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农民子弟的困惑:为什么难以进入国家与社会管理者阶层——读陆学艺主编《当代中国社会流动》
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作者 姚超博 《商情》 2012年第41期116-119,共4页
农民在中国社会时常扮演者弱势群体的角色,其子弟的发展到底是一个什么样的情况,能否像城市家庭出生的孩子一样进入国家与社会管理者阶层,能否靠自己的努力改变自己的命运?这个问题已经引起了社会的普遍关注。可是现实是残酷的,农... 农民在中国社会时常扮演者弱势群体的角色,其子弟的发展到底是一个什么样的情况,能否像城市家庭出生的孩子一样进入国家与社会管理者阶层,能否靠自己的努力改变自己的命运?这个问题已经引起了社会的普遍关注。可是现实是残酷的,农民子弟缺什么?缺文化、缺钱、缺关系,而进入国家与社会管理者阶层正需要这三样东西,这就导致农民子弟难以成为国家与社会管理阶层。为什么进入国家与社会管理者阶层需要这三样东西?这种情况的形成又会产生怎么样的影响。本文就这几个问题进行探讨。 展开更多
关键词 农民子弟 阶层 社会流动
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农民工子弟适应行为与群体亚文化——北京市W农民工子弟学校学生亚文化的一个解释框架
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作者 高雪莲 《深圳社会科学》 2023年第3期99-107,119,共10页
通过对“W校”班级日常的调查,总结了在学校规训权力下,学生亚文化的表现形式,包括作为“抵抗”的“反学习、反规范文化”、实现个人归属感的“小集团文化”和被主流制度“收编”的“积分交换文化”。社会和学校为学生设定了“分数至上... 通过对“W校”班级日常的调查,总结了在学校规训权力下,学生亚文化的表现形式,包括作为“抵抗”的“反学习、反规范文化”、实现个人归属感的“小集团文化”和被主流制度“收编”的“积分交换文化”。社会和学校为学生设定了“分数至上”的目标,但并未在制度上为其提供实现该目标的有效手段。在默顿的紧张理论视域下,这种目标与手段的结构性断裂导致了学生的认同危机。学生通过建构一系列适应行为(遵从、敷衍、抵制、对抗)以缓解焦虑,进而形成了独特的群体亚文化。学校教师通过“素质评价”对“子弟们”加以标签化,加剧了“既定目标”与“实现手段”的背离。为改善农民工子弟的受教育情况,实现教育公平,需要社会各界共同努力,协作完成。 展开更多
关键词 农民子弟学校 结构性断裂 适应行为 学生亚文化
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农民子弟辍学原因的经济学分析
3
作者 陈旭南 王大超 《理论界》 2007年第5期11-12,共2页
农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。但是据中共中央党校公布的一项调查报告,我国农村九年义务教育形势不容乐观。近年来,农村学生辍学、流失率偏高,初中生辍学率上升,有的地区农村学生辍学率高达10%... 农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。但是据中共中央党校公布的一项调查报告,我国农村九年义务教育形势不容乐观。近年来,农村学生辍学、流失率偏高,初中生辍学率上升,有的地区农村学生辍学率高达10%以上。本文从约束条件与成本收益这一经济学视角对农民子弟辍学的原因进行了分析,得出以下结论:农民子弟受到收入低、教育成本高、机会成本大、预期收益小的客观约束,做出辍学的选择也是一种理性的经济行为。 展开更多
关键词 农民子弟 辍学 经济学分析
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“义”的双重体验——农民工子弟的群体文化及其社会意义 被引量:36
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作者 熊春文 史晓晰 王毅 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第1期43-62,190-191,共20页
