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数字化赋能区域教研的框架建构与实施进路
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作者 黄诚胤 李沁遥 周刘波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期54-60,101,共8页
数字化赋能区域教研的本质是利用大数据和人工智能等技术全面提升教研工作的效率和质量,通过数字技术的集成应用,改革教研的目标、内容、方式和评价,以实现教育生态与技术生态的协同发展。该文在阐明数字化赋能区域教研内涵的基础上,认... 数字化赋能区域教研的本质是利用大数据和人工智能等技术全面提升教研工作的效率和质量,通过数字技术的集成应用,改革教研的目标、内容、方式和评价,以实现教育生态与技术生态的协同发展。该文在阐明数字化赋能区域教研内涵的基础上,认为数字化发展受到政策支持、技术与需求驱动而具备实施价值,同时探讨了数字化在区域教研中的应用价值,提出构建数字化赋能区域教研的应用框架。一是目标指向:从经验到循证的实证取向;二是内容体系:以育人为导向的知识构建;三是教研方法:数字技术的融合与创新;四是成效评估:精准测评的实施与应用。循此,进一步提出数字化赋能区域教研的实施进路:教研理念创新;教研队伍建设;教研路径优化;教研机制建设,为区域教研数字化发展提供一个可参考的发展通路。 展开更多
关键词 区域教研 数字化发展 框架建构 实施进路
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新课程理念下区域教研支撑教育高质量发展——基于大连教育学院全学段、全学科、全要素调研
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作者 王倩 刘金华 《辽宁教育》 2024年第2期30-33,共4页
教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策中发挥着重要作用,是保障区域教育质量的重要支撑。新课程背景下,大连教育学院以核心素养为根本遵循和实践指向,充分发挥教研的专业引领职能,积极构建常态化、下沉式... 教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策中发挥着重要作用,是保障区域教育质量的重要支撑。新课程背景下,大连教育学院以核心素养为根本遵循和实践指向,充分发挥教研的专业引领职能,积极构建常态化、下沉式、前置性的教研样态,开展聚焦新课程实施的理论与实践探索,基础教育工作呈现出教育教学管理规范有序、新课程工作扎实推进、教师专业发展成效明显的特色。基于此,大连教育学院将从强化教学管理、推进新课程内涵式发展、提升校长领导力、关注教师队伍文化建设等方面入手,提高区域教研指导水平,为新课程实施提供强有力的专业支撑。 展开更多
关键词 新课程 素养导向 区域教研 教研转型
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中华优秀传统文化在语文学科区域教研中的实施途径
3
作者 张琦 《教育实践与研究》 2024年第20期18-20,共3页
中华优秀传统文化以传统文化思想为主干,是中华民族在漫长历史长河中淘洗出来的智慧结晶。通过立足课堂教学,组织专题教研活动,开展社团实践活动,教师深入研究中华民族的优秀传统文化,体会传统文化的精髓,增强文化自信,在学生潜能开发... 中华优秀传统文化以传统文化思想为主干,是中华民族在漫长历史长河中淘洗出来的智慧结晶。通过立足课堂教学,组织专题教研活动,开展社团实践活动,教师深入研究中华民族的优秀传统文化,体会传统文化的精髓,增强文化自信,在学生潜能开发、人格培养、道德塑造等方面发挥着巨大作用,有助于延续中华文化基因,培养青少年的民族自信心和自豪感,全面提高学生素质。 展开更多
关键词 中学语文 中华优秀传统文化 区域教研 实践活动 学生素质
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需求驱动:教育数字化背景下区域教研的转型与创新
4
作者 丁光明 魏雄鹰 《中小学信息技术教育》 2024年第6期11-14,共4页
