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题名关于副词“就”教学的文献综述与其虚化路径教学探讨
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作者
邓思懿
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机构
四川大学文学与新闻学院
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出处
《现代语言学》
2023年第10期4775-4780,共6页
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文摘
副词“就”的教学一向是对外汉语教学中的重点难点,从初级到高级一直贯穿汉语学习者的整个学习过程。现代汉语“就”自身就有多个义项,应用句式多、频率高,且大多副词义项都是通过语义虚化而来,难讲、难懂、易混淆。本文将综述副词“就”的研究现状,汲取前人教学经验,浅谈自己对副词“就”在初级阶段虚化路径的教学思考。
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关键词
对外汉语教学
副词“就”
初级教学
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分类号
H14
[语言文字—汉语]
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题名现代汉语副词“就”字的功能视角研究
被引量：5
- 2
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作者
何伟
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机构
北京科技大学
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出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第5期78-84,共7页
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基金
国家社科基金项目"汉英时间系统体现方式之系统功能语言学视角对比研究"(11BYY007)的阶段性成果
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文摘
本文基于系统功能语言学,尤其是内部的加的夫语法模式,探讨现代汉语副词"就"字的用法,旨在明确它在不同情况下表达的各种意义以及相应的句法功能。研究结果表明:副词"就"字可表经验意义、人际意义和逻辑意义;其经验意义包括时间指示意义以及时间、范围、原因、目的和数量等限制意义;人际意义主要指情态意义;逻辑意义主要涵盖承接、条件、目的、原因和假设等逻辑语义关系;在句法中,"就"字对应经验意义说明助动词或推断语成分,对应人际意义说明助动词成分,对应逻辑意义说明连接词或粘合词成分。
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关键词
副词“就”字
系统功能语言学
加的夫语法
意义
句法功能
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Keywords
the adverb jiu
Systemic Functional Linguistics
the Cardiff Grammar
meaning
syntactic function
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名英语国家学生副词“就”的偏误分析
被引量：8
- 3
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作者
高霞
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机构
楚雄师范学院
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出处
《楚雄师范学院学报》
2004年第2期103-107,共5页
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文摘
虚词是外国学生汉语学习的难点 ,副词“就”是其中的难点之一。本文拟在汉语本体及第二语言习得理论研究成果的基础上 ,以偏误分析等理论为依据 ,探究母语为英语的学习者学习副词“就”时的表现 ,以及学习策略———母语迁移。
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关键词
副词“就”
偏误分析
学习策略
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Keywords
adverb jiu in Chinese language
error analysis
learning strategy
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分类号
H146.1
[语言文字—汉语]
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题名副词“就”的三种句式的语义、语用分析
被引量：6
- 4
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作者
范立珂
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机构
上海外国语大学国际文化交流学院
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出处
《长沙大学学报》
2009年第6期106-108,共3页
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文摘
副词"就"的三种句式可以用来表示说话人对时间、数量、年龄、范围、程度、逻辑、语气等的主观态度。(X1)+就+X2+(了2)的句式:副词"就"取"较快衔接"义,"就"不重读,在表示数量、年龄、范围、程度等时,有关词语位于X1位置有"趋小"的倾向,处于X2位置有"趋大"的倾向;"(X1)+就+X2"的句式:副词"就"一般是"限制"义,重读,或和其所"限制"的X2一起重读;"X+就+X"的句式:副词"就"义有双重性——"较快衔接"义和"限制"义。"X+就+X"是一个紧缩式复句,前X相当于一个条件小句,副词"就""衔接"并"强调"后X的重复出现。
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关键词
“较快衔接”义
“限制”义
X1趋大
X2趋小
副词“就”
后X
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分类号
H042
[语言文字—语言学]
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题名副词“就”的语义指向及消除语用歧义的原则
被引量：1
- 5
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作者
张羽
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机构
辽宁师范大学文学院
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出处
《文教资料》
2012年第14期45-46,共2页
