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创客教育中学生学习经验转化研究:促进创造性学习发生
1
作者 赵慧臣 范田田 +1 位作者 李琳 李月 《数字教育》 2024年第2期55-61,共7页
创客教育中学生学习经验的转化效果是影响学生“知、行、创”融合发展目标达成的关键。因此,厘清创客教育中学生学习经验的类型,明晰学生学习经验转化的方式和路径,对于提升创客教育育人成效具有重要意义。文章在分析实践需求、反思现... 创客教育中学生学习经验的转化效果是影响学生“知、行、创”融合发展目标达成的关键。因此,厘清创客教育中学生学习经验的类型,明晰学生学习经验转化的方式和路径,对于提升创客教育育人成效具有重要意义。文章在分析实践需求、反思现有研究的基础上,根据“经验之塔”理论,将创客教育中的学习经验划分为活动性经验、形象性经验和符号性经验,并探究了3种学习经验之间的转化方式:引导形象性经验及符号性经验向活动性经验转化,促进知识的整合、迁移与应用;关注符号性经验和活动性经验的形象化,促进学生知识的理解与内化;推动活动性经验和形象性经验的抽象转化,促进实践能力的提升和知识的创新发展。此外,文章还从学校、学生、家庭及社会角度提出建议:学校应构建序列化的学习活动流程,为学生学习经验转化提供支撑;学生应主动监控自身经验转化的过程,提升创新意识、能力与思维;家长应推动创客教育家校协同共育,培养学生总结反思的意识与习惯;社会应发挥创新文化的浸润作用,拓展学生学习经验转化的实践场。 展开更多
关键词 创客教育 经验之塔 学习经验
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面向创新思维发展的创客教育模式构建研究
2
作者 董黎明 焦宝聪 《开放学习研究》 2024年第3期35-44,共10页
创客教育是以创新思维发展为核心、培养新时代创新人才的一种有效途径。研究以华莱士创新思维心理过程“四阶段模型”理论探索为基础,从教育理念、教育目标、教育程序、教育支撑环境和教育评价五方面构建面向创新思维发展的创客教育模式... 创客教育是以创新思维发展为核心、培养新时代创新人才的一种有效途径。研究以华莱士创新思维心理过程“四阶段模型”理论探索为基础,从教育理念、教育目标、教育程序、教育支撑环境和教育评价五方面构建面向创新思维发展的创客教育模式,并通过三轮迭代设计来完善面向创新思维发展的创客教育模式。研究发现:基于专项技能项目和综合项目,由准备、创意、创图、创物和创享五阶段构成的创客教育模式能有效地促进学习者发散思维、直觉思维、形象思维和批判性思维的发展,最终促进学习者创新思维的有效发展。 展开更多
关键词 创客教育 创新思维 心理过程 教学设计
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“互联网+”背景下高职创客教育与商务英语专业教育融合模式的探索研究
3
作者 付娜 《科技资讯》 2024年第10期222-226,共5页
党的二十大强调,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。创客教育是以信息技术为基础,以学生主体为中心,以课程体系为载体,以创客空间为平台,以培养创新人才为目标的新型教育模式。“互联网+”背景下高职创客教育与商... 党的二十大强调,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。创客教育是以信息技术为基础,以学生主体为中心,以课程体系为载体,以创客空间为平台,以培养创新人才为目标的新型教育模式。“互联网+”背景下高职创客教育与商务英语专业教育融合,促进高职商务英语人才培养改革创新,将专业教育对高职商务英语人才培养的质量提高到新的层次,激活高职内涵式发展的新动力。基于创客教育的理论基础,阐述“互联网+”背景下创客教育与商务英语专业教育融合的可行性。在国内外研究成果的基础上,构建了“互联网+”背景下“一目标、三阶段、五位一体”的高职创客教育与商务英语专业教育融合模式,培养满足“互联网+”新时代需求的商务英语创新型专业技能人才。 展开更多
关键词 互联网+ 创客教育 专业教育 商务英语 融合模式
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融入创客教育的药学类专业分析化学课程C-PBL教学体系的构建与实践
4
作者 袁建梅 汪应灵 +2 位作者 晁淑军 孔莹莹 黄倩倩 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0095-0098,共4页
药学类专业分析化学课程是一门实践性很强的学科,结合分析化学学科特点,教学中构建并实践了融入创客教育的C-PBL教学体系。本研究从课前、课中及课后三阶段构建了融入创客教育的C-PBL教学体系框架,并提出了此三阶段对应的教学实施方案,... 药学类专业分析化学课程是一门实践性很强的学科,结合分析化学学科特点,教学中构建并实践了融入创客教育的C-PBL教学体系。本研究从课前、课中及课后三阶段构建了融入创客教育的C-PBL教学体系框架,并提出了此三阶段对应的教学实施方案,同时建立了与之相适应的考核方案。教学实践表明,采用融入创客教育的C-PBL教学体系,有助于提升学生的创新能力、分析问题及解决实际问题的实践能力等综合素养。 展开更多
