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议论文分析性写作教学刍议——以2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题为例
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作者 彭玉华 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第10期3-6,共4页
2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题能够有效检测出学生的真实写作能力,导引高中议论文教学向培养学生分析性写作能力的方向发展。分析性写作是写作者运用分析性思维,结合自己的知识、技能、经验等对作文材料中的现象、问题进行分解、辨析... 2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题能够有效检测出学生的真实写作能力,导引高中议论文教学向培养学生分析性写作能力的方向发展。分析性写作是写作者运用分析性思维,结合自己的知识、技能、经验等对作文材料中的现象、问题进行分解、辨析、探究、论证、评述,揭示其发生发展的原因、规律,以及可能出现的结果,从而采取相应对策的一种写作方式。在具体实践中,教师应注重引导学生扎实掌握概念分析、因果分析、辩证分析等分析性思维知识,从审题视角、结构路径、表达特色等方面切实提升学生的分析性写作技能。 展开更多
关键词 高考作文题 分析性写作 写作教学
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论逻辑、分析性写作、大学通识教育之关系 被引量:3
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作者 金立 于翔 《写作》 2023年第4期99-108,共10页
逻辑是思维的根基,写作是思维的外化。思维合乎逻辑,则文章顺理成章。分析性写作致力于用写作来发现和发展思想,因此,以逻辑为基础讨论分析性写作具备的结构性、可靠性、思辨性、批判性这四项特征,则更好地还原出逻辑—理性思维—分析... 逻辑是思维的根基,写作是思维的外化。思维合乎逻辑,则文章顺理成章。分析性写作致力于用写作来发现和发展思想,因此,以逻辑为基础讨论分析性写作具备的结构性、可靠性、思辨性、批判性这四项特征,则更好地还原出逻辑—理性思维—分析性写作的发生顺序,以及逻辑无时无刻的“在场感”。为了更好地满足学术研究与职业发展对大学生分析性写作能力的迫切需求,可以通过讨论分析性写作在大学教育中的“枢纽”地位、印证分析性写作教学是大学通识教育中必不可少的一环,以期获得更多高校的重视与合力推动。 展开更多
关键词 逻辑 分析性写作 教育枢纽 论证 大学通识教育
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问题分析性写作:分析原则、模式及其教学策略
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作者 石修银 《语文建设》 北大核心 2023年第7期41-44,共4页
目前,学生的说理性写作中常见单维度、封闭性、浅表性等问题。这样的写作不指向现实、读者等层面,没有解决问题的现实价值。这不仅无助于学生思维的发展与提升,也无法培养学生关注社会、承担责任的意识。引导学生掌握问题分析性写作方法... 目前,学生的说理性写作中常见单维度、封闭性、浅表性等问题。这样的写作不指向现实、读者等层面,没有解决问题的现实价值。这不仅无助于学生思维的发展与提升,也无法培养学生关注社会、承担责任的意识。引导学生掌握问题分析性写作方法,不仅是为了提升说理性写作品质,更是为了发展审辩思维,培育具有创造思维、承担社会责任的生命个体。 展开更多
关键词 问题分析性写作 分析原则 分析模式 教学策略
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从英语写作中明确词使用教学看分析性写作与分析性思维的双重训练
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作者 程佳雪 《英语教师》 2023年第10期157-160,共4页
