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郭沫若集外演讲记录稿《写作经验谈》叙论 被引量:3
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作者 凌孟华 《郭沫若学刊》 2018年第1期52-57,共6页
演讲记录稿《写作经验谈》载1943年11月15日重庆出版的《国讯》旬刊第352期,署名郭沫若,具有显著的郭氏特征,未见收入《郭沫若全集》,也未见于《郭沫若著译系年》等郭沫若研究资料。其正文三个部分各具特点,或开门见山、条理清楚,或内... 演讲记录稿《写作经验谈》载1943年11月15日重庆出版的《国讯》旬刊第352期,署名郭沫若,具有显著的郭氏特征,未见收入《郭沫若全集》,也未见于《郭沫若著译系年》等郭沫若研究资料。其正文三个部分各具特点,或开门见山、条理清楚,或内容丰富、要言不烦,或推陈出新、层层深入。《写作经验谈》披露的郭沫若演讲,丰富了其抗战时期的文化活动记录,为郭沫若文学思想研究、特别是创作观念、写作经验研究提供了新材料,具有重要价值。虽然演讲记录稿还存在一些问题,但不妨增补入新版《郭沫若全集》。 展开更多
关键词 郭沫若 写作经验谈》 演讲 《国讯》 旬刊
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写作有法——谈谈我的写作经验 被引量:1
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作者 严育洪 《今日教育》 2014年第7期80-82,共3页
我在这里不想谈论写作的大道理,它对教育教学的好处,我只用一句话来表达,那就是“写作的作用如同房地产”。一是可以带动教师发展的“前端行业”,促使教师学习(学)、实践(做)、反思(问);二是可以推动教育发现的“设计开发”... 我在这里不想谈论写作的大道理,它对教育教学的好处,我只用一句话来表达,那就是“写作的作用如同房地产”。一是可以带动教师发展的“前端行业”,促使教师学习(学)、实践(做)、反思(问);二是可以推动教育发现的“设计开发”,促进教师仿造(我无我要)、改造(人有我优)、创造(人无我有)。下面具体谈谈我是怎样写文章的。 展开更多
关键词 写作经验 教育教学 教师发展 教师学习 房地产 无我 文章
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突破记叙文写作经验与议论为敌的困境 被引量:1
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作者 杨晓燕 《科教文汇》 2008年第34期104-105,共2页
议论文写作的关键是运用事实论证观点,是为例证。从认知科学的角度看,新信息必须进入学生原有认知结构的适当部位,才能被理解和接受;否则,将被歪曲变形。作为学生的原认知结构,记叙文写作经验与作为新信息的议论文事实论据的选择和表述... 议论文写作的关键是运用事实论证观点,是为例证。从认知科学的角度看,新信息必须进入学生原有认知结构的适当部位,才能被理解和接受;否则,将被歪曲变形。作为学生的原认知结构,记叙文写作经验与作为新信息的议论文事实论据的选择和表述有着本质的差异,在学习中起着干扰和破坏作用。解决这个问题的策略是设计专项练习,营造"悟"的磁场,以帮助学生创建新的知识结构,学会例证。 展开更多
关键词 记叙文写作经验 原认知结构 练习 领悟
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从实践中提炼写作经验——评方西河老师的《写成一位名师》
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作者 余三定 《湖南教育(上旬)(A)》 2011年第4期61-61,共1页
方西河的《写成一位名师——教育写作经验谈》是一本颇为别致的书,书中的写作经验、看法和观点都是著者从自己的写作实践中总结、提炼和概括出来的,所以使人感到真实、真切、生动、鲜活,颇能给人以感染、启发和帮助。
关键词 写作经验 写作实践 名师 成一 西河 提炼 老师 教育
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让学生构建丰富完整的写作经验
5
作者 曹勇军 《语文教学通讯(高中)(A)》 2019年第7期153-154,共2页
在2019年高考语文各套试卷的作文题中,笔者比较欣赏的是全国Ⅱ卷作文题。首先,这道作文题比较典型地体现了任务驱动型作文题的特点。它有特定的情境,有具体的写作任务,考查的是在特定情境和任务驱动下的具体言语交际行为;它还有写作者... 在2019年高考语文各套试卷的作文题中,笔者比较欣赏的是全国Ⅱ卷作文题。首先,这道作文题比较典型地体现了任务驱动型作文题的特点。它有特定的情境,有具体的写作任务,考查的是在特定情境和任务驱动下的具体言语交际行为;它还有写作者的身份立足点、表达体式的要求,还具有相当大的选择性,学生可以根据自己的特长与积累,选择完成相关的写作任务,合在一起,是一个比较完整的任务驱动型的作文题。 展开更多
