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新农科背景下农学专业创新型人才培养的困境与探索
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作者 李笑笑 车钊 +2 位作者 吴巩 王晓波 宋贺 《园艺与种苗》 CAS 2024年第2期104-106,共3页
“农业4.0”和新农科建设对传统农学专业人才培养提出了新的挑战。农业智能化时代需要大量既懂现代农业知识和技术,又具有农业智能化、数字化知识和跨学科学习和创新能力的人才,而传统农学专业人才培养不能满足这类人才需求。文中分析... “农业4.0”和新农科建设对传统农学专业人才培养提出了新的挑战。农业智能化时代需要大量既懂现代农业知识和技术,又具有农业智能化、数字化知识和跨学科学习和创新能力的人才,而传统农学专业人才培养不能满足这类人才需求。文中分析了传统农学专业创新型人才培养存在的问题,从课程思政、课程内容、实践教学基地、师资队伍建设方面,探析了创新型人才培养模式改革途径,为培养更多乡村振兴创新型人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 创新型人才 人才培养
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高校农学专业学生创新创业教育路径探析
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作者 唐鑫鑫 《湖北开放职业学院学报》 2024年第3期22-23,26,共3页
为进一步推进大学生创新创业教育改革,各高校都致力于积极探索创新创业教育新模式,农学专业创新人才培养在现代高等教育体系中普遍容易受到忽视,而且从当前现状来看,大部分高校在面向农学专业大学生开展创新创业教育过程中,往往存在师... 为进一步推进大学生创新创业教育改革,各高校都致力于积极探索创新创业教育新模式,农学专业创新人才培养在现代高等教育体系中普遍容易受到忽视,而且从当前现状来看,大部分高校在面向农学专业大学生开展创新创业教育过程中,往往存在师生关系主体性定位模糊等问题,这在很大程度上抑制了农学专业学生创新创业能力的培养。本文通过如何将主体间性理论科学融入农学专业学生创新创业教育进行内涵解读和必要性分析,深入思考、探究“教师+学生”双主体型的主体间性创新创业教育路径,在师生间有效建立起双向互动的教育主体和被教育主体关系,促进师生双方形成主体意识,发挥主观能动性,真正培养出具备较强创新思维和创新能力的农学专业创新人才。 展开更多
关键词 高校 农学专业学生 主体间性 创新创业教育
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“双一流”大学建设背景下农学专业发展模式探索
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作者 冷语佳 《中国稻米》 北大核心 2024年第1期120-121,共2页
“双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话,对“双一流”的战略目标、部署、路径进行了系统深刻的阐述。党的“十九大”报告指出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,2021... “双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话,对“双一流”的战略目标、部署、路径进行了系统深刻的阐述。党的“十九大”报告指出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,2021年12月审议通过《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。 展开更多
关键词 双一流 一流学科建设 农学专业 一流大学 高等教育内涵式发展 世界一流大学和一流学科 十九大 战略目标
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面向新农科建设的农学专业创新复合型人才培养模式研究 被引量:6
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作者 张文静 黄正来 +3 位作者 宋贺 费群燕 马尚宇 樊永惠 《现代农业研究》 2023年第2期64-67,共4页
现代农业发展对具有全球视野、技术创新能力强的创新复合型人才需求日益迫切。本文基于新农科建设要求和学科专业一体化发展需求,分析了目前农学专业人才培养中,存在专业定位和培养方案滞后于产业需求,教师团队有待提升等问题,提出以国... 现代农业发展对具有全球视野、技术创新能力强的创新复合型人才需求日益迫切。本文基于新农科建设要求和学科专业一体化发展需求,分析了目前农学专业人才培养中,存在专业定位和培养方案滞后于产业需求,教师团队有待提升等问题,提出以国家和社会需求为导向、以学生发展为中心,加强专业课程思政建设,修订基于OBE理念的培养目标和培养方案,实施多元化人才培养方式,组建高水平师资团队,构建农学专业创新复合型人才培养模式。此模式可以全面提升农学本科人才培养质量,可为我国高等农业教育在“新农科”建设的背景下培养各类新型人才提供参考。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 创新复合型人才 培养模式
