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发展学生思维能力,提高初中英语教学效果
1
作者 李小兵 《中学生英语》 2024年第8期83-84,共2页
在初中英语学习中,学生思维能力是否进步是体现英语教学效果的重要途径之一。对于学生而言,思维能力的进步可以提高英语学习效率,强化自身对英语知识的掌握。而对课堂来讲,学生思维能力的进步,意味着学生能够积极参与到英语教学中,有效... 在初中英语学习中,学生思维能力是否进步是体现英语教学效果的重要途径之一。对于学生而言,思维能力的进步可以提高英语学习效率,强化自身对英语知识的掌握。而对课堂来讲,学生思维能力的进步,意味着学生能够积极参与到英语教学中,有效配合教师的教学活动。 展开更多
关键词 学生思维能力 初中英语教学 初中英语学习 知识的掌握 提高英语学习效率 教学活动 有效配合 英语教学效果
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人教版初中英语教科书课程思政元素归类及其课堂融入路径
2
作者 伍钢 《湖北文理学院学报》 2024年第4期67-72,共6页
对人教版初中英语教科书中的课程思政元素进行归类整理,可概括为四类:人与自我、人与他人、人与社会、人与自然。要想将这些丰富的思政元素很好地融入进课堂教学,可以从如下方面着手:改进课堂教学方法、整合课程思政教学内容、开展思政... 对人教版初中英语教科书中的课程思政元素进行归类整理,可概括为四类:人与自我、人与他人、人与社会、人与自然。要想将这些丰富的思政元素很好地融入进课堂教学,可以从如下方面着手:改进课堂教学方法、整合课程思政教学内容、开展思政教学研究、形成课程思政教学评价、提升教师思政素养和搭建课程思政资源共享平台。 展开更多
关键词 课程思政 初中英语教科书 思政元素
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指向深度学习的初中英语课堂教学三个关切点
3
作者 戴玉兰 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2024年第3期18-23,共6页
深度学习是指以落实立德树人为根本任务,以高质量的教学为指向,以核心素养培育为目标,以“三高”(即高求知欲激发、高阶思维发展、高通路迁移提升)为核心关切的一种全身心(认知、情感与行为)、全联结(知识与知识、知识与生活、知识与自... 深度学习是指以落实立德树人为根本任务,以高质量的教学为指向,以核心素养培育为目标,以“三高”(即高求知欲激发、高阶思维发展、高通路迁移提升)为核心关切的一种全身心(认知、情感与行为)、全联结(知识与知识、知识与生活、知识与自我)、全学程(知识习得、运用与反思)的学习。在具体教学中,教师可以创设指向学生生活的真情境让生活情境催生学习以激发高求知欲,设计指向思维进阶的真问题让问题链引领学习以助力高阶思维发展,设计具有高挑战性的任务让任务驱动学习以推动知识高通路迁移,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 初中英语 核心素养
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主题、情境、思维三维融合的初中英语听说拓展教学初探
4
作者 黄奎 肖群英 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2024年第4期55-58,共4页
听和说作为重要的理解性技能和表达性技能,理应在教学中受到足够重视。但当前的初中英语听说教学存在侧重“听”的教学,对“说”的关注不够,以及教材提供的听说材料不足以支撑培养学生“说”的能力的问题。要培养学生“用英语做事”的能... 听和说作为重要的理解性技能和表达性技能,理应在教学中受到足够重视。但当前的初中英语听说教学存在侧重“听”的教学,对“说”的关注不够,以及教材提供的听说材料不足以支撑培养学生“说”的能力的问题。要培养学生“用英语做事”的能力,教师有必要开展初中英语听说拓展教学。主题、情境、思维三维融合的初中英语听说拓展教学根据主题意义探究需要,创设情境并在情境中引导学生完成真实任务、提升思维品质,有助于改进初中英语听说教学,提升学生的听说技能。 展开更多
关键词 初中英语听说拓展教学 主题 情境 思维 初中英语
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在初中英语教学中培养学生创新能力的路径分析
5
作者 李莉 《中学生英语》 2024年第4期139-140,共2页
初中阶段是学生三观形成和能力培养的关键时期,同时,英语作为素质教育的重要组成,对学生的跨文化意识和创新能力的培养都具有关键意义。近年来,我国大力发展创新型人才,而创新能力的培养过程贯穿于人们的幼年和青少年时期。创新能力的... 初中阶段是学生三观形成和能力培养的关键时期,同时,英语作为素质教育的重要组成,对学生的跨文化意识和创新能力的培养都具有关键意义。近年来,我国大力发展创新型人才,而创新能力的培养过程贯穿于人们的幼年和青少年时期。创新能力的提升不仅可以帮助学生提高自身学习成绩,同时对其今后的学习、工作和生活都具有深远影响,对于教师来说. 展开更多
