期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到1,528篇文章
< 1 2 … 77 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于化学史的概念教学——以“共价键理论及键参数”为例
1
作者 韩晓 王朝晖 《化学教与学》 2024年第6期28-31,共4页
本文沿循共价键理论的发展史,通过化学符号语言描述共价键及键参数等相关概念,使共价键的概念教学可视化。笔者设计了“共价键的形成和类型”“共价键的相关理论和键参数”“探究ClO2的分子结构”三个活动,旨在促进学生在共价键概念建... 本文沿循共价键理论的发展史,通过化学符号语言描述共价键及键参数等相关概念,使共价键的概念教学可视化。笔者设计了“共价键的形成和类型”“共价键的相关理论和键参数”“探究ClO2的分子结构”三个活动,旨在促进学生在共价键概念建构和发展的过程中,建立学习化学概念的思维模式。 展开更多
关键词 概念教学 化学史 共价键理论 键参数
下载PDF
基于化学史教育培养学生化学核心素养的探究 被引量：3
2
作者 王思雨 翟宏菊 +1 位作者 郑鑫宇 张志林 《科技风》 2024年第2期41-43,共3页
化学史是化学教学中的重要情景素材,对于学生学科核心素养的培育发挥着重要作用。化学史融入化学教学中,具有增添学习趣味,加强知识理解,拓展科学思维及培养化学核心素养的价值意蕴,本文以“元素周期表”为例,渗透化学史进行教学设计,... 化学史是化学教学中的重要情景素材,对于学生学科核心素养的培育发挥着重要作用。化学史融入化学教学中,具有增添学习趣味,加强知识理解,拓展科学思维及培养化学核心素养的价值意蕴,本文以“元素周期表”为例,渗透化学史进行教学设计,在探索周期表编制的过程中,促进学生化学学科核心素养落地。 展开更多
关键词 化学史 化学核心素养 高中化学教学 元素周期表
下载PDF
基于化学史与学科逻辑的“化学反应限度”单元教学设计
3
作者 郭津含 王秀红 +1 位作者 杨海艳 武衍杰 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期41-47,共7页
教学设计需兼顾学生认知心理发展特征及知识的整体性。基于化学史,纵向厘清概念形成与发展的思维路径,提取符合学生心理发展规律的认知逻辑;基于学科逻辑,横向厘清现代化学理论视域下的概念结构体系,提取凸显知识系统与完整的客观逻辑... 教学设计需兼顾学生认知心理发展特征及知识的整体性。基于化学史,纵向厘清概念形成与发展的思维路径,提取符合学生心理发展规律的认知逻辑;基于学科逻辑,横向厘清现代化学理论视域下的概念结构体系,提取凸显知识系统与完整的客观逻辑。通过十个学习任务完成有关“化学反应限度”的存在、表征与调控,突破或解决以往教学中学生的迷思问题,发展学生的定量认识,取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 化学反应限度 化学史 学科逻辑 定量认识 单元教学
下载PDF
学生发展核心素养视域下的化学史语境教学
4
作者 李妍 张佳玲 +2 位作者 李文 冯崇毓 左玉 《基础教育研究》 2024年第12期60-63,67,共5页
《中国学生发展核心素养》将学生应具备的核心素养划分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。据此对人教版初中化学教材中与化学史相关的知识进行梳理,建立化学史、化学知识、核心素养三者之间的联系,在此基础上以“氧气的化学性质... 《中国学生发展核心素养》将学生应具备的核心素养划分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。据此对人教版初中化学教材中与化学史相关的知识进行梳理,建立化学史、化学知识、核心素养三者之间的联系,在此基础上以“氧气的化学性质”教学为例,指出化学史语境的创设思路、创设过程,并将创设的语境运用于该内容的教学中。 展开更多
关键词 学生发展核心素养 化学史 语境教学
下载PDF
化学史在高中化学教学中的应用
5
作者 姚婷 魏颖 《云南化工》 CAS 2024年第11期202-206,共5页
主要分析了化学史在高中化学教学中的应用价值,探究了适合中学生发展的化学史教学策略,以期为化学史应用于高中化学教学提供依据。
关键词 化学史 高中化学 课堂教学
下载PDF
大概念统领下的初中化学单元教学设计与实践——以“基于化学史认识物质构成的奥秘”为例