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新农科背景下农学专业创新人才培养教学体系研究 被引量:3
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作者 周亚星 余忠浩 +1 位作者 罗巍 周伟 《河南农业》 2023年第6期15-16,共2页
新农科建设为我国农学创新人才的培养和教学体系的研究指明了新的方向。指出了传统农学创新人才培养教学体系的不足,以期从培养爱农情怀、改良课程体系、转变课堂模式、实施多元化考核和建立健全实践平台等方面进行革新,构建新型农学创... 新农科建设为我国农学创新人才的培养和教学体系的研究指明了新的方向。指出了传统农学创新人才培养教学体系的不足,以期从培养爱农情怀、改良课程体系、转变课堂模式、实施多元化考核和建立健全实践平台等方面进行革新,构建新型农学创新人才培养教学体系。旨在进一步提高学生的创新能力和综合素质,培养适应目前农业发展方向的复合型人才。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 创新人才培养
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生态文明视域下农学专业学生的思政教育探索
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作者 杨杰 《灌溉排水学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第1期I0006-I0006,共1页
生态文明建设是当代社会主义发展的重要内容之一,与社会精神文明建设和物质文明建设相比较,对人类社会发展的重要性更强。生态文明建设主要是指人类遵循自然界的发展规律,在不对生态环境造成任何负面影响的情况下所取得的物质成果与精... 生态文明建设是当代社会主义发展的重要内容之一,与社会精神文明建设和物质文明建设相比较,对人类社会发展的重要性更强。生态文明建设主要是指人类遵循自然界的发展规律,在不对生态环境造成任何负面影响的情况下所取得的物质成果与精神成果。 展开更多
关键词 思政教育 农学专业 当代社会主义 物质文明建设 生态文明建设 人类社会发展 生态环境 物质成果
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新农科背景下农学专业“作物育种学实习”教学现状及对策思考
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作者 李佳佳 司红起 +5 位作者 卢杰 张文明 陈璨 苗龙 高慧慧 王晓波 《滁州学院学报》 2023年第5期114-118,共5页
为更好适应新农科对高等农林教育创新发展的需求,本研究设计并收集了363份有关农学类专业核心课“作物育种学实习”教学现状与问题的调查问卷。结果表明,学生对待实习的整体态度是积极的,但也存在一些突出问题。基于问题分析和教学探索... 为更好适应新农科对高等农林教育创新发展的需求,本研究设计并收集了363份有关农学类专业核心课“作物育种学实习”教学现状与问题的调查问卷。结果表明,学生对待实习的整体态度是积极的,但也存在一些突出问题。基于问题分析和教学探索,提出了改革方向:教学内容方面,应当充分尊重学生心声,以新农科培养目标为导向,突出课程的“综合性+应用性+实践性”,提高学生动手能力;课程体系建设方面,应与授课教师团队科学研究结合,实现“理论+科研+实习”协同,提高学生的理论水平和综合素养;条件保障建设方面,应优化实习课时设计、完善实习基地建设及改进实习考核方式等措施,提高学生实习积极性。结果为新农科背景下农学类“作物育种学实习”教学改革提供依据和参考。 展开更多
关键词 农学专业 作物育种学实习 应用型人才 教学研究
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休闲农业社会需要与农学专业课程体系关联度分析
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作者 庞发虎 杜瑞卿 《安徽农业科学》 CAS 2023年第1期271-274,282,共5页
为了研究目前农学专业教学大纲课程体系设置是否满足休闲农业各个岗位的需要,选取36所大中小型企业,选择6个不同岗位具有农学本科学历的从业人员,发放300份匿名调查问卷,收回有效问卷234份,对调查结果进行数据转换和灰色关联度分析。调... 为了研究目前农学专业教学大纲课程体系设置是否满足休闲农业各个岗位的需要,选取36所大中小型企业,选择6个不同岗位具有农学本科学历的从业人员,发放300份匿名调查问卷,收回有效问卷234份,对调查结果进行数据转换和灰色关联度分析。调查结果表明,休闲农业6个不同的岗位人员对目前课程体系设置满意度不同,调查综合分析结果与大纲课程体系设置存在差异,但差异不大。灰色关联度分析结果也表明6个岗位需要学时数与大纲计划学时数的关联度普遍较高,调查综合分析结果表明关联度进一步提高。总而言之,目前农学专业教学大纲课程体系设置基本能满足休闲农业的需要,依据调查结果修改大纲课程体系设置,能取得较好的效果。 展开更多
