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中医药院校内科护理学线上线下混合式金课的设计与实践
1
作者 李沐 喻思思 +2 位作者 李成 章晓 杨芳 《中华护理教育》 CSCD 2024年第3期295-299,共5页
江西中医药大学护理学院内科护理学课程获评江西省一流本科线上线下混合式课程。该文阐述了内科护理学“金课”建设的理念,介绍了课程教学内容、教学资源、教学形式、教学实践及课程评价方法,同时展现了教学改革后初步成效,以期为中医... 江西中医药大学护理学院内科护理学课程获评江西省一流本科线上线下混合式课程。该文阐述了内科护理学“金课”建设的理念,介绍了课程教学内容、教学资源、教学形式、教学实践及课程评价方法,同时展现了教学改革后初步成效,以期为中医药类院校建设内科护理学“金课”提供可行性策略。 展开更多
关键词 内科护理学 混合式教学 课程
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基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用研究
2
作者 李健芝 胡丽 +5 位作者 伍春 万艳平 曾谷清 李忠玉 马梦琪 莫文娟 《中国高等医学教育》 2024年第2期80-82,共3页
目的:探讨基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学本科教学中的应用及效果。方法:选取2018级两个教学班的护理专业本科生为研究对象,随机抽取一个教学班为试验组(n=67),采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,另一个教学班为对照组(n=74),采... 目的:探讨基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学本科教学中的应用及效果。方法:选取2018级两个教学班的护理专业本科生为研究对象,随机抽取一个教学班为试验组(n=67),采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,另一个教学班为对照组(n=74),采用传统教学模式。比较两组学习成绩和自主学习能力,并调查试验组对教学效果的评价。结果:试验组的总评成绩、期中考试成绩、期末考试成绩均高于对照组(P<0.001)。试验组自主学习能力总量表及各分量表得分均高于对照组(P<0.05)。结论:在内科护理学教学中采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,有利于提高护生的成绩和自主学习能力,提高教学效果。 展开更多
关键词 SPOC 翻转课堂 自主学习能力 内科护理学
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基于护理程序的混合式教学在高职内科护理学教学中的应用研究
3
作者 曹冰莹 龚英 +4 位作者 杨绚 吴薇薇 莫美娟 白俊岭 陈光梅 《黔南民族医专学报》 2024年第1期115-118,共4页
目的:探讨基于护理程序的混合式教学在高职内科护理学课程教学中的应用效果。方法:用方便抽样法在某校2020级全日制护理专业中选取2个班级,分别作为对照组(100人)和试验组(103人)。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于护理程序的混... 目的:探讨基于护理程序的混合式教学在高职内科护理学课程教学中的应用效果。方法:用方便抽样法在某校2020级全日制护理专业中选取2个班级,分别作为对照组(100人)和试验组(103人)。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于护理程序的混合式教学方法,并对教学成效进行比较。结果:试验组的期末成绩高于对照组(t=-2.683,P<0.05);试验组的教学效果满意度评价高于对照组(Z=-2.850,P<0.05);自主学习能力的总得分(t=-5.860,P<0.05)及其学习动机(t=-2.610,P<0.05)、自我管理能力(t=-6.680,P<0.05)、学习合作能力(t=-9.833,P<0.05)的维度得分,试验组均高于对照组。结论:基于护理程序的混合式教学有助于提高高职护生在内科护理学教学中的自主学习能力和教学效果,值得借鉴。 展开更多
关键词 护理程序 混合式教学模式 内科护理学
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PBL混合式教学模式在“内科护理学”教学中的应用
4
作者 赵莉萍 《淮北职业技术学院学报》 2024年第1期59-63,共5页
为探讨PBL混合式教学模式在内科护理学教学的应用效果,选择104名护理专业学生作为研究对象,分为对照组和观察组。观察组采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线下混合式教学模式,对照组采用传统式教学模式,对比两组的期末成绩和学生自... 为探讨PBL混合式教学模式在内科护理学教学的应用效果,选择104名护理专业学生作为研究对象,分为对照组和观察组。观察组采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线下混合式教学模式,对照组采用传统式教学模式,对比两组的期末成绩和学生自评学习效果。研究发现,观察组学生的期末成绩和对学习效果的认同程度明显高于对照组学生(P<0.05),PBL混合式教学模式有助于提高内科护理学的教学质量和学习效果。 展开更多
