分组探究混合学习智慧课堂的设计思路与教学实施的实践探索与思考

1

作者 冯津 《汽车维修与保养》 2023年第10期89-91,共3页

一、分组探究混合学习课堂革命的相关概念 课堂是教师传道授业解惑的讲堂,是学生人生成长成材的舞台,而教师是学生成长的导师,学生则是自我成长的个体.课堂革命的根本目的就是要通过改变过去课堂授人以鱼的教学方法,通过传授学习方法授... 一、分组探究混合学习课堂革命的相关概念 课堂是教师传道授业解惑的讲堂,是学生人生成长成材的舞台,而教师是学生成长的导师,学生则是自我成长的个体.课堂革命的根本目的就是要通过改变过去课堂授人以鱼的教学方法,通过传授学习方法授人以渔、开发虚实交互资源授人以娱,最终达到完成学习任务成功授人以誉、合理规划职业生涯授人以欲、培养健全心智品质授人以玉的目的. 展开更多

关键词 智慧课堂 传道授业解惑 授人以鱼 授人以渔 教学实施 混合学习 分组探究 自我成长

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学生分组探究氧气制取实验的绿色化设计 被引量：2

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作者 王润梅 《化学教学》 CAS 2005年第7期15-17,共3页

本文介绍了在化学实验教学中,基于绿色化学的理念,组织学生分组探究氧气制取实验的过程,对培养学生的探究能力,增强绿色化学和可持续发展的环境保护意识,具有重要意义。

关键词 分组探究 氧气制取 绿色化设计

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高师生分组探究木耳中铁、碘与钙的实验设计

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作者 乔金锁 刘冷 《化学教育》 CAS 北大核心 2011年第6期63-64,61,共3页

为了让高师生体验探究学习，掌握探究方法、发展实验设计和探究能力，探索用适宜浓度盐酸溶液浸泡木耳，取其浸泡液与饱和硫氰酸钾溶液反应，检验木耳中的铁；取其浸泡液加入淀粉溶液后与适量碘盐反应，检验木耳中的碘；取其浸泡液分别... 为了让高师生体验探究学习，掌握探究方法、发展实验设计和探究能力，探索用适宜浓度盐酸溶液浸泡木耳，取其浸泡液与饱和硫氰酸钾溶液反应，检验木耳中的铁；取其浸泡液加入淀粉溶液后与适量碘盐反应，检验木耳中的碘；取其浸泡液分别加入饱和草酸铵溶液、饱和碳酸钠溶液、20％氢氧化钠溶液，检验木耳中的钙。 展开更多

关键词 高师生 分组探究 定性检验 碘盐 探究学习 草酸铵

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分组探究实验在化学教学中的应用

4

作者 王秀芳 《中学教学参考》 2016年第2期97-97,共1页

新课程理念之一是＂注重科学有效,提倡学习方式多样化＂。如何在有限的课时内提高实验教学效率,是化学教师必须面对的教学问题。一线教师一直在努力探索有效的实验教学策略,而分组实验教学则是其中之一。

关键词 化学实验 分组探究 提升能力

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小学科学分组探究实验教学有效性分析 被引量：1

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作者 阮晓波 《世纪之星—小学版》 2021年第11期9-10,共2页

在小学科学教学中,探究活动与实验活动是重要组成部分,两者之间存在相依相存的关系,实验活动是科学探究基本方法之一,对促进科学探究活动的效率有积极作用。提高科学教学实践性在某种程度上就是提高科学教学有效性,就是应该重视探究式... 在小学科学教学中,探究活动与实验活动是重要组成部分,两者之间存在相依相存的关系,实验活动是科学探究基本方法之一,对促进科学探究活动的效率有积极作用。提高科学教学实践性在某种程度上就是提高科学教学有效性,就是应该重视探究式教学活动,让学生自主探索,进一步提高他们的自主学习和自主探究能力。现阶段探究活动开展的效率并不高,达不到预期效果。本文就分析了提高小学科学分组探究实验教学有效性的策略。 展开更多