6
作者 李杨 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第8期61-67,共7页
以单元核心概念分子、原子、元素等的起源与发展史为情境,基于“物质的组成”的大概念,以“基于化学史认识物质构成的奥秘”为例,从单元教学内容及大概念内涵分析、教学目标、学习活动规划、教学片段实录和教学反思五个方面,设计单元教... 以单元核心概念分子、原子、元素等的起源与发展史为情境,基于“物质的组成”的大概念,以“基于化学史认识物质构成的奥秘”为例,从单元教学内容及大概念内涵分析、教学目标、学习活动规划、教学片段实录和教学反思五个方面,设计单元教学的案例,引导学生形成宏微结合认识物质及其变化的化学学科视角,理解大概念的内涵,发展化学学科核心素养。 展开更多
关键词 中学化学 大概念 单元教学设计 核心素养 化学史
下载PDF
化学史与方法论课程思政案例探索与实践
7
作者 张四方 谭燕利 +2 位作者 陶宇 赵娇燕 祝海鸿 《大学化学》 CAS 2024年第10期377-388,共12页
化学史与方法论作为化学专业的选修课程,承担着重要的育人使命。为探索新时代背景下化学史与方法论课程思政协同育人功能,本文在探讨化学史与方法论课程重要定位及融入思政教育重要意义的基础上,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,并以安徽... 化学史与方法论作为化学专业的选修课程,承担着重要的育人使命。为探索新时代背景下化学史与方法论课程思政协同育人功能,本文在探讨化学史与方法论课程重要定位及融入思政教育重要意义的基础上,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,并以安徽师范大学化学史与方法论特色专题“化学家评传”之“中国化学工业先驱”为例,以科学家精神为基点进行课程思政教学案例开发与实践,问卷和访谈两种调查形式均表明本次课程取得良好教学效果。 展开更多
关键词 课程思政 化学史 化学家 科学家精神
下载PDF
基于化学史对化学学科本质的探索
8
作者 虎琼仙 孔森 《云南化工》 CAS 2024年第9期161-163,共3页
化学史承载了化学学科的研究对象、学科内涵,是化学学科逻辑建立与发展的源泉。通过化学史的学习,有助于化学教师科学地探索化学学科本质、深刻地把握化学学科内涵并在教学中有效地凸显化学学科价值。通过引用一些化学家的研究案例史料... 化学史承载了化学学科的研究对象、学科内涵,是化学学科逻辑建立与发展的源泉。通过化学史的学习,有助于化学教师科学地探索化学学科本质、深刻地把握化学学科内涵并在教学中有效地凸显化学学科价值。通过引用一些化学家的研究案例史料,展示了化学学科的发展历程,启发化学教师像化学家一样展开化学教学研究和实践;通过不断地提出问题并进行猜想假设、实践探究、证据推理、反复实践和模型完善的科学探究过程,增强自身的学科理解能力并提升教学水平。 展开更多
关键词 学科本质 化学史 核心素养
下载PDF
化学史的人文素养教育价值分析
9
作者 杨素琴 《化工管理》 2024年第9期11-15,共5页
化学史承载着化学学科内人文素养教育的职能,有助于“增强文化自信,提升人文素养”。人文素养关乎人的全面发展,是中国素质教育的重要内容,它可以被解构成人文积淀、人文品格、人文情怀和审美情趣等要素。文章在解读人文素养的涵义及构... 化学史承载着化学学科内人文素养教育的职能,有助于“增强文化自信,提升人文素养”。人文素养关乎人的全面发展,是中国素质教育的重要内容,它可以被解构成人文积淀、人文品格、人文情怀和审美情趣等要素。文章在解读人文素养的涵义及构成要素的基础上,讨论了化学史的人文素养教育功能,并结合具体案例分析了化学史的人文素养教育价值。 展开更多
关键词 化学史 人文素养 化学教育
下载PDF
核心素养下基于化学史的任务驱动式教学设计与实践——以“元素周期表”为例
10
作者 唐旭杰 《中学教学参考》 2024年第20期65-69,81,共6页
本文以“元素周期表”的教学为例,聚焦元素“位—构—性”关系,沿着情境线、问题线、活动线、知识线、素养线等五条主线进行教学设计、探索与实践,探寻基于化学史的任务驱动式教学对发展学生化学学科核心素养的独特价值。
关键词 化学史 核心素养 任务驱动式教学 元素周期表
下载PDF
化学史在中学化学教学中的融入
11
作者 石景宏 《学周刊》 2024年第20期56-58,共3页