关键词 创客教育 PBL教学模式 小组合作学习法 分析化学
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小学创客教育模式:构建策略与模式生成
5
作者 马凡 马宗兵 崔裕静 《中国教育技术装备》 2024年第9期102-106,共5页
新时代的发展需要创造性人才,影响创造性人才培养的内因是创造性思维。创客教育为创造性思维的培养提供了可能,其模式构建至关重要。目前,我国小学创客教育模式在构建上缺乏理论策略指引。对国内外12个面向创造性思维培养的小学创客教... 新时代的发展需要创造性人才,影响创造性人才培养的内因是创造性思维。创客教育为创造性思维的培养提供了可能,其模式构建至关重要。目前,我国小学创客教育模式在构建上缺乏理论策略指引。对国内外12个面向创造性思维培养的小学创客教育模式进行分析,提炼该类教育模式的构建策略;基于该策略,构建面向创造性思维培养的P-T-C-P-E小学创客教育模式,以期为开展创客教育相关研究与实践提供参考。 展开更多
关键词 创客教育 小学创客教育模式 创造性思维
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云南省中小学创客教育实施路径探析
6
作者 罗正鹏 王秀成 张茂聪 《大理大学学报》 2024年第11期106-112,共7页
创客教育是创客文化与教育的结合,是将创客运动中的创新、实践、合作、共享等精神融入教育活动之中,是基于创造推动全人发展的教育。通过对云南省高质量实施中小学创客教育的重要意义的论述和实施现状的介绍,指出亟须相关部门出台落实政... 创客教育是创客文化与教育的结合,是将创客运动中的创新、实践、合作、共享等精神融入教育活动之中,是基于创造推动全人发展的教育。通过对云南省高质量实施中小学创客教育的重要意义的论述和实施现状的介绍,指出亟须相关部门出台落实政策,全面推进云南省中小学创客教育,并提出具体实施路径:加快培养创客师资、大力建设创客空间、积极开发创客课程、有效组织创客活动、努力营造创客文化等。切实做好这些工作,有助于云南省中小学创客教育高质量发展,并为云南省全面健康协调可持续发展提供新动力。 展开更多
关键词 云南省中小学 创客教育 实施路径
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中小学创客教育推进的影响因素及作用机制——基于扎根理论的探索性研究 被引量：1
7
作者 宋晔 武滨 +2 位作者 罗堯 翟俐 张梦思 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2024年第1期112-120,共9页
创客教育作为一种备受瞩目的新型教育模式,对我国创新教育及创新型人才的培养具有重要的现实意义。文章以探索中小学创客教育推进的影响因素及其作用机制为主题,在对中小学创客教师、学校管理者、教育行政管理者等多主体深度访谈的基础... 创客教育作为一种备受瞩目的新型教育模式,对我国创新教育及创新型人才的培养具有重要的现实意义。文章以探索中小学创客教育推进的影响因素及其作用机制为主题,在对中小学创客教师、学校管理者、教育行政管理者等多主体深度访谈的基础上,运用扎根理论自下而上提炼出影响中小学创客教育推进的三大核心因素和八大主要因素,并通过绘制因果网络图厘清了其作用机制。研究发现,社会驱动力因素通过校长的支持与认同间接影响学校创客教育发展;学校创客课程建设、环境建设、组织保障在校长支持与认同和师生素质与行为之间起中介作用;学校驱动力因素对师生的素质与行为具有直接影响。基于上述结论,本研究从社会支持与保障、学校组织与管理、课程教学与实践三个层面,提出了中小学创客教育整体性持续推进的策略。 展开更多
关键词 创客教育 影响因素 作用机制 扎根理论 因果网络图
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基于创客教育理念的CDIO模式构建与应用研究——以急诊实习护生技能培训为例
8
作者 邓冰 徐仁华 +1 位作者 张梦歌 陈方民 《中国医学教育技术》 2024年第1期139-144,共6页