关键词 基于问题的教学方法(PBL) 混合式教学 内科护理学 教学改革
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过程性评价在内科护理学理论授课中的应用
5
作者 李建荣 温慧敏 刘启仓 《卫生职业教育》 2024年第1期63-66,共4页
探讨过程性评价在内科护理学理论授课中的应用效果。实践证明,过程性评价能提高学生自主学习能力、教学满意度及评判性思维能力。
关键词 内科护理学 过程性评价 理论授课 护理教育 评判性思维
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《内科护理学》“课程思政”建设与实践效果
6
作者 徐春苗 王春莹 +2 位作者 赵丹 郭建玉 安静春 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0118-0121,共4页
内科护理学主要有临床各项疾病临床护理知识、技巧等,整个护理学理论及实际操作技能要求较高,更承载了塑造护理职业理念、责任感等育人目标。《内科护理学》为各种专科护理的基础,也是重要的专业课程之一,在教学内容的设计及教学过程当... 内科护理学主要有临床各项疾病临床护理知识、技巧等,整个护理学理论及实际操作技能要求较高,更承载了塑造护理职业理念、责任感等育人目标。《内科护理学》为各种专科护理的基础,也是重要的专业课程之一,在教学内容的设计及教学过程当中,将德育目标和课程目标相结合,挖掘、提炼“内科护理学”课程当中的思政元素,并在各个章节当中融入课程思政教育,可培养理论知识、实践技能及综合能力较强的护理人才及优秀的护理工作者。 展开更多
关键词 内科护理学 课程思政 实践效果
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高职内科护理学课程思政探索
7
作者 郝春霞 《西部素质教育》 2024年第7期81-84,共4页
文章首先阐述了高职内科护理学课程思政教学的必要性,然后分析了高职内科护理学课程思政教学存在的问题,接着论述了高职内科护理学课程思政教学思路,最后提出了高职内科护理学课程思政教学路径,包括弘扬南丁格尔精神,树立护理职业道德;... 文章首先阐述了高职内科护理学课程思政教学的必要性,然后分析了高职内科护理学课程思政教学存在的问题,接着论述了高职内科护理学课程思政教学思路,最后提出了高职内科护理学课程思政教学路径,包括弘扬南丁格尔精神,树立护理职业道德;融入人文素养教育,培育医学情怀;融入社会责任意识教育,提高医德修养;等等。 展开更多
关键词 课程思政 内科护理学课程 高职
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小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用
8
作者 刘晓玉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0147-0150,共4页
探究小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用。方法 选取2022.07-2023.06本院30例护生,借助计算机系统,将其划分为对比组(15例)、探究组(15例)。对比组采取传统教学法,探究组采取小组合作床旁教学模式,比较两组护生的考核结... 探究小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用。方法 选取2022.07-2023.06本院30例护生,借助计算机系统,将其划分为对比组(15例)、探究组(15例)。对比组采取传统教学法,探究组采取小组合作床旁教学模式,比较两组护生的考核结果、批判思维、满意度、课堂氛围及对带教老师的评价。结果 经比较发现,探究组考核结果评分、CTDI-CV评分、满意度、课堂氛围评分及对带教老师的评价评分均更高,(P<0.05)。结论 在进行内科护理实践教学时,采用小组合作床旁教学模式能够有效提升护生的专业水平及综合素养,改善课堂氛围,进而获得更多护生的满意评价。 展开更多
关键词 小组合作床旁教学 内科护理学 CTDI-CV
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基于SPOC的混合式教学模式在《内科护理学》教学中的应用
9
作者 左娟 卢锋 黄江华 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0195-0198,共4页
随着信息技术不断发展,各种先进技术在教育领域也得到十分广泛的应用,基于SPOC混合式教学模式就是其中一种,将之融入到《内科护理学》教学当中,可以进一步增强学生学习主动性,并促进整体教学质量得到提升。本文联系SPOC混合式教学模式... 随着信息技术不断发展,各种先进技术在教育领域也得到十分广泛的应用,基于SPOC混合式教学模式就是其中一种,将之融入到《内科护理学》教学当中,可以进一步增强学生学习主动性,并促进整体教学质量得到提升。本文联系SPOC混合式教学模式的基本内涵,对其在《内科护理学》教学中应用的重要作用进行细致阐述,并尝试从教学平台打造、教学资源库构建、线上线下混合教学等方面入手,提出几点有效SPOC混合式教学模式在《内科护理学》教学中的实践应用策略,以供参考。 展开更多
