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统编高中语文教材写作内容分析
1
作者 郑桂华 《中学语文教学》 北大核心 2024年第7期38-42,共5页
统编高中语文教材使用过程中,不少教师对其中的写作内容理解不准确,不利于写作教学的有效开展。这套教材在写作内容编写方面的主要特点是:丰富读写结合样态,拓展读写结合的广度与深度;细化写作文本类型,指向真实生活需要;聚焦写作关键能... 统编高中语文教材使用过程中,不少教师对其中的写作内容理解不准确,不利于写作教学的有效开展。这套教材在写作内容编写方面的主要特点是:丰富读写结合样态,拓展读写结合的广度与深度;细化写作文本类型,指向真实生活需要;聚焦写作关键能力,并促进语言经验的结构化。教师在整体把握教材写作内容特点的基础上,应根据学情积极探索改进写作教学之道。 展开更多
关键词 统编高中语文教材 写作内容 结构化
原文传递
科技论文中结论的写作内容
2
《青岛大学学报（工程技术版）》 CAS 2023年第3期100-100,共1页
结论是整篇文章的最后总结。结论不应是正文中各段小结的简单重复,它应该以正文中的实验或考察得到的现象、数据的阐述分析为依据,完整、准确、简洁地指出以下内容:1)对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性。2)研... 结论是整篇文章的最后总结。结论不应是正文中各段小结的简单重复,它应该以正文中的实验或考察得到的现象、数据的阐述分析为依据,完整、准确、简洁地指出以下内容:1)对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性。2)研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题。 展开更多
关键词 写作内容 科技论文 普遍性 正文 阐述分析
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科技论文中致谢的写作内容
3
《青岛大学学报（工程技术版）》 CAS 2023年第3期100-100,共1页
致谢一般单独成段放在“结论”段之后,但它并不是论文的必要组成部分。致谢是对曾经给予本研究的选题、构思或论文撰写以指导或建议,对考察和实验做出某种贡献的人员,或给予过技术、资料、信息、物资或经费帮助的团体或个人致以谢意。
关键词 写作内容 科技论文 必要组成部分 论文撰写 致谢
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科技论文中结论的写作内容
4
《青岛大学学报（工程技术版）》 CAS 2023年第1期22-22,共1页
结论是整篇文章的最后总结。结论不应是正文中各段小结的简单重复,它应该以正文中的实验或考察得到的现象、数据的阐述分析为依据,完整、准确、简洁地指出以下内容:1)对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性。2)研... 结论是整篇文章的最后总结。结论不应是正文中各段小结的简单重复,它应该以正文中的实验或考察得到的现象、数据的阐述分析为依据,完整、准确、简洁地指出以下内容:1)对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性。2)研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题。3)与先前已发表过的(包括他人和自己)研究工作的异同。4)本论文在理论上和实用上的意义及价值。5)进一步深入研究本课题的建议。 展开更多
关键词 写作内容 科技论文 普遍性 正文
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科技论文中致谢的写作内容
5
《青岛大学学报（工程技术版）》 CAS 2023年第2期89-89,共1页
致谢一般单独成段放在“结论”段之后,但它并不是论文的必要组成部分。致谢是对曾经给予本研究的选题、构思或论文撰写以指导或建议,对考察和实验做出某种贡献的人员,或给予过技术、资料、信息、物资或经费帮助的团体或个人致以谢意。
关键词 写作内容 科技论文 必要组成部分 论文撰写 致谢
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科技论文中致谢的写作内容
6
《青岛大学学报（工程技术版）》 CAS 2023年第1期22-22,共1页
致谢一般单独成段放在“结论”段之后,但它并不是论文的必要组成部分。致谢是对曾经给予本研究的选题、构思或论文撰写以指导或建议,对考察和实验做出某种贡献的人员,或给予过技术、资料、信息、物资或经费帮助的团体或个人致以谢意。
关键词 写作内容 科技论文 必要组成部分 论文撰写 致谢
