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我国农村幼儿教师专业发展的研究热点与前沿趋势——基于CiteSpace6.2.R4的可视化分析
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作者 李静 徐东 《兴义民族师范学院学报》 2024年第1期42-50,共9页
高质量的农村幼儿教师队伍是实现优质的农村幼儿教育的关键。运用CiteSpace6.2.R4可视化分析工具,以知识图谱为主要分析方法,对2003—2022年中国知网(CNKI)收录的我国关于农村幼儿教师专业发展研究的585篇文献进行分析。研究发现,我国... 高质量的农村幼儿教师队伍是实现优质的农村幼儿教育的关键。运用CiteSpace6.2.R4可视化分析工具,以知识图谱为主要分析方法,对2003—2022年中国知网(CNKI)收录的我国关于农村幼儿教师专业发展研究的585篇文献进行分析。研究发现,我国关于农村幼儿教师专业发展的研究呈现以下特点:从发文量看,2010年开始进入快速增长期,整体呈增长态势;从研究主体看,师范类高校学者为研究的中枢力量;从研究主题看,研究内容聚焦在农村幼儿教师专业发展的现状、影响因素及对策上;从研究趋势上看,研究将结合政策文件,紧跟时代的发展。为此,未来我国农村幼儿教师专业发展研究应加强研究学术共同体的建立,挖掘研究深度和广度,综合运用多种研究方法。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 专业发展 可视化 CiteSpace6.2.R4
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区域联动,提升农村幼儿教师专业素养
2
作者 王向红 《早期教育(幼教·教育教学)》 2024年第3期29-30,共2页
为优化农村幼儿教师专业理念,提升他们的专业技能,我们通过现场把脉、资源共享、同频共振等区域联动方式,从源头上解决农村幼儿教师专业成长中存在的一些共性问题,提升他们的专业素养。一、现场把脉,诊断共性问题提升农村幼儿教师专业素... 为优化农村幼儿教师专业理念,提升他们的专业技能,我们通过现场把脉、资源共享、同频共振等区域联动方式,从源头上解决农村幼儿教师专业成长中存在的一些共性问题,提升他们的专业素养。一、现场把脉,诊断共性问题提升农村幼儿教师专业素养,关键一点就是要寻找到影响教师专业素养提升的根源,从而有针对性地采取策略,有的放矢搬掉教师专业成长道路上的拦路石。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 专业素养 专业理念 区域联动 同频共振 幼儿教师专业成长 资源共享 专业成长道路
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乡村振兴战略背景下农村幼儿教师专业能力内生发展策略研究
3
作者 赵潇竹 张丽群 《大学(教学与教育)》 2024年第3期42-45,共4页
学前教育是教育体系中的关键环节,学前教育质量在一定程度上会影响到学生后续的发展。目前,低质量的农村学前教育已成为引起城乡学生非认知能力差距的重要因素,制约了乡村人才的振兴。教师专业发展是教师自身内在专业结构持续丰富、演... 学前教育是教育体系中的关键环节,学前教育质量在一定程度上会影响到学生后续的发展。目前,低质量的农村学前教育已成为引起城乡学生非认知能力差距的重要因素,制约了乡村人才的振兴。教师专业发展是教师自身内在专业结构持续丰富、演化和完善的过程。在乡村振兴战略下,为推进乡村人才发展,强化农村学前教育质量,必须重视幼儿教师专业能力培养。对此,文章在分析影响农村幼师专业发展因素的基础上,提出了一些针对性的发展策略。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村幼儿教师 专业能力
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农村幼儿教师付出-回报失衡与离职意向的关系:内部人身份感知与组织犬儒主义的中介作用
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作者 黄明明 彭香萍 赵守盈 《心理学探新》 北大核心 2023年第4期321-328,共8页
