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换元法解分式方程、根式方程的检验问题
1
作者 杨鸿喜 《数学教学通讯》 1987年第6期17-19,共3页
初中学生在学习分式方程(方程组)时,课本强调指出;用同一个含有未知数的整式去乘方程的两边,约去分母化为整式方程时,有可能产生增根(增解),因此解分式方程(方程组)必须进行检验。同样,在学习根式方程时,课本明确指出:为把根式方程变形... 初中学生在学习分式方程(方程组)时,课本强调指出;用同一个含有未知数的整式去乘方程的两边,约去分母化为整式方程时,有可能产生增根(增解),因此解分式方程(方程组)必须进行检验。同样,在学习根式方程时,课本明确指出:为把根式方程变形为有理方程,须将方程的两边都乘方相同的次数,就有产生增根的可能,因此解根式方程也必须进行检验。我们知道,解分式方程(方程组),根式方程。 展开更多
关键词 根式方程 换元法 增根 分式方程组 算术根 实数根 教学过程 幻有 程仁 一灵
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解方程组的几种特殊技巧
2
作者 王著君 《数学教学通讯(教师阅读)》 1991年第4期22-24,共3页
一、活用加减法有些一次方程组,各项系数都比较大,直接采用代入法或加减法消元都不方便。若借助于方程组的结构特征,先用加减法化简方程组后得到简单形式的方程组,再进行消元求解。例1:解方程组: 解:由(1)+(2),得: 500x+1000y=2000 x+2y... 一、活用加减法有些一次方程组,各项系数都比较大,直接采用代入法或加减法消元都不方便。若借助于方程组的结构特征,先用加减法化简方程组后得到简单形式的方程组,再进行消元求解。例1:解方程组: 解:由(1)+(2),得: 500x+1000y=2000 x+2y=4.(3) 解方程组: 由(2)-(3)×177,得: 展开更多
关键词 方程组 一次方程组 二元方程 元都 代入消元法 轮换对称 一元二次方程 辅助方程 分式方程组 常数项
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一类二元非线性方程组的初等解法
3
作者 沈丹丹 《中学教研(数学版)》 1989年第3期7-9,共3页
众所周知,行列式在解线性方程组中有很大的实用价值,它使线性方程组的求解过程显得公式化,正象一元二次方程利用公式求根一样。然而,对于非线性的二元方程组,除了某些极为特殊的类型外,它们的求解过程就不很容易,往往包含着“经验”的因... 众所周知,行列式在解线性方程组中有很大的实用价值,它使线性方程组的求解过程显得公式化,正象一元二次方程利用公式求根一样。然而,对于非线性的二元方程组,除了某些极为特殊的类型外,它们的求解过程就不很容易,往往包含着“经验”的因素,或者是硬凑答案,有的甚至难以解答,本文拟就一类二元非线性方程组给出一个初等解法。耐人寻味的是,对于这类二元非线性方程的解答,我们通过浅明的理论探讨后,将给出一个结构简易的三阶行列式。 展开更多
关键词 非线性方程组 三阶行列式 解线性方程组 二元方程 方程组 一元二次方程 整式方程 理论探讨 正象 分式方程组
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小灵通畅游“二元一次方程”大庄园
4
作者 周奕生 《中学生数理化(七年级数学)(华师大版)》 2008年第Z1期85-88,共4页
话说小灵通开着飞船遨游太空,突然看见一处红砖碧瓦、气派非凡的庄园.他好奇地降下飞船,走近庄园的大门抬头一看,啊,原来是向往已久的"二元一次方程"大庄园.
