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学习化学式与化合价指要
1
作者 柴洪新 《中学化学》 2024年第4期19-20,共2页
一、知识梳理(一)化学式1.意义(1)表示1种物质;(2)表示1种物质的组成;(3)由分子构成的物质表示1个分子;(4)由分子构成的物质表示分子的构成。2.写法(1)单质:金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式;而氧气、... 一、知识梳理(一)化学式1.意义(1)表示1种物质;(2)表示1种物质的组成;(3)由分子构成的物质表示1个分子;(4)由分子构成的物质表示分子的构成。2.写法(1)单质:金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式;而氧气、氢气、氮气、氯气等分子由2个原子构成,其化学式表示为O2、H2、N2、Cl2等。 展开更多
关键词 知识梳理 分子构成 原子构成 元素符号 稀有气体 化学式与化合价
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基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例 被引量：4
2
作者 杨宝权 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第1期52-55,60,共5页
教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分... 教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。 展开更多
关键词 教材文本解读 课程标准 一体化设计 化合价与化学式
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活动前置的化学概念教学——以“化学式与化合价”教学为例
3
作者 邢宇雷 《化学教与学》 2016年第2期44-45,共2页
摆脱化学概念教学直接传授的方法,应用活动前置的教学构想,呈现并简析了九年级化学“化学式与化合价”教学案例。
关键词 活动 化学概念 化学式与化合价
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基于大概念“化合价与化学式”复习课设计
4
作者 耿昌福 《数理化学习（初中版）》 2024年第6期59-61,共3页
化合价与化学式是初中化学的基础知识,也是中考化学命题的重点与热点.在“双减”政策与大概念教学理念下,以铁和铁的化合物“价态-类别”二维图为例,从化学课程标准中的内容解读、“价态-类别”二维图的构建以及复习课堂中的3种思维进... 化合价与化学式是初中化学的基础知识,也是中考化学命题的重点与热点.在“双减”政策与大概念教学理念下,以铁和铁的化合物“价态-类别”二维图为例,从化学课程标准中的内容解读、“价态-类别”二维图的构建以及复习课堂中的3种思维进阶进行复习课的设计进行复习课的设计,并就如何有效与高效的进行化合价与化学式的复习进行反思. 展开更多
关键词 化合价化学式 复习课 初中化学
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从同课异构谈化学用语的有效教学——以“化学式与化合价”为例
5
作者 唐雪云 《化学教与学》 2015年第1期41-42,共2页
通过“化学式与化合价”这一节同课异构课的思考，反思化学用语的有效教学策略，从而为今后教学指明方向。
关键词 化学用语 化学式与化合价 有效教学
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巧用板书设计为深度学习穿针引线——以“化合价”的概念教学为例
6
作者 卢天宇 《化学教与学》 2023年第24期49-54,共6页
紧扣促进学生深度学习的“活动、问题与评价”要素,围绕“化合价的概念及应用”设计动态生成、可视化的板书。主要设计了“回顾NaCl的微观形成,画出MgCl_(2)的形成”“探讨最外层电子数目、原子得失电子数、离子所带电荷数、元素化合价... 紧扣促进学生深度学习的“活动、问题与评价”要素,围绕“化合价的概念及应用”设计动态生成、可视化的板书。主要设计了“回顾NaCl的微观形成,画出MgCl_(2)的形成”“探讨最外层电子数目、原子得失电子数、离子所带电荷数、元素化合价与化学式中原子个数之间的关系”“寻找化合价规律及编写口诀”“化合价应用典例探析”等学习活动。板书融合问题与评价反馈,穿插在活动之间,将学生已学的“原子、离子、化合物”与化合价概念的关联结构化,把“原子得失电子数→离子所带电荷数→元素化合价”的化合价概念认识思路结构化。板书在化合价概念的“理解与批判、联系与构建、迁移与应用”中起到衔接过渡、递进深化的“穿针引线”作用。 展开更多
关键词 化学式与化合价 深度学习 板书设计 核心素养
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以“化学式与化合价”例谈初中化学用语教学策略
7
作者 周兰天 《中学化学教学参考》 2020年第20期56-57,共2页
化学用语是学习化学知识过程中的专用语言,是深入学习和交流化学知识的工具,因此,化学用语的学习对学生来说是非常重要的。但是在教学实践中,学生在学习化学用语时却存在着诸多方面的问题和困难,基本都是以记忆为主。这种枯燥的教学和... 化学用语是学习化学知识过程中的专用语言,是深入学习和交流化学知识的工具,因此,化学用语的学习对学生来说是非常重要的。但是在教学实践中,学生在学习化学用语时却存在着诸多方面的问题和困难,基本都是以记忆为主。这种枯燥的教学和学习方式,很容易使学生失去学习兴趣,且学习效果也不理想。本文以“化学式与化合价”为例,详细阐述和分析了初中化学用语教学的有效策略。 展开更多
关键词 化学用语 有效策略 专用语言 化学知识 问题和困难 化学式与化合价 教学策略 学习效果
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“教-学-评”一体化下单元作业的整体设计 被引量：9
8
作者 杨玉琴 陆海燕 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第5期3-8,24,共7页
“教-学-评”一体化下,作业承担着及时巩固、应用课堂学习成果,拓展、延伸以促进学生素养发展,诊断、评价并改进教与学等重要功能。单元作业的整体设计需依据课程标准要求,明确作业目标。通过设计多维细目表、系统规划作业,树立质量意... “教-学-评”一体化下,作业承担着及时巩固、应用课堂学习成果,拓展、延伸以促进学生素养发展,诊断、评价并改进教与学等重要功能。单元作业的整体设计需依据课程标准要求,明确作业目标。通过设计多维细目表、系统规划作业,树立质量意识、科学选编作业,基于整体思维、结构化组织作业的路径,提高作业设计质量。 展开更多
关键词 “教-学-评”一体化 单元作业 作业整体设计 作业目标 化学式与化合价
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