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医学课程在线教学学习效果评价体系研究 被引量:2
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作者 樊瑛 潘玉娇 +1 位作者 程晓多 梁宵 《中国中医药现代远程教育》 2024年第2期180-182,共3页
面对大数据时代的新要求以及不断变化的新型冠状病毒肺炎疫情挑战,线上教学成为高等教育中备受瞩目的新形式。依托教学平台进行在线教学,能够使优质教育资源共享,为学生带来全新的教学感受,以及个性化体验;同时,平台提供的学生学习行为... 面对大数据时代的新要求以及不断变化的新型冠状病毒肺炎疫情挑战,线上教学成为高等教育中备受瞩目的新形式。依托教学平台进行在线教学,能够使优质教育资源共享,为学生带来全新的教学感受,以及个性化体验;同时,平台提供的学生学习行为与学习成绩数据更利于教师精准施教。因此,医学课程在线教学亦需要在多方面进行改进与优化,研究基于教学平台的医学课程在线教学学习效果评价体系将为进一步建设医学一流课程、一流专业提供有力支撑,具有重要的理论意义与实践价值。 展开更多
关键词 医学课程 在线教学 学习效果 评价体系 教学改革
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课程思政引入高校医学课程的现实价值与优化进路 被引量:2
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作者 贺婧 赵乾龙 +4 位作者 李福轮 李晶 郭建康 李爱书 杨静 《卫生职业教育》 2024年第8期26-29,共4页
课程思政建设的嵌入是筑牢理想信念根基、增强医学教学课堂实效性的价值要求体现,但在课程思政建设中还存在重视度不够、思政与医学专业课程教学融入不足、思政建设缺乏实际行动力等问题。为有效增强医学课程思政的实效性,需要在搭建医... 课程思政建设的嵌入是筑牢理想信念根基、增强医学教学课堂实效性的价值要求体现,但在课程思政建设中还存在重视度不够、思政与医学专业课程教学融入不足、思政建设缺乏实际行动力等问题。为有效增强医学课程思政的实效性,需要在搭建医学教育和课程思政的融合平台、构建双向贯通的医学教学体系以及建立医药文化思想政治教育资源案例库等方面稳步推进。 展开更多
关键词 医学课程 课程思政 教学融合
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来华留学生在线医学课程英文习题库的构建思路
3
作者 蒋玲 周嘉 +2 位作者 李燕 冯丽 韦秋文 《广西医学》 CAS 2024年第7期1125-1128,共4页
随着全球化进程的不断深入,国际医学教育蓬勃发展。在此背景下,来华学习医学专业的留学生人数持续增长,我国医学教育面临新的挑战。英文教学是来华留学生接受专业教育的主要形式,如何满足来华留学生教育需求、提高英文教学质量成为教育... 随着全球化进程的不断深入,国际医学教育蓬勃发展。在此背景下,来华学习医学专业的留学生人数持续增长,我国医学教育面临新的挑战。英文教学是来华留学生接受专业教育的主要形式,如何满足来华留学生教育需求、提高英文教学质量成为教育界关注的热点。在线习题库是一种现代化的教学辅助工具,可有效地帮助学生巩固专业知识和提高实践技能,有助于提升教学质量。本文从课程目标的确立、英文习题的编写、跨文化教育内容的融入、现代教育技术的应用、习题质量的评估与保障、数据驱动的持续改进等方面对在线医学课程英文习题库的构建思路进行探讨,旨在为构建高质量的针对来华留学生的在线医学课程英文习题库提供参考。 展开更多
关键词 医学教育 在线英文习题库 医学课程 来华留学生 教育国际化
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“立德树人”背景下基础医学课程人文育人体系的构建研究
4
作者 刘雪萍 梁振涛 +2 位作者 王琦 王桂秋 游坤 《大学教育》 2024年第15期113-116,共4页
文章以医学生的人文素养提升为问题导向,通过党建领航,立德铸魂,打造“三全育人”新格局,构建“学建赛行”递进式教学模式。利用课堂内外协同育人模式,开展党建品牌建设、课程思政建设、技能竞赛平台搭建、志愿者健康素养宣传等活动,拓... 文章以医学生的人文素养提升为问题导向,通过党建领航,立德铸魂,打造“三全育人”新格局,构建“学建赛行”递进式教学模式。利用课堂内外协同育人模式,开展党建品牌建设、课程思政建设、技能竞赛平台搭建、志愿者健康素养宣传等活动,拓展多种形式的实践活动,深入打造有人文、有情怀、有温度的基础医学课程育人体系,培养医学生的职业素养,增强医学生的自豪感、责任感和使命感,同时铸造一支时代先锋党员队伍,实现党建与业务双融双促,充分发挥党支部育人战斗堡垒作用。 展开更多