为了探讨付出-回报失衡对农村幼儿教师离职意向的影响机制。采用付出-回报失衡量表、离职意向量表、内部人身份感知量表和组织犬儒主义量表对670名在职农村幼儿教师进行测试。结果发现:(1)付出-回报失衡、内部人身份感知、组织犬儒主义... 为了探讨付出-回报失衡对农村幼儿教师离职意向的影响机制。采用付出-回报失衡量表、离职意向量表、内部人身份感知量表和组织犬儒主义量表对670名在职农村幼儿教师进行测试。结果发现:(1)付出-回报失衡、内部人身份感知、组织犬儒主义和农村幼儿教师离职意向水平彼此之间显著性相关;(2)付出-回报失衡可以显著预测农村幼儿教师离职意向水平;(3)付出-回报失衡可以通过内部人身份感知和组织犬儒主义形成的链式中介作用预测农村幼儿教师离职意向水平。因此,内部人身份感知和组织犬儒主义在付出-回报失衡与农村幼儿教师离职意向的关系中起到链式中介作用。 展开更多
关键词 付出-回报失衡 离职意向 内部人身份感知 组织犬儒主义 农村幼儿教师
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乡村振兴战略背景下农村幼儿教师专业发展之调查研究 被引量:1
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作者 翟曼宁 李岩 《西部学刊》 2023年第15期141-144,共4页
以乡村振兴战略为研究背景,采取量化的研究范式,以224名农村幼儿教师为研究样本,分别从专业能力、专业知识、专业精神以及专业意识四个维度予以分析。结果显示:当前农村幼儿教师面临专业基础薄弱、职后继续教育体系不完善、工作负担繁... 以乡村振兴战略为研究背景,采取量化的研究范式,以224名农村幼儿教师为研究样本,分别从专业能力、专业知识、专业精神以及专业意识四个维度予以分析。结果显示:当前农村幼儿教师面临专业基础薄弱、职后继续教育体系不完善、工作负担繁重以及自我发展意识淡薄的问题。对此,应通过完善职后继续教育培养体系、建立农村幼儿教师学习共同体、细化政策法规以及注重园所氛围创设四条措施予以解决。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 农村幼儿教师 专业发展
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农村幼儿教师专业发展困境及对策
6
作者 张琳林 孙山 《新课程教学(电子版)》 2023年第19期145-147,共3页
农村幼教工作是幼儿教育事业的薄弱环节,农村幼教事业提升的关键在于幼儿教师的专业发展。目前农村幼儿教师存在职业认同感不高、流动频繁、自主发展意识不足等多方困境。本文从政府、幼儿园、幼儿教师三方面分别提出促进农村幼儿教师... 农村幼教工作是幼儿教育事业的薄弱环节,农村幼教事业提升的关键在于幼儿教师的专业发展。目前农村幼儿教师存在职业认同感不高、流动频繁、自主发展意识不足等多方困境。本文从政府、幼儿园、幼儿教师三方面分别提出促进农村幼儿教师专业发展的应对策略,以此为农村幼儿教师专业发展提供借鉴。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 专业发展 困境 策略
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社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿的关系:心理资本与职业幸福感的序列中介效应
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作者 黄明明 张园园 陈亮华 《陕西学前师范学院学报》 2023年第2期69-77,共9页
为了探究社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿的关系,采用社会支持量表、心理资本问卷、职业幸福感量表和教师长期从教意愿量表对488名农村幼儿教师进行调查。结果发现,社会支持、心理资本、职业幸福感和农村幼儿教师长期从教意愿之间... 为了探究社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿的关系,采用社会支持量表、心理资本问卷、职业幸福感量表和教师长期从教意愿量表对488名农村幼儿教师进行调查。结果发现,社会支持、心理资本、职业幸福感和农村幼儿教师长期从教意愿之间彼此呈现显著性正相关;社会支持显著预测农村幼儿教师长期从教意愿;心理资本在社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿之间的中介效应显著,职业幸福感在社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿之间的中介效应显著,心理资本和职业幸福感在社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿之间的链式中介效应显著。因此,社会支持可以直接预测农村幼儿教师长期从教意愿,也可以通过心理资本和职业幸福感形成的序列中介作用预测农村幼儿教师长期从教意愿。 展开更多
