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1
作者 本刊编辑部 《临床内科杂志》 CAS 2024年第3期164-164,共1页
《临床内科杂志》是由湖北省卫生健康委员会主管、湖北省医学会主办的内科学类综合性学术期刊,创刊于1984年,以广大临床内科医生为主要读者对象,以“更新知识和提高内科医师的诊治水平”为办刊宗旨,报道内科各专业领先的科研成果和临床... 《临床内科杂志》是由湖北省卫生健康委员会主管、湖北省医学会主办的内科学类综合性学术期刊,创刊于1984年,以广大临床内科医生为主要读者对象,以“更新知识和提高内科医师的诊治水平”为办刊宗旨,报道内科各专业领先的科研成果和临床诊疗经验。 展开更多
关键词 办刊宗旨 科研成果 读者对象 内科医生 内科医师 更新知识 综合性学术期刊 临床内科杂志
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《内科理论与实践》杂志稿约
2
《内科理论与实践》 2024年第1期88-88,F0003,共2页
《内科理论与实践》杂志是上海交通大学医学院附属瑞金医院主办并编辑出版的全国性医学专业学术期刊,2006年7月创刊(双月刊,逢单月出刊),2008年起录入中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)。国内外公开发行。本刊的办刊宗旨是:提... 《内科理论与实践》杂志是上海交通大学医学院附属瑞金医院主办并编辑出版的全国性医学专业学术期刊,2006年7月创刊(双月刊,逢单月出刊),2008年起录入中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)。国内外公开发行。本刊的办刊宗旨是:提高临床内科医师的理论水平和诊治技能,拓宽其临床诊断思维,丰富诊治经验,以综合提高其对内科疾病分析、诊断、鉴别诊断、治疗、病情观察和预后判断的能力。读者对象是从事内科专业的医师,包括内科各专科医师及研究生。 展开更多
关键词 内科理论与实践 办刊宗旨 内科医师 专科医师 读者对象 临床诊断思维 专业学术期刊 内科专业
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基于OBE理念的Mini-CEX评估模式在神经内科临床实习教学中的应用
3
作者 李妍平 杨飞 +6 位作者 欧阳骞 于鸿滨 邬刚 董小林 魏欢 李青芸 曾毅 《昆明医科大学学报》 CAS 2024年第3期192-197,共6页
目的探讨基于OBE理念的Mini-CEX评估模式在神经内科临床实习教学中的应用实效。方法选择2022年5月1日至2023年4月30日在神经内科实习的100名学生作为研究对象,将其分成实验组(n=50)和对照组(n=50)。实验组在OBE理念指导下,以学习成果为... 目的探讨基于OBE理念的Mini-CEX评估模式在神经内科临床实习教学中的应用实效。方法选择2022年5月1日至2023年4月30日在神经内科实习的100名学生作为研究对象,将其分成实验组(n=50)和对照组(n=50)。实验组在OBE理念指导下,以学习成果为导向,细化教学目标,并应用Mini-CEX评估模式进行测评和反馈,对照组采用与实验组相同的评估方式,并按照传统教学流程进行。结合观察数据,分析对比2组学生实习开始时和实习结束时的各项指标数据。结果实习结束时,实验组临床接诊、体格检查、人文医学、临床诊断、健康咨询、组织效果、整体评价等评分得到明显提升,且高于对照组P值;实习结束后,技能考试成绩方面,实验组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而且实验组满意度评价得分也比对照组更高。结论基于OBE理念的Mini-CEX评估教学模式应用于神经内科临床实习教学,可以增强学生临床实践技能培育效果。 展开更多
关键词 OBE理念 Mini-CEX评估模式 神经内科 临床实习教学
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基于贝叶斯理论的中医内科BOPPPS教学模式探索
4
作者 李硕熙 刘大旭 +4 位作者 王晶 王宇 王来 李庆伟 于洋 《中国医药导报》 CAS 2024年第4期74-77,共4页