关键词 医学 “立德树人” 基础医学课程 人文育人体系
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平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准研究
5
作者 樊瑛 程晓多 +4 位作者 梁霄 潘玉娇 温荔媛 王鸿慧 倪金金 《中国中医药现代远程教育》 2024年第6期200-202,共3页
当前,中国高等教育正积极推动高质量发展,提升高等教育在线课程教学质量是我国高等教育实现“变道超车”的重要战略步骤。就医学课程而言,深入研究平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准是进行学习效果评价的重要前提,是提... 当前,中国高等教育正积极推动高质量发展,提升高等教育在线课程教学质量是我国高等教育实现“变道超车”的重要战略步骤。就医学课程而言,深入研究平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准是进行学习效果评价的重要前提,是提升平台型医学课程在线教学质量的重要基础。根据“以学生发展为中心”的教育理念,以学习效果评价有利于促进学生与教师发展为宗旨,以医学本科生培养目标、毕业要求、课程目标为具体内容,提出平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准,为平台型医学课程在线教学学习效果评价奠定基础,为促进学生自主学习、教学持续改进提供支撑。 展开更多
关键词 平台型医学课程 在线教学 学习效果 评价指标 评价标准
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基于工作思维的高职护理专业基础医学课程整合建设探索
6
作者 吕丁丁 王超 《镇江高专学报》 2024年第3期117-119,124,共4页
基于工作思维,探索分析高职护理专业基础医学课程整合建设的必要性和路径,旨在提高教学效果和培养学生的综合能力,促进人才培养,为高职护理教育提供一种新的教学模式,同时也为其他专业的课程整合提供借鉴和参考。
关键词 高职护理专业 基础医学课程 整合建设 工作思维
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“医教协同”视域下基础医学课程思政建设情况调查
7
作者 丁梁斌 赵苹苹 张静 《西部素质教育》 2024年第15期65-69,共5页
文章以江苏省25所职业院校中教授基础医学课程的教师及学习该课程的学生为研究对象,采用线上线下问卷调查相结合及访谈的方式,对“医教协同”视域下基础医学课程思政建设情况进行调查,总结了“医教协同”视域下基础医学课程思政建设基... 文章以江苏省25所职业院校中教授基础医学课程的教师及学习该课程的学生为研究对象,采用线上线下问卷调查相结合及访谈的方式,对“医教协同”视域下基础医学课程思政建设情况进行调查,总结了“医教协同”视域下基础医学课程思政建设基本情况、“医教协同”视域下基础医学课程思政建设存在的问题,以及“医教协同”视域下基础医学课程思政建设存在问题的成因,进而提出了相应建议。 展开更多
关键词 课程思政 基础医学课程 “医教协同”
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以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合实践研究
8
作者 周家华 胡中华 +2 位作者 王晓婷 张量 张忠 《沈阳医学院学报》 2024年第5期532-536,共5页
目的:比较以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式与以学科为基础的传统教学模式的教学效果,为培养医学人才提供理论参考。方法:制定基础医学课程整合与临床医学整合课程方案,以基础医学课程整合与临床医学课程整... 目的:比较以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式与以学科为基础的传统教学模式的教学效果,为培养医学人才提供理论参考。方法:制定基础医学课程整合与临床医学整合课程方案,以基础医学课程整合与临床医学课程整合、临床医学课程整合、以学科为基础的3种教学模式下培养的参加医师资格考试的应届临床医学专业学生为研究对象,对学生的基础医学综合、临床医学综合以及医师资格考试成绩进行分析,实现对基础医学课程整合与临床医学课程整合教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式、临床医学课程整合的教学模式、以学科为基础的教学模式3者相比较,学生学习成绩并无明显差异。结论:以器官系统为基础的整合教学模式对学生短期内学习成绩并无明显影响。 展开更多