关键词 社会支持 心理资本 职业幸福感 长期从教意愿 农村幼儿教师 乡村振兴
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培训迁移理论下农村幼儿教师培训成果转化的问题及对策研究
8
作者 黄雪 《黑河学院学报》 2023年第2期101-103,共3页
农村幼儿园教师是农村学前教育事业发展的核心力量,师资培训是促进农村学前教育内涵发展的有效途径。依托多年省级师资培训项目的实践经验,本研究采用问卷调查和访谈的方法,通过分析培训迁移模型,发现当前农村幼儿园教师培训成果转化中... 农村幼儿园教师是农村学前教育事业发展的核心力量,师资培训是促进农村学前教育内涵发展的有效途径。依托多年省级师资培训项目的实践经验,本研究采用问卷调查和访谈的方法,通过分析培训迁移模型,发现当前农村幼儿园教师培训成果转化中,教师自身的迁移动机、培训者和培训机构的迁移设计、幼儿园的迁移气氛存在问题,并提出调整培训动机、建立三者融通需求调研体系、提倡经验参与式培训、完善配套设施、建设规范制度等对策。 展开更多
关键词 培训迁移 农村幼儿教师 教师培训 专业发展
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农村幼儿教师队伍现状及其发展对策 被引量:47
9
作者 朱扬寿 曾福生 陈蜀江 《学前教育研究》 北大核心 2007年第12期38-40,共3页
中部地区农村幼儿教师队伍中存在许多突出的问题,如幼儿教师的身份未被政府正式确认、队伍混散、素质较差、工资偏低、无社会保障、工作负担偏重等。为解决这些问题,应对城乡非国家编制的幼儿教师实行民办教师制、定期聘任制,给予政府... 中部地区农村幼儿教师队伍中存在许多突出的问题,如幼儿教师的身份未被政府正式确认、队伍混散、素质较差、工资偏低、无社会保障、工作负担偏重等。为解决这些问题,应对城乡非国家编制的幼儿教师实行民办教师制、定期聘任制,给予政府岗位津帖,实施社会化养老保险与医疗保险等。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 农村幼儿教师的现状 政府责任
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实践性知识视野下的农村幼儿教师专业成长
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作者 梁文馨 吴佳祥 《炫动漫》 2023年第10期0214-0216,共3页
在我国学前教育发展的过程中,农村学前教育依然处于发展的薄弱环节,农村幼儿教师专业发展仍然面临诸多难题。推动学前教育质量快速提升的关键因素之一是幼儿教师的专业发展,而实践性知识在当中扮演着关键角色。为了给农村幼儿教师专业... 在我国学前教育发展的过程中,农村学前教育依然处于发展的薄弱环节,农村幼儿教师专业发展仍然面临诸多难题。推动学前教育质量快速提升的关键因素之一是幼儿教师的专业发展,而实践性知识在当中扮演着关键角色。为了给农村幼儿教师专业发展提供重要的知识基础和前提保障,推动农村学前教育事业的发展,我们需要凝聚内外部多种力量,打造合作共同体,为农村幼儿教师营造园所内部的关爱氛围,提升农村幼儿教师的专业认同,进而促进农村幼儿教师实践性知识的获得,推动农村幼儿教师专业成长。 展开更多
关键词 实践性知识 农村幼儿教师 专业成长
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西部地区农村幼儿教师专业发展状况研究 被引量:4
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作者 程翔宇 徐东 秦弋 《教师教育论坛》 2014年第4期29-33,共5页
通过对近10年关于西部地区农村幼儿教师专业发展状况的研究进行整理分析之后,我们发现,西部地区农村幼儿教师存在着专业发展潜力巨大、专业发展意愿强烈、专业发展环境宽松等专业发展优势,但是同时专业发展的内驱力不足、专业发展理念... 通过对近10年关于西部地区农村幼儿教师专业发展状况的研究进行整理分析之后,我们发现,西部地区农村幼儿教师存在着专业发展潜力巨大、专业发展意愿强烈、专业发展环境宽松等专业发展优势,但是同时专业发展的内驱力不足、专业发展理念陈旧、专业发展途径不足等专业发展劣势也不容忽视。因此为了更好地促进西部地区农村幼儿教师的专业发展,应当采取完善农村幼儿教师"任""评"制度、提供学前教育专业学历培训、培养教师专业自我发展意识、提高工资保险等相关福利待遇、建立系统配套的科学培训体系等对策。 展开更多