目的 探索基于贝叶斯理论的中医内科BOPPPS教学模式。方法 选取2020年3月至5月于黑龙江中医药大学佳木斯学院开设中医内科学课程班级213名学生,采用随机数字表法将其分为对照组107名、试验组106名。对照组行常规BOPPPS教学,试验组行贝... 目的 探索基于贝叶斯理论的中医内科BOPPPS教学模式。方法 选取2020年3月至5月于黑龙江中医药大学佳木斯学院开设中医内科学课程班级213名学生,采用随机数字表法将其分为对照组107名、试验组106名。对照组行常规BOPPPS教学,试验组行贝叶斯理论优化的BOPPPS教学。比较两组学习前后思维能力、学习动机、学习投入度、专业技能及教学效果。结果 学习后,两组思维能力、学习动机、学习投入度得分高于学习前,且试验组高于对照组(P<0.05)。学习后,两组专业技能得分高于学习前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生自评和互评、学生对授课教师评价评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于贝叶斯理论的BOPPPS教学模式可提高中医内科教学效果,实践价值较高。 展开更多
关键词 贝叶斯理论 BOPPPS教学模式 中医内科 教学效果
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马晓燕撷经典方剂治疗内科杂病经验浅谈
5
作者 回世洋 马晓燕 倪帅 《辽宁中医杂志》 CAS 2024年第3期30-33,共4页
郁证的主要临床表现为情绪抑郁不宁、心胸满闷、胸部以及胁肋部胀痛,或有善哭易怒,亦或咽中如有炙脔等不适。相当于现代医学中的神经衰弱、癔症及焦虑症等。常因喜怒忧思,郁滞不舒,而导致肝疏泄功能失职,脾脏失其健运之功,心失其养,脏... 郁证的主要临床表现为情绪抑郁不宁、心胸满闷、胸部以及胁肋部胀痛,或有善哭易怒,亦或咽中如有炙脔等不适。相当于现代医学中的神经衰弱、癔症及焦虑症等。常因喜怒忧思,郁滞不舒,而导致肝疏泄功能失职,脾脏失其健运之功,心失其养,脏腑、气血、阴阳功能紊乱;而消渴常因禀赋不足亦或是饮食不节等因素导致阴津亏损,燥热偏盛,而出现“三多一少”的症状,即多饮、多尿、多食以及形体消瘦,相当于现代医学的“糖尿病”。马教授投身于对于郁证和消渴的证候及治疗的研究,熟读经典、精求古训,并且在长期的诊疗疾病过程中,对于使用经典方剂加减化裁辨治郁证和消渴等内科杂病积累了丰富的临床经验。现撷马教授以经典方剂治疗郁证和消渴等内科杂病的经验作总结与探析。其临床疗效确切。 展开更多
关键词 经典方剂 内科杂病 马晓燕 经验 中医
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神经内科线上临床见习的实践与思考
6
作者 陈竹林 黄光 李放 《继续医学教育》 2024年第2期137-140,共4页
在当今互联网信息时代背景下,基于网络平台的线上临床教学得到了迅猛发展。线上临床见习由于具有不受时间、空间、外部环境约束等诸多优势,已不断替代传统课堂教学,成为教学改革的大势所趋。这种灵活多变的教学方式越来越受到广大医务... 在当今互联网信息时代背景下,基于网络平台的线上临床教学得到了迅猛发展。线上临床见习由于具有不受时间、空间、外部环境约束等诸多优势,已不断替代传统课堂教学,成为教学改革的大势所趋。这种灵活多变的教学方式越来越受到广大医务工作者的青睐并逐渐在众多教学医院普及开来。文章结合首都医科大学附属复兴医院神经内科线上临床见习的实施过程,包括线上前期准备工作、基础理论授课、病史采集和专科查体、临床技能操作示教、线上教学效果评估等,围绕以学生为中心,以培养学生自主学习能力、临床思维能力、解决临床问题能力为目的教学方法,并对线上教学中面临的实际问题进行深入思考,分析问题产生的原因,阐明提高线上教学效果的方法以进一步提高线上临床见习的教学质量。 展开更多
关键词 神经内科 线上教学 临床见习 临床实践 教学方法 教学评估
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基于结构方程模型的心血管内科门诊患者焦虑抑郁现状及影响因素调查
7
作者 陶蓓 付亚琼 贾小溪 《中国卫生统计》 CSCD 2024年第1期95-98,共4页