“构思-设计-实现-运作”(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)模式是一种系统的工程教育模式,教学者可以从不同的专业角度设计理论与实践相结合的灵活的培训方法。基于此,文章在创客教育理论的支持下,构建了基于创客教育理念的CDI... “构思-设计-实现-运作”(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)模式是一种系统的工程教育模式,教学者可以从不同的专业角度设计理论与实践相结合的灵活的培训方法。基于此,文章在创客教育理论的支持下,构建了基于创客教育理念的CDIO模式。之后,文章选取青岛市某三甲医院77名实习护生为研究对象。其中对照组38人,实行“教师示教+学生练习”教学模式,试验组39人,实行基于创客教育理念的CDIO模式的急诊技能培训教学模式,收集相关数据,发现对照组实习后和实习前自主学习能力得分的差值为(5.39±51.31)、批判性思维能力得分的差值为(4.08±104.18)、创造力倾向水平得分的差值为(1.05±23.69)、一般自我效能感得分的差值为(2.29±9.70),试验组实习后和实习前自主学习能力得分的差值为(32.69±15.63)、批判性思维能力得分的差值为(59.77±32.16)、创造力倾向水平得分的差值为(22.31±7.55)、一般自我效能感得分的差值为(7.21±6.50),试验组得分差值高于对照组,实习后试验组实践技能操作考核成绩得分(92.15±1.13)高于对照组的(86.09±1.99),均P<0.001,从而验证了该模式在急诊实习护生技能培训中的应用效果。 展开更多
关键词 CDIO模式 创客教育 实习护生 技能培训
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创客教育在高中信息技术学科教学中的应用 被引量：1
9
作者 陆豹 《学周刊》 2024年第5期71-73,共3页
创客教育是培养学生创客精神与创客素养的一种教学模式。将创客教育应用到高中信息技术学科教学当中,对于提升学生的学习思维水平,促进学生的综合发展有着积极意义。文章论述了创客教育的内涵以及创客教育在高中信息技术学科教学中的应... 创客教育是培养学生创客精神与创客素养的一种教学模式。将创客教育应用到高中信息技术学科教学当中,对于提升学生的学习思维水平,促进学生的综合发展有着积极意义。文章论述了创客教育的内涵以及创客教育在高中信息技术学科教学中的应用原则,同时结合高中信息技术学科教学现状探究了创客教育的应用策略,希望为促进创客教育的有效落实,促进高中学生信息技术学科核心素养的提升提供教学参考。 展开更多
关键词 创客教育 高中 信息技术 教学应用
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河北省中小学创客教育发展生态调查研究
10
作者 倪志丰 王玉芹 谢海刚 《教育实践与研究》 2024年第15期7-14,共8页
创客教育是培养学生创新能力和实践能力的一种新的教育理念,近年来在国内快速发展。调查发现,创客教育在河北省逐渐受到重视,并且无论是理念认知,还是创客教育基础支撑条件,均得到很大提升与改善。然而,在创客教育发展中也出现了亟待解... 创客教育是培养学生创新能力和实践能力的一种新的教育理念,近年来在国内快速发展。调查发现,创客教育在河北省逐渐受到重视,并且无论是理念认知,还是创客教育基础支撑条件,均得到很大提升与改善。然而,在创客教育发展中也出现了亟待解决的瓶颈问题。通过问卷调查和实地调研,深入分析当前河北省中小学创客教育建设与发展现状,并剖析发展瓶颈及原因,以调研结果为依据,聚焦学生创新发展,对全省中小学创客教育全面发展新生态构建提出建议与对策,以推动中小学创客教育的持续健康发展。 展开更多
关键词 河北省 中小学 创客教育 教育生态 调查研究
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创客教育在机电专业的跨学科整合与实践 被引量：1
11
作者 沈惠 《农机使用与维修》 2024年第6期168-170,共3页
创客教育是一种以动手实践、创新和个性化学习为核心的教育方法,鼓励学生通过实际制作和试验来掌握知识和技能,对于培养学生的创造力、解决问题能力和适应未来技术挑战的能力至关重要。通过分析目前机电专业教学存在的问题,提出创客教... 创客教育是一种以动手实践、创新和个性化学习为核心的教育方法,鼓励学生通过实际制作和试验来掌握知识和技能,对于培养学生的创造力、解决问题能力和适应未来技术挑战的能力至关重要。通过分析目前机电专业教学存在的问题,提出创客教育的机电专业教学改革方案与实施过程,并对试验效果进行分析,结果表明,基于创客教育的实验班级学生可以增强对知识点的理解、掌握与应用,提高了创新思维和团队协作能力。验证了创客教育模式在提高学生综合实践能力和适应未来工作需求方面的显著作用,同时可以为机电专业教育提供新的视角和实践路径。 展开更多
关键词 创客教育 机电专业 教学改革 跨学科整合 实践能力 创新思维
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创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果分析
12
作者 吴丹丹 林莉 王冬梅 《中国社区医师》 2024年第19期160-162,共3页
