引量：3
- 15
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作者
张怡柳
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机构
内蒙古师范大学音乐学院
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出处
《黄河之声》
2017年第15期51-51,共1页
-
文摘
内心音乐听觉的培养是声乐教学过程中的一个重要途径,指的是对想象力以及声音思维活动能力的培养过程,旨在培养学生学会用所有的精力以及整个心智去想象声音,去体会声音,去感受声音。本文对视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养方法进行分析和探讨,旨在提高学生的音乐艺术修养。
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关键词
视唱练耳教学
内心音乐听觉
培养
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分类号
J613.1-4
[艺术—音乐]
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题名视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养策略研究
被引量：1
- 16
-
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作者
孙智慧
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机构
山东烟台高级师范学校
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出处
《北方音乐》
2019年第12期145-145,150,共2页
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文摘
音乐教育是中国教育的重要构成部分,此教学有助于提高学生的音乐学习水平以及综合素养.基于素质教育理念下,教师应当正确认识到音乐教育的重要性,有效应用视唱练耳教学方法,培养学生内心对音乐听觉的理解和认知,这也是当前音乐教师亟待探究解决的重点问题.视唱练耳是音乐学习中的必要课程,对提高学生的音乐能力有着极为重要的促进作用.本文基于此背景下分析探索视唱练耳教学中内心音乐听觉的培养策略,旨在进一步提高学生的音乐综合素养.
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关键词
新课程标准
视唱练耳教学
内心音乐听觉
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
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题名视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养策略
被引量：2
- 17
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作者
张艳
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机构
云南经济管理学院
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出处
《艺术评鉴》
2019年第10期93-94,共2页
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文摘
音乐教学是我国课程教学中重要的组成部分,是培养我国学生综合能力的重要课程。在音乐教学中,视唱练耳教学可以有效提升学生的基础音乐素养,全面推进我国音乐教学质量。本文从视唱练耳教学中的内心音乐听觉方面的培养策略进行研究,并给出相关的培养方案。
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关键词
视唱练耳教学
内心音乐听觉
培养策略
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分类号
J60-05
[艺术—音乐]
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题名剖析视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养
被引量：1
- 18
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作者
杨殿金
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机构
贵州师范大学音乐学院
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出处
《南昌教育学院学报》
2013年第3期64-65,共2页
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文摘
声乐教学是音乐科目中较为重要的一门,声乐对于学生们的声音以及听力都有一定的要求,对于视唱以及练耳教学过程中,需要教师能够采用较为创新的方式,来加强学生们的声乐能力。内心音乐的听觉培养是一种建立在用心去学习声乐的方式,音乐教学不仅仅是一种声音上的学习,更是通过心灵去感悟,通过对音乐的理解,从而实现心领神会的目的。本文重点剖析视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养。
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关键词
视唱
练耳教学
内心音乐听觉
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Keywords
look and singing
hearing teaching
'music hearing in heart'
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈培养听觉思维与提高内心音乐听觉能力的关系
- 19
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作者
徐军
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出处
《戏文》
2004年第3期89-90,共2页
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关键词
视唱练耳教学
听觉思维
内心音乐听觉能力
音乐感知
音乐记忆力
音乐创作
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分类号
J613.1
[艺术—音乐]
J60-05
[艺术—音乐]
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题名内心音乐听觉及其培养
被引量：7
- 20
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作者
王光耀
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机构
西安音乐学院视唱练耳教研室
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出处
《中央音乐学院学报》
1987年第3期39-41,共3页
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文摘
十八世纪末至十九世纪八十年代,欧洲音乐史上产生过数十位著名的作曲家,而在这个众多的作曲家群体中,唯独贝多芬与斯美塔那是在丧失了听觉——音乐家万分珍贵的条件之后,继续从事创作的。众所周知,听觉是音乐家赖以进行音乐创作的重要条件。
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关键词
内心音乐听觉
音乐创作
音乐家
斯美塔那
听觉能力
贝多芬
十九世纪
音乐史
十八世纪
八十年代
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分类号
J6
[艺术—音乐]
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