随着教育数字化的深入发展,传统的教研模式面临重大转型与创新需求。本文探讨了在教育数字化背景下区域教研的转型和创新研究框架,从教研形态、教研内容、教研过程、教研评价四个维度,对区域数字化教研进行了深入分析。在教研形态方面,... 随着教育数字化的深入发展,传统的教研模式面临重大转型与创新需求。本文探讨了在教育数字化背景下区域教研的转型和创新研究框架,从教研形态、教研内容、教研过程、教研评价四个维度,对区域数字化教研进行了深入分析。在教研形态方面,提出线上与线下相结合、个性化与智能化相融合的教研方式;在教研内容方面,基于“学历案”理论与实践研究基础,构建优质、丰富的数字化教学资源库的方式与途径;在教研过程方面,提出区域数字化教研“D-PSAE”创新教研模式;在教研评价方面,阐述评价量规、评价指标、评价工具以及评价体系的构建与优化。区域数字化教研以“应用、共享和创新”为新发展理念,通过数字化技术和数字化资源赋能教师教学和学生学习,推动教研活动从“供给驱动”向“需求驱动”转型,提升教育教学效率和质量,为数字化教研提供理论研究与实践参考。 展开更多
关键词 教育数字化 数字化区域教研 转型与创新 D-PSAE模型 学历案
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基于质量监测的区域教研问题与对策
5
作者 王克勤 周敦鸾 +2 位作者 范文敏 吴文平 王琰 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第29期27-31,共5页
基于质量监测的区域教研深度融合是实现教育高质量发展的必然选择。然而,区域教研正面临着教研理念滞后、教研生态失衡、教研价值不够彰显的三重困境。造成这种局面的主要原因是数据赋能意识缺乏制约区域教研理念、监测手段单一制约区... 基于质量监测的区域教研深度融合是实现教育高质量发展的必然选择。然而,区域教研正面临着教研理念滞后、教研生态失衡、教研价值不够彰显的三重困境。造成这种局面的主要原因是数据赋能意识缺乏制约区域教研理念、监测手段单一制约区域教研生态、监测要素不全制约区域教研价值。实施基于质量监测的区域教研,要深化教研理念,树立大数据赋能的监测评价意识;重塑教研生态,探索大数据赋能的监测评价路径;彰显教研价值,建构大数据赋能的监测评价策略。 展开更多
关键词 区域教研 质量监测 大数据 教研理念 教研生态 教研价值
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教育生态学视域下区域教研生态系统模型构建研究
6
作者 陈培 范晓东 《教学与管理》 北大核心 2024年第27期34-38,共5页
教研生态系统作为教育生态系统的核心子系统,是提高教育质量、促进教师专业发展、指导教学实践、推进课程改革的重要支撑。研究基于教育生态学的视角,在阐明生态系统构建原则的基础上,从生态主体、生态环境、生态因子三个生态系统组成... 教研生态系统作为教育生态系统的核心子系统,是提高教育质量、促进教师专业发展、指导教学实践、推进课程改革的重要支撑。研究基于教育生态学的视角,在阐明生态系统构建原则的基础上,从生态主体、生态环境、生态因子三个生态系统组成要素出发,探索构建教研生态系统模型。具体分析如下:一是基于学习共同体理论构建教研共同体,并从横向、纵向两维度促进教研共同体生态位分化,以此构建教研生态主体。二是从自然环境、社会环境、规范环境三种环境类型出发,构建教研生态环境。三是关注教研主题、教研程序、教研形式与教研成果,统筹优化教研生态因子。 展开更多
关键词 区域教研 教育生态学 教研生态 教研生态主体 教研生态环境
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区域教研视域下学科德育共融模式的构建
7
作者 庞孝瑾 胡宝田 《华夏教师》 2024年第7期10-12,共3页
本文立足于区域教研视角,探讨并构建学科德育共融模式,旨在为提升课堂教学中德育实效性提供理论指导和实践路径。强调教师在德育共融教学中的主体地位,通过区域教研活动提升教师的德育意识、德育教学能力和跨学科协作能力,鼓励教师根据... 本文立足于区域教研视角,探讨并构建学科德育共融模式,旨在为提升课堂教学中德育实效性提供理论指导和实践路径。强调教师在德育共融教学中的主体地位,通过区域教研活动提升教师的德育意识、德育教学能力和跨学科协作能力,鼓励教师根据本区域实际、学校特色、学生需求,创新德育教学模式。结合不同学科特性与德育目标,提炼涵盖理念、内容、方法、评价四个维度的共融模式的理论框架,并阐述其在实际教学中的应用价值与创新意义。 展开更多
关键词 区域教研 学科德育 共融模式 理论构建
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名师引领的区域教研模式的实践探索——以初中物理教师项目化研修为例
8
作者 马芸青 《中小学课堂教学研究》 2024年第3期82-86,共5页
区域教研中教师研修共同体的建设至关重要,以名师引领的区域教研共同体能建立积极向上的场域,使教师主动参与到有利于专业素养提升的教研中。名师引领的区域教研应以问题解决为核心,进行教学技能、教学创新、科研课题、成果凝练等项目... 区域教研中教师研修共同体的建设至关重要,以名师引领的区域教研共同体能建立积极向上的场域,使教师主动参与到有利于专业素养提升的教研中。名师引领的区域教研应以问题解决为核心,进行教学技能、教学创新、科研课题、成果凝练等项目化研修,在学校、学区、全市三层级中深度开展教师研修活动,以“问题—项目—研修—实践”的区域教研模式促进义务教育学校的优质均衡发展。 展开更多