关键词 二元一次方程 一元一次方程 碧瓦 分式方程组 三元一次方程 原来如此 你说我 二元二次方程组 竞相绽
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谈谈初中数学教科书的习题 被引量:2
5
作者 蔡上鹤 《中学数学教学》 1991年第2期30-32,共3页
本文要谈谈与初中数学教科书中的习题有关的一些原则性问题。文中以习题为侧重点加以阐述,兼及习题与例题、试题的异同。 1 习题的地位和作用现在国际上流行着一个英语短语“problems-solving”。有人译为“问题解决”,有人译为“解决... 本文要谈谈与初中数学教科书中的习题有关的一些原则性问题。文中以习题为侧重点加以阐述,兼及习题与例题、试题的异同。 1 习题的地位和作用现在国际上流行着一个英语短语“problems-solving”。有人译为“问题解决”,有人译为“解决问题”,这都不无道理。笔者认为,把其中的连接号“—”理解为“and”(和,以及)或“from…to…”(从……到……)也未尝不可。如果这样,那么“problems-solving”的意思就是“问题及其解决”或“从问题到解决”。 展开更多
关键词 分母有理化 二次根式 原则性问题 中学数学教学 一元一次方程 一元一次不等式 作图题 二元一次方程组 分式方程组 供课
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试论突出重点
6
作者 傅世球 《怀化学院学报》 1988年第6期85-89,96,共6页
新大纲中明确指出:“要使学生学好数学基础知识和掌握技能,必须突出重点,抓住关键,解决难点,并且要有目的有步骤地加以训练。”本文试就数学教学中如何突出重点,谈些个人体会。
关键词 数学教学 数学基础知识 傅世球 数形结合 换底公式 新大纲 数学问题 分式方程组 诱导公式 平方差公式
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例析换元法在初中数学教学中的应用 被引量:1
7
作者 高占芬 《基础教育课程》 2016年第10期25-26,52,共3页
数学是初中学习的主要内容,同时也是中考必考科目,每位学生都极其重视对数学课程的学习与探究。由于初中数学具有一定的难度,所以作为数学老师要培养学生的数学思维,赋予他们解决数学难题的技巧与诀窍。随着中考的降临,老师要给学生们... 数学是初中学习的主要内容,同时也是中考必考科目,每位学生都极其重视对数学课程的学习与探究。由于初中数学具有一定的难度,所以作为数学老师要培养学生的数学思维,赋予他们解决数学难题的技巧与诀窍。随着中考的降临,老师要给学生们多留一些习题,增加他们对数学知识的训练强度。作为数学老师,我常常总结一些数学经典解题方法,供学生参考研究。 展开更多
关键词 换元法 数学老师 初中数学教学 数学难题 解题方法 一元二次方程 原式 解题技巧 训练强度 分式方程组
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怎样上好数学课
8
作者 李洪丽 《成人教育》 1982年第5期39-40,共2页
在教学实践中,我就如何上好初中数学课,做了一些尝试.下面谈几点体会: 一、摸清底数,因人施教。我厂初中班有383名职工,他们入学时的知识程度参差不齐.为了做到按程度、合理编班,我们对全体学员进行了摸底调查。根据调查情况,分别编了... 在教学实践中,我就如何上好初中数学课,做了一些尝试.下面谈几点体会: 一、摸清底数,因人施教。我厂初中班有383名职工,他们入学时的知识程度参差不齐.为了做到按程度、合理编班,我们对全体学员进行了摸底调查。根据调查情况,分别编了快班和慢班。快的提高,慢的辅导.让好、中、差尽量吃饱吃好。快班学员,大部分是高中毕业的学员,对他们以重点复习为主.我们搞了百题训练等多种形式的复习.在较短的时间内,经过紧张的复习,就可以毕业.慢班学员,就根据他们掌握知识的实际情况,决定对教学进度和教材的取舍.教学计划规定他们八三年毕业。但经过一段复习。 展开更多
关键词 教学效果 知识程度 初中班 因人施教 二元一次方程组 编班 目中有人 分式方程组 课堂教学 思维能力
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关于xy=x+y=a的解的共轭性及其应用
9
作者 刘有文 《中学数学教学》 1991年第3期27-29,共3页
本文通过对实数a的讨论,揭示了方程xy=x+y=a的解的共轭性,并加以推广、应用。
关键词 共轭性 xy=x+y=a 方程组 共扼 方程组 数学教学大纲 分式方程组 分类讨论 土训 超越方程
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从一道中考题谈应用题的教学
10
作者 程兰如 《中学教研(数学版)》 1990年第2期7-7,共1页
应用题在初中教学中是一重要内容,加强这一课题的教学,不仅是巩固初中数学教学内容所必需的,而且也是初中数学联系实际、培养学生解决实际问题的能力的重要手段.但这次中考暴露了这方面的一些问题,值得我们重视. 这次的应用题是一道难... 应用题在初中教学中是一重要内容,加强这一课题的教学,不仅是巩固初中数学教学内容所必需的,而且也是初中数学联系实际、培养学生解决实际问题的能力的重要手段.但这次中考暴露了这方面的一些问题,值得我们重视. 这次的应用题是一道难度不大,较为常规的试题,是初中第3册P157第20题的变形.题目为:“一辆货车与一辆客车分别从相距600公里的甲、乙两城同时相向出发,相遇后货车再经过4小时到达乙城,客车再经过9小时到达甲城,求这两车的速度.” 展开更多
关键词 初中数学教学 初中教学 分式方程组 道中 统计数字 布列 最佳解 中第 得分率 中所
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解分式方程(组)的几种技巧
11
作者 张彩明 《中学生数理化(初中版初二)》 2003年第12期20-21,共2页
解分式方程(组)的关键是将分式方程转化为整式方程,但对有些分式方程(组),若能根据其结构特征,运用一些技巧,可使解题简捷、准确.一、整体优化。
关键词 分式方程 分式方程组 解题技巧 初中 数学
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减轻初中生学习数学难度的途径
12