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科技论文中引言的写作内容
7
《青岛大学学报（工程技术版）》 CAS 2023年第1期33-33,共1页
引言(也称前言、序言或概述)经常作为科技论文的开端,提出文中要研究的问题,引导读者阅读和理解全文。引言作为论文的开场白,应介绍论文的写作背景和目的,以及相关领域内前人所作的工作和研究的概况,说明本研究与前人工作的关系,目前研... 引言(也称前言、序言或概述)经常作为科技论文的开端,提出文中要研究的问题,引导读者阅读和理解全文。引言作为论文的开场白,应介绍论文的写作背景和目的,以及相关领域内前人所作的工作和研究的概况,说明本研究与前人工作的关系,目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义,引出本文的主题给读者以引导。引言也可以点明本文的理论依据、实验基础和研究方法,简单阐述其研究内容,三言两语预示本研究的结果意义和前景,但不必展开讨论。 展开更多
关键词 写作内容 科技论文 写作背景 开场白 研究的问题 理论依据 工作的意义 意义和前景
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写作内容知识教学的实验研究 被引量：3
8
作者 何更生 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期912-913,共2页
关键词 学习心理学 写作内容知识 教学干预 学习材料 学习指导 作文教学
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针对概要写作题型的实验教学——对概要写作内容、语言成绩影响的实证研究 被引量：1
9
作者 鲍珍 彭程 《外语测试与教学》 2021年第3期49-59,共11页
概要写作是先读后写的综合性语言活动,既需要调动读写者不同的语言技能,又能促进读写者不同语言能力的发展。学生的概要写作活动需要明确的教学指导。本研究以概要写作教学阶段、二语水平分组为自变量,学生的概要内容成绩及语言成绩为... 概要写作是先读后写的综合性语言活动,既需要调动读写者不同的语言技能,又能促进读写者不同语言能力的发展。学生的概要写作活动需要明确的教学指导。本研究以概要写作教学阶段、二语水平分组为自变量,学生的概要内容成绩及语言成绩为因变量,进行两次3×3双因素重复测量方差分析以及6次单因素重复测量方差分析。结果显示,两个自变量均对概要内容成绩有显著的主效应,无交互效应,高、中、低三组被试的概要内容成绩均呈现显著上升趋势;两个自变量均对概要语言成绩有显著的主效应,有交互效应,中、高水平组的概要语言成绩在概要教学过程中呈现缓慢上升趋势,低水平组的概要语言成绩则呈现波动状态,上升不明显。 展开更多
关键词 概要写作 概要写作教学 概要写作内容成绩 概要写作语言成绩
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大学生英语写作内容及教师的反馈——人文式心理交流试探
10
作者 李桂原 于丁文 《长春教育学院学报》 2012年第9期89-90,共2页
在大学英语的写作教学中,教师应设法巧妙地把人文心理交流的方法应用于写作内容和教师的反馈中。为此需要教师根据学生的思想情绪问题,依照教材中的相关话题,为学生布置相关写作题材,以便更有效地激发学生的写作积极性,使学生的写作水... 在大学英语的写作教学中,教师应设法巧妙地把人文心理交流的方法应用于写作内容和教师的反馈中。为此需要教师根据学生的思想情绪问题,依照教材中的相关话题,为学生布置相关写作题材,以便更有效地激发学生的写作积极性,使学生的写作水平得以提高。同时教师还要根据不同学生的特点对学生的写作做出以心理沟通为基础的反馈,使学生不但能够得到写作上的改进,更能够实现心理上的成长。 展开更多
关键词 大学英语 写作内容 教师反馈 人文心理交流
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清末《蒙学读本》的写作内容及理念
11
作者 李重 胡根林 《语文建设》 北大核心 2014年第8期58-61,共4页
清光绪二十四年八月（1898年8月），俞复与裘廷梁、丁宝书、吴稚晖创办无锡三等公学堂，“仿泰东设学之级”，
关键词 《蒙学读本》 写作内容 清末 吴稚晖 学堂
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苏教版高中语文写作内容的思考
12
作者 张海涛 《学语文》 2013年第6期40-41,共2页