本文借鉴保罗·威利斯的研究进路,在描述民工子弟校学生同辈群体的静态结构和动态机制的基础上,探究当前农民工子弟群体的文化生产过程。研究发现,虽然没有突破阶级的社会再生产,但农民工子弟在丰富多样的同辈群体活动中,自主、能... 本文借鉴保罗·威利斯的研究进路,在描述民工子弟校学生同辈群体的静态结构和动态机制的基础上,探究当前农民工子弟群体的文化生产过程。研究发现,虽然没有突破阶级的社会再生产,但农民工子弟在丰富多样的同辈群体活动中,自主、能动地生产出其具有鲜明特征的群体文化。这种文化以"义"的精神为核心,包括平等的义气伦理和不平等的差序体验双重维度,通过意义—规则—行动三个层面的洗礼,这一群体有望实现其相对完整而特有的社会化过程。正是在这种群体文化的影响下,农民工子弟在意识和微观层面主动放弃了学业,而在结构和宏观上造成社会再生产的结果。 展开更多
关键词 差序体验 农民子弟 同辈群体
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制度性自我选择与自我放弃的历程——对农民工子弟学校文化的个案研究 被引量:42
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作者 熊春文 刘慧娟 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2014年第4期48-71,184,共24页
流动儿童尤其是农民工子弟的教育问题是一项重要的社会学议题。近年有学者从反学校文化的视角出发开展了颇有意义的探索,但是这些以探索"子弟们"自主性或能动性为出发点的经验研究,最终均以消解农民工子弟反学校文化的独立性... 流动儿童尤其是农民工子弟的教育问题是一项重要的社会学议题。近年有学者从反学校文化的视角出发开展了颇有意义的探索,但是这些以探索"子弟们"自主性或能动性为出发点的经验研究,最终均以消解农民工子弟反学校文化的独立性和自主性为基本结论。通过对一所农民工子弟校各个年级学生实际流动的动态考察,本文发现农民工子弟校的反学校文化有一个逐渐生成的过程,即从"制度性自我选择"逐渐过渡到"制度性自我放弃"的演化过程。学校往往包含着制度性自我选择与自我放弃的双重奏,而不是一种单一的文化。本文通过一个具体案例揭示了农民工子弟反学校文化的真实性及其力量,并在现有研究的基础上,对农民工子弟学校文化的社会意义进行了诠释,以更深入地理解教育—社会再生产的机制。 展开更多
关键词 制度性自我选择 自我放弃 农民子弟 反学校文化
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北京市农民工子弟学校健康教育的调查分析 被引量:6
6
作者 马宏 马国栋 +1 位作者 彭秀淼 兰建华 《民族教育研究》 2006年第1期51-56,共6页
20世纪90年代随着农村剩余劳动力的转移,农民工进城务工已成为一种社会普遍现象。近年来,农民工子弟的健康教育问题越来越受到社会的普遍关注。“北京地区流动人口子女专题健康教育”课题组,针对北京市农民工子弟学校健康教育问题进行... 20世纪90年代随着农村剩余劳动力的转移,农民工进城务工已成为一种社会普遍现象。近年来,农民工子弟的健康教育问题越来越受到社会的普遍关注。“北京地区流动人口子女专题健康教育”课题组,针对北京市农民工子弟学校健康教育问题进行了抽样问卷调查。在调查过程中,发现农民工子弟学校的健康教育存在着许多不足。农民工子弟的健康及健康教育问题,是关系到下一代身心健康成长的大问题,也是构建和谐社会的重要组成部分。因此,全社会应关心农民工子弟的健康及健康教育问题,使他们能在社会主义大家庭中得到健康幸福的成长。 展开更多
关键词 农民子弟学校 北京市 农民工子女 健康教育
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农民工子弟学校教师现状与管理对策研究——基于广东省珠三角地区的调查分析 被引量:6
7
作者 张兴杰 游艳玲 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第2期77-81,共5页
农民工子弟学校教师的生存与发展状况长期受到社会的忽视。通过对珠三角地区农民工子弟学校教师现状的调查,发现农民工子弟学校中落后的管理理念与方式是导致教师队伍现状的直接原因。农民工子弟学校必须使用刚柔并济的方式优化教师队伍... 农民工子弟学校教师的生存与发展状况长期受到社会的忽视。通过对珠三角地区农民工子弟学校教师现状的调查,发现农民工子弟学校中落后的管理理念与方式是导致教师队伍现状的直接原因。农民工子弟学校必须使用刚柔并济的方式优化教师队伍,保障教师利益,最终提升教学质量,保证农民工子女受教育过程的公平性。 展开更多