目的 探讨心血管内科门诊患者焦虑抑郁现状及影响因素。方法 采用随机抽样法抽取2017年1月-2020年12月期间我院心血管内科门诊接收的1158名就诊患者,收集患者基本资料与医院综合焦虑抑郁量表(hospital anxiety and depression scale, HA... 目的 探讨心血管内科门诊患者焦虑抑郁现状及影响因素。方法 采用随机抽样法抽取2017年1月-2020年12月期间我院心血管内科门诊接收的1158名就诊患者,收集患者基本资料与医院综合焦虑抑郁量表(hospital anxiety and depression scale, HADS)、自我感受负担量表(self-perceived burden scale, SPBS)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale-schwarzer, GSES)、医学应对方式问卷(medical coping modes questionnaire, MCMQ)、社会支持评定量表(social support rating scale, SSRS)评分,建立心血管内科门诊患者焦虑抑郁影响结构方程模型(SEM),分析自我感受负担、自我效能、社会支持、医学应对方式对心血管内科门诊患者焦虑、抑郁的影响。结果 本研究共发放1200份调查问卷,有效回收1158份,回收有效率96.50%,患者焦虑、抑郁率分别为14.94%、13.99%;检验与参数估计结果显示,自我感受负担、自我效能、社会支持、医学应对方式至心血管内科门诊患者焦虑、抑郁的路径P值均<0.05,修正后的路径系数差异均有统计学意义(P均<0.05),修正后的SEM模型M2拟合系数均良好;效应关系分析显示,总效应最大的变量为医学应对方式,其次为社会支持与自我效能,自我感受负担的总效应最低。结论 自我感受负担、自我效能、社会支持、医学应对方式均可影响心血管内科门诊患者焦虑、抑郁,临床可通过针对性预防措施改善患者医学应对方式、增强社会支持、提高自我效能感并降低自我感受负担,以此减轻患者焦虑、抑郁。 展开更多
关键词 心血管内科 结构方程模型 门诊 影响因素
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北京市属医院消化内科学科协同发展模式下的资源共享现状调查
8
作者 王琳 张倩 郭水龙 《中国医药导报》 CAS 2024年第3期81-85,共5页
目的 调查北京市属医院消化内科学科协同中心的资源共享现状,为探索建立学科协同中心资源共享模式提供参考依据。方法 2020年6月至7月,采用简单随机抽样方法,从消化协同中心组成单位的消化科室609名医生中随机选取169名人员进行问卷调查... 目的 调查北京市属医院消化内科学科协同中心的资源共享现状,为探索建立学科协同中心资源共享模式提供参考依据。方法 2020年6月至7月,采用简单随机抽样方法,从消化协同中心组成单位的消化科室609名医生中随机选取169名人员进行问卷调查,分析共享意愿、共享平台的知晓情况、共享参与情况及共享的满意度。结果 收回有效问卷165份,有效回收率为97.6%。不同职称医生参与资源共享比例比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同教育程度、职称医生参与共享频率比例比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同教育程度医生共享单位数量比例比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多因素logistic回归结果显示,科室有奖惩机制和调查对象参与过资源共享是有助于提升协同中心资源共享满意度的影响因素(OR>1,P<0.05)。结论 北京市属医院消化内科学科协同中心的资源共享已初见成效,期望未来可以将消化内科学科协同中心资源共享经验推广至更多临床学科。 展开更多
关键词 资源共享 协同发展 共享现状 消化内科
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深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革
9
作者 路红 王小恒 +3 位作者 刘敏 杨丽芸 任茜 叶玉伟 《西部素质教育》 2024年第7期51-54,共4页
为了提升临床专业消化内科学教学质量和效果,文章首先分析了临床专业消化内科学混合式教学现状,然后论述了深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革。
关键词 混合式教学 临床专业 消化内科学 深度学习 综合素质