关键词 休闲农业 农学专业 课程体系设置 灰色关联度分析
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专业导论课课程思政建设探索与实践--以农学专业为例
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作者 胡雅杰 许轲 +1 位作者 朱新开 魏海燕 《智慧农业导刊》 2023年第24期157-160,共4页
农学专业导论是农科高校农学专业开设的一门专业基础课,先天带有课程思政基因。为推进高等教育立德树人的根本任务,实现课程育人,深入挖掘农学专业相关课程思政元素,有机融合于课程教学。同时,结合“院士专家现身说法+传统课堂”“书记... 农学专业导论是农科高校农学专业开设的一门专业基础课,先天带有课程思政基因。为推进高等教育立德树人的根本任务,实现课程育人,深入挖掘农学专业相关课程思政元素,有机融合于课程教学。同时,结合“院士专家现身说法+传统课堂”“书记院长第一课+传统课堂”“知名校友进课堂+传统课堂”,探索并建立专业导论课课程思政教学新模式,激发学生对农学专业的“认识、认知、认同”,促使学生自觉践行“知农、爱农、强农、兴农”责任担当,进而实现“三全育人”目标,并为相关专业开展课程思政建设提供参考。 展开更多
关键词 专业导论 课程思政 农学专业 课程育人 教学模式
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一流本科专业建设视角下高校农学专业人才培养体系构建——以塔里木大学“三五九”农学创新实验班为例
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作者 牛建龙 陈国栋 +1 位作者 翟云龙 胡强 《智慧农业导刊》 2023年第12期103-106,共4页
专业建设是提高人才培养质量的关键环节,体现了人才培养质量的高低。该文重点分析塔里木大学“三五九”农学创新实验班课程实践教育、集中性实践教育和第二课堂实践教育“三大”平台学分设置及其优化情况,系统归纳总结“三五九”农学专... 专业建设是提高人才培养质量的关键环节,体现了人才培养质量的高低。该文重点分析塔里木大学“三五九”农学创新实验班课程实践教育、集中性实践教育和第二课堂实践教育“三大”平台学分设置及其优化情况,系统归纳总结“三五九”农学专业创新人才培养体系建设特点。结果表明,“三五九”农学创新实验班课程实践教育比例最高,达79.82%,较普通农学班降低了0.30%;集中性实践教育比例较高,较普通农学班提高了0.30%,为15.50%;第二课堂实践教育学分与普通农学班相持平,为4.68%。“三五九”农学专业创新人才培养体系仍突出学生厚基础理论教育的特点,更加突出学生实践能力教育培养,注重学生综合素质的协同发展。 展开更多
关键词 人才培养体系 体系构建 农学专业 一流专业建设 实践教育
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边疆本科院校农学专业实践教学体系构建研究——以普洱学院农学专业为例
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作者 李孙洋 纪晴 苏志龙 《科教导刊》 2023年第9期81-83,共3页
为了加强地方院校农学专业的实践教学能力,提高人才培养质量,文章以普洱学院农学专业为例,深入剖析了该院农学专业实践教学存在的问题和不足,以问题为导向,提出行之有效的解决措施和对策,构建“四位一体”实践教学体系,培养既掌握扎实... 为了加强地方院校农学专业的实践教学能力,提高人才培养质量,文章以普洱学院农学专业为例,深入剖析了该院农学专业实践教学存在的问题和不足,以问题为导向,提出行之有效的解决措施和对策,构建“四位一体”实践教学体系,培养既掌握扎实理论基础又具有实践技能的“新农科”应用型农业人才,以适应全面实施乡村振兴战略的人才需求。 展开更多
关键词 农学专业 应用型 实践教学 人才培养
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科研融入农学专业作物生理生态学课程教学方案优化
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作者 朱玉磊 宋贺 宋有洪 《安徽农学通报》 2023年第22期152-154,共3页
作物生理生态学作为农学专业的重要课程,对于培养学生的实践能力和创新思维至关重要。本文基于农学专业作物生理生态学课程教学改革研究与探索,探讨了科研融入教学的方案设计与实施方法,并评估了教学效果。实践表明,科研融入教学可以有... 作物生理生态学作为农学专业的重要课程,对于培养学生的实践能力和创新思维至关重要。本文基于农学专业作物生理生态学课程教学改革研究与探索,探讨了科研融入教学的方案设计与实施方法,并评估了教学效果。实践表明,科研融入教学可以有效提升学生的科研能力和创新思维,激发学生的学习兴趣和动力,提高教学效果,为培养高素质的农学专业人才提供了有效途径。 展开更多