苏教版高中语文必修教材写作安排在专题之后，体现了人文性，突出学生的个性，取消了传统的写作知识序列，实现了作文题目的选择性，充分体现了学生的主体地位，为实现“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”作了有... 苏教版高中语文必修教材写作安排在专题之后，体现了人文性，突出学生的个性，取消了传统的写作知识序列，实现了作文题目的选择性，充分体现了学生的主体地位，为实现“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”作了有益的尝试。苏教版写作内容力图“让写作成为学生自我生命的内在要求．让学生真正感受到写作是生命的活动，精神的活动”，符合新课标精神。但是，通过教学实践，我认为新版苏教版语文教材写作部分还有待完善。 展开更多
关键词 写作内容 高中语文 苏教版 课标精神 必修教材 写作知识 作文题目 自主写作
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新中国70年语文教材写作内容发展述评
13
作者 荣维东 李自然 《语文教学通讯（高中）（A）》 2019年第11期52-55,共4页
新中国70年来语文教材写作内容的发展可以大致分为四个阶段:20世纪50年代至70年代末期写作内容的初步发展;20世纪80年代中期至90年代末期写作内容的科学化探索;21世纪以来新课标语文教材阶段写作内容的特点;2014年以后统编本教材时期写... 新中国70年来语文教材写作内容的发展可以大致分为四个阶段:20世纪50年代至70年代末期写作内容的初步发展;20世纪80年代中期至90年代末期写作内容的科学化探索;21世纪以来新课标语文教材阶段写作内容的特点;2014年以后统编本教材时期写作内容的新发展.通过70年语文教材写作内容发展的梳理发现:一是写作整体教学内容呈现由附庸到明确再到综合的发展趋势;二是我们对传统写作教学经验比如读写结合基础训练比较看重,也进行过写作分编教材的尝试,但写作内容体系化、序列化的问题一直没有得到理想解决;三是在国内外写作教学理论有长足进展的情况下,我们的教材并未较多地关注学习吸纳这些研究成果,教材写作内容整体质量还有进一步提升的空间. 展开更多
关键词 写作教学 写作内容 科学探索 发展述评
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三维背景下高中真实写作内容与模式的初步构建
14
作者 王尔楷 《语文教学通讯（高中）（A）》 2019年第1期53-55,共3页
长期以来,高中写作课堂层面的教学内容及其指导模式都存在一些问题。探究解决这些问题的突破口固然有很多,但是,一线教师该怎么做?在顺应国际改革趋势、弘扬民族优良传统、遵从课标最新理念这"三维背景"下,以常用真实文体教... 长期以来,高中写作课堂层面的教学内容及其指导模式都存在一些问题。探究解决这些问题的突破口固然有很多,但是,一线教师该怎么做?在顺应国际改革趋势、弘扬民族优良传统、遵从课标最新理念这"三维背景"下,以常用真实文体教学为抓手,在吸纳有关真实写作的最新研究成果的基础上,对写作课堂层面的教学内容及其相应教学模式作出合理的重构,可能是有效的突破口之一。 展开更多
关键词 三维背景 真实写作 真实文体 写作内容与模式
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读者意识对非英语专业学生写作内容的影响
15
作者 苏文 《沈阳教育学院学报》 2008年第3期5-7,10,共4页
对非英语专业大学一年级学生写作中的读者意识问题进行研究。通过学生的作文内容及学生在读者意识影响下对文章做出的各种修改,认为读者意识能够帮助学生丰富作文的内容,不同的读者对文章的修改也会有不同的影响。
关键词 读者意识 规定读者 写作内容
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脑科学视野下的写作内容生成研究:要素构成、机制分析及教学启示 被引量：3
16
作者 唐永红 欧小青 《中小学教师培训》 2021年第2期33-38,共6页
写作的本质就是写作个体对自我生命秩序的构建,其外在特征是个体独有的文字符号秩序,内在特征是个体独有的精神世界秩序,而实现这一构建的心理机制就是大脑对经验加工并转换成言语的认知心理过程。观照当前初中学生的写作实践,其主要问... 写作的本质就是写作个体对自我生命秩序的构建,其外在特征是个体独有的文字符号秩序,内在特征是个体独有的精神世界秩序,而实现这一构建的心理机制就是大脑对经验加工并转换成言语的认知心理过程。观照当前初中学生的写作实践,其主要问题就是没有事情、没有材料、没有东西可写,也就是如何生成写作内容的问题。基于脑科学的视野,通过分析写作内容生成在大脑中的认知展现过程,发现写作内容生成结构成分与大脑机制的关联,揭示隐藏在写作过程中个体的大脑学习原理,探讨其对初中学生写作教学的启示意义。 展开更多
关键词 脑科学 写作教学 内容生成 教学启示 写作内容 写作心理