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神经内科临床教学中TNS联合思维导图的效果研究
10
作者 冯云 黄晓华 +1 位作者 杨彩梅 杨海荣 《中国继续医学教育》 2024年第8期116-120,共5页
目的探讨神经内科临床教学中应用集导师制-网络-组会(tutor-network-seminar,TNS)联合思维导图对学生成绩、综合素质、教学满意度的影响。方法选取右江民族医学院2021年3月—2022年7月的神经内科本科生110名为观察对象。按照班级分为教... 目的探讨神经内科临床教学中应用集导师制-网络-组会(tutor-network-seminar,TNS)联合思维导图对学生成绩、综合素质、教学满意度的影响。方法选取右江民族医学院2021年3月—2022年7月的神经内科本科生110名为观察对象。按照班级分为教改班55名、普通本科班55名。普通本科班采用传统教学方法;教改班采用TNS联合思维导图的临床教学法。比较两个班学生的神经内科考试成绩、综合素质考评优良率、教学满意度。结果教改班学生的神经内科理论成绩、入院评估、问诊、体格检查、诊断、治疗、医患沟通、人文关怀成绩均高于普通本科班,差异有统计学意义(P<0.05)。教改班学生的神经内科综合素质考评优良率(70.91%)高于普通本科班(50.91%),差异有统计学意义(P<0.05)。教改班学生的教学内容、教学方法、教学效果、教师评价的满意度评分高于普通本科班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科临床教学中采用TNS联合思维导图教学模式能够有利于提高学生的学习成绩、综合素质及教学满意度。 展开更多
关键词 神经内科 临床教学 TNS 思维导图 综合素质 教学满意度
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住培医师作为标准化病人的PBL教学法在神经内科教学中的应用
11
作者 黄译腺 刘晶 徐莹莹 《中国继续医学教育》 2024年第2期98-101,共4页
目的探讨住培医师作为标准化病人的以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科临床教学中的应用效果。方法采用随机数字表法,将2020年6月—2021年10月苏州大学附属第二医院62名正在培训的神经内科住培医师随机分成对... 目的探讨住培医师作为标准化病人的以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科临床教学中的应用效果。方法采用随机数字表法,将2020年6月—2021年10月苏州大学附属第二医院62名正在培训的神经内科住培医师随机分成对照组(31名,传统教学法)和观察组(31名,住培医师作为标准化病人的PBL教学法)进行临床住培。从神经内科轮转期6个月以上住培学员中选取标准化病人培训对象。比较2组住培医师培训之后的理论知识、实践能力及综合素质评分。结果观察组住培医师的理论知识及实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住培医师的综合素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论住培医师作为标准化病人的PBL教学法在神经科临床培训教学中的应用效果显著。 展开更多
关键词 住培医师 标准化病人 PBL教学法 神经内科 临床 应用效果
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呼吸内科护士实施病人安全进食行为调查分析
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作者 邓英 王园 +2 位作者 刘秋文 冯晓瑜 罗冠祥 《全科护理》 2024年第5期979-983,共5页
目的:调查呼吸内科护士实施病人安全进食行为现状,为临床开展相关培训提供参考依据。方法:采用自行设计的问卷对全国综合性三级甲等医院的300名呼吸内科护士进行调查,分析护士对病人安全进食行为状况及其影响因素。结果:呼吸内科护士对... 目的:调查呼吸内科护士实施病人安全进食行为现状,为临床开展相关培训提供参考依据。方法:采用自行设计的问卷对全国综合性三级甲等医院的300名呼吸内科护士进行调查,分析护士对病人安全进食行为状况及其影响因素。结果:呼吸内科护士对病人安全进食行为得分为[66.00(58.00,73.75)]分。单因素分析显示,呼吸内科护士是否接受过吞咽障碍相关培训对病人实施安全进食行为有影响。结论:呼吸内科护士需加强对病人进食前筛查与评估,从而前瞻性地发现和降低吞咽障碍的风险。医院应对护士积极开展吞咽障碍相关知识教学培训,提高护士的安全进食意识和识别病人发生吞咽障碍的能力。 展开更多