关键词 初中英语教学 素质教育 创新型人才 学习成绩 跨文化意识 创新能力 路径分析 初中阶段
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基于单元主题语境的初中英语多模态词汇教学实践
6
作者 罗俊娥 《英语教师》 2024年第5期134-137,共4页
以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life为例,探究如何基于单元主题意义,通过多模态词汇教学,帮助学生准确理解词汇,提高他们恰当运用词汇知识的能力。指出词汇教学应以单元主题语境为依托,教师应基于大单元设计,确定主... 以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life为例,探究如何基于单元主题意义,通过多模态词汇教学,帮助学生准确理解词汇,提高他们恰当运用词汇知识的能力。指出词汇教学应以单元主题语境为依托,教师应基于大单元设计,确定主题意义,进行多模态词汇教学,使学生在真实的语境中运用词汇,达到学以致用的目的。 展开更多
关键词 词汇教学 初中英语 单元主题语境 多模态
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教育技术在初中英语口语教学中的应用研究
7
作者 刘娜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0121-0124,共4页
教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色,其与传统英语课堂的融合使得英语课堂的开展更加高效。本文旨在研究教育技术在初中英语口语教学中的应用现状以及主要应用领域,包括计算机辅助语言学习、多媒体教学、虚拟现实,并探讨其对... 教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色,其与传统英语课堂的融合使得英语课堂的开展更加高效。本文旨在研究教育技术在初中英语口语教学中的应用现状以及主要应用领域,包括计算机辅助语言学习、多媒体教学、虚拟现实,并探讨其对学生口语能力和学习体验的影响,最后本文提出信息技术与英语口语课堂深度融合的优化途径,以提高初中英语口语教学的质量。 展开更多
关键词 教育技术 口语教学 初中英语
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基于SOLO分类理论的初中英语写作教学实践探究
8
作者 陈雪 孙欣欣 《科教导刊》 2024年第8期130-132,共3页
英语写作教学是英语语言教学的重要组成部分,受到广大师生的广泛关注。学生写作的过程也是一个思维锻炼的过程,体现了其思维发展状况。然而,目前我国初中阶段的英语写作教学被教师视为一个考查学生词汇、语法的过程,忽视了对学生思维能... 英语写作教学是英语语言教学的重要组成部分,受到广大师生的广泛关注。学生写作的过程也是一个思维锻炼的过程,体现了其思维发展状况。然而,目前我国初中阶段的英语写作教学被教师视为一个考查学生词汇、语法的过程,忽视了对学生思维能力的培养。根据SOLO分类理论的内涵对学生的写作过程进行评价,有助于摆脱当下初中英语写作教学的困境。文章基于SOLO分类理论对初中英语教学进行探究,以期优化初中英语写作教学路径。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 初中英语写作 教学实践
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运用结构模式提高初中英语写作教学效果的探究
9
作者 张玲 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0129-0133,共5页
英语写作如同英语学习的重要一环,初中英语教育中存在学生英语写作能力不足的问题。此项研究向来是对于应用构造模式于初中英语写作教育之成效作探讨。首先,详细阐述了构造模式教学法原理。其次,选取300初中生进行一年实证研究,对比分... 英语写作如同英语学习的重要一环,初中英语教育中存在学生英语写作能力不足的问题。此项研究向来是对于应用构造模式于初中英语写作教育之成效作探讨。首先,详细阐述了构造模式教学法原理。其次,选取300初中生进行一年实证研究,对比分析一下使用构造模式教学法及传统教学法在英语写作教育领域中的成效。观察结果发现,应用构造模式教学法能大大提升学生英语写作水平,文章结构清楚明了,论证的内容更具有力量,语言表达也更流畅。此外,学生对于写作的兴趣也得到了提高,写作自信心得到了提升。结构模式教学法的引入为学生提供了一种新的、有效的英语写作学习方法,对于提高初中生英语写作水平具有积极的推动作用。非常期待更多的教师和研究者们在英语写作教学中尝试和深入研究结构模式教学法,从而提高英语教学的整体效果。 展开更多