关键词 写作经验 学生 特定情境 写作任务 作文题 高考语文 交际行为 任务驱动
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提升党报副刊的主体影响力——副刊人物典型写作经验谈 被引量:2
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作者 周湛军 《青年记者》 北大核心 2016年第29期34-35,共2页
多年来,盐阜大众报一直强调副刊的新闻性,特别是在舆论引导、典型塑造上主动担当主角,收到了意想不到的效果。作为地市党报,盐阜大众报两次夺得中国新闻奖,获奖的不是普通的新闻稿件,而是新闻性强的副刊稿件,出乎一般人的意料。... 多年来,盐阜大众报一直强调副刊的新闻性,特别是在舆论引导、典型塑造上主动担当主角,收到了意想不到的效果。作为地市党报,盐阜大众报两次夺得中国新闻奖,获奖的不是普通的新闻稿件,而是新闻性强的副刊稿件,出乎一般人的意料。打造新闻性的拳头产品,特别是副刊典型人物的传播,提升了党报副刊影响力,在融合传播的今天,产生了巨大作用。下面,笔者结合多年典型人物采写的实践经验谈点看法。 展开更多
关键词 党报副刊 典型人物 影响力 写作经验 盐阜大众报 中国新闻奖 新闻性 舆论引导
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让教育智慧在笔尖流淌——我的教育写作经验
7
作者 石红梅 《小学教学(数学版)》 2019年第3期64-65,共2页
一提起写论文,老师们就觉得伤脑筋。老师怕写论文的原因是什么?归结起来不外乎三点:一是觉得论文过于高大上,认为只有专家才可以写,离我们一线教师很遥远;二是觉得没有东西可写;三是即使有东西可写,也不知怎么写。
关键词 教育智慧 写作经验 一线教师 论文 老师
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解读蒲松龄的写作经验
8
作者 王伟 李长合 《现代语文(上旬.文学研究)》 2007年第7期34-34,共1页
作文是高中语文教学的难点,作文之难不是学生写不出作文,而是写的作文太平庸,泛泛而谈,平平之论,难有出类拔萃的好文章。近读研究蒲松龄的专家盛伟编写的《聊斋佚文辑注》,读到一篇蒲松龄先生当年写给他的侄子们的关于应试作文技巧的经... 作文是高中语文教学的难点,作文之难不是学生写不出作文,而是写的作文太平庸,泛泛而谈,平平之论,难有出类拔萃的好文章。近读研究蒲松龄的专家盛伟编写的《聊斋佚文辑注》,读到一篇蒲松龄先生当年写给他的侄子们的关于应试作文技巧的经验之谈,笔者想简作介绍,希望能对亟需提高作文成绩的同学们有所帮助。 展开更多
关键词 写作经验 蒲松龄 作文技巧 解读 高中语文教学 学生 文章 应试
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汉语思维方式及写作经验在中国学生英语写作中的迁移现象
9
作者 张瑛 《湖北农学院学报》 2003年第5期383-385,共3页
语言迁移现象会在语言学习的各个方面发生,正迁移对英语学习有促进作用,负迁移则有阻碍作用。写作教学是外语教学中的难点之一和薄弱环节,更容易发生负迁移。运用对比错误分析方法,对中国学生写作时容易发生的汉语负迁移现象进行了分析... 语言迁移现象会在语言学习的各个方面发生,正迁移对英语学习有促进作用,负迁移则有阻碍作用。写作教学是外语教学中的难点之一和薄弱环节,更容易发生负迁移。运用对比错误分析方法,对中国学生写作时容易发生的汉语负迁移现象进行了分析,试图对我国英语写作教学的改进提供一己之见。 展开更多
关键词 汉语思维方式 写作经验 中国 学生 英语写作 迁移现象 负迁移
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新疆城市金融学会首期写作经验交流座谈会综述
10
作者 吴奉章 《新疆社科论坛》 CSSCI 1991年第1期83-,39,共2页
为加强城市金融理论队伍建设,提高城市金融应用研究水平,探讨研究当前我国经济生活中面临的一些突出问题及其相应对策,新疆城市金融学会1990年6月13日到17日在乌鲁木齐市召开了《新疆城市金融》会刊编委、编辑。作者,通讯员等参加的首... 为加强城市金融理论队伍建设,提高城市金融应用研究水平,探讨研究当前我国经济生活中面临的一些突出问题及其相应对策,新疆城市金融学会1990年6月13日到17日在乌鲁木齐市召开了《新疆城市金融》会刊编委、编辑。作者,通讯员等参加的首期写作经验交流座谈会。新疆城市金融学会所属伊犁、乌鲁木齐、巴州、阿克苏、哈密、昌吉。 展开更多
关键词 金融学会 新疆城市 交流座谈会 城市金融 写作经验 应用研究 托收承付 理论队伍建设 金融知识 经济生活
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《墨辩》中说理散文写作经验再探