关键词 科研融入 作物生理生态学 农学专业 教学效果
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农学专业一流课程建设实现路径研究--以花卉栽培学为例
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作者 李旭红 《产业与科技论坛》 2023年第20期207-208,共2页
在农学专业一流课程建设中,《花卉栽培学》是其中提升教学质量和实现建设路径的重要一环。因此,要想更好提升学生综合能力,就应该深入教学改革。教师应对农学专业一流课程进行深入研究,改变教学模式,提升教学质量,更好地培养学生动手实... 在农学专业一流课程建设中,《花卉栽培学》是其中提升教学质量和实现建设路径的重要一环。因此,要想更好提升学生综合能力,就应该深入教学改革。教师应对农学专业一流课程进行深入研究,改变教学模式,提升教学质量,更好地培养学生动手实践能力。本文简单阐述如何进行农学专业一流课程建设,提出相应改革创新方式,以期培养出综合能力较强、专业水准较高的新型农学专业人才。 展开更多
关键词 农学专业 课程建设 花卉栽培学
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信息技术在中职农学专业教学中的应用研究
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作者 司会群 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第9期0067-0070,共4页
随着信息技术的迅速发展和普及,其已经成为现代社会不可或缺的一部分。信息技术不仅改变了人们的生活方式,也深刻地影响着教育领域。中职农学专业作为培养农业技术人才的重要教育领域,如何有效地融入信息技术,提高教学质量已成为亟待解... 随着信息技术的迅速发展和普及,其已经成为现代社会不可或缺的一部分。信息技术不仅改变了人们的生活方式,也深刻地影响着教育领域。中职农学专业作为培养农业技术人才的重要教育领域,如何有效地融入信息技术,提高教学质量已成为亟待解决的问题。农学是一门实践性很强的学科,信息技术的应用可以极大地丰富农学教学的内容。通过利用信息技术,农学教师可以将各种模拟软件引入课堂教学,使学生能够更加直观地了解农业生产的过程和规律。文章旨在探讨信息技术在中职农学专业教学中的应用,以促进专业教育的发展。 展开更多
关键词 信息技术 中职 农学专业 教学 应用
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基于慕课教学模式的教学方法改革与研究——以农学专业英语课程为例
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作者 刘颖 郭伟超 +1 位作者 苏晓佳 薛迎斌 《海外英语》 2023年第19期1-4,11,共5页
该研究首先分析了农学专业英语课程当前所存在的授课学时少、缺乏师生交流、授课资源有限和课程考核方式单一等问题,然后针对该课程提出了教学改革的具体方案,主要包括:选择合适的慕课教学内容、精选知识点、精心准备教学课件、录制教... 该研究首先分析了农学专业英语课程当前所存在的授课学时少、缺乏师生交流、授课资源有限和课程考核方式单一等问题,然后针对该课程提出了教学改革的具体方案,主要包括:选择合适的慕课教学内容、精选知识点、精心准备教学课件、录制教学视频、准备各类测试题、课程分步考核等。进而提出基于慕课教学模式的实施方法,具体包括学习过程和了解深化过程。最后总结了该研究的特色与创新点,为其他课程的慕课教学模式改革提供理论依据。 展开更多
关键词 慕课教学模式 农学专业英语 教学方法改革
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新农科背景下传统农学专业实践教学体系的改革策略 被引量:3
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作者 李笑笑 车钊 +4 位作者 吴巩 王晓波 董萧 董召荣 宋贺 《现代农业研究》 2023年第3期41-44,共4页
文章分析了传统农学专业实践教学中目前存在的主要问题,包括实践课程设置不合理、实践教学课程设计单一、多元化实践基地缺乏、学科交叉融合度不够、实践教学师资结构不合理等问题。针对这些问题,从实践教学培养方案和教学方式的改革,... 文章分析了传统农学专业实践教学中目前存在的主要问题,包括实践课程设置不合理、实践教学课程设计单一、多元化实践基地缺乏、学科交叉融合度不够、实践教学师资结构不合理等问题。针对这些问题,从实践教学培养方案和教学方式的改革,多样化考核方式,校内外实践基地建设,理论与实践全面型师资队伍培养等方面提出了新农科背景下农学专业实践教学体系的改革策略,为培养更多卓越农林人才提供参考。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 实践教学体系 改革策略