关键词 小学科学 分组探究实验教学 有效性 问题 策略

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“数”“形”结合，分组探究，相得益彰——“指数函数的图像和性质”教学设计的重构及反思

6

作者 王慧慧 《教育界（教师培训）》 2017年第1期63-64,112,共3页

“指数函数的图像和性质”是苏教版教材必修一第三章第一课时的内容，是学生在已掌握了函数的一般性质之后系统学习的第一个函数。通过对指数函数定义、图像及性质的探究，进一步深化学生对函数概念的理解与认识，从“数”和“形”两个... “指数函数的图像和性质”是苏教版教材必修一第三章第一课时的内容，是学生在已掌握了函数的一般性质之后系统学习的第一个函数。通过对指数函数定义、图像及性质的探究，进一步深化学生对函数概念的理解与认识，从“数”和“形”两个角度得到研究函数性质的方法。在问题探究方式上，采用分组研究的方法，调动学生积极性的同时也让两种方法得到了互相验证，相得益彰。 展开更多

关键词 指数函数 教学设计 教学反思 数形结合 分组探究 思维方式

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初中物理分组探究实验存在的问题及其应对策略

7

作者 赵敬冉 《海外文摘》 2020年第7期85-86,共2页

分组探究实验是物理实验教学的重要组成部分,是践行理论知识,培养学生动手操作能力和实践能力的有效途径。在分组探究实验中,学生之间可以分工合作,通过亲自动手、动脑,验证物理结论,深入了解物理知识,养成良好的思维习惯。但在实际教学... 分组探究实验是物理实验教学的重要组成部分,是践行理论知识,培养学生动手操作能力和实践能力的有效途径。在分组探究实验中,学生之间可以分工合作,通过亲自动手、动脑,验证物理结论,深入了解物理知识,养成良好的思维习惯。但在实际教学中,由于理念认知偏差,初中物理分组探究实验依然存在很多问题。本文针对具体问题分析,提出针对性应对策略,力求增强教学的有效性。 展开更多

关键词 初中物理 分组探究 实验 问题 策略

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自主学习分组探究——物理网络教学反思

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作者 赖永达 《教育信息技术》 2011年第2期59-60,共2页

网络已经成为教师、学生获取资源的重要方式，网络教学也就应运而生。本文通过两个网络教学课例进行反思，探讨网络教学的方法——自主学习，分组探究。

关键词 自主学习 分组探究 物理 网络 教学

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“分组探究教学法”在羽毛球运动技术教学中的应用研究

9

作者 潘国彬 《文体用品与科技》 2014年第8期66-66,共1页

本研究以文献资料法、教学实验法为基础，探讨了分组探究教学法在羽毛球运动技术教学中的应用。研究认为：分组探究教学法有利于提高学生学习技术动作的有效性，其优势在于充分发挥教师引导，学生能够调动积极性、参与性和提高技术应用... 本研究以文献资料法、教学实验法为基础，探讨了分组探究教学法在羽毛球运动技术教学中的应用。研究认为：分组探究教学法有利于提高学生学习技术动作的有效性，其优势在于充分发挥教师引导，学生能够调动积极性、参与性和提高技术应用效果。 展开更多

关键词 分组探究教学法 羽毛球运动技术 教学 应用

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分组探究开启互助成长新生态

10

作者 魏伟孔 《视周刊》 2024年第17期52-52,共1页

新高考理念的推广有效强化了教师的品质观念与素养意识,教师在地理教学中创设优质信息环境、释放生本认知活力,实践淬炼高中生的课程能力。为了打造地理教学新生态,教师精心研究分组探究的最优化实施方法,力求释放高中生优良的基本能力... 新高考理念的推广有效强化了教师的品质观念与素养意识,教师在地理教学中创设优质信息环境、释放生本认知活力,实践淬炼高中生的课程能力。为了打造地理教学新生态,教师精心研究分组探究的最优化实施方法,力求释放高中生优良的基本能力,推动地理教学走向新模式、新效能。所以,分组探究能够成为地理教学的新设计,以教师智慧高位启迪生命活力,打造互助成长新生态。 展开更多