关键词 农民子弟学校 教师现状 管理对策
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“混日子”:对农民工子弟就学文化的一种理解 被引量:17
8
作者 熊春文 王毅 折曦 《南京工业大学学报(社会科学版)》 2014年第2期108-117,共10页
农民工子弟的教育公平问题一直是社会关注的重要议题。本文通过对北京市一所农民工子弟校——ZH学校初三年级进行了一年的田野调查后发现,农民工子弟盛行一种"混日子"的就学文化。这种就学文化不仅体现在农民工子弟学校的课... 农民工子弟的教育公平问题一直是社会关注的重要议题。本文通过对北京市一所农民工子弟校——ZH学校初三年级进行了一年的田野调查后发现,农民工子弟盛行一种"混日子"的就学文化。这种就学文化不仅体现在农民工子弟学校的课外活动和同伴群体亚文化活动中,也体现在诸如课堂、作业、考试等学校"主战场"中。初三年级的"混日子"文化席卷了全班所有学生甚至老师,已经没有保罗·威利斯笔下"小子"们反抗的对立面,这种文化包含了丰富的伸缩性。在权威基础上,根源于农民工子弟对父辈个人气质的认同和形塑;在社会基础上,根源于不公平的制度环境。 展开更多
关键词 农民 农民子弟 混日子 就学文化 权威
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身份认同的“内卷化”:危险及其消解的策略——论农民工子弟学校学生的身份认同危机 被引量:6
9
作者 严从根 《现代教育管理》 北大核心 2009年第5期17-19,共3页
农民工子弟学校的学生,不能融入城市社会,又不想回归农村社会,他们成了"漂泊的一族",并因此产生了身份认同的"内卷化"危机。"内卷化"的身份认同使他们经常会用一些消极的方式来倾泻他们的不满情绪,这严... 农民工子弟学校的学生,不能融入城市社会,又不想回归农村社会,他们成了"漂泊的一族",并因此产生了身份认同的"内卷化"危机。"内卷化"的身份认同使他们经常会用一些消极的方式来倾泻他们的不满情绪,这严重影响到社会的稳定与和谐。消除身份认同危机的现实教育策略是尽快取消农民工子弟学校,使农民工子弟都能够进入城市的公立学校就读,使教育走进农民工子弟的生活世界,使农民工子弟和城市同龄人能够有效地进行日常生活式的交往,同时需要帮助农民工子弟从"城市神话"中清醒过来。 展开更多
关键词 农民子弟 身份认同 危机
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学校教育如何生产底层?——一项关于北京市农民工子弟学校的考察 被引量:7
10
作者 石长慧 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第11期117-122,共6页
本文基于对北京市一所农民工子弟学校的田野调查,从学校的日常实践和学生的反应入手,考察了农民工子弟学校产生和变迁的背景,校长的办学动机,学校的建校策略、招生策略、教学策略、教师角色以及学生的"反学校文化",揭示了农... 本文基于对北京市一所农民工子弟学校的田野调查,从学校的日常实践和学生的反应入手,考察了农民工子弟学校产生和变迁的背景,校长的办学动机,学校的建校策略、招生策略、教学策略、教师角色以及学生的"反学校文化",揭示了农民工子弟学校生产社会底层的逻辑和机制。研究发现:农民工子弟学校所提供的低质教育,加之农民工子女自身的自我放弃,使得他们逐渐丧失了好好学习以实现向上流动的态度和能力,最终重复了父辈混迹于底层的命运。农民工子弟学校通过低质教育生产社会底层,也促成了社会结构中农民工群体社会底层地位的再生产。 展开更多
关键词 农民子弟 学校教育 农民工子女再生产
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从美国经验看我国解决农民工子弟就学问题的思路 被引量:8
11
作者 李明华 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2005年第5期77-80,共4页
关键词 农村基础教育 农民子弟 就学问题 美国 中国 教育质量 教育经费 特许学校 教育公平
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论农民工子弟学校学生的家园危机——“家”的消逝与重建的教育策略 被引量:2
12
作者 严从根 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第3期14-16,20,共4页