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作者 谷云义 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》 1984年第4期38-43,共6页
在《墨子》一书中,有被人们称之为《墨辩》的《经上》、《经下》、《经说上》、《经说下》、《大取》和《小取》等六篇文章。近人研究认为,这些文章是战国中、后期墨子后学即后期墨家(本文简称墨家)的东西。这些墨子后学发展了墨子的唯... 在《墨子》一书中,有被人们称之为《墨辩》的《经上》、《经下》、《经说上》、《经说下》、《大取》和《小取》等六篇文章。近人研究认为,这些文章是战国中、后期墨子后学即后期墨家(本文简称墨家)的东西。这些墨子后学发展了墨子的唯物主义思想。他们在《墨辩》中,提出了许多关于辩论的主张和辩论中表述事理的方法。这些看法。 展开更多
关键词 后期墨家 墨子 辩论者 墨辩 儒家思想 春秋战国时期 思想家 写作经验 立辞 为政者
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中国诗歌史写作经验与评论
12
作者 左东岭 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第1期100-100,共1页
主持人语: 《中国诗歌通史》是由首都师范大学牵头,由北京大学、中国人民大学、北京语言大学、中央民族大学、山东大学、中国传媒大学等国内重点大学的知名学者参加的国家社科基金重点项目,从讨论立项到最终完成,大约经过了10年的时间,... 主持人语: 《中国诗歌通史》是由首都师范大学牵头,由北京大学、中国人民大学、北京语言大学、中央民族大学、山东大学、中国传媒大学等国内重点大学的知名学者参加的国家社科基金重点项目,从讨论立项到最终完成,大约经过了10年的时间,并于2012年在人民文学出版社出版。在写作过程中,曾经就不同方面、不同阶段的各类问题进行过广泛的研讨,前后共召开过9次学术研讨会。因此,此次这部诗歌通史的完成,既是一次诗歌史写作的有益实践,更是一次诗歌史相关理论问题的深入探索。同时,与该项目配套的教育部重点课题"中国诗歌研究史"目前也已接近完成,各卷作者在诗歌通史完成后。 展开更多
关键词 中国诗歌史 写作经验 理论问题 首都师范大学 中央民族大学 不同阶段 国家社科基金 通史 中国传媒 中国人民大学
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经验写作:为写作经验而教——浅谈我的写作教学主张
13
作者 许继忠 《小学教学参考》 2020年第34期92-93,共2页
小学写作教学是一门基于学生经验、通过学生经验和为着学生经验的课程,既需要基于已有的写作经验,建构当下的写作经验,又需要借力公共经验,超越已有经验,建构指向未来的写作经验。其内涵有三,首先,写作是一门基于学生已有写作经验的课程... 小学写作教学是一门基于学生经验、通过学生经验和为着学生经验的课程,既需要基于已有的写作经验,建构当下的写作经验,又需要借力公共经验,超越已有经验,建构指向未来的写作经验。其内涵有三,首先,写作是一门基于学生已有写作经验的课程;其次,写作学习是改造已有经验使其优化的过程;最后,写作学习的目的是建构优质的、可供迁移的写作经验。要达成这一目的必须注重写作知识、写作学习与写作活动的统整和融合,从而形成一种“活”的写作经验。 展开更多
关键词 经验写作 写作经验 写作教学
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辞巧“四着”——我的写作经验谈
14
作者 陈平 陈曲 《语文教学研究》 2007年第2期13-14,共2页
孔子云:“情欲信,辞欲巧。”语言是文章的第一要素。有没有办法使语言“巧”——生动、形象、有趣、有味呢?“土洋结合”有“四着”:一着:“拿来我用”——走捷径小说《红旗谱》中,运涛和春兰在一起开玩笑的一段——“运涛说:‘... 孔子云:“情欲信,辞欲巧。”语言是文章的第一要素。有没有办法使语言“巧”——生动、形象、有趣、有味呢?“土洋结合”有“四着”:一着:“拿来我用”——走捷径小说《红旗谱》中,运涛和春兰在一起开玩笑的一段——“运涛说:‘我看看你的手!’春兰说:‘你看我的手干嘛?我晨挑菜,夜看瓜,春种谷,夏浇麻。”’这段话是作家梁斌从马致远的《汉宫秋》里拿来的。 展开更多
关键词 写作经验 《红旗谱》 《汉宫秋》 马致远 语言 春兰 情欲 小说
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写作知识教学嬗变,养育儿童写作经验
15
作者 傅登顺 《小学教学研究》 2017年第9期20-23,共4页
由于写作知识教学内容的理论研究非常薄弱而且严重滞后,写作教学到底要教哪些知识,并促进其转换比较模糊。长期以来主要凭执教者个人经验去判断和选择,难免造成写作知识内容的随意、零散、无序和经验化。为此,要落实写作知识教学嬗... 由于写作知识教学内容的理论研究非常薄弱而且严重滞后,写作教学到底要教哪些知识,并促进其转换比较模糊。长期以来主要凭执教者个人经验去判断和选择,难免造成写作知识内容的随意、零散、无序和经验化。为此,要落实写作知识教学嬗变,养育学生写作经验:写作知识的明确与提取,写作知识向写作技能转换,写作技能向写作经验养育。 展开更多