关键词 教学走向 课程能力 分组探究 优质信息 地理教学 教师智慧 高中生 最优化

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分组探究活动创设数学课堂灵感生态

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作者 崔武山 《视周刊》 2024年第7期29-29,共1页

人文教育理念强化了教师对于小学生在数学课堂上参与性、能动化、实效型的热切关注程度,督促教师提升知识探究过程中的生命活力、灵感交汇、品质价值。为了建构人文色彩浓郁的教学生态,教师开始优化分组探究活动在数学课堂上的建构基点。

关键词 人文教育理念 知识探究 数学课堂 探究活动 分组探究 优化分组 人文色彩 活动创设

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开展数学课堂分组探究 打造高效智慧认知空间

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作者 程婷 《视周刊》 2024年第10期18-18,共1页

随着人文教育理念在数学课堂上的深度融合,教师自觉挖掘小学生的群体智慧与能动合力,力求重新界定课堂结构与师生关系,凸显小学生的主体地位。为了促进知识探究实现人文增效,教师以分组探究为课改创新基点,创设快乐表现情境、整合集体... 随着人文教育理念在数学课堂上的深度融合,教师自觉挖掘小学生的群体智慧与能动合力,力求重新界定课堂结构与师生关系,凸显小学生的主体地位。为了促进知识探究实现人文增效,教师以分组探究为课改创新基点,创设快乐表现情境、整合集体智慧能动、打造高效认知空间,智慧建构高品质的育人生态。所以,分组探究能够成为数学课堂实现人文增效的能动支持,实现科学育人。 展开更多

关键词 课堂结构 分组探究 师生关系 人文教育理念 知识探究 认知空间 深度融合 群体智慧

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分组探究促进信息技术课堂能动发展

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作者 薛斌 《视周刊》 2024年第7期8-8,共1页

随着人文教育理念在信息技术课堂上落地生根,教师自觉推动知识探究走向生本定制、趣味诱导、高效积累,助力初中生在互帮互助中组团发展。为了架构高品质的人文环境,教师在信息技术课堂上智慧应用分组探究活动,智慧指引初中生在友好互助。

关键词 信息技术课堂 分组探究 知识探究 人文教育理念 人文环境 智慧应用 能动发展 互帮互助

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适于学生分组探究的二氧化硫性质实验改进 被引量：2

14

作者 杨昌勇 《中学化学教学参考》 2019年第20期50-51,共2页

现行人教版高中化学必修1第90面实验4-7是关于二氧化硫性质的实验。该实验通过将已制备好的一试管二氧化硫气体倒立在水槽中,取反应所得溶液依次测量pH和滴入品红溶液观察褪色现象来达到实验目的。此实验设计虽然现象明显,但是实验过程... 现行人教版高中化学必修1第90面实验4-7是关于二氧化硫性质的实验。该实验通过将已制备好的一试管二氧化硫气体倒立在水槽中,取反应所得溶液依次测量pH和滴入品红溶液观察褪色现象来达到实验目的。此实验设计虽然现象明显,但是实验过程中却存在二氧化硫气体用量多,制备和收集较麻烦,且残余气体易泄漏造成污染等问题,不方便用于课堂上学生分组实验。 展开更多

关键词 学生分组实验 二氧化硫气体 分组探究 残余气体 品红溶液 人教版高中化学 二氧化硫性质实验 实验设计

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利用分组探究学习,提高历史教学的课堂效率

15

作者 范雪花 《高考》 2014年第6期32-32,共1页

本文中,笔者从高中历史教学实际出发,结合笔者自身教学经验,分析了在高中历史课堂教学中,采用分组探究学习模式,提高高中历史教学效率的几点策略,以期为高中历史教学提供一定参考。