关键词 内科护理学 SPOC混合式教学模式 实践应用
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课程思政在《内科护理学》教学中的应用研究
10
作者 刘珺霞 《中国继续医学教育》 2024年第8期130-134,共5页
目的探讨课程思政在《内科护理学》教学中的应用效果。方法选择2021年9—12月萍乡卫生职业学院护理学院护理专业160名学生作为研究对象,设为观察组,另选取2021年9—12月同年级160名学生作为对照组,所有学生均学习《内科护理学》课程。... 目的探讨课程思政在《内科护理学》教学中的应用效果。方法选择2021年9—12月萍乡卫生职业学院护理学院护理专业160名学生作为研究对象,设为观察组,另选取2021年9—12月同年级160名学生作为对照组,所有学生均学习《内科护理学》课程。观察组在课堂上应用课程思政教学。对照组应用常规教学。教学结束后对教师教学情况、学生学习情况进行评估。结果观察组学生的满意度为96.25%,高于对照组的90.63%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的操作技能、理论知识、情感态度评分[(92.34±3.67)分、(93.87±3.75)分、(95.42±3.89)分]均高于对照组[(86.41±3.54)分、(85.67±3.21)分、(88.18±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在《内科护理学》教学中应用课程思政教学顺应国家倡导的爱国主义教育形式,以学生为中心,重点培养学生创新精神、职业使命感、团队精神与爱国意识,可同时完成专业知识传授与价值观引领,备受学生认可。 展开更多
关键词 课程思政 内科护理学 教学质量 高职院校 教学实践 应用效果
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基于OBE理论导向的《内科护理学》课程改革路径研究
11
作者 叶三宁 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0037-0040,共4页
OBE理论指的是在工程教育领域已经得到广泛应用的成果导向教育理论,社会现代化快速发展的时代背景下,《内科护理学》课程为了能够顺应社会发展正在积极地改革转型,致力于为社会培养更多具备专业素养的高素质人才。因此,基于OBE理论导向... OBE理论指的是在工程教育领域已经得到广泛应用的成果导向教育理论,社会现代化快速发展的时代背景下,《内科护理学》课程为了能够顺应社会发展正在积极地改革转型,致力于为社会培养更多具备专业素养的高素质人才。因此,基于OBE理论导向的《内科护理学》课程改革是大势所趋,结合社会发展对课程的教学目标、教学内容以及课程体系等实际需求,探索课程改革的有效路径,以期促进《内科护理学》课程可持续、平稳地发展和进步。 展开更多
关键词 OBE理论 导向 《内科护理学》 课程改革
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内科护理学课程思政的混合式教学模式研究与实践
12
作者 刘梦雅 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0147-0150,共4页
内科护理学是医学领域的重要分支,负责培养具备高度专业素养和人文精神的内科护理人才,在当前时代背景下,如何将思政教育融入专业课程,培养既具备专业技能又拥有良好思想品质的学生,成为教育领域的重要议题。混合式教学模式结合了在线... 内科护理学是医学领域的重要分支,负责培养具备高度专业素养和人文精神的内科护理人才,在当前时代背景下,如何将思政教育融入专业课程,培养既具备专业技能又拥有良好思想品质的学生,成为教育领域的重要议题。混合式教学模式结合了在线和传统面对面教学的优势,为课程思政在内科护理学中的实施提供了可能。本文旨在探讨基于混合式教学模式的内科护理学课程思政的实践与效果。 展开更多
关键词 内科护理学 课程思政 混合式教学模式 教学实践
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内科护理学教学定位与职业素质培养探讨
13
作者 韩会敏 杨蕾 杨翠竹 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0166-0169,共4页
随着医学技术的不断进步和人口老龄化的加剧,内科护理学的教学定位和职业素质培养成为内科护理学教育领域的关键问题。本文首先从内科护理学在医疗事业中的作用以及内科护理学教学对于培养护理专业人员的重要性两方面分析了内科护理学... 随着医学技术的不断进步和人口老龄化的加剧,内科护理学的教学定位和职业素质培养成为内科护理学教育领域的关键问题。本文首先从内科护理学在医疗事业中的作用以及内科护理学教学对于培养护理专业人员的重要性两方面分析了内科护理学教学的重要性。其次,从内科护理学教学的理念和目标、课程内容设计的原则以及教学方法和手段的选择和应用三方面论述了内科护理学教学的定位,最后探讨了内科护理学教学的职业素质培养。内科护理师需要具备多方面的职业素质,包括专业知识和技能、沟通能力、团队合作能力、个人品质等。因此,内科护理学教育应该注重培养学生的多元化能力,培养学生成为具有责任感、团队精神和人文关怀的优秀内科护理师。 展开更多