自2020年修订的新课程标准实行以来,加强培养学生的化学核心素养,促进学生成长为“全面发展的人”,是每一位化学教育工作者的重要使命。化学史是一种优质的教学资源,在中学化学教学中渗透化学史,不仅能够丰富教学内容和形式,还能加快学... 自2020年修订的新课程标准实行以来,加强培养学生的化学核心素养,促进学生成长为“全面发展的人”,是每一位化学教育工作者的重要使命。化学史是一种优质的教学资源,在中学化学教学中渗透化学史,不仅能够丰富教学内容和形式,还能加快学生化学素养的发展步伐。本文主要对化学史作出简述,分析化学史在中学化学教学中的融入价值,根据课程教学和学生的实际需求,研究化学史的具体融入策略,旨在优化教学模式,更好地服务于学生的化学学习和发展。 展开更多
关键词 化学史 中学化学教学 化学素养
下载PDF
以化学史为真实情境的教学设计模型
12
《福建基础教育研究》 2024年第1期126-126,共1页
黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》(载《化学教与学》2023年第15期)一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真... 黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》(载《化学教与学》2023年第15期)一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发展学生核心素养和具有教育价值”的设计理念,并构建以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学设计模型:通过研读课标,设计教学目标,然后再现化学史和挖掘化学史情境,并在此基础上创设情境、设计问题、实验验证,如果实验验证成功,则建构模型,如果不成功,则继续设计问题探究,直到实验成功,最后设计评价。 展开更多
关键词 真实情境 教学设计模型 学生核心素养 建构模型 化学史 设计评价 研读课标 原电池
下载PDF
运用化学史促进初中生化学学科认知能力发展的教学策略
13
作者 张之品 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0013-0016,共4页
在本文中,我们将探讨如何运用化学史来促进初中生的化学学科认知能力发展。我们将提供一系列教学策略,以帮助教育者更好地整合化学史到课堂教学中,激发学生的兴趣,培养他们的思考能力,并加深对化学学科的理解。这些策略不仅将帮助学生... 在本文中,我们将探讨如何运用化学史来促进初中生的化学学科认知能力发展。我们将提供一系列教学策略,以帮助教育者更好地整合化学史到课堂教学中,激发学生的兴趣,培养他们的思考能力,并加深对化学学科的理解。这些策略不仅将帮助学生学习历史知识,还将鼓励他们更全面地认识化学学科,将其与丰富的历史和文化联系起来,从而为他们的终身学习和科学探索打下坚实的基础。 展开更多
关键词 化学史 初中生 化学 学科认知能力
下载PDF
运用化学史实,突破抽象概念学习——以“物质的量的单位——摩尔”教学为例
14
作者 陈辉 郑文年 《安徽教育科研》 2024年第6期92-95,共4页
笔者按照“原子量→摩尔→阿伏加德罗常数→物质的量→摩尔质量”概念的产生、发展、变化的客观顺序,带领学生从化学史的角学习中了解“物质的量的单位——摩尔”的概念,有力促进了学生化学学科核心素养的发展。
关键词 化学史 阿伏加德罗常数 物质的量 教学设计
下载PDF
基于Laurinda Leite量表的高中教材化学史分析——以“探究合成氨生产条件”为例
15
作者 张伶 《化学教与学》 2024年第8期81-85,共5页
化学史在教学中发挥着独特的育人功能。为充分挖掘化学史的教学资源,本文基于Laurinda Leite量表,从七个维度分析2021年人教版高中化学选择性必修1教材化学史内容,把握教材中化学史素材各个维度的具体情况,科学合理地开发和应用化学史资... 化学史在教学中发挥着独特的育人功能。为充分挖掘化学史的教学资源,本文基于Laurinda Leite量表,从七个维度分析2021年人教版高中化学选择性必修1教材化学史内容,把握教材中化学史素材各个维度的具体情况,科学合理地开发和应用化学史资源,结合“探究合成氨生产条件”教学设计案例,促进学生对科学本质的理解、学习科学方法,培养学生的科学态度和价值观,促进学科核心素养的落实。 展开更多
关键词 教科书 化学史分析 教学设计