以英语写作中明确词使用教学为例,探讨如何进行分析性写作和分析性思维的双重训练。认为在写作教学中有意识地培养学生的分析性思维,能够帮助他们通过分析性思考明确和丰富写作内容,而在明确写作内容的过程中也能进一步加深思考,实现语... 以英语写作中明确词使用教学为例,探讨如何进行分析性写作和分析性思维的双重训练。认为在写作教学中有意识地培养学生的分析性思维,能够帮助他们通过分析性思考明确和丰富写作内容,而在明确写作内容的过程中也能进一步加深思考,实现语言和思维的双向促进。 展开更多
关键词 英语写作 明确词 分析性写作 分析思维
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以分析性写作促批判性思维能力之探究 被引量:1
5
作者 李伟英 马丽娅 《忻州师范学院学报》 2016年第2期123-127,共5页
目前大量研究表明写作有助于学习者批判性思维能力的发展,并且提出很多具体的操作模式,但都只是通过语言技能的教学或学习任务的设置从外部间接地干预批判性思维能力的发展,很难保证学习者能顺利有效地提高批判性思维能力。然而,以分析... 目前大量研究表明写作有助于学习者批判性思维能力的发展,并且提出很多具体的操作模式,但都只是通过语言技能的教学或学习任务的设置从外部间接地干预批判性思维能力的发展,很难保证学习者能顺利有效地提高批判性思维能力。然而,以分析思维为基础的分析性写作教学法提出一系列的分析方法和策略,直接作用于学习者的思维,使不可见的思维变成一个分段的可控制的活动过程,使学习者学会在有意识的步骤化的思维中写作。文章阐述了分析性写作教学法的基本理论和分析方法,通过一则实例展示其应用过程,并参照文秋芳的思辨能力层级理论模型分析了分析性教学法对批判性思维能力培养的适切性和有效性。 展开更多
关键词 分析性写作教学法 批判思维能力 英语写作 分析方法
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分析性写作教学探究
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作者 朱维莉 《公安教育》 2005年第4期43-44,共2页
近年来GRE和MBA相继变脸,增加了分析性写作的分量,进一步凸显分析性写作的重要性,分析性写作旨在测试学生的逻辑和说理的能力,它由两个部分组成,第一个部分是“观点陈述”,要求学生陈述自己的观点。第二部分是“论证辨析”,要求... 近年来GRE和MBA相继变脸,增加了分析性写作的分量,进一步凸显分析性写作的重要性,分析性写作旨在测试学生的逻辑和说理的能力,它由两个部分组成,第一个部分是“观点陈述”,要求学生陈述自己的观点。第二部分是“论证辨析”,要求学生对别人的论述进行评析。第一部分往往给出普遍关注的观点和问题,要求学生陈述对问题的看法。学生可以从任何一个角度提出自己的观点,并列举论据加以论证。 展开更多
关键词 分析性写作 教学探究 第二部分 学生 MBA GRE 陈述 第一部 论证 辨析 论据
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以多维度材料支撑分析性写作任务--以“学写文学短评”的写前指导为例 被引量:1
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作者 高翀骅 《中学语文教学》 北大核心 2021年第8期12-15,共4页
统编教材在单元任务中对分析性写作提出了要求。以必修上册第三单元“学写文学短评”写作任务为例,教师需注重写前指导,提供多维度材料,帮助学生进入文学短评写作的学科认知情境,引导他们基于分析性写作的要求对这些材料整理加工,构建... 统编教材在单元任务中对分析性写作提出了要求。以必修上册第三单元“学写文学短评”写作任务为例,教师需注重写前指导,提供多维度材料,帮助学生进入文学短评写作的学科认知情境,引导他们基于分析性写作的要求对这些材料整理加工,构建对文学短评这一文体的认识,获得对评论对象的准确理解,储备论述理据,为后续的实际写作做好准备。 展开更多
关键词 单元任务 分析性写作 文学短评 写前指导
原文传递
考纲新动向:分析性写作
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作者 黄助昌 《语文教学研究》 2018年第4期55-60,共6页