关键词 西部地区 农村幼儿教师 农村幼儿教师专业发展 专业发展状况
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农村幼儿教师专业发展困境及其出路 被引量:15
12
作者 郭丽娟 谢醒瑶 贾瑞棋 《现代教育科学》 2019年第8期88-92,共5页
农村学前教育是我国学前教育发展的薄弱环节,农村幼儿教师专业发展面临诸多难题。如外在支持的缺失造成农村幼儿教师专业成长缺乏保障;内在动力的匮乏抑制了农村幼儿教师专业发展的可持续性。本文主张从完善相关政策,落实幼儿教师的身... 农村学前教育是我国学前教育发展的薄弱环节,农村幼儿教师专业发展面临诸多难题。如外在支持的缺失造成农村幼儿教师专业成长缺乏保障;内在动力的匮乏抑制了农村幼儿教师专业发展的可持续性。本文主张从完善相关政策,落实幼儿教师的身份和待遇;改变当前培训现状,建立多层次、全方位的幼儿教师培训体系;树立职业认同感,增强幼儿教师自我发展动力;构建教师实践共同体四个方面着手,将有助于打破农村幼儿教师专业发展的现实困境。 展开更多
关键词 幼儿教师 农村幼儿教师 教师专业发展 农村幼儿教师专业发展
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农村幼儿教师专业发展途径的现状与建议——以湖南省C县为例 被引量:24
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作者 杨莉君 陈思 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第6期92-95,共4页
采用问卷调查法和访谈法,以湖南省C县农村幼儿教师为调查样本,从农村幼儿教师外出培训和园内专业培训两个维度来调查农村幼儿教师的专业发展途径的现状,结果显示,农村幼儿教师外出培训和园内专业培训都明显不足。因此,建构符合农村实际... 采用问卷调查法和访谈法,以湖南省C县农村幼儿教师为调查样本,从农村幼儿教师外出培训和园内专业培训两个维度来调查农村幼儿教师的专业发展途径的现状,结果显示,农村幼儿教师外出培训和园内专业培训都明显不足。因此,建构符合农村实际的幼儿教师培训体系势在必行。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 专业发展 途径
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农村幼儿教师的培训需求及提升策略 被引量:20
14
作者 陈姝娟 李晖 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第6期54-56,共3页
农村幼儿教师由于教龄、学历、所学专业和职称的不同,对培训内容、培训形式和培训组织与管理的需求各不相同。为了保证培训的实效性,必须建立教师培训档案、现场互动指导、按照需求做好培训计划和完善培训组织与管理,实现农村幼儿教师... 农村幼儿教师由于教龄、学历、所学专业和职称的不同,对培训内容、培训形式和培训组织与管理的需求各不相同。为了保证培训的实效性,必须建立教师培训档案、现场互动指导、按照需求做好培训计划和完善培训组织与管理,实现农村幼儿教师培训的有效衔接、学用结合、分层培训和专业的持续发展。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 培训需求 幼儿教师培训
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农村幼儿教师专业发展支持体系的建构思考 被引量:10
15
作者 秦弋 杨达 程翔宇 《教育与教学研究》 2018年第8期64-69,共6页
农村幼儿教师专业发展支持体系是指立足于政府和幼儿园之上,从精神、组织、管理、制度、物质五个维度为农村幼儿教师专业发展提供支持的各种因素的力量的整合,其不仅可以"改善幼儿教师生存现状,缓解幼儿教师队伍流失""... 农村幼儿教师专业发展支持体系是指立足于政府和幼儿园之上,从精神、组织、管理、制度、物质五个维度为农村幼儿教师专业发展提供支持的各种因素的力量的整合,其不仅可以"改善幼儿教师生存现状,缓解幼儿教师队伍流失""顺应现代社会改革,提高幼儿教师专业素养",更能"获取社会各界支持,配置合理幼儿教育资源"。以四川省M市为例,应加快构建农村幼儿教师专业发展支持体系并且要坚持:加大幼教宣传力度,营造良好的社会舆论氛围;加快学前专项立法,保障幼儿教师合法权益;改变并完善人才管理模式,着力人力资源开发;激发幼儿教师发展意识,增强其自主学习动力。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 专业发展 支持体系