关键词 基础医学课程整合教学 临床医学课程整合教学 器官系统 学生成绩
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高职基础医学课程教学改革存在的问题和对策
9
作者 唐峰 《漫科学(科学教育)》 2024年第4期71-73,共3页
文章针对高职基础医学课程教学改革中存在的问题进行了分析,并提出了相应对策。首先对当前高职基础医学课程教学改革中普遍存在的问题进行了概述,包括教学内容单一、教学方法传统、教学资源不足等。然后针对这些问题,提出了一系列切实... 文章针对高职基础医学课程教学改革中存在的问题进行了分析,并提出了相应对策。首先对当前高职基础医学课程教学改革中普遍存在的问题进行了概述,包括教学内容单一、教学方法传统、教学资源不足等。然后针对这些问题,提出了一系列切实可行的对策,如优化课程设置、创新教学方法、增加教学资源投入等。最后总结了对策的实施意义和可行性,并展望了未来高职基础医学课程教学改革的发展方向。 展开更多
关键词 基础医学课程 多元化教学资源 高职教育
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PDCA循环在核医学课程思政教学中的应用
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作者 许燕峰 杨吉刚 《医学教育管理》 2024年第1期6-12,共7页
目的挖掘核医学课程本科生教学中蕴含的思政元素,探索如何运用PDCA(plan-do-check-act)循环将课程思政元素更好地融入核医学本科生的课堂及见习教学当中,并构建核医学课程思政教学体系。方法应用PDCA循环对核医学本科生课堂教学、临床... 目的挖掘核医学课程本科生教学中蕴含的思政元素,探索如何运用PDCA(plan-do-check-act)循环将课程思政元素更好地融入核医学本科生的课堂及见习教学当中,并构建核医学课程思政教学体系。方法应用PDCA循环对核医学本科生课堂教学、临床见习教学的课程教案进行探究,挖掘其中的思政元素。结合核医学课程教学内容,在其中融入思政内容,并制定相应的教学评价体系,通过PDCA循环不断迭代和改进,将思政元素及案例更好地融入核医学的本科生教学方案之中。结果通过PDCA循环在本科生核医学教育教学中融入思政元素,使得课程思政元素与核医学课程教学进行有机融合,不断优化教学方案及课堂设计,提高教师队伍的讲课及带教水平,从而达到提高医学生人文素质和家国情怀的目的,并进一步提高学生专业知识水平,形成良性循环。结论通过PDCA循环将课程思政元素融入核医学本科生课堂教学与见习教学,进行教学内容的优化调整,促进学生医德医风和人文情怀的提高,提升医学生的综合素质。 展开更多
关键词 PDCA循环 课程思政 医学课程 教学应用
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基于VOSviewer软件的医学课程思政研究进展分析
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作者 樊景春 王榉 +4 位作者 李硕 高洁菲 姜元方 高乐 郭清毅 《中国医药导刊》 2024年第6期604-611,共8页
目的:分析医学课程思政的发展历程,探究其研究热点与发展趋势,为未来医学课程思政研究提供科学依据。方法:通过计算机检索中国期刊全文数据库(CNKI)和中国生物医学文献数据库(CBM),以“课程思政”为检索词,经人工筛选排除,得到相关文献... 目的:分析医学课程思政的发展历程,探究其研究热点与发展趋势,为未来医学课程思政研究提供科学依据。方法:通过计算机检索中国期刊全文数据库(CNKI)和中国生物医学文献数据库(CBM),以“课程思政”为检索词,经人工筛选排除,得到相关文献,利用VOSviewer软件进行可视化分析。结果:医学课程思政研究近年来在我国呈快速增长趋势,但在中文核心期刊发表的文献仅占3.86%,各研究机构间的合作较少。关键词聚类分析显示,关键词主要集中在课程思政、教学改革、思政教育等方面,关键词密度视图分布松散,整体性不强。结论:应加强作者、研究机构之间的学术交流与科研合作,除关注课程思政本身之外,更要关注思政融入医学专业课程的具体实践路径,同时未来可对混合式教学等新热点进行深入研究。 展开更多