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OBE理念下的农学专业英语主题式教学模式探索——以“农业可持续发展”主题为例
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作者 李悦 白江平 +3 位作者 于爱忠 孙超 孟亚雄 武军艳 《河西学院学报》 2023年第5期124-128,共5页
针对农学专业英语传统教学过程所面临的教学方法单一、学生学习兴趣不高等突出问题,探索将OBE教学理念与主题式教学相结合的教学模式,介绍了OBE教学理念和主题式教学的基本概念和原则,阐述了将两者结合的意义和优势。以“农业可持续发... 针对农学专业英语传统教学过程所面临的教学方法单一、学生学习兴趣不高等突出问题,探索将OBE教学理念与主题式教学相结合的教学模式,介绍了OBE教学理念和主题式教学的基本概念和原则,阐述了将两者结合的意义和优势。以“农业可持续发展”为主题,从课程设计的概述和意义、教学设计、实施步骤等方面,系统总结了OBE教学理念结合主题式教学在专业英语课程中的应用及其效果。本教学模式将学生的专业英语能力综合提升与对农业可持续发展的广泛认知相融合,对提升学生跨文化交流能力具有重要的支撑作用。同时,对于植物生产类专业相关课程教学模式的改革与创新具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 OBE教学理念 主题式教学 农业可持续发展 本科教学 农学专业英语
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后疫情时代农学专业《普通化学》课程思政探索
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作者 海波 耿帅 +1 位作者 施和平 丁立军 《广州化工》 CAS 2023年第10期155-157,共3页
课程思政有助于高校完成立德树人的教育任务,本文以新冠肺炎后疫情时代背景下,农学专业公共基础课《普通化学》课程为例,探索思政元素与课程基础内容的融合点,分别从培养学生爱国精神、辩证唯物主义思想、社会责任感、健康生活等多个角... 课程思政有助于高校完成立德树人的教育任务,本文以新冠肺炎后疫情时代背景下,农学专业公共基础课《普通化学》课程为例,探索思政元素与课程基础内容的融合点,分别从培养学生爱国精神、辩证唯物主义思想、社会责任感、健康生活等多个角度发掘课程思政元素,并将其融入到理论课教学过程中,以实现课程思政教育内容与化学专业理论知识的有机统一。 展开更多
关键词 后疫情时代 农学专业 普通化学 课程思政
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“双碳”背景下农学专业课程教学意义与改革 被引量:1
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作者 廖萍 郭保卫 戴其根 《教育教学论坛》 2023年第52期66-69,共4页
碳达峰与碳中和是当前社会广泛讨论的议题。实施“双碳”战略体现了中国作为负责任大国的担当。“双碳”战略目标给新形势下农学专业学科发展和人才培养带来了新的挑战。以“双碳”战略为契机,阐述农学专业课程教学的意义,分析当前农学... 碳达峰与碳中和是当前社会广泛讨论的议题。实施“双碳”战略体现了中国作为负责任大国的担当。“双碳”战略目标给新形势下农学专业学科发展和人才培养带来了新的挑战。以“双碳”战略为契机,阐述农学专业课程教学的意义,分析当前农学专业课程教学存在的问题,并站在教师和学生的角度提出了可行的改革对策。旨在为“双碳”背景下建设高水平的农学专业人才队伍提供参考,助力我国高质量按时完成“双碳”战略目标。 展开更多
关键词 “双碳” 农学专业 教学改革 人才培养
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校企共建农学专业实践教育基地的探索——以安徽开放大学为例
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作者 齐笑笑 谢锋 《安徽农学通报》 2023年第6期173-174,186,共3页
校外实践教育基地是实践教育的重要载体,是服务区域经济,实现人才培养目标的有效途径之一。本文以安徽开放大学与黄山光明茶业有限公司(老谢家茶)共建农学专业实践教育基地为例,从实践教育基地的建设背景、目标和内容进行阐述,以期为校... 校外实践教育基地是实践教育的重要载体,是服务区域经济,实现人才培养目标的有效途径之一。本文以安徽开放大学与黄山光明茶业有限公司(老谢家茶)共建农学专业实践教育基地为例,从实践教育基地的建设背景、目标和内容进行阐述,以期为校企合作实践教学基地的建设与运行提供参考。 展开更多
关键词 校企合作 农学专业 实践教育基地
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