关键词 内科护理学 教学定位 职业素质培养
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基于OBE理念的情景模拟教学在《内科护理学》教学中的实践与思考
14
作者 黄妍 韦巧玲 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0148-0151,共4页
文章围绕OBE理念与情景模拟教学在《内科护理学》中的融合实践与效果展开了探讨。分析认为,通过明确教学目标、优化教学内容、精细教学设计与实施,并引入学生参与与反馈机制能够推动该种创新教学方式的实施。通过对照比较教学效果,可以... 文章围绕OBE理念与情景模拟教学在《内科护理学》中的融合实践与效果展开了探讨。分析认为,通过明确教学目标、优化教学内容、精细教学设计与实施,并引入学生参与与反馈机制能够推动该种创新教学方式的实施。通过对照比较教学效果,可以发现运用此种教学方式后,学生的临床思维、自主学习及协作能力、临床综合能力均得到显著提升。所以,在未来的教学中,要积极推广OBE理念下的情景模拟教学、强化情景教学设计及组织、进一步提升学生参与度与积极性,以期为内科护理教学注入新活力,培养高素质的护理人才。 展开更多
关键词 内科护理学教学 OBE理念 情景教学
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基于学习通平台的BOPPPS在内科护理学教学中的应用研究
15
作者 胡东昊 赵阳 牛艳红 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第3期0182-0185,共4页
本文旨在探讨基于学习通平台的BOPPPS教学模式在内科护理学教学中的应用策略。精通BOPPPS教学模式的教师,通过多媒体教学设计、推动学生团队配合、达成个性化教育目标、实施网络教育监管等策略,全方位提升内科护理学的教育教学质量。未... 本文旨在探讨基于学习通平台的BOPPPS教学模式在内科护理学教学中的应用策略。精通BOPPPS教学模式的教师,通过多媒体教学设计、推动学生团队配合、达成个性化教育目标、实施网络教育监管等策略,全方位提升内科护理学的教育教学质量。未来的研究是进一步探讨如何提高教学资源利用率及教师能力,使BOPPPS教学模式得到充分保障且达到预期目标。 展开更多
关键词 学习通平台 BOPPPS教学模式 内科护理学教育 多媒体教材
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案例导入式情境教学在本科内科护理学中的应用效果
16
作者 李丽娟 孙江曼 +1 位作者 张晓伟 康薇 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0057-0060,共4页
本文主要是为了探讨案例导入式情境模拟对于本科内科护理学教学的实际效果。方法 将85名学生按班级分为两组,观察组采用案例导入式情景教学,对照组采用传统教学方法。教学研究活动开始前对两组的授课教师进行认真选择,应保证两组的教师... 本文主要是为了探讨案例导入式情境模拟对于本科内科护理学教学的实际效果。方法 将85名学生按班级分为两组,观察组采用案例导入式情景教学,对照组采用传统教学方法。教学研究活动开始前对两组的授课教师进行认真选择,应保证两组的教师具有相同的资质及授课水平,控制干扰因素。结果 观察组学生的理论知识成绩及实践操作成绩高于对照组,且学生整体教学评价、CTDI及SRSSDL评分高于对照组。结论 案例导入式情境模拟有利于本科护理专业学生更好的吸收理论知识,提高自身技能及服务意识。 展开更多
关键词 案例导入式情境教学 本科教学 内科护理学
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多元化教学法在内科护理学带教中的应用分析
17
作者 王成武 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0005-0008,共4页
分析内科护理学带教中应用多元化教学法的识记效果。方法 整理2022年7月至2023年7月护理专业110名学生,根据教学法的不同,均分为观察组及对照组,对照组采用传统内科护理学教学,观察组采用多元化教学方式,对比实习结束后两组学生技能操... 分析内科护理学带教中应用多元化教学法的识记效果。方法 整理2022年7月至2023年7月护理专业110名学生,根据教学法的不同,均分为观察组及对照组,对照组采用传统内科护理学教学,观察组采用多元化教学方式,对比实习结束后两组学生技能操作水平、理论知识掌握水平、病例分析能力、批判性思维能力、自我导向学习能力以及学生对带教方法的满意度。结果 相较于对照组,观察组技能操作、理论知识以及病例分析能力评分较高,差异有统计学意义(P<0.05);两组带教方法满意度情况比较中,观察组满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05);对比对照组,观察组批判性思维能力及自我导向学习能力评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 内科护理学带教中采用多元化教学法,能够提高学生理论知识储备量,并提高其技能操作水平及病例分析能力,增强学生批判性思维能力及自我导向学习能力。 展开更多