关键词 呼吸内科 护士 安全进食 行为
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“一树四位六步”的理实一体教学模式在五年一贯制高职内科护理教学中的应用
13
作者 宁香香 常秀春 +2 位作者 黄金银 王娟娟 张丽华 《护理研究》 2024年第1期152-156,共5页
目的:构建“一树四位六步”的理实一体教学模式并探讨其在五年一贯制高职护理专业内科护理课程中的教学效果。方法:选取五年一贯制高职护理专业一年级的121名学生为研究对象,分为试验组59人和对照组62人。对照组采用线上线下混合式教学... 目的:构建“一树四位六步”的理实一体教学模式并探讨其在五年一贯制高职护理专业内科护理课程中的教学效果。方法:选取五年一贯制高职护理专业一年级的121名学生为研究对象,分为试验组59人和对照组62人。对照组采用线上线下混合式教学,试验组采用基于“一树四位六步”的理实一体教学,即以“智慧树”形式整合知识点,采用学生本位、理实一体、线上线下混合、情景模拟教学的四位一体教学模式,通过课前感知-课中情景模拟-小组讨论-反思总结-课后主题活动-感悟内化的六步教学方法。比较两组学生的课程成绩和自主学习能力。结果:试验组实训成绩、期末卷面成绩、期末总评成绩高于对照组,自主学习能力优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“一树四位六步”的理实一体教学模式有助于提高五年一贯制高职护理专业学生的学习成绩和自主学习能力。 展开更多
关键词 内科护理 理实一体教学 高职护理 自主学习能力 护理教育
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导师制在血液内科规范化培训护士带教中的应用
14
作者 罗凤莲 吴霞 邓淑文 《中国继续医学教育》 2024年第6期129-133,共5页
目的 探索导师制在血液内科规范化培训护士带教工作中的应用效果。方法 研究以2021年3月—2023年3月轮转到重庆医科大学附属第二医院血液内科的规范化培训护士70名为研究对象,对每轮规范化培训护士采用随机数表法分为对照组和观察组,其... 目的 探索导师制在血液内科规范化培训护士带教工作中的应用效果。方法 研究以2021年3月—2023年3月轮转到重庆医科大学附属第二医院血液内科的规范化培训护士70名为研究对象,对每轮规范化培训护士采用随机数表法分为对照组和观察组,其中对照组34名,观察组36名。对照组接受传统的带教模式,由资深护士指导学习和实践;观察组实施导师制带教模式,由专业导师负责培养和辅导。通过对比2组护士的理论知识、操作技能、综合素质和教学满意度等指标,评价导师制教学模式在规范化培训护士培训中的应用效果。结果 观察组的理论知识成绩为(93.00±2.28)分、操作技能成绩为(93.36±1.66)分、综合素质考核成绩为(97.11±1.47)分、教学满意度为100%,高于对照组[理论知识成绩(89.65±6.71)分、操作技能成绩(91.44±3.93)分、综合素质考核成绩(94.18±2.89)分、教学满意度83.60%],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 对血液科规范化培训护士实施导师制教学模式,可以使规范化培训护士的专科理论知识、操作技能、综合素质等方面的能力得到全面的提高。 展开更多
关键词 导师制 血液内科 规范化培训 护士 临床 带教
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基于“新医科”背景下的新型呼吸内科专业人才培养模式探讨
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作者 杨晓东 侯靖诗 +4 位作者 林杨 刘明月 李树民 马雪梅 孙云晖 《全科医学临床与教育》 2024年第3期193-195,共3页