关键词 名师引领 区域教研 项目化研修 均衡发展
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区域教研引领铸牢中华民族共同体意识策略研究
9
作者 马颖妮 《辽宁教育》 2024年第8期20-23,共4页
学校作为促进各民族师生交往交流交融的重要场域,肩负铸牢中华民族共同体意识的时代重任。营口市教师进修学院发挥教研统领优势,从思想源头上提高认识水平,从保障体系上探索完善运行机制,从资源建设上引领课堂教学实践,从研究形式上探... 学校作为促进各民族师生交往交流交融的重要场域,肩负铸牢中华民族共同体意识的时代重任。营口市教师进修学院发挥教研统领优势,从思想源头上提高认识水平,从保障体系上探索完善运行机制,从资源建设上引领课堂教学实践,从研究形式上探索大中小学一体推进,引领区域各级各类学校优化民族团结进步教育常态化机制。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 区域教研引领 大中小学一体推进
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区域教研引领下的智慧校园与“6+1”课堂有机结合探索
10
作者 马宏义 《微型计算机》 2024年第4期253-255,共3页
本文探讨区域教研在智慧校园建设背景下对“6+1”高效课堂模式的推动作用。首先,分析信息技术在教研共享、资源整合、教学设计和课堂实施中的应用,阐述了智慧校园如何促进教育教学改革及其与“6+1”高效课堂模式的融合。其次,通过具体策... 本文探讨区域教研在智慧校园建设背景下对“6+1”高效课堂模式的推动作用。首先,分析信息技术在教研共享、资源整合、教学设计和课堂实施中的应用,阐述了智慧校园如何促进教育教学改革及其与“6+1”高效课堂模式的融合。其次,通过具体策略,展示了信息技术如何优化教学过程,增进师生互动,并提升教学质量和效率。最后,强调了智慧校园提供的信息化平台是区域教研工作的有力支持,同时也是落实“6+1”教学模式的关键所在。 展开更多
关键词 智慧校园 区域教研 高效课堂 信息技术 教学资源
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“11347”教研机制:基于教学实践问题的深度区域教研范式
11
作者 刘素雁 李蓓蓓 《新校园》 2024年第6期68-70,共3页
区域教研是实现教师专业发展,解决教育资源不均衡,促进区域教育教学质量提升的有效途径。近年来,奎文区聚焦教学研究中的关键问题、关键人物、关键事件和关键技术,构建“11347”教研机制,锤炼一个研究团队,研发一套区本资源库,构建三级... 区域教研是实现教师专业发展,解决教育资源不均衡,促进区域教育教学质量提升的有效途径。近年来,奎文区聚焦教学研究中的关键问题、关键人物、关键事件和关键技术,构建“11347”教研机制,锤炼一个研究团队,研发一套区本资源库,构建三级教研体系,依托四项评价,实施教学“七好工程”,全力打造更具活力、更具力量和更具实效的“研在奎文”教研生态,建构区域基础教育高质量发展的“奎文范式”。 展开更多
关键词 教师专业发展 教研机制 区域教研 资源库 研究团队 关键事件 奎文区 教学研究
原文传递
基于品质课堂的区域教研范式构建策略
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作者 陈国良 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第8期0098-0101,共4页
在当今教育领域,提高教学质量、促进教师专业成长已成为各级各类学校关注的重要议题。品质课堂作为教学改革的重要手段之一,引领着教育实践的创新与发展。然而,要想将品质课堂的理念有效地落实到教学实践中,并在教研层面形成可持续的范... 在当今教育领域,提高教学质量、促进教师专业成长已成为各级各类学校关注的重要议题。品质课堂作为教学改革的重要手段之一,引领着教育实践的创新与发展。然而,要想将品质课堂的理念有效地落实到教学实践中,并在教研层面形成可持续的范式,需要不断探索与实践。基于此,本文旨在探讨基于品质课堂的区域教研范式,旨在构建一种适应当下教育需求的教研模式,以促进教师专业成长与学校教育质量的提升。 展开更多
关键词 品质课堂 区域教研 教育研究
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基于技术创新的区域教研数字化转型
