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题名动态教学调整策略对外科临床教学量化评分的影响
被引量：1
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作者
王常珺
林燕
周易冬
茅枫
沈松杰
孙强
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机构
中国医学科学院北京协和医院乳腺外科
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出处
《协和医学杂志》
CSCD
2023年第2期431-436,共6页
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基金
北京协和医学院小规模特色办学教学青年教师培养项目(X103880)。
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文摘
目的探讨动态教学调整策略对外科临床教学量化评分的影响。方法以北京协和医院乳腺外科临床教学师资团队为研究对象,于2020年1—6月将课程解构、重组、模块化,并根据学员基础知识水平、课程类型、时间安排、新型冠状病毒防疫要求实施动态教学调整策略,增加线上教学课程比例。对比分析2020年与2019年同期教师总体量化评分、不同年资授课教师教学量化评分、不同类别学员教学量化评分差异。结果共20名教师及181名学员参与本研究。实施动态教学调整策略后,教师总体量化评分显著降低[(1.76±0.84)分比(4.91±1.15)分,t=4.85,P=0.005];不同年资教师教学量化评分均显著降低[高年资组:(0.85±0.40)分比(2.12±0.44)分,t=4.98,P=0.004;中年资组:(0.85±0.29)分比(2.06±0.53)分,t=4.51,P=0.006;低年资组:(0.10±0.16)分比(0.44±0.22)分,t=2.62,P=0.047];住院医/研究生[(0.18±0.34)分比(0.97±0.14)分,t=4.35,P=0.007]、本科生[(1.57±0.55)分比(3.77±1.24)分,t=3.62,P=0.015]教学量化评分均显著降低,但临床医学博士后的教学量化评分无显著变化[(0.00±0.00)分比(0.17±0.41)分,t=1.00,P=0.363]。结论动态教学调整策略对临床医学博士后的教学量化评分影响最小。该策略为节约教学资源、开展个体化高效教学提供了有效途径。
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关键词
外科教学
动态教学调整
量化评估
师资经验
学员类别
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Keywords
surgical teaching
dynamic adaptive teaching strategy
quantitative evaluation
trainer experience
student cat⁃egory
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分类号
R-05
[医药卫生]
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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