2018年8月,中共中央、国务院印发关于新时代教育改革发展的重要文件,首次正式提出“新医科”概念[1]。2020年,国务院在关于“新医科”的建设中强调指出需优化医学人才培养的结构,全力提升院校医学人才培养质量,完善住院医师培训内容和... 2018年8月,中共中央、国务院印发关于新时代教育改革发展的重要文件,首次正式提出“新医科”概念[1]。2020年,国务院在关于“新医科”的建设中强调指出需优化医学人才培养的结构,全力提升院校医学人才培养质量,完善住院医师培训内容和深化继续医学教育改革,重视教育创新发展[2]。呼吸内科学作为医学类三级学科,在临床教育工作的开展中占据很重要的一部分,现代呼吸内科教育将关注点集中于如何将实践课程和理论课程恰如其分地融合并运用于临床教学。 展开更多
关键词 新时代教育 实践课程 医学类 继续医学教育 住院医师培训 三级学科 医学人才培养 呼吸内科
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基于CBL的教学病例讨论在消化内科住院医师规范化培训中的应用实践
16
作者 王俊芬 李跃 《现代消化及介入诊疗》 2024年第1期116-116,F0003,共2页
随着住院医师规范化培训制度的不断完善,教学病例讨论作为其中一项重要的教学活动逐渐受到重视。基于案例教学法(CBL)的教学病例讨论利用真实的临床案例,引导住院医师参与对病例诊断和决策过程的分析、讨论与总结,旨在提高住院医师的临... 随着住院医师规范化培训制度的不断完善,教学病例讨论作为其中一项重要的教学活动逐渐受到重视。基于案例教学法(CBL)的教学病例讨论利用真实的临床案例,引导住院医师参与对病例诊断和决策过程的分析、讨论与总结,旨在提高住院医师的临床思维能力。我们以消化内科病例为例,展示了教学病例讨论在住院医师规范化培训中的实际应用。 展开更多
关键词 CBL 教学病例讨论 消化内科 住院医师规范化培训
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微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的探索
17
作者 何望生 杨文明 汪美霞 《中国中医药现代远程教育》 2024年第8期36-38,共3页
目的 评价微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的应用效果。方法 选择安徽中医药大学2019级针灸推拿学专业100名学生为研究对象,分成对照组和实验组。对照组采用传统讲授式教学,实验组采取基于微信平台的以学生为中心的教学... 目的 评价微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的应用效果。方法 选择安徽中医药大学2019级针灸推拿学专业100名学生为研究对象,分成对照组和实验组。对照组采用传统讲授式教学,实验组采取基于微信平台的以学生为中心的教学法。实习结束后,对两组学生的学习成绩和调查问卷结果进行分析,评价教学效果。结果 实验组学生在基础理论知识、病例分析、基本临床技能操作等三方面成绩均高于对照组(P<0.05);调查问卷结果显示,实验组学生在带教方式满意度、学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力及临床综合分析能力等五个方面明显优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 微信平台联合以学生为中心的教学方法可调动学生自主学习积极性,提高神经内科学教学效果。 展开更多
关键词 以学生为中心 神经内科 实践教学 微信平台 教学改革
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“金课”背景下PBL联合CBL线上线下融合式教学在心血管内科教学中的应用
18
作者 董天崴 杨光远 +1 位作者 杨宇 王爽 《黑龙江医药科学》 2024年第1期197-198,共2页