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作者 赵志平 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期24-25,共2页
哈尔滨市阿城区基于本区教研工作的实际需要,锚定教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区发展目标,积极开展教研数字化转型实践。依据区情“量身定制”,研发出“CNKI阿城教育创新服务平台”。平台融合教研、科研... 哈尔滨市阿城区基于本区教研工作的实际需要,锚定教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区发展目标,积极开展教研数字化转型实践。依据区情“量身定制”,研发出“CNKI阿城教育创新服务平台”。平台融合教研、科研、师训、信息四大创新应用,服务于全区教研工作,为教研决策提供了依据,保障了全区教研工作的统一引领和集约化管理,实现了校本教研向“区本教研”的转变,生成了基于自主研发平台的区域创新服务平台建设与应用新模式。 展开更多
关键词 区域教研 精准教学 精准教研 数字化转型
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基于区域教研的初中数学教研共同体构建研究
14
作者 谢正川 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第11期0124-0127,共4页
初中阶段是学生成长过程中的关键阶段,做好此阶段教学工作至关重要。尤其对地处山区的初中教学而言,生源不足、校点分散、师资力量相对缺失等问题都可能对教学造成一定影响。为解决此类问题,教研员需要倡导区域内初中学校组建教研共同体... 初中阶段是学生成长过程中的关键阶段,做好此阶段教学工作至关重要。尤其对地处山区的初中教学而言,生源不足、校点分散、师资力量相对缺失等问题都可能对教学造成一定影响。为解决此类问题,教研员需要倡导区域内初中学校组建教研共同体,使教学资源得到全面整合,为学生提供更为理想的学习环境与学习资源。本文以芦山县初中数学教学情况为依据,分析了构建教研共同体的必要性及优势,并就具体构建路径提出了相关建议,以期为教育工作者提供帮助。 展开更多
关键词 初中数学 教研共同体 区域教研
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初中数学区域教研联合体的构建策略研究
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作者 刘志英 《启迪与智慧(下)》 2024年第10期0014-0016,共3页
《义务教育数学课程标准(2022 年版)》中明确提出了“教学研究与教师培训”的建议,旨在 通过区域教研和校本教研相结合的方式,提高教师的教研水平。在这一背景下,全面提高教师的教研水平, 使其更好地开展课堂教学,积极构建区域教研联合... 《义务教育数学课程标准(2022 年版)》中明确提出了“教学研究与教师培训”的建议,旨在 通过区域教研和校本教研相结合的方式,提高教师的教研水平。在这一背景下,全面提高教师的教研水平, 使其更好地开展课堂教学,积极构建区域教研联合体,已经成为当前教学的重中之重。文章简述了初中数 学区域教研现状,并基于区域教研联合体的内涵,从构建原则、构建策略两个方面展开了研究,旨在通过 区域教研提升教师的教学能力。 展开更多
关键词 新课标 初中数学 区域教研联合体 构建路径
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区域教研数字化探索——南宁市教研大数据平台建设探索与实践
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作者 韦晓 金海若 +4 位作者 王长松 谭棽恩 伍增财 何梅玲 吴远军 《电脑知识与技术》 2024年第25期75-77,共3页
在教育数字背景下,区域教研活动迫切需要数字化转型,以提升教育质量和研究效率。该研究以南宁市教研大数据平台为案例,探讨数字化平台在区域教育研究中的应用与影响。采用实证研究方法,对平台的建设过程、功能设计和使用情况进行分析。... 在教育数字背景下,区域教研活动迫切需要数字化转型,以提升教育质量和研究效率。该研究以南宁市教研大数据平台为案例,探讨数字化平台在区域教育研究中的应用与影响。采用实证研究方法,对平台的建设过程、功能设计和使用情况进行分析。研究结果表明,该平台有效整合了区域教育资源,促进了教师之间的信息交流与专业成长,并提升了教研工作的透明度和精准度,对传统教研模式产生了积极的促进作用,为其他地区教研活动提供了可借鉴的成功经验。 展开更多