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文摘
副词＂就＂是现代汉语中一个灵活多变的词语,其语义确定有很高的复杂度,语义的双指决定了语用上的歧义。通过具体分析＂就＂的语义指向,对其造成的语用歧义可通过焦点重音原则、句式变换原则即替换、添加的方法及话题语境原则来消除,解决日常交际中的语用矛盾。
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关键词
副词“就”
语义指向
语用歧义
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分类号
H13
[语言文字—汉语]
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题名试析副词“就”的语音形式及语义指向
被引量：5
- 6
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作者
陈雅
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机构
上海大学文学院
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出处
《南京社会科学》
CSSCI
2003年第12期92-96,共5页
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文摘
本文分析了副词“就”的语音形式及语义指向 ,分析出不同含义“就”的 8种能指形式 ,这些不同与“就”在句子中的地位有关 ,也与它们的语义指向有关。
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关键词
副词
就
语音形式
语义指向
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名限定副词“就”的语义指向及语句的语义蕴含
被引量：7
- 7
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作者
贾齐华
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机构
信阳师范学院中文系
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出处
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》
1999年第3期83-86,共4页
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文摘
限定副词“就”在句法平面和语义平面上对限制对象的取向不一：在句法平面上只能后指；在语义平面上既可前指，也能后指。由于在不同的语境中“就”的语义指向会有偏移。
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关键词
限定副词
“就”
语义指向
语义蕴含
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Keywords
restrictive adverb
semantic reference
semantic implication
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分类号
H146.2
[语言文字—汉语]
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题名限定副词“就”的句法、语义分析
被引量：3
- 8
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作者
邓根芹
李秀云
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机构
常熟理工学院人文社会科学系
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出处
《常熟理工学院学报》
2006年第5期79-83,共5页
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文摘
“就”是现代汉语中较活跃的一个副词。本文运用三个平面理论,对“就”进行了分析。在句法平面上,限定副词“就”的主要功能是对其后的动词性成分起限制作用,有时也用在形容词性成分、体词性成分、分句前起限制作用。在语义平面上,限定副词“就”的语义既可前指,也可后指,且有时指向并不唯一,情况复杂。
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关键词
限定副词
“就”
句法
语义
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Keywords
determinative adverb
＂jiu＂
syntax
semantics
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名西班牙语母语者汉语副词“就”的习得研究
被引量：1
- 9
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作者
李俊
陈晨
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机构
湘潭大学外国语学院
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出处
《海外华文教育》
2017年第10期1345-1358,共14页
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基金
湖南省教育厅优秀青年项目"留学生汉语特殊句式多元发展模式的实证研究"(13B124)阶段性研究成果
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文摘
"就"是现代汉语中非常重要的一个副词,也是外国学习者习得难度较大的一个词。文章以HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库为基础,将汉语副词"就"分为六个义项,研究不同汉语水平西语母语者"就"的使用情况和习得顺序。研究发现:(1)西班牙语母语者对于"就"表示语气和逻辑关联的义项使用率最高;(2)对于表示主观评价或客观描述的义项使用正确率最高;(3)两个语料库汉语副词"就"的习得顺序分别是:表动作即将或紧接着发生>^([1])表范围>表语气>表关联>表时间早;表动作即将或紧接着发生>表关联>表时间早>表语气>表范围。本文还归纳了"就"的偏误类型、偏误原因和偏误特点并提出有针对性的教学策略,以期为对外汉语教学提供参考。
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关键词
汉语副词“就”
西语母语者
习得顺序
偏误分析
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Keywords
Chinese adverb Ujiu ” （就 ）
Spanish native speakers
acquisition order
error analysis
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分类号
H042
[语言文字—语言学]
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题名维吾尔族预科生现代汉语副词“就”偏误分析
