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新医科背景下“评价牵引”的医学类教师教学能力提升政策透视研究——基于政策工具与评价要素的二维量化分析
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作者 杨静 王红伟 胡一梅 《中国卫生事业管理》 北大核心 2023年第12期935-939,950,共6页
目的:系统研究我国医学类教师教学能力评价政策,探讨政策工具的使用偏好和评价要素的重视程度。方法:构建政策工具与评价要素二维分析框架,运用Nvivo12矩阵编码功能,对30份政策文本进行量化分析。结果:1992~2023年政策发展经历建章立制... 目的:系统研究我国医学类教师教学能力评价政策,探讨政策工具的使用偏好和评价要素的重视程度。方法:构建政策工具与评价要素二维分析框架,运用Nvivo12矩阵编码功能,对30份政策文本进行量化分析。结果:1992~2023年政策发展经历建章立制、建设发展、质量提升、评价牵引4个渐进阶段;能力建设型工具占40.76%,劝诫型工具占27.31%使用频繁,激励型工具仅占2.10%使用最少;教学实践要素占20.59%,教学方法要素占18.91%,两要素在评价中最受重视,教学技术要素占6.30%,教学创新要素占7.14%,两要素重视程度最低。结论:建议出台医学类一流教师评价标准;增强评价政策供给,健全与评价相匹配的激励保障机制;面向国家新医科建设需求,发展教师守正创新教学能力等。 展开更多
关键词 评价牵引 医学教师教学能力 政策透视
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