关键词 区域教研 数字化转型 教研大数据平台 教育信息化
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以基地为舟 共建区域教研新样态——广东省基础教育小学数学学科教研基地河源项目建设成效分享
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《小学教学(数学版)》 2024年第7期161-161,共1页
河源市小学数学学科在2022年成功申报了广东省基础教育学科教研基地项目,河源市教育教学研究院小学数学教研员邓淑妮老师作为项目主持人,引领20位核心成员、36位骨干成员、9所基地校共同进行了项目建设实施。基地以“新课程实施背景下... 河源市小学数学学科在2022年成功申报了广东省基础教育学科教研基地项目,河源市教育教学研究院小学数学教研员邓淑妮老师作为项目主持人,引领20位核心成员、36位骨干成员、9所基地校共同进行了项目建设实施。基地以“新课程实施背景下区域教研方式创新的实践探索,构建‘教—学—评一致性’课堂模式的实践研究”为主题,以“教师发展、学生成长、教研创新、质量提升”为目标,通过一系列措施,构建了“共研、共建、共享”的教研新格局,取得显著成效。 展开更多
关键词 教育教学研究 区域教研 基础教育 新课程实施 小学数学 课堂模式 教研 项目主持人
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跨·融·创:新时代中国区域教研转型的“历城样态”
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作者 臧玉宝 《基础教育论坛》 2024年第10期6-8,共3页
山东省济南市历城区锚定教育现代化,基于区域教研的优势与难题,通过多种模式的探索与实践,形成了“跨·融·创”新时代高质量协同教育教学研究供给体系的新格局。区教研中心以“跨·融·创”为基点,搭建“七大一好”新... 山东省济南市历城区锚定教育现代化,基于区域教研的优势与难题,通过多种模式的探索与实践,形成了“跨·融·创”新时代高质量协同教育教学研究供给体系的新格局。区教研中心以“跨·融·创”为基点,搭建“七大一好”新时代高质量协同的教育教学研究供给体系,集聚区内外优秀校长、班主任、教师资源,对接城乡教师发展需要,以叠加式进步激活了每一个发展主体的教研自觉,实现了多主体内涵式、高质量发展,提供了区域高质量教研体系的历城样态。 展开更多
关键词 跨·融·创 区域教研 转型实践
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初中信息科技学科的区域教研活动实践研究
19
作者 周欢欢 《河南教育(基教版)(上)》 2024年第10期70-71,共2页
初中阶段是培养学生综合素质的关键时期,信息科技课程的开展对于学生的未来发展至关重要。在这种背景下,区域教研活动作为一种专业发展的途径,为教师提供了合作交流的平台,促进了信息科技教育教学的改进。此外,区域教研活动还可以促进... 初中阶段是培养学生综合素质的关键时期,信息科技课程的开展对于学生的未来发展至关重要。在这种背景下,区域教研活动作为一种专业发展的途径,为教师提供了合作交流的平台,促进了信息科技教育教学的改进。此外,区域教研活动还可以促进学科发展的协同,推动信息科技课程的优化和更新。 展开更多
关键词 区域教研活动 信息科技课程 初中阶段 初中信息科技 发展的途径 学生综合素质 信息科技教育 学科
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天津市和平区:举办高质量幼儿游戏研究实践项目区域教研研讨会
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《启蒙》 2024年第7期11-11,共1页
为进一步推进高质量幼儿游戏研究实践,发挥高质量游戏试点园的辐射引领作用,创造共享、共研、共成长的教研契机,促进学前教育高质量发展,6月12日,天津市和平区召开了高质量幼儿游戏研究实践项目区域教研第九次研讨会。与会教师分组深入... 为进一步推进高质量幼儿游戏研究实践,发挥高质量游戏试点园的辐射引领作用,创造共享、共研、共成长的教研契机,促进学前教育高质量发展,6月12日,天津市和平区召开了高质量幼儿游戏研究实践项目区域教研第九次研讨会。与会教师分组深入观摩了和平区第八幼儿园的各个活动场地,对幼儿园在游戏环境创设方面的探索和实践进行实地调研,结合教育实例开展积极的教研交流,最后由专家进行总结点评。 展开更多
关键词 幼儿游戏 区域教研 环境创设 学前教育 天津市和平区 引领作用 活动场地 幼儿园
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