关键词 多元化教学法 内科护理学 临床带教
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以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果分析
18
作者 李玉荣 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0138-0141,共4页
分析以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果。方法 选择本校2022级在读的100名护理专业本科班学生为调研目标,采用随机分组法将其分两组,各50例。对照组应用传统教学模式,实验组应用以案例为基础的小... 分析以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果。方法 选择本校2022级在读的100名护理专业本科班学生为调研目标,采用随机分组法将其分两组,各50例。对照组应用传统教学模式,实验组应用以案例为基础的小组合作学习教学法。比较两组批判性思维能力、学习能力及教学满意度评分。结果 实验组核心能力、学习能力、教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 以案例为基础的小组合作学习教学法的实施,有助于提高学生批判性思维能力与学习能力,且教学满意度较高,值得推广。 展开更多
关键词 以案例为基础的小组合作学习教学法 本科内科护理学 教学满意度
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基于SPOC的CBL微课混合式教学模式在内科护理学中的应用 被引量：1
19
作者 蒋菲菲 覃祚莲 +1 位作者 邓旭 陆丽娟 《卫生职业教育》 2023年第23期89-92,共4页
目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的案例教学(CBL)微课混合式教学模式在内科护理学中的应用效果。方法选取广西中医药大学2020级护理专业本科生60人为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组采用基于SPOC的CBL微课混合式教学模... 目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的案例教学(CBL)微课混合式教学模式在内科护理学中的应用效果。方法选取广西中医药大学2020级护理专业本科生60人为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组采用基于SPOC的CBL微课混合式教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后比较两组学习效果、对教学模式的评价及自主学习能力。结果观察组学习效果、对教学模式的评价以及自主学习能力均优于对照组。结论基于SPOC的CBL微课混合式教学模式可激发学生学习积极性,提升学生综合能力,学生满意度较高。 展开更多
关键词 微课 混合式教学模式 内科护理学
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基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用
20
作者 李小芒 李慧敏 +2 位作者 陈运香 马香 陈阳广 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第15期1-4,21,共5页
目的探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果。方法将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人。对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛... 目的探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果。方法将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人。对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛锚式基于案例的学习情景病例库,采用随机进入式课堂情景教学和小组支架式自主命题相融合的形式进行教学。1个学期后比较两组护生的评判性思维能力、自主学习能力和期末考试成绩。结果研究组护生评判性思维能力、自主学习能力及期末考试中的病例分析题、附加题及卷面总分显著高于对照组(均P<0.05)。结论基于建构主义理论教考联动模式能有效提升本科护生的评判性思维能力、自主学习能力,提升教学效果。 展开更多
关键词 护生 本科 内科护理学 建构主义 情景教学 评判性思维 自主学习 护理教育
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