被引量：2
- 10
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作者
徐雪琴
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机构
新疆喀什师范学院汉教部
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出处
《牡丹江大学学报》
2009年第8期40-42,共3页
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文摘
本文根据维吾尔族预科生使用现代汉语副词"就"以及具有规律性偏误的情况进行了分析,探讨了造成偏误产生的原因,以期给教学提供有益的帮助。
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关键词
副词
就
偏误分析
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分类号
H193
[语言文字—汉语]
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题名副词“就”与“才”的习得及相关问题
被引量：4
- 11
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作者
傅满义
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机构
安徽财经大学中文系
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出处
《淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）》
2005年第2期123-125,共3页
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基金
国家社会科学基金项目"汉族儿童实词的发展及相关理论问题"
项目批准号:00BYY007
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文摘
“就”与“才”是儿童语言中出现较早、使用较多的多义项副词,考察1—5岁汉族儿童习得副词“就”与“才”的发展状况,揭示“就”与“才”的习得过程和特点。研究表明:副词“就”与“才”各自的多个义项的习得密切相关;副词基本意义的用法先习得,派生意义的用法后习得;“就”的习得先于“才”的习得。并从认知、语言等方面对此给予了一定的分析。
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关键词
儿童教育
汉语学习
副词
标记理论
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
H146.2
[语言文字—汉语]
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题名初中级泰国留学生习得副词“就”偏误分析
- 12
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作者
杨芳
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机构
广西外国语学院
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出处
《文教资料》
2016年第14期27-28,143,共3页
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文摘
副词＂就＂在日常交际中使用频率相当高,副词教学中,不少初中级泰国汉语学习者都觉得副词不难却常会出错。本文的语料均从泰国学生平时的课堂训练、课后习作中收集,并进行归纳分析,归纳出常见的泰国留学生使用＂就＂的几种偏误类型,分析产生偏误的原因,并提出相应的教学策略。
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关键词
泰国留学生
副词“就”
偏误策略
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名英语国家留学生副词“就”的偏误分析
- 13
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作者
何美
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机构
武昌实验中学
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出处
《科教导刊（电子版）》
2016年第3期86-87,共2页
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文摘
本文在汉语本体及第二语言习得理论研究成果的基础上，以偏误分析等理论为依据，从英语国家留学生的汉语习得出发，考察了副词“就”的偏误类型、特点及成因，揭示了留学生使用多功能副词“就”时的部分问题所在。
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关键词
留学生
副词“就”
偏误
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名限定性范围副词“就”“才”“光”的历时演变研究
被引量：2
- 14
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作者
张琨
许嘉璐
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机构
北京师范大学文学院
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出处
《语言文字应用》
CSSCI
北大核心
2014年第4期141-141,共1页
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文摘
答辩日期：2013年6月限定性范围副词指的是范围副词中表示限定的一个次类,其内部成员在语义、句法、语用等方面具有一定的复杂性。＂就＂＂才＂＂光＂三词各自具有不同的语义特征,而且其语义、句法、语用功能都较为复杂,具有较高的研究价值,因此本文选取这三个词作为研究对象,在深入分析大规模真实语料的基础上,对它们进行共时和历时的综合考察。
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关键词
范围副词
限定性
真实语料
句法分布
次类
共时
限定范围
谓词性成分
综合考察
句法位置
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名副词“就”的义项分合问题
被引量：21
- 15
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作者
陆丙甫
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出处
《汉语学习》
1984年第1期31-34,共4页
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文摘