关键词 结构模式 写作教学方法 初中英语 写作能力 实证研究
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优化初中英语读后拓展活动,发展学生创新思维能力
10
作者 林玉琴 《福建教育》 2024年第20期53-55,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》将“提升思维品质”列为课程总目标之一。发展创新思维作为学生思维品质培育的重要内容之一,需要初中英语教师予以重视并在教学中落实。在初中英语教学中,教师要善于利用语篇留白之处,引导学生展开... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》将“提升思维品质”列为课程总目标之一。发展创新思维作为学生思维品质培育的重要内容之一,需要初中英语教师予以重视并在教学中落实。在初中英语教学中,教师要善于利用语篇留白之处,引导学生展开创新性思考、进行创造性续写。 展开更多
关键词 读后拓展 创新思维 初中英语
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多模态视角下初中英语词汇教学探究
11
作者 钱海蓉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0092-0095,共4页
对于现阶段的英语教学来说,在多模态视角下进行初中英语词汇教学,其重要性不言而喻。一般来说,传统词汇教学往往只注重单词的拼写和含义,而忽略了其在语境中的运用和实践。而多模态教学则通过多种感官的参与,将词汇教学与图像、声音、... 对于现阶段的英语教学来说,在多模态视角下进行初中英语词汇教学,其重要性不言而喻。一般来说,传统词汇教学往往只注重单词的拼写和含义,而忽略了其在语境中的运用和实践。而多模态教学则通过多种感官的参与,将词汇教学与图像、声音、动作等元素相结合,从而帮助学生更全面地理解和记忆单词。所以,对于初中英语教师来说,要深入研究这一教学方法,从根本上增强教学质量。 展开更多
关键词 多模态 初中英语 词汇教学
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互动教学在初中英语教学实践中的运用策略
12
作者 张海英 《天津教育》 2024年第2期64-66,共3页
互动教学在初中英语课堂中的有效应用可以充分调动学生的学习积极性,对提升英语教学效果具有重要意义。本文阐述了互动教学的概念,探讨了互动教学在初中英语教学实践中的应用意义,并提出开展情景剧表演加强互动教学、利用游戏化教学提... 互动教学在初中英语课堂中的有效应用可以充分调动学生的学习积极性,对提升英语教学效果具有重要意义。本文阐述了互动教学的概念,探讨了互动教学在初中英语教学实践中的应用意义,并提出开展情景剧表演加强互动教学、利用游戏化教学提升互动课堂的趣味性、在小组合作中实现小组互动教学、利用信息技术拓宽学生互动空间等有效策略,旨在为初中英语教学实践提供启发和帮助。互动教学是一种有效的教学方法,注重学生的参与和互动,有助于培养学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。 展开更多
关键词 游戏化教学 小组合作 初中英语教学 运用策略 有效策略 初中英语课堂 互动教学 情景剧表演
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现代信息技术在初中英语教学中的合理应用
13
作者 郝艳 《中学生英语》 2024年第4期163-164,共2页
现代信息技术不仅可以为教师的教学带来新思路,也能够调动学生们的学习兴趣。妥善使用信息技术,可以为初中英语课堂提高教学质量,而从现在的社会状况来看,市面上的大部分人才都拥有一口流利的英语,因此,英语作为世界上应用最广泛的语言... 现代信息技术不仅可以为教师的教学带来新思路,也能够调动学生们的学习兴趣。妥善使用信息技术,可以为初中英语课堂提高教学质量,而从现在的社会状况来看,市面上的大部分人才都拥有一口流利的英语,因此,英语作为世界上应用最广泛的语言,在人们的生活中也有着非常重要的作用,对人们的求职就业等方面都有着非常大的影响,所以教师对学生们的英语学习目标,并不仅仅只是让学生们提高他们的英语成绩,而是应当调动学生们的学习热情,让学生们意识到学习英语的重要性,提高学生的英语水平. 展开更多
关键词 现代信息技术 初中英语教学 初中英语课堂 求职就业 学习兴趣 学习热情 调动学生 合理应用
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初中英语听力教学现状及策略探究
14
作者 王英 《西部教育研究（陕西）》 2024年第2期54-55,共2页