作者 岑炳周 《中学教研(数学版)》 1993年第10期22-25,共4页
初中数学就整体来说,并不深奥;但学生在学习过程中,由于智力层次和理解能力的不同,还是存在不少困难,教学过程中,如何减轻学生理解掌握数学知识的难度,值得推敲。本文就这个问题谈点个人的体会。一、运用比喻,易懂易记初中数学有别于其... 初中数学就整体来说,并不深奥;但学生在学习过程中,由于智力层次和理解能力的不同,还是存在不少困难,教学过程中,如何减轻学生理解掌握数学知识的难度,值得推敲。本文就这个问题谈点个人的体会。一、运用比喻,易懂易记初中数学有别于其它科目,有一定的抽象性,可读性不高,对于一些较为抽象的内容,学生不易理解,难以掌握,运用生动、形象、确切的比喻便是解决这类难点的一个有效办法。如在进行二元二次方程组的解法时,学生觉得将分解降次后的方程重新“配组” 展开更多
关键词 二元二次方程组 学习过程 教学过程 知识难度 换元 二元一次方程组 算术根 分式方程组 数形结合 完全平方公式
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A Breakthrough of Primary Structure in Indeterminate Analysi--Irregular Force Method and Irregular Displacement Method
13
作者 Ren Song 《Journal of Civil Engineering and Architecture》 2010年第12期47-55,共9页
As the strict limitation of primary structure in traditional force method and displacement method in indeterminate analysis may lead to complicated high-order linear equations, a breakthrough of the limitation, i.e., ... As the strict limitation of primary structure in traditional force method and displacement method in indeterminate analysis may lead to complicated high-order linear equations, a breakthrough of the limitation, i.e., the application of irregular force method and irregular displacement method, would be introduced in this paper to ease the difficulty of hand computations. By using hyperstatic primary structures and partly chained primary structures, the primary structures of force method and displacement method are reformed, and the order of the system is decreased. The technique is explained through examples. The significance of the new method is summarized. 展开更多
关键词 assistant diagram irregular force method hyperstatic primary structure irregular displacement method partly chained primary structure.
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代数第九章 分式
14
作者 袁明德 《山西教育(管理版)》 1994年第9期33-35,共3页
代数第九章分式人民教育出版社袁明德初中代数的主要内容,通常分成五个部分,即数、式、方程(包括不等式)、函数及统计初步.其中式的内容是初中代数的一个重要内容。初中代数共安排了14章,其中5章主要讲有关“式”的内容.“式... 代数第九章分式人民教育出版社袁明德初中代数的主要内容,通常分成五个部分,即数、式、方程(包括不等式)、函数及统计初步.其中式的内容是初中代数的一个重要内容。初中代数共安排了14章,其中5章主要讲有关“式”的内容.“式”包括有理式与无理式,又以有理式为... 展开更多
关键词 最简公分母 九章 分式 一元一次方程 二元一次方程组 代数教学 分式方程组 运算技能 字母系数 最简分式
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谈谈初中数学教科书的习题
15
作者 蔡上鹤 《宁夏教育》 北大核心 1990年第Z2期53-55,共3页
本文要谈谈与初中数学教科书中的习题有关的一些原则性问题。文中以习题为侧重点加以阐述,兼及习题与例题、试题的异同。 一、习题的地位和作用 现在国际上流行着一个短语"Problems-solving"我国有人译为“问题解决”,有人... 本文要谈谈与初中数学教科书中的习题有关的一些原则性问题。文中以习题为侧重点加以阐述,兼及习题与例题、试题的异同。 一、习题的地位和作用 现在国际上流行着一个短语"Problems-solving"我国有人译为“问题解决”,有人译为“解决问题”,这都不无道理;笔者认为,把其中的连接号“—”理解为"and"(和,以及)或"from…to"…(从……到……)也未尝不可。如果这样,那么"Problems-solving"的意思就是“问题及其解决”或“从问题到解决”。美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出:“数学的真正组成部分是问题及其解决。” 什么是习题呢?通俗地说,习题就是供教学上作为练习来使用的问题。习题与例题,试题比较起来,有以下的特点: 1.习题是同类事物按一定的关系组成的整体。初中数学教科书中的习题,就是把现实世界中的某些数量关系和空间形式按照教学计划中对初中数学课程的规定和初中数学教学大纲、初中数学教科书中的正文及例题而设计的一组问题。 展开更多