目的:探讨在“金课”背景下应用以问题作为基础的教学模式(PBL)联合以案例作为基础的教学模式(CBL)线上线下融合式教学方法在心血管内科临床教学中的作用。方法:选取佳木斯大学附属第一医院心血管内科临床实习的两个班级学生为研究对象... 目的:探讨在“金课”背景下应用以问题作为基础的教学模式(PBL)联合以案例作为基础的教学模式(CBL)线上线下融合式教学方法在心血管内科临床教学中的作用。方法:选取佳木斯大学附属第一医院心血管内科临床实习的两个班级学生为研究对象,将其分成对照组与实验组,每组45人,其中,对照组采取传统的心血管内科教学方法,实验组采取PBL联合CBL线上线下融合式教学方法,对比两组教学效果。结果:对照组学生考试总体优良率为68.89%,实验组为88.89%(P<0.05);两组教学效果评分相比有显著区别(P<0.05)。结论:对心血管内科临床实习学生采取PBL联合CBL线上线下融合式教学模式可以显著提高学生理论知识及临床实践水平,有助于在心血管内科临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 “金课”背景 PBL CBL 线上线下融合式教学 心血管内科
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肾内科教学中采用SHARP反馈法的效果及对教学满意度的影响
19
作者 叶寅寅 杨沿浪 《中国医药科学》 2024年第4期63-66,共4页
目的探析SHARP反馈法在肾内科教学中的应用效果。方法选取2021年5月至2022年5月皖南医学院弋矶山医院肾内科实习生50名,依据随机数表法分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方法,观察组采用SHARP反馈法。比较两组学习成绩、教学质... 目的探析SHARP反馈法在肾内科教学中的应用效果。方法选取2021年5月至2022年5月皖南医学院弋矶山医院肾内科实习生50名,依据随机数表法分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方法,观察组采用SHARP反馈法。比较两组学习成绩、教学质量评分及教学满意度。结果观察组学生学习成绩、教学质量评分包括学习和学术价值、教师的情操、组织和表达、师生关系和互动、教师知识面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度、学习能力评分包括学生临床思维、课堂氛围、自学能力、临床实践能力、表达能力及知识关联能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肾内科教学中采用SHARP反馈法教学的效果明显,可提升实习生学习成绩,为实习生提供高质量教学,同时提升实习生对教学方法的满意度,临床教学中可大力推广及应用。 展开更多
关键词 肾内科 SHARP反馈法 教学满意度 考核成绩
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循证医学PICOS模式在内科PBL教学中的应用
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作者 罗荔 王晨菲 +1 位作者 热娜古丽·斯迪克 罗梅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0125-0128,共4页
探索了基于循证医学PICOS模式下内科PBL教学查房的运用。方法 本研究选取104位五年制的临床专业的学生作为研究对象,将其分成两个小组,PBL组和教改组(PICOS+PBL组),每组52人。在PBL组用PBL教学方法进行教学查房,教改组以PBL结合PICOS的... 探索了基于循证医学PICOS模式下内科PBL教学查房的运用。方法 本研究选取104位五年制的临床专业的学生作为研究对象,将其分成两个小组,PBL组和教改组(PICOS+PBL组),每组52人。在PBL组用PBL教学方法进行教学查房,教改组以PBL结合PICOS的方式开展教学查房,并以理论考试、病例分析能力和问卷调查等方式对其进行评估。结果 采用PBL联合PICOS教学法的教改组学生在理论考试和病例分析能力测试的表现均优于PBL组(P <0.05);查房病种的掌握情况、临床问题解决能力、文献查阅能力、临床思维能力、团队协作能力、教学查房满意度都比PBL组教学方法高(P <0.05)。结论 在PBL的基础上,根据PICOS的循证医学模式来进行问题的设计,这对提高学生的独立研究能力、独立分析能力和问题的解决能力都是有益的,对提高医学生的学习热情、创造性和主动性,有助于培养学生灵活应用临床知识的能力。 展开更多
关键词 循证医学 PICOS 内科 PBL教学
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