关键词 写作知识 写作经验 写作技能 嬗变 养育
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写作经验浅谈
16
作者 杨海荣 《新课程学习》 2010年第10期105-105,共1页
每次写作课的时候,有一部分学生一看到老师出的写作题目,迅速地拿起笔,不加思索。洋洋洒洒地写开来,结果是下笔千言,离题万里;
关键词 写作经验 引导学生 写作素材 写作 情感体验 题目 离题 老师 折射 艺术作品
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越写,越好——我的下水文写作经验
17
作者 陈辉林 《湖南教育(中旬)(B)》 2017年第11期31-32,共2页
很多老师时常拿市面上热销的作文参考书中的文章给学生当范文,让学生阅读借鉴。我仔细阅读过这类"作文宝典",发现其内容大多不符合学生的生活实际。如写景文《神秘的庐山》《黄山奇石》,观察动植物的《驼鸟》《石蒜》等,这些范文离学... 很多老师时常拿市面上热销的作文参考书中的文章给学生当范文,让学生阅读借鉴。我仔细阅读过这类"作文宝典",发现其内容大多不符合学生的生活实际。如写景文《神秘的庐山》《黄山奇石》,观察动植物的《驼鸟》《石蒜》等,这些范文离学生的生活遥远,无法唤起学生的激情和共鸣。 展开更多
关键词 作文指导 写作经验 石蒜 虎岩公园 水文 奇石 庐山 驼鸟 小学生作文 言之有序
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以示范性指导,弥补学生写作经验的缺失
18
作者 戴启江 《语文教学与研究》 2021年第5期124-127,共4页
如叶黎明教授在其著作《写作内容教学新论》中所言:"就生活的具体层面而言,当代学生的生活之弊,主要在制度化生存背景和应试教育机制之下,生活在深度和广度上展开不足而导致的扁平化。""学生生活扁平化和精神贫乏相互影... 如叶黎明教授在其著作《写作内容教学新论》中所言:"就生活的具体层面而言,当代学生的生活之弊,主要在制度化生存背景和应试教育机制之下,生活在深度和广度上展开不足而导致的扁平化。""学生生活扁平化和精神贫乏相互影响、相互作用,是造成写作‘没什么内容可写’的直接根源。"~([1]) 展开更多
关键词 写作经验 写作内容 生存背景 扁平化 应试教育 当代学生 示范性 深度和广度
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我的教育写作经验谈
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作者 王维审 《福建教育》 2016年第45期28-29,共2页
这段时间,在各地给老师们讲"写作"话题的次数比较多。于是,便有很多教师建议我谈谈对教师写作的看法,这让我有勇气静下心来回忆并梳理了自己的写作经历。我觉得一个教师的写作大概可以分为(或经历)以下三个阶段:问题化写作、专题... 这段时间,在各地给老师们讲"写作"话题的次数比较多。于是,便有很多教师建议我谈谈对教师写作的看法,这让我有勇气静下心来回忆并梳理了自己的写作经历。我觉得一个教师的写作大概可以分为(或经历)以下三个阶段:问题化写作、专题化写作和主题化写作。 展开更多
关键词 写作经验 问题化 专题化 教育叙事 教育实践 主题化 班级管理模式 教育能力 量化管理 写作技能
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记叙写作经验图式构建:让事件在时空中合理推进——董健老师《飞越长城》写作课点评
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作者 卓立子 《语文知识》 2016年第9期19-21,共3页
写作教学要培养学生把写作知识、写作技能应用于写作过程的素养,构建学生的写作经验图式。董健老师《飞跃长城》一课,作为记叙文写作训练课,课堂关注学生实际,给出了一种很好的可操作的记叙文写作经验图式:让事件在时空中合理推进。什... 写作教学要培养学生把写作知识、写作技能应用于写作过程的素养,构建学生的写作经验图式。董健老师《飞跃长城》一课,作为记叙文写作训练课,课堂关注学生实际,给出了一种很好的可操作的记叙文写作经验图式:让事件在时空中合理推进。什么是让事件在时空中合理推进呢?我结合董老师的课例,从以下三个方面谈谈浅薄的看法:一、拉长时间,不断地创设符合故事逻辑发展的时间(包括确定故事发生的地点),制造记叙文的整体结构。 展开更多
关键词 写作 写作经验 董健 记叙文写作 写作技能 写作知识 写作过程 叙述文 学习手段 整体结构
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