"家"指涉的并不是一个住所,而是内心的一种安适落定的感觉。农民工子弟学校学生多是一群有居住地,却没有"家"感觉的儿童。"家"的消逝使他们失去了安全感,并很容易做出一些非理性的破坏行为。消解这种危... "家"指涉的并不是一个住所,而是内心的一种安适落定的感觉。农民工子弟学校学生多是一群有居住地,却没有"家"感觉的儿童。"家"的消逝使他们失去了安全感,并很容易做出一些非理性的破坏行为。消解这种危机的现实策略是通过教育,从充分利用农民工及其子女现有的居住条件出发,帮助他们逐步完善自己的相应素养,从而帮助"小移民"找到"家"。 展开更多
关键词 农民子弟学校 教育策略
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学校社会工作介入农民工子弟学校的价值分析 被引量:7
13
作者 马林芳 《社会工作》 2008年第2期9-12,共4页
农民工子弟学校是城市化流动加速背景下产生的特殊教育机构。学校社会工作介入农民工子弟学校不仅对于农民工子弟学校,而且对于拓展社会工作都具有重要的现实意义。其具体价值体现为:优化心理素质,促进学生正常心理的健康发展;增强学生... 农民工子弟学校是城市化流动加速背景下产生的特殊教育机构。学校社会工作介入农民工子弟学校不仅对于农民工子弟学校,而且对于拓展社会工作都具有重要的现实意义。其具体价值体现为:优化心理素质,促进学生正常心理的健康发展;增强学生对城市的认同感,促进其亲社会行为的发展;密切联系家庭,改善家庭教育效果;提高学生的学习动机与学习积极性;影响教师的教育理念,加强教师与学生的沟通;实现教育公平、构建和谐社会;促进社会工作的社会认可度。 展开更多
关键词 学校社会工作 农民子弟学校
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农民工子弟学校的现状分析与对策研究 被引量:4
14
作者 刘学东 《西北成人教育学院学报》 2010年第3期41-42,48,共3页
农民工子弟学校教学设施落后,师资薄弱,难以获得合法的办学资格。阻碍农民工子弟学校发展的主要因素是缺乏办学经费,缺少制度保障。农民工子弟学校应当多渠道筹集资金,保证办学经费。同时,政府应采取积极政策,扶持、监督和引导农民工子... 农民工子弟学校教学设施落后,师资薄弱,难以获得合法的办学资格。阻碍农民工子弟学校发展的主要因素是缺乏办学经费,缺少制度保障。农民工子弟学校应当多渠道筹集资金,保证办学经费。同时,政府应采取积极政策,扶持、监督和引导农民工子弟学校的发展。 展开更多
关键词 农民子弟学校 困境 突破
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农民工子弟学校教师专业发展的若干问题 被引量:1
15
作者 蔡澄 王珊珊 《教育评论》 北大核心 2014年第3期39-41,共3页
进城农民工子女的教育问题一直是追求教育公平的研究者们关注的热点,而在农民工子弟学校这一艰苦的环境中坚守的教师的专业发展问题却被忽视,他们的专业发展还存在着相当多的阻抗因素和不利条件。本文结合江苏部分城市农民工子弟学校教... 进城农民工子女的教育问题一直是追求教育公平的研究者们关注的热点,而在农民工子弟学校这一艰苦的环境中坚守的教师的专业发展问题却被忽视,他们的专业发展还存在着相当多的阻抗因素和不利条件。本文结合江苏部分城市农民工子弟学校教师专业发展调查,揭示农民工子弟学校教师专业发展存在的实际问题,提出相应建议,以期为促进农民工子弟学校教师专业发展寻求富有针对性和实效性的实践策略。 展开更多
关键词 农民子弟学校 教师专业发展
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农民工子弟学校与义务教育 被引量:3
16
作者 孙存昌 张瑜 《信阳农业高等专科学校学报》 2005年第3期58-60,共3页
一部分农民工子女由于各种原因无法进入城市公办学校就读,隐含着新的“文盲”的产生与教育质量的滑坡,而农民工子弟学校的出现,一方面切合了这一弱势群体的求学欲;另一方面也给教育质量的保证带来了隐忧。应正视农民工子弟学校的存在,... 一部分农民工子女由于各种原因无法进入城市公办学校就读,隐含着新的“文盲”的产生与教育质量的滑坡,而农民工子弟学校的出现,一方面切合了这一弱势群体的求学欲;另一方面也给教育质量的保证带来了隐忧。应正视农民工子弟学校的存在,规范农民工子弟学校的办学行为,政府应在政策、资金等方面予以扶持。 展开更多