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农村幼儿教师继续教育问题及对策研究——以某市为例 被引量:8
16
作者 翟媛媛 王福臣 《继续教育研究》 北大核心 2009年第7期27-28,共2页
在农村教育的研究已成为国际上的一大研究热点的背景下,我国的农村幼儿教育也成了被追踪的热点。农村幼儿教师的素质直接影响着农村幼儿教育的质量,继续教育作为提高教师素质的有效途径也日益备受关注。本文以某市为例,就农村幼儿教师... 在农村教育的研究已成为国际上的一大研究热点的背景下,我国的农村幼儿教育也成了被追踪的热点。农村幼儿教师的素质直接影响着农村幼儿教育的质量,继续教育作为提高教师素质的有效途径也日益备受关注。本文以某市为例,就农村幼儿教师的继续教育中存在的问题及对策进行了探讨,以期促进农村幼儿教师继续教育工作的高校运行。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 继续教育 对策
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混合学习模式在农村幼儿教师培训中的运用探索 被引量:6
17
作者 叶正茂 刘华锦 《教育评论》 北大核心 2015年第10期28-31,共4页
随着远程教育的发展,混合学习模式逐渐成为各学科教育领域不可或缺的组成部分。在城乡统筹的背景下,引入混合学习模式进行农村幼儿教师培训成为缩小城乡教育差距、推动农村学前教育发展的重要举措。文章以45名接受培训的农村幼儿教师为... 随着远程教育的发展,混合学习模式逐渐成为各学科教育领域不可或缺的组成部分。在城乡统筹的背景下,引入混合学习模式进行农村幼儿教师培训成为缩小城乡教育差距、推动农村学前教育发展的重要举措。文章以45名接受培训的农村幼儿教师为研究样本,借助结构化、开放式的问卷调查,分析农村幼儿教师混合学习的经验以及对不同远程教育工具的使用意向。 展开更多
关键词 农村幼儿教师培训 混合学习 在线学习 远程教育
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贫困地区农村幼儿教师专业成长的现状、问题及对策——以甘肃农村幼儿教师为例 被引量:68
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作者 王杰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期15-18,共4页
贫困地区农村幼儿教师职业认同状况良好,但在专业化程度、教育教学教研、家园合作等方面存在诸多问题。稳定师资队伍、增加投入改善办学条件、扩大宣传、改变评价观念和开展多种方式的职后培训是促进贫困地区农村幼儿教师专业成长的有... 贫困地区农村幼儿教师职业认同状况良好,但在专业化程度、教育教学教研、家园合作等方面存在诸多问题。稳定师资队伍、增加投入改善办学条件、扩大宣传、改变评价观念和开展多种方式的职后培训是促进贫困地区农村幼儿教师专业成长的有效途径。 展开更多
关键词 农村教育 农村幼儿教师 教师专业成长
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四川省农村幼儿教师专业发展支持体系的现状研究 被引量:3
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作者 杨达 程翔宇 秦弋 《教育与教学研究》 2017年第3期65-70,共6页
教师的专业发展支持体系是能够为教师专业发展提供支持的各种外部力量的整合,是支持教师专业发展不可或缺的重要力量与推手。以四川省农村幼儿教师专业发展支持体系为立足点,从理论层面探究农村幼儿教师专业发展支持体系内涵,从实证层... 教师的专业发展支持体系是能够为教师专业发展提供支持的各种外部力量的整合,是支持教师专业发展不可或缺的重要力量与推手。以四川省农村幼儿教师专业发展支持体系为立足点,从理论层面探究农村幼儿教师专业发展支持体系内涵,从实证层面探明农村幼儿教师专业发展支持体系的发展现状,及其与教师专业发展之间的相关性,进而发现目前农村幼儿教师专业发展潜力大、专业发展支持体系不可或缺、专业发展支持体系尚未健全等。 展开更多
关键词 四川教育 学前教育 农村幼儿教师 教师专业发展 专业发展支持体系
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