关键词 分组探究学习 高中历史 课堂教学

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“启发探究+分组研讨”教学模式在双语教学中的实践研究

16

作者 关红军 董凯 +4 位作者 郭毓鹏 荣胜忠 尹永奎 崔新宇 李晓霞 《牡丹江医学院学报》 2014年第3期137-139,共3页

双语教学是进行素质教育探索的一个新的突破口,在流行病学教学中开展双语教学对提高学生的医学专业外语水平、吸收国外先进医学知识和对外交流能力都是非常迫切和重要的。启发探究+分组研讨式教学以提高学生的全面素质为切入点的,激发... 双语教学是进行素质教育探索的一个新的突破口,在流行病学教学中开展双语教学对提高学生的医学专业外语水平、吸收国外先进医学知识和对外交流能力都是非常迫切和重要的。启发探究+分组研讨式教学以提高学生的全面素质为切入点的,激发学生的潜能、调动学习主动性,学生在学习中进行深入广泛的科学探究,在轻松、愉悦、活波的氛围中完成学习任务,从而全面提高学生的综合素质。 展开更多

关键词 启发探究+分组研讨 教学模式 双语教学

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分组探究在初中数学教学中的应用探究

17

作者 陆阿丽 《当代家庭教育》 2019年第16期94-94,共1页

现如今我国的教育制度在不断地进行变革,初中数学的教学改革尤为突出。数学教学中,教师最需要培养学生的独立自主、交流合作以及动手实践。分组探究的学习模式应运而生,这是一种全新的教学理念,通过在初中数学中的应用,显著提升教学效... 现如今我国的教育制度在不断地进行变革,初中数学的教学改革尤为突出。数学教学中,教师最需要培养学生的独立自主、交流合作以及动手实践。分组探究的学习模式应运而生,这是一种全新的教学理念,通过在初中数学中的应用,显著提升教学效果。基于此,本文从四个方面简单介绍了初中数学教学过程中,应用分组探究模式的方法,以此来供相关人士交流参考。 展开更多

关键词 分组探究 初中数学 应用策略

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中职数学课堂上分组探究形式的实践技巧

18

作者 李晓燕 《中学生数理化（教与学）》 2021年第2期54-54,共1页

在素质教育的大背景下,中职教育所面临的机遇更多,挑战也更严峻.现基于中职数学课堂上分组探究形式的实践技巧角度,从"在恰当时机分组""提供恰当分组任务""进行恰当探究指导"以及"给出恰当有效评价&... 在素质教育的大背景下,中职教育所面临的机遇更多,挑战也更严峻.现基于中职数学课堂上分组探究形式的实践技巧角度,从"在恰当时机分组""提供恰当分组任务""进行恰当探究指导"以及"给出恰当有效评价"几个方面,对教师提出几点建议,以期能为提高中职数学课堂教学质量提供一些借鉴. 展开更多

关键词 中职数学 分组探究 实践技巧

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浅谈政治教学中的分组探究合作学习

19

作者 郭建元 《学周刊（上旬）》 2015年第3期85-85,共1页

现在的政治教学应该充分调动学生的参与积极性,让政治课堂活跃起来,充满乐趣。分组探究合作是新课程改革下一种行之有效的新型教学方式。把这种新的教学方式与政治教学融合,能更好地提高教与学的效率。

关键词 分组探究合作 责任制 学习效率

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高一英语分组合作探究学习模式的探索与实践

20

作者 丁彩霞 李运 《电子乐园》 2018年第6期249-249,共1页

新课程倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新的学习方式。这就要求我们的高中英语教学要以引导学生独 立思考为目标,促进学生学习方式的转变,让学生主动获取英语知识。而分组探究教学则是实践新课程要求的有效措施。本文首... 新课程倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新的学习方式。这就要求我们的高中英语教学要以引导学生独 立思考为目标,促进学生学习方式的转变,让学生主动获取英语知识。而分组探究教学则是实践新课程要求的有效措施。本文首先 阐述了英语分组教学的应用,并在此基础上提出了增强英语教学中分组合作实效性的策略。 展开更多

关键词 高中英语 分组探究 教学应用策略

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