山雨欲来风满楼.《2018年高考语文大纲》与去年相比,只有一字之变,那就是将“用词贴切”改为了“用语贴切”.这一改变有何考量?难以蠡测.或许深意存焉,需要曲径探幽;或许并无玄机,何必草木皆兵?按常理推测,这应是严谨的改动,而不是无... 山雨欲来风满楼.《2018年高考语文大纲》与去年相比,只有一字之变,那就是将“用词贴切”改为了“用语贴切”.这一改变有何考量?难以蠡测.或许深意存焉,需要曲径探幽;或许并无玄机,何必草木皆兵?按常理推测,这应是严谨的改动,而不是无为之变.这样的一字之变,应该传达出了某一种信息,可能产生“蝴蝶效应”,或正在酝酿着某一种大变. 展开更多
关键词 分析性写作 考纲 “蝴蝶效应” 语文大纲 高考
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2018年高考作文备考方略之“分析性写作”
9
作者 黄助昌 《课堂内外(创新作文)(高中版)》 2018年第3期4-9,共6页
不久前,《2018年高考语文大纲》正式公布,与去年相比,在写作的要求上只有一字之变,那就是将“用词贴切”改为了“用语贴切”.这一改变有何考量?难以蠡测.不过按常理推测,这应是严谨的改动,而不是无为之变.这样的一字之变,应该传达出了... 不久前,《2018年高考语文大纲》正式公布,与去年相比,在写作的要求上只有一字之变,那就是将“用词贴切”改为了“用语贴切”.这一改变有何考量?难以蠡测.不过按常理推测,这应是严谨的改动,而不是无为之变.这样的一字之变,应该传达出了某种信息,可能产生“蝴蝶效应”,最终引发一场“风暴”. 展开更多
关键词 分析性写作 高考作文 备考方略 “蝴蝶效应” 语文大纲 “风暴”
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基于批判性阅读的分析性写作
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作者 任富强 《语文学习》 2023年第1期54-58,共5页
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中语文新课标”)倡导以批判性思维为核心的理性思维,突出写作的学习性功能。而分析性写作所体现的认知、判断及解决问题的理性原则和方式,则是凸显这个功能的重要路径之一。
关键词 批判阅读 批判思维 高中语文课程标准 高中语文新课标 原则 思维 功能 分析性写作
原文传递
论写作在定性资料分析中的创造性作用 被引量:3
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作者 王文卿 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2019年第12期28-35,共8页
定性资料分析在很大程度上仍然为实证科学写作观的阴云所笼罩,扎根理论方法在一定程度上突破了实证科学的写作观,让写作介入分析过程。但在分析性写作是否应该扮演创造性角色上,扎根理论方法的不同分支意见不一。在扎根理论方法的影响下... 定性资料分析在很大程度上仍然为实证科学写作观的阴云所笼罩,扎根理论方法在一定程度上突破了实证科学的写作观,让写作介入分析过程。但在分析性写作是否应该扮演创造性角色上,扎根理论方法的不同分支意见不一。在扎根理论方法的影响下,分析性写作在定性研究领域有所扩散,在形式上亦有所创新。但在扎根理论方法之外,分析性写作的影响依然有限,而写作在定性资料分析中的创造性角色也未得到充分的认识与实践。研究的创造性与写作活动中特定的身体感受有关。在定性资料分析中,写作之所以能够获得相对于阅读的独特创造力,就在于身体在更大程度上参与进来,而身体的“解放”带来了想象力的释放。 展开更多
关键词 方法论 资料分析 扎根理论方法(Grounded Theory Method) 分析性写作 备忘录 写作的创造 实证主义
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驰于逻辑思维,骛于有效论证——分析性写作论证方法例析
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作者 黄助昌 《读写月报(高中版)》 2018年第6期43-46,共4页
分析性写作最关键的就是使论证有效。在注重思想内容的深度、语言表达的适度的基础上.更要考虑对核心概念的界定、使用是否准确并前后一致,论据是否支持结论.论据成立的条件是否充分,有无各种明显的逻辑错误等等。要实现论证的有效... 分析性写作最关键的就是使论证有效。在注重思想内容的深度、语言表达的适度的基础上.更要考虑对核心概念的界定、使用是否准确并前后一致,论据是否支持结论.论据成立的条件是否充分,有无各种明显的逻辑错误等等。要实现论证的有效性.就必须正确地运用各种论证方法,由概念、论据推导出合乎逻辑的论点。然后让论点得到合乎逻辑的论证。 展开更多