关键词 义务教育 农民子弟学校 合理性
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民族地区公办农民工子弟学校学生特点与教育对策研究——从比较分析的视角 被引量:2
17
作者 李传瑛 《长江师范学院学报》 2011年第2期143-147,共5页
本文采用行动研究,通过对公办农民工公子弟学校与公办普通中学学生的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点和优势,探究一条... 本文采用行动研究,通过对公办农民工公子弟学校与公办普通中学学生的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点和优势,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用独特优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新路。 展开更多
关键词 民族地区 公办农民子弟学校 学生 特点 融合
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公办农民工子弟学校学生教育现状的调查与分析 被引量:1
18
作者 李传瑛 《教育导刊(上半月)》 北大核心 2010年第10期41-44,共4页
本文采用调查法、比较法和因素分析法,通过对公办农民工子弟学校与公办普通中学的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点、... 本文采用调查法、比较法和因素分析法,通过对公办农民工子弟学校与公办普通中学的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点、优势及问题,分析其成因,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用自身价值和优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新思路。 展开更多
关键词 公办 农民子弟学校 学生 教育现状
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农民工子弟学校学生的身份认同危机及应对策略 被引量:1
19
作者 郑勇 杜萍 《江苏教育研究》 2009年第4期24-26,共3页
农民工子弟既不能融入城市社会,又不想回归农村社会,他们成为了"漂泊的一族",并因此产生了身份认同的危机。身份认同的危机使他们对社会产生了强烈的不满意感,他们经常用一些消极的方式来倾泻其不满情绪。身份认同危机产生的... 农民工子弟既不能融入城市社会,又不想回归农村社会,他们成为了"漂泊的一族",并因此产生了身份认同的危机。身份认同的危机使他们对社会产生了强烈的不满意感,他们经常用一些消极的方式来倾泻其不满情绪。身份认同危机产生的根源在于他们认为自己不能同城市人及其子女进入到同一的运行"通道",感到不公正、自由被剥夺。应对身份认同危机的现实策略是尽快取消农民工子弟学校,使农民工子弟同样能够进入城市的公立学校就读,使教育走进农民工子弟的生活世界,并使农民工子弟和城市同龄人进行正常交往。 展开更多
关键词 农民子弟学校 农民子弟 身份认同 危机
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农民工子弟学校教师学习存在问题与自我导向学习策略 被引量:1
20
作者 蔡澄 杨芮涵 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第5期67-69,共3页
农民工子弟学校教师越来越边缘化,其生存和发展长期被社会所忽视。针对农民工子弟学校教师的现状,需要探寻一条适合农民工子弟学校教师的发展路径。自我导向学习是一种高效的、节约资源的自学模式,是促进农民工子弟学校教师专业发展的... 农民工子弟学校教师越来越边缘化,其生存和发展长期被社会所忽视。针对农民工子弟学校教师的现状,需要探寻一条适合农民工子弟学校教师的发展路径。自我导向学习是一种高效的、节约资源的自学模式,是促进农民工子弟学校教师专业发展的首选途径,同时主要就促进农民工子弟学校教师自我导向学习提供几点策略建议。 展开更多
关键词 农民子弟学校教师 自我导向学习 学习策略
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