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小学课程资源再生作文源的实践探索
1
作者
俞金敏
《现代中小学教育》
2011年第7期28-30,共3页
作文是学生语文素养的综合体现,它和学生的学科学习密切相关。教师要善于挖掘各学科的课程资源,精选、重组、整合,成为学生习作表达的再生源头。我们试从发掘资源,拓展作文源泉;整合思维,横向沟通作文;和谐相融,体验作文过程三方面对小...
作文是学生语文素养的综合体现,它和学生的学科学习密切相关。教师要善于挖掘各学科的课程资源,精选、重组、整合,成为学生习作表达的再生源头。我们试从发掘资源,拓展作文源泉;整合思维,横向沟通作文;和谐相融,体验作文过程三方面对小学课程资源再生作文源的实践进行阐述,为小学生习作表达寻找丰富内容,同时也为小学作文寻找一条可资借鉴的途径。
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关键词
课程资
源
再生作文源
实践探索
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职称材料
题名
小学课程资源再生作文源的实践探索
1
作者
俞金敏
机构
浙江省温岭市三星小学
出处
《现代中小学教育》
2011年第7期28-30,共3页
文摘
作文是学生语文素养的综合体现,它和学生的学科学习密切相关。教师要善于挖掘各学科的课程资源,精选、重组、整合,成为学生习作表达的再生源头。我们试从发掘资源,拓展作文源泉;整合思维,横向沟通作文;和谐相融,体验作文过程三方面对小学课程资源再生作文源的实践进行阐述,为小学生习作表达寻找丰富内容,同时也为小学作文寻找一条可资借鉴的途径。
关键词
课程资
源
再生作文源
实践探索
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
小学课程资源再生作文源的实践探索
俞金敏
《现代中小学教育》
2011
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