关键词 分析性写作 逻辑思维 论证 例析 思想内容 语言表达 逻辑错误 论据
原文传递
对GRE写作自动化评分器e-rater评分准确性的实证研究 被引量:2
13
作者 杜璟 冷楠 《国外英语考试教学与研究》 2020年第3期140-148,共9页
本研究通过分析ETS推出的ScoreItNow!付费评分服务,来探讨ETS研发的自动化阅卷程序e-rater在GRE分析性写作评分上的准确性。研究试图回答以下四个问题:(1) ScoreItNow!打分与实际考试的得分有多大差别;(2) ScoreItNow!是否能够对文章实... 本研究通过分析ETS推出的ScoreItNow!付费评分服务,来探讨ETS研发的自动化阅卷程序e-rater在GRE分析性写作评分上的准确性。研究试图回答以下四个问题:(1) ScoreItNow!打分与实际考试的得分有多大差别;(2) ScoreItNow!是否能够对文章实际内容进行准确判断;(3) 文章字数对ScoreItNow!评分有多大影响;(4) ScoreItNow!作者分析工具给出的反馈是否准确。研究发现ScoreItNow!给出给出的分数和实际考试分数接近。但是,ScoreItNow!无法对文章实际内容进行准确判断。对于字数越多的文章,ScoreItNow!也越倾向于给出更高的分数。ScoreItNow!提供的作者分析工具中给出的反例准确性不令人满意。对于GRE写作教师而言,在教学过程中可以适当强调语言表达的重要性,但同时也要教授实用的写作方法,提高学生的批判性思维的能力。 展开更多
关键词 GRE分析性写作 e-rater 自动化阅卷
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从TWE看英语写作
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作者 赵兴 唐依凡 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》 2002年第2期55-56,59,共3页
文章对TWE的题型进行了详细的介绍 ,在具体分析的基础上提出了有针对性的训练方法及注意事项。
关键词 TWE 英语写作 平衡活动法 图表作文 分析性写作 论述文 英语教学 训练方法 文化
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篇章写作训练在英语语言学习中的作用
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作者 钱东艳 《东北大学学报(社会科学版)》 1999年第4期46-46,共1页
关键词 篇章写作训练 英语语言学习 分析性写作 学习者 英语学习 教学实践 英语语篇 学习方式 语篇内容 分析写作
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诗歌写作中的“问题意识”
16
作者 周瓒 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1998年第1期75-76,共2页
对于90年代的一部分诗歌写作者来说,某种与写作相连的问题感对他们的吸引力已远远大于某种意义上曾被称之为激情的诱惑;或者可以说,激情的写作已让位于更加主动自觉的分析性写作了。而后一种写作立场带有强烈的追问自身的性质,一种怀疑... 对于90年代的一部分诗歌写作者来说,某种与写作相连的问题感对他们的吸引力已远远大于某种意义上曾被称之为激情的诱惑;或者可以说,激情的写作已让位于更加主动自觉的分析性写作了。而后一种写作立场带有强烈的追问自身的性质,一种怀疑主义式的、被逼无奈的现代人的心理攫住了我们的新一代(并非仅指年龄意义上的新一代)诗歌写作者。 展开更多
关键词 “问题意识” 诗歌写作 诗歌形式 分析性写作 怀疑主义 写作立场 文化语境 现代艺术 诗歌风格 写作历程
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运用分析性评估标准引导大学英语写作课堂动态评估与反馈 被引量:1
17
作者 张军 刘晓齐 刘兵 《复旦外国语言文学论丛》 CSSCI 2018年第1期3-10,共8页