目的:探讨创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果。方法:选取2022年6月—2023年2月于德阳市人民医院心血管内科实习的84名护理专业学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各42名。对照组采用常规教学,试验组在对照组基础... 目的:探讨创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果。方法:选取2022年6月—2023年2月于德阳市人民医院心血管内科实习的84名护理专业学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各42名。对照组采用常规教学,试验组在对照组基础上采用创客教育联合概念图进行教学。比较两组创新综合能力、临床实践能力和教学满意度。结果:实习前,两组创新综合能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,两组创新综合能力评分高于实习前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实习前,两组临床实践能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,两组临床实践能力评分高于实习前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果显著,能够提升护理实习生的创新综合能力、临床实践能力以及教学满意度。 展开更多
关键词 护理实习生 创客教育 概念图
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创客教育理念下的初中化学实验教学分析 被引量：1
13
作者 潘雅 《学周刊》 2024年第9期70-72,共3页
信息技术的快速发展给教育事业带来全新的机遇与挑战,培养出具有创新意识和创造能力的综合性人才是教师开展教学工作的主要目标。因此,在初中化学课堂中,教师应提高对实验的重视程度,在创客教育理念的指导下优化优化教学设计,使学生在... 信息技术的快速发展给教育事业带来全新的机遇与挑战,培养出具有创新意识和创造能力的综合性人才是教师开展教学工作的主要目标。因此,在初中化学课堂中,教师应提高对实验的重视程度,在创客教育理念的指导下优化优化教学设计,使学生在动手操作中深化知识理解,同时有效锻炼其创新思维,发展化学核心素养。文章针对创客教育理念下的初中化学实验教学策略进行探析,以期为教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 创客教育 初中化学 实验教学
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基于分层教学的中小学创客教育实践
14
作者 潘雪 雒亮 《中国教育技术装备》 2024年第15期103-106,111,共5页
创客教育是通过培养学生的解决问题能力、团队协作能力和逻辑思维能力,从而进行创造性工作的教育,但在教学实施过程中出现一系列问题,显现出泡沫化与空心化倾向。这些问题的出现违背创了客教育的初心,制约了创客教育的发展,而分层教学... 创客教育是通过培养学生的解决问题能力、团队协作能力和逻辑思维能力,从而进行创造性工作的教育,但在教学实施过程中出现一系列问题,显现出泡沫化与空心化倾向。这些问题的出现违背创了客教育的初心,制约了创客教育的发展,而分层教学可以很好地契合学生在创客教育中个性化发展、因材施教的需求,进而改善创客教育。分层教学根据学生的现有知识、能力水平和已有经验程度,将学生分为不同小组,满足学生个性化发展的需要,提升学生自我效能感,增强创客教育实施的效果。 展开更多
关键词 中小学 分层教学 创客教育 心流
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基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索
15
作者 陈立军 《安徽教育科研》 2024年第27期58-60,共3页
传统的信息技术教学强调的是知识的传授和应用,忽略了信息技术对于创造力和创新思维能力培养的重要性。信息技术创客教育模式强调对学生主动学习和实践能力的培养,能够更好地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习动力,同时也能让学生更... 传统的信息技术教学强调的是知识的传授和应用,忽略了信息技术对于创造力和创新思维能力培养的重要性。信息技术创客教育模式强调对学生主动学习和实践能力的培养,能够更好地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习动力,同时也能让学生更好地与当前的信息化社会互动。因此,开展高中信息技术创客教育模式研究,对于促进高中信息技术教学深度融合和创新创业教育不仅具有重要的现实意义,也有着深远的发展价值。 展开更多
关键词 创客教育 信息技术教学 STEM教育 核心素养
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面向4C能力培养的创客教育教学模式设计
16