副词“就”在《现代汉语八百词》中分成7个义项,每个义项下又分成a、b、c等小项,共计有21小项。在《谈“就”》(马欣华、常敬字,“语言教学与研究”1980年第2期)一文中分成13个义项。在《现代汉语词典》中分成10个义项。分法的不同不仅是分粗分细的问题。以上三种分法互相之间有种种的交叉之处,即在这本书中归入一项的几个用法,但另一本书中又被分到不同的义项中去了。并且每种分法内部也都有一些界限不清的情况。不难设想,如果叫第四者去分,又很可能得到一种新的分法。很明显,由于划分“就”的义项时缺乏比较明确的原则和手续,其结果就有极大的主观任意性和偶然性。科学的直接目的就是减少主观任意性,发掘客观必然性。我们看看,在这项划分工作中,是否能依据一些更为明确的标准而提高划分结果的必然性和明确性。
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关键词
“就”
分合
副词
前置成分
分法
小项
比赛
《现代汉语八百词》
歧义句
“近”
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分类号
H19
[语言文字—汉语]
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题名现代汉语中副词“就”的篇章功能
被引量：3
- 16
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作者
魏文君
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机构
上海财经大学国际文化交流学院
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出处
《现代语文（下旬．语言研究）》
2010年第5期37-38,共2页
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文摘
副词＂就＂的语义繁多,很多时候它的意义要取决于小句所处的语境,因此,可以说副词＂就＂主要用于篇章的衔接和连贯。根据副词＂就＂在汉语篇章中的分布,我们认为副词＂就＂的篇章功能主要表现在四个方面：显示功能、精简功能、主观化功能和焦点标记功能。
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关键词
副词
就
篇章功能
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名关于副词“就”的三维分析
被引量：6
- 17
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作者
周丽萍
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机构
浙江高等金融专科学校
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出处
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
1999年第3期59-61,共3页
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文摘
在现代汉语中,“就”是使用频率较高的副词之一,有着重要的地位,在运用方面很受重视。副词“就”在句子中虽然只能做状语,但因其后修饰和限定的中心语的组成情况很复杂,因此在具体的语言环境中,表现出不同的语义、语用特点。为了准确把握“就”的语法组合功能、语义指向和语用选择,提高语言的表达效果。
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关键词
语义指向
语言环境
现代汉语
范围副词
中心语
动词性短语
组合功能
句子
准确把握
时间副词
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名试论副词“就”的统一语法意义
被引量：1
- 18
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作者
孙镭
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机构
上海交通大学国际教育学院
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出处
《现代语文（下旬．语言研究）》
2007年第12期38-39,共2页
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文摘
“就”是现代汉语中使用频率较高、用法较为复杂的一个副词。在对外汉语教学实践中，零起点阶段就有所接触；许多论著也从不同角度与层面对其进行了详尽的描述、分析和解释。从1956年至今，较有影响的著述有王还（19561989）、白梅丽（1987）、史锡尧（1991）、史金生（1993）、陈小荷（1994）、张谊生（2000）、张宝胜（2003）、陈立民（2005）等，研究工作处于不断扩展与深化之中。
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关键词
语法意义
副词
使用频率
现代汉语
教学实践
对外汉语
零起点
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分类号
H136
[语言文字—汉语]
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题名副词“就”的语义
被引量：2
- 19
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作者
赖先刚
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出处
《乐山师专学报》
1992年第2期70-76,共7页
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文摘
现代汉语中,副词“就”使用频率较高,意义很多,用法也比较复杂。但我们认为,现代汉语副词“就”有两个基本的意义:一是表“随即”;一是表“确定”。而其它众多义项都是与此有联系的。从共时的角度看,我们认为,一般所讲的副词“就”,实际上应看作是两个副词（这里把它们叫作“就”<sub>1</sub>和“就”<sub>2</sub>）。
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关键词
汉语副词
现代汉语
共时
说话人
数量短语
动作行为
动词性
歧义句
介词短语
谓词性
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名时间副词“就”“再”“才”的语义、语法分析
被引量：2
- 20
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作者
史金生
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出处
《绥化学院学报》
1993年第3期58-62,65,共6页
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文摘
0.引言副词“就”、“再”、“才”都有多种意义和用法,但有一种用法是相同的,即出现在表时间意义的词语的后边,如: (1)明天就走 (2)明天再走 (3)明天才走我们把这类句式记为公式:(S)′T就/再、才VP。其中,T代表时性词语。
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关键词
时间副词
语法分析
谓词性
时间意义
叙述句
邢福义
语法方面
经济性原则
说话人
不对称性
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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