本文研究了教师将分析性写作评估标准(Jacobs et al.,1981)实践于大学英语写作课堂的教学效果。教学以社会互动理论为引导,教师与学生共同参与作文课堂动态评估。研究通过独立样本t检验来考察教学前后103名学生写作成绩的显著性差异,同... 本文研究了教师将分析性写作评估标准(Jacobs et al.,1981)实践于大学英语写作课堂的教学效果。教学以社会互动理论为引导,教师与学生共同参与作文课堂动态评估。研究通过独立样本t检验来考察教学前后103名学生写作成绩的显著性差异,同时通过多元线性回归分析检测评估标准中的五大元素——写作内容、篇章组织、语言运用、词汇使用和写作规范性来说明其对教学的影响力(R^2=.564)。结果表明,课堂动态评估写作教学能有效提高学生写作能力并促其获得评估知识。 展开更多
关键词 大学英语写作 社会互动理论 分析性写作评估标准 动态写作评估 纠错反馈
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文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议 被引量:1
18
作者 朱梅 《农村经济与科技》 2019年第19期306-307,共2页
当前文科专业本科生在毕业论文写作中普遍存在选题盲目、理论与实际相脱节、逻辑性不强、文字表达不准确与论文格式不规范等诸多问题,主要源于学生专业功底、实践能力、独立思考能力和写作能力不强。教学改革不能局限于毕业论文这一教... 当前文科专业本科生在毕业论文写作中普遍存在选题盲目、理论与实际相脱节、逻辑性不强、文字表达不准确与论文格式不规范等诸多问题,主要源于学生专业功底、实践能力、独立思考能力和写作能力不强。教学改革不能局限于毕业论文这一教学环节,更应该注重促进实践教学体系各个板块的相互渗透与质量提升、构建基于学生创新能力培养的理论课程教学内容和方式,也有必要开设分析性写作必修课,对大学生进行系统的写作训练。 展开更多
关键词 文科 毕业论文 分析性写作 问题 教学改革
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高中学术英语写作中批判性思维培养的课堂案例实证研究 被引量:2
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作者 耿鋆 《中国ESP研究》 2019年第2期64-75,127,共13页
本文研究中国大学先修课程背景下学术英语写作在高中英语教学的实践中培养批判性思维的可行性,即以文秋芳的思辨能力层级理论模型为理论依据,采用历史文献法、调查统计法、实证分析法、行动研究法、定性和定量研究来探索学术写作对于高... 本文研究中国大学先修课程背景下学术英语写作在高中英语教学的实践中培养批判性思维的可行性,即以文秋芳的思辨能力层级理论模型为理论依据,采用历史文献法、调查统计法、实证分析法、行动研究法、定性和定量研究来探索学术写作对于高中生批判性思维形成的作用,旨在提出一个可操作的中学学术英语教学模式与同行交流,为高中生进入大学进一步学习学术英语搭建桥梁。 展开更多
关键词 中国大学先修课程 学术英语写作 分析性写作 批判思维
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把握“分析”特征 展示“论题”思想——浅析“分析性新材料作文”特征及复习对策
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作者 窦银强 《语文月刊》 2018年第11期9-12,共4页
2018年高考作文命题是以任务驱动型新材料作文“文以载道、循事析理”来体现“自我感悟”基础上,进一步突出“大我”思想的“分析性写作”,其“整体性、限制性、思维性”则是“分析性”新材料作文最鲜明的特征,掌握此类作文审题立意... 2018年高考作文命题是以任务驱动型新材料作文“文以载道、循事析理”来体现“自我感悟”基础上,进一步突出“大我”思想的“分析性写作”,其“整体性、限制性、思维性”则是“分析性”新材料作文最鲜明的特征,掌握此类作文审题立意、谋篇布局、思维方式等写作思想和思维技巧是2019年作文训练的必需。 展开更多
关键词 材料作文 复习对策 论题 分析性写作 文以载道 作文命题 自我感悟 “大我”
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