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制定写作内容标准 培养真实写作能力——美国《各州共同核心标准》写作部分述评
17
作者 陈茜 荣维东 《语文教学通讯（小学）（C）》 2017年第12期78-80,共3页
立足中国实际,借鉴国外先进经验,融汇创新是教育改革发展的重要原则.本文系统梳理介绍了美国现行《各州共同核心标准.英语语言艺术与历史/社会研究、科学、 技术类课程中的语言素养》（以下简称《各州共同核心标准》）写作部分的内容,... 立足中国实际,借鉴国外先进经验,融汇创新是教育改革发展的重要原则.本文系统梳理介绍了美国现行《各州共同核心标准.英语语言艺术与历史/社会研究、科学、 技术类课程中的语言素养》（以下简称《各州共同核心标准》）写作部分的内容,并针对我国 写作教学内容的-些短板,提出了几点重要启示,以期促进我国写作内容标准的完善. 展开更多
关键词 《各州共同核心标准》 写作内容 写作能力
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“写作内容”的文体递进
18
作者 陆锦华 《江苏教育（小学教学）》 2013年第6期57-58,共2页
“让我们玩捉迷藏吧。你如果藏在我的心里，就不难把你找到。但是如果你藏到你的壳里去．那么任何人也找不到的。”个人以为，纪伯伦的这句话恰切地反映了当下小学生习作的某种困境。习作教学的一个个硬“壳”。使儿童难以找到真实的自... “让我们玩捉迷藏吧。你如果藏在我的心里，就不难把你找到。但是如果你藏到你的壳里去．那么任何人也找不到的。”个人以为，纪伯伦的这句话恰切地反映了当下小学生习作的某种困境。习作教学的一个个硬“壳”。使儿童难以找到真实的自我。习作与习作教学，应当是“心心相印”的一件事情，教学就当“顺心而为”，即顺着“童心”，顺着“文心”，用最恰当的习作内容，逐渐铺开儿童写作的心灵地图。下面笔者将从小学生习作常见的几种文体出发，从“内容”的角度．厘清这些文体在不同的年段应有的关注点。 展开更多
关键词 写作内容 文体 递进 学生习作 习作教学 “童心” “文心” 习作内容
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“必”“选”结合,科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合
19
作者 李小慧 《语文教学通讯（高中）（A）》 2009年第5期35-36,共2页
纵观苏教版高中语文五册必修教材，每个专题的写作部分都由“写作指导”和“写作实践”组成：“写作指导”介绍相关写作知识，并就某个具体问题作必要的指导；“写作实践”提供一组供选做的作文题；每N-必修教材对一些重要的写作观点还... 纵观苏教版高中语文五册必修教材，每个专题的写作部分都由“写作指导”和“写作实践”组成：“写作指导”介绍相关写作知识，并就某个具体问题作必要的指导；“写作实践”提供一组供选做的作文题；每N-必修教材对一些重要的写作观点还有专文阐述。但教材在“写作指导”“写作实践”的安排上显得杂乱无序，给一线的语文教师带来了很大的不便。 展开更多
关键词 必修教材 选修教材 《写作》 写作内容 科学 写作指导 写作实践 高中语文
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材料作文写作内容四病
20
作者 高凤君 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2007年第12期33-35,共3页
近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律．各地加强了材料作文的写作训练。但是．由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题．成为制约学生作... 近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律．各地加强了材料作文的写作训练。但是．由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题．成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中，认真分析内容上的失误．诊断病因．对症下药，对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题．对写作时内容上的四种常见病作简要分析，以引起注意。 展开更多
关键词 材料作文 写作内容 高考命题 写作训练 话题作文 作文写作 学生作文 作文训练
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