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1
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抽象形成概念 运算演绎意义——分数意义教学的思考与实践 |
姜荣富
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《小学教学研究》
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2024 |
0 |
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2
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把握度量本质,拓展分数意义——以“分数的意义(2)”的教学为例 |
饶正凯
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《小学教学研究》
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2024 |
0 |
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3
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从量纲的角度辨析分数意义 |
牛延凯
曹红
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《数学教学通讯》
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2023 |
0 |
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4
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聚焦知识本质,建构分数意义--《认识二分之一》一课教学与思考 |
孔令春
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2023 |
0 |
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5
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整体建构分数意义的教学行动研究 |
张丹
孙京红
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2015 |
8
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6
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具体于形直观识,抽象在心概括出--浅析分数意义的认知过程 |
江成
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《安徽教育科研》
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2023 |
0 |
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7
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精准设计 促分数意义的深入理解 |
吴梦媛
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《小学教学研究》
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2023 |
0 |
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8
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例谈分数意义习题习得性教学误区 |
吴志健
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《教学与管理》
北大核心
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2019 |
0 |
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9
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凸显课堂“数学味”,提升学生“思考力”——两次教学“百分数意义”的思考 |
吴存明
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《教学与管理（小学版）》
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2009 |
0 |
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10
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整体认知:从数到量的思维转变——基于“分数意义”的学生认知重建 |
于正军
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《教育视界》
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2020 |
0 |
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11
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“整体”认知:从“数”到“量”的思维转变——基于“分数意义”的儿童认知思维的重建 |
于正军
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《中小学教师培训》
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2020 |
0 |
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12
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“问题场”——展现学生的质疑和创见——剖析“百分数意义”教学片断 |
闵爱红
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《小学教学参考（数学版）》
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2006 |
0 |
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13
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百分数和分数意义统一的设想 |
黄正威
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《小学教学参考（数学版）》
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2005 |
0 |
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14
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五年级学生对分数意义的理解 |
范文贵
郝翡翠
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2017 |
14
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15
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多维表征,建构分数意义 --五下“分数的意义”教学实践与评析 |
施蒙蒙
周兴苗
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《数学教学通讯》
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2021 |
0 |
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16
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“多元表征”促进百分数意义的概念性理解——“认识百分数”的学习方式与过程研究 |
朱德江
王建良
王荣
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2017 |
1
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17
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"多元表征"促成分数意义理解——《分数的简单计算》课前思考与实践 |
朱昭伟
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《小学教学研究》
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2020 |
1
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18
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分数意义教学的着力处 |
于蓉
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2015 |
0 |
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19
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“分数意义”的两次教学要体现层级性 |
梁贞丽
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《小学教学参考》
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2019 |
0 |
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20
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破解“分数意义”密码 |
顾晓华
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《教育视界》
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2018 |
0 |
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