英语是一门语言性特征极强的科目,包括语音、词汇和语法三个要素,综合了听说读写四个方面的能力要求。现实情况是大部分学生的基础较为薄弱,听力水平不高,导致学生在学习中产生了许多问题和疑惑,使得其实际学习水平无法得以更好的提升... 英语是一门语言性特征极强的科目,包括语音、词汇和语法三个要素,综合了听说读写四个方面的能力要求。现实情况是大部分学生的基础较为薄弱,听力水平不高,导致学生在学习中产生了许多问题和疑惑,使得其实际学习水平无法得以更好的提升。一、初中英语听力教学现状分析。传统的英语教学重读写,轻听说,特别是初中英语教学,所面临的学生正好处于青春期,是各种能力形成的关键期,教师必须引导学生进行充分的听说训练,培养其听说能力。加大初中生英语听力训练,有利于消除我国英语教学中长期存在的“哑巴英语”现象。因此,针对初中英语教学现有的状况,采取高效的教学手段显得尤为重要。 展开更多
关键词 初中英语教学 听说训练 初中英语听力教学 语言性 教学手段 哑巴英语 现状及策略 现状分析
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基于新课改理念的初中英语阅读素养培养研究
15
作者 孙蕾 《中学生英语》 2024年第12期77-78,共2页
引言。在当今的教育背景下,随着新课改的不断推进,我们明显感受到初中英语教学的焦点正在从传统的语法和词汇训练逐渐转向阅读素养的全面培养。这种转变不仅仅是应对信息时代的需求,更是为了帮助学生在海量信息中筛选、分析并进行批判... 引言。在当今的教育背景下,随着新课改的不断推进,我们明显感受到初中英语教学的焦点正在从传统的语法和词汇训练逐渐转向阅读素养的全面培养。这种转变不仅仅是应对信息时代的需求,更是为了帮助学生在海量信息中筛选、分析并进行批判性思考。 展开更多
关键词 阅读素养 新课改理念 批判性思考 初中英语教学 初中英语阅读 海量信息 素养培养 全面培养
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分级群文阅读在初中英语阅读教学中的运用探析
16
作者 李智彩 《中学生英语》 2024年第8期101-102,共2页
阅读是人类结合本身已有的认知基础,探索与获取外界各种信息的一种较为复杂、较为持久的思维活动。由此可见,初中英语教师若想提高阅读教学的质量,需要关注班级学生已有的英语认知基础,基于这一基础创建丰富多样的层次化阅读授课活动。... 阅读是人类结合本身已有的认知基础,探索与获取外界各种信息的一种较为复杂、较为持久的思维活动。由此可见,初中英语教师若想提高阅读教学的质量,需要关注班级学生已有的英语认知基础,基于这一基础创建丰富多样的层次化阅读授课活动。教师需要合理划分班级学生的认知层级,然后再根据每个层级学生的学习特点与学习能力提供与之相符的英语阅读文本。 展开更多
关键词 群文阅读 阅读文本 初中英语阅读教学 班级学生 初中英语教师 认知基础 教学的质量 运用探析
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双减背景下初中英语作业设计创新实践探究
17
作者 张昕 《中学生英语》 2024年第4期113-114,共2页
双减政策在初中英语教育实践中的影响进一步扩大,为英语教师改革英语教学提供了政策支持。初中英语作业作为课堂教学的重要组成部分,是巩固学生课堂所学内容,满足学生自主学习发展的重要途径。而英语作业设计创新,教师一方面需要对传统... 双减政策在初中英语教育实践中的影响进一步扩大,为英语教师改革英语教学提供了政策支持。初中英语作业作为课堂教学的重要组成部分,是巩固学生课堂所学内容,满足学生自主学习发展的重要途径。而英语作业设计创新,教师一方面需要对传统作业设计的弊端进行反思,另一方面则需要结合现实生活对英语作业的形式和内容进行优化。因此,作业设计创新得到了广大一线英语教师的关注。众所周知,传统英语作业设计存在作业量过大,作业内容缺乏新意等弊端,不仅导致初中生的作业压力长期过重,还严重影响到了学生的自主发展。 展开更多
关键词 英语作业设计 实践探究 初中英语教育 传统作业 初中英语作业 作业内容 课堂教学 英语教学
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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略研究
18
作者 焦爱玲 《中学生英语》 2024年第12期107-108,共2页
初中英语学科的核心素养主要体现在四个方面:语言能力、思维品质、文化品质和学习能力。四个方面既有依托语篇认知理解词汇语篇的内容,也有对用英语思维发现并解决问题的锻炼,还会对学生的学习视野、跨文化交际等能力的考察。总结而来,... 初中英语学科的核心素养主要体现在四个方面:语言能力、思维品质、文化品质和学习能力。四个方面既有依托语篇认知理解词汇语篇的内容,也有对用英语思维发现并解决问题的锻炼,还会对学生的学习视野、跨文化交际等能力的考察。总结而来,既有学科特有属性的强化。 展开更多
关键词 学科核心素养 特有属性 思维品质 初中英语阅读课 文化品质 初中英语学科 培养策略研究 学生的学习
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