下载PDF
以化学史为真实情境的教学设计模型
16
《福建基础教育研究》 2024年第2期110-110,共1页
黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发... 黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发展学生核心素养和具有教育价值”的设计理念,并构建以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学设计模型:通过研读课标,设计教学目标,然后再现化学史和挖掘化学史情境,并在此基础上创设情境、设计问题、实验验证,如果实验验证成功,则建构模型,如果不成功,则继续设计问题探究,直到实验成功,最后设计评价。 展开更多
关键词 真实情境 教学设计模型 学生核心素养 建构模型 化学史 设计评价 研读课标 原电池
下载PDF
基于化学史的深度学习研究——以“物质的量的单位——摩尔”教学为例
17
作者 陈辉 《化学教与学》 2024年第2期20-24,28,共6页
文章以“物质的量”为研究对象,按照“原子量→摩尔→阿伏加德罗常数→物质的量→摩尔质量”概念的产生、发展、变化的客观顺序,从化学史的角度深度学习相关抽象概念,有力地促进学生化学学科核心素养的发展。
关键词 化学史 深度学习 摩尔、阿伏加德罗常数、物质的量 教学设计
下载PDF
化学史在初中化学课程思政教育中的应用
18
作者 宋新新 《山东教育》 2024年第3期81-82,共2页
在初中化学教学中,化学史作为一种思政教育资源,具有重要的意义和应用价值。通过引入化学史的内容,可以帮助学生了解科学发展的历史背景、了解科学家的工作和贡献,激发学生对化学的兴趣和热爱,培养学生的科学精神和科学思维,启迪学生的... 在初中化学教学中,化学史作为一种思政教育资源,具有重要的意义和应用价值。通过引入化学史的内容,可以帮助学生了解科学发展的历史背景、了解科学家的工作和贡献,激发学生对化学的兴趣和热爱,培养学生的科学精神和科学思维,启迪学生的创新意识和探索精神,强化课程思政育人效果。 展开更多
关键词 思政教育 初中化学教学 化学史 思政育人 科学思维 创新意识 初中化学课程 启迪学生
下载PDF
“双一流”背景下化学史课程分享型教学模式的构建与实践 被引量：1
19
作者 李玲 束婷婷 董志月 《大学教育》 2023年第22期55-57,63,共4页
针对“双一流”背景下的人才培养需求,课程组聚焦化学史课程的内涵,自制化学史慕课,结合教学智慧工具,创新化学史课程分享型教学模式。课前引导学生基于教师自制的线上资源进行自主学习,初步了解化学学科及其分支学科发展中的重要史实;... 针对“双一流”背景下的人才培养需求,课程组聚焦化学史课程的内涵,自制化学史慕课,结合教学智慧工具,创新化学史课程分享型教学模式。课前引导学生基于教师自制的线上资源进行自主学习,初步了解化学学科及其分支学科发展中的重要史实;课堂上通过教师分享,强化学生对化学概念、学说、理论的产生规律等知识的理解,让学生挖掘背后的科学家事迹并进行分享,以塑造正确的价值观,提升高阶学习能力;课后将学生制作的化学史视频和课堂分享视频上传至慕课平台,增强学习成就感。实践证明,该教学模式有效提高了学生的学习效率,增强了教学效果。 展开更多
关键词 化学史 小组比拼与研讨 化学前沿知识 分享型教学
下载PDF
融入化学史的高中课程思政教学研究——以化学电源为例 被引量：1
20
作者 张野 姚文生 +1 位作者 毕冰清 任坤艳 《中国教育技术装备》 2023年第24期87-90,共4页
在课程思政背景下,分析高中化学教学加入思政元素的必要性,指出利用化学史进行思政教学的适切性;总结目前运用化学史进行教学存在的问题,提出三条应用化学史教学策略;以人教版高中化学选择性必修1化学电源为例,依托化学电源发展史,具体... 在课程思政背景下,分析高中化学教学加入思政元素的必要性,指出利用化学史进行思政教学的适切性;总结目前运用化学史进行教学存在的问题,提出三条应用化学史教学策略;以人教版高中化学选择性必修1化学电源为例,依托化学电源发展史,具体阐述课程思政教学促进学生高阶思维发展的重要意义。 展开更多
关键词 化学史 课程思政 高中化学 高阶思维
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 77 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部