关键词 哈尔莫斯 美国数学家 分母有理化 二次根式 原则性问题 数量关系 一元一次方程 二元一次方程组 教学计划 分式方程组
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欣赏一道“工于心计”的竞赛题
16
作者 罗权 《中小学数学(初中版)》 2021年第1期33-35,共3页
2011年第二十八届全国初中数学联合竞赛第一试中选择题第6小题原题目为:已知1/x+1/y+z=1/2,1/y+1/z+x=1/3,1/z+1/x+y=1/4,求2/x+3/y+4/z的值.一、一般解法分析:这道题的己知条件中,正好是由包含有三个未知数x、y、z组成的三元三式的分... 2011年第二十八届全国初中数学联合竞赛第一试中选择题第6小题原题目为:已知1/x+1/y+z=1/2,1/y+1/z+x=1/3,1/z+1/x+y=1/4,求2/x+3/y+4/z的值.一、一般解法分析:这道题的己知条件中,正好是由包含有三个未知数x、y、z组成的三元三式的分式方程组,所求式却是由分别包含这三个未知数的三个分式的和. 展开更多
关键词 初中数学 分式方程组 解法分析 竞赛题 联合竞赛 选择题
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浅析初中数学解题中的常见错误
17
作者 王立功 姚孝乾 《中学数学教学参考》 2016年第5X期59-59,共1页
在数学解题教学中,运用案例分析法,将解题错误进行分类、整理,再进行分类讲解,可使学生触类旁通,数学解题技巧得到显著提高,从而有效提高教学质量。1曲解题意学生在自然语言转化为数学语言上存在困难,因此会混淆题意,无法挖掘题目的考... 在数学解题教学中,运用案例分析法,将解题错误进行分类、整理,再进行分类讲解,可使学生触类旁通,数学解题技巧得到显著提高,从而有效提高教学质量。1曲解题意学生在自然语言转化为数学语言上存在困难,因此会混淆题意,无法挖掘题目的考点。惯性思维也会影响学生解题的思路,没有审清题意就快速解题必然会出错。在没有读完题目和要求就急于解题。 展开更多
关键词 数学解题 数学语言 案例分析法 教学质量 解题步骤 分式方程组 隐含条件 惯性思维 增根 错解
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例谈利用倒数法解题
18
作者 陈炎 《初中数学教与学》 2017年第1期17-18,共2页
在解代数题时,有的问题直接求解非常困难,但根据题目的条件结构特征,可把相关式子"倒"过来,求其倒数,往往能够化繁为简、化难为易,此法称之为倒数法.现举例分享.
关键词 倒数法 已知条件 化归 化繁为简 分式方程组 分母有理化 析数 方程组 子结构 三元一次方程组
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浅谈部分例题解题方法的教学
19
作者 徐相兴 《课程教材教学研究(教育研究)》 2008年第2期24-25,共2页
数学教学是思维活动的教学,例题是体现思维能力的窗口。例题教学是数学课堂教学的重要环节之一,在课堂教学中,教师应抓住一些典型的问题,除教会学生正常的思维外,还须引导学生探究新的解法,从不同侧面和角度,不依常规,探索变异。
关键词 解题方法 课堂教学 数学教学 思维能力 数学问题 数形结合 分式方程组 发散思维 均值不等式 数学题
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Stability and convergence of the variable directions difference scheme for one nonlinear two-dimensional model 被引量:1
20
作者 Temur Jangveladze Zurab Kiguradze +1 位作者 Mikheil Gagoshidze Maia Nikolishvili 《International Journal of Biomathematics》 2015年第5期31-51,共21页
The system of two-dimensional nonlinear partial differential equations is considered. This system describes the vein formation in meristematic tissues of young leaves. Variable directions difference scheme is construc... The system of two-dimensional nonlinear partial differential equations is considered. This system describes the vein formation in meristematic tissues of young leaves. Variable directions difference scheme is constructed and investigated. Absolute stability regarding space and time steps of scheme is shown. The convergence statement for the constructed scheme is proved. Rate of convergence is given. Various numerical experiments are carried out and results of some of them are considered in this paper. Comparison of numerical experiments with the results of the theoretical investigation is given too. 展开更多
关键词 Variable directions difference scheme nonlinear partial differential equations stability CONVERGENCE vein formation.
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