作者 张玮 顾倩颐 《中国教育技术装备》 2024年第18期114-119,共6页
“4C能力”作为21世纪学生适应新学习环境和信息时代所必须具备的能力,不仅对学术研究至关重要,还对个人职业发展和成长具有深远影响。创客教育理念与“4C能力”的培养需求高度吻合,成为当前培养学生“4C能力”的重要教学途径。基于此,... “4C能力”作为21世纪学生适应新学习环境和信息时代所必须具备的能力,不仅对学术研究至关重要,还对个人职业发展和成长具有深远影响。创客教育理念与“4C能力”的培养需求高度吻合,成为当前培养学生“4C能力”的重要教学途径。基于此,结合“4C能力”及其在信息社会中的价值分析和创客教育与“4C能力”的内在关联分析,构建面向“4C能力”培养的创客教育教学模式,细述模式的实施环节与注意事项,以期为一线教师开展创客实践,培养学生“4C能力”和进行相关教学研究提供借鉴。 展开更多
关键词 4C能力 创客教育 项目式学习 批判性思维 创新创造能力 沟通能力 合作能力
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基于核心素养提升的潮汕非遗文化与创客教育有机融合
17
作者 庄楠 苏仰娜 《中国教育技术装备》 2024年第21期131-135,共5页
以核心素养为导向,让学生在课程学习中逐步形成正确的价值观。面对潮汕地区创客教育教学模式单一、教学内容缺乏本土化创新、专业师资不足等问题,潮汕非遗文化传承困难、师资力量薄弱等挑战,潮汕非遗文化与创客教育有机融合模式应运而... 以核心素养为导向,让学生在课程学习中逐步形成正确的价值观。面对潮汕地区创客教育教学模式单一、教学内容缺乏本土化创新、专业师资不足等问题,潮汕非遗文化传承困难、师资力量薄弱等挑战,潮汕非遗文化与创客教育有机融合模式应运而生。为了贯彻“立德树人,促进学生全面发展”的教育目标,该模式秉持“现代科技与传统文化融合、技术与艺术融合、线上线下融合”的以素养为导向的教学理念,旨在推动学生的人文素养、思维能力、审美创造能力在学习过程中不断积淀与发展。实践证明,将非遗元素融入创客教育教学内容中,促进学生综合素质的提升,有利于弘扬优秀传统非遗文化,并为创客教育教学改革提供新思路。 展开更多
关键词 核心素养 潮汕非遗文化 创客教育 有机融合
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创客教育视角下的小学信息技术教学策略探索 被引量：1
18
作者 赵晖 王丽萍 《教师博览（下旬刊）》 2024年第6期70-72,共3页
创客教育是一种独特且内涵丰富的教育形式,其在小学信息技术课程中的应用,既有利于学生创新思维与能力的培养,又有利于教师优化信息技术课堂、提升教学效率。本文运用案例分析法,对小学信息技术教学展开探究,希望能为教师的课程教学提... 创客教育是一种独特且内涵丰富的教育形式,其在小学信息技术课程中的应用,既有利于学生创新思维与能力的培养,又有利于教师优化信息技术课堂、提升教学效率。本文运用案例分析法,对小学信息技术教学展开探究,希望能为教师的课程教学提供新思路,为推进小学信息技术教育高质量发展提供有益参考。 展开更多
关键词 创客教育 小学信息技术 教学策略
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新文科背景下教育学类实验课程改革探索——以“创客教育”实验课程为例
19
作者 梁樱 《计算机应用文摘》 2024年第10期1-4,共4页
在新文科建设的号召下,越来越多的高校开始重视文科实验教学。文科实验教学的改革势在必行,它是文科创新型人才培养体系中不可或缺的一部分。在新文科背景下,如何进一步推进文科实验教学与创新性人才培养相融合成为高校关注的焦点。文... 在新文科建设的号召下,越来越多的高校开始重视文科实验教学。文科实验教学的改革势在必行,它是文科创新型人才培养体系中不可或缺的一部分。在新文科背景下,如何进一步推进文科实验教学与创新性人才培养相融合成为高校关注的焦点。文章探讨了基于PBL教学法的教育学类实验课程教学优化策略,通过整合传统的五步教学法,根据专业课程特点,围绕新文科建设的内涵,形成了七步教学策略。此策略旨在改革、创新实验教学方式,提高文科学生对实验教学的参与度与积极性,提升其解决实际问题的能力,为培养创新型教育学类人才提供了新的思路。 展开更多
关键词 新文科 PBL教学法 创客教育
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工程创客教育虚拟教研活动模式构建探索
20
作者 侯磊 李铁磊 +1 位作者 吴迪 赵晓丽 《中国教育技术装备》 2024年第14期116-119,共4页
探索工程创客教育虚拟教研的基本要素,构建线上线下结合的虚拟教研模式,使校内各单位与省内高校、行业内知名企业之间开展广泛的学术交流,分享经验、共享资源、共同建设,提升学校创新创业教育水平,促进创新创业人才成长。
关键词 工程创客教育 虚拟教研 创新创业教育
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