关键词 医学课程 医学院校 课程思政 教学改革 文献计量学分析
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体医融合背景下运动处方纳入中医学课程的探讨
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作者 张翕宇 丁吉平 +1 位作者 王鹤亭 张怡 《教育教学论坛》 2024年第18期105-108,共4页
在体医融合背景下,运动与常规治疗相结合形成慢性疾病防治的良好模式。基于中医对运动防治疾病的独特理解以及社会对运动处方型人才培养的需要,亟待将运动处方纳入中医学临床课程体系并进行深入研究和探讨。将具有中医特色的运动处方有... 在体医融合背景下,运动与常规治疗相结合形成慢性疾病防治的良好模式。基于中医对运动防治疾病的独特理解以及社会对运动处方型人才培养的需要,亟待将运动处方纳入中医学临床课程体系并进行深入研究和探讨。将具有中医特色的运动处方有机融入课程案例,提高学生临床实践能力,促进学科知识体系的建设,拓展和完善慢性疾病的防治方案,以期为具有中医特色的体医融合课程建设提供参考,为新型人才的培养提供“摇篮”服务。 展开更多
关键词 中医 运动处方 体医融合 医学课程
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线上线下混合式教学在基础医学课程中的融合实践研究 被引量:1
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作者 王群 周海燕 杨学攀 《科教导刊》 2024年第15期122-124,共3页
基础医学课程多,知识点多,在线上线下混合式教学中也存在一些共性问题,如线上教学方式较单一、线上教学在教学设计中连贯性中断、线下教学占比较重等。文章研究了线上线下混合式教学在基础医学课程中的融合实践,针对共性问题提出以下对... 基础医学课程多,知识点多,在线上线下混合式教学中也存在一些共性问题,如线上教学方式较单一、线上教学在教学设计中连贯性中断、线下教学占比较重等。文章研究了线上线下混合式教学在基础医学课程中的融合实践,针对共性问题提出以下对策:采取多样化的线上线下混合式教学模式;优化教学内容,构建完整的线上线下教学设计;以学生为中心,注意学生评估反馈和教学反思,为全方位培养医学、护理、药学专业人才奠定基础。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 基础医学课程 教学改革
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基础医学课程教学中如何实现课程思政——以“人体解剖学”为例
14
作者 田恒运 郝红英 +1 位作者 刘佳 陈冬笋 《黄河科技学院学报》 2024年第11期96-100,共5页
以人体解剖学为例,研究分析基础医学类课程如何实现课程思政、如何在教学过程中融入思想政治教育元素,促进学生的思想道德素养和人文精神的培养。通过分析人体解剖学课程的特点和教学目标,探讨教学内容与思政教育的融合,提出了培养学生... 以人体解剖学为例,研究分析基础医学类课程如何实现课程思政、如何在教学过程中融入思想政治教育元素,促进学生的思想道德素养和人文精神的培养。通过分析人体解剖学课程的特点和教学目标,探讨教学内容与思政教育的融合,提出了培养学生的思想道德素养和人文精神的具体方法:包括多样化的教学活动、案例分析、课堂讨论和课堂互动等。同时,通过教师的言传身教,正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。探讨如何优化教学方法,提高课程的思政效果,以及如何加强与其他课程的协同教学,为学生的全面发展提供支持。总结人体解剖学课程教学中实现课程思政的意义和价值,并提出了未来研究的方向和建议。本研究成果能够为基础医学类课程教学与思政教育的深入融合提供一定的借鉴和参考。 展开更多
关键词 基础医学课程 人体解剖学课程 思政教育 实践操作
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新医科背景下“OBE理念+BOPPPS模式”在高校预防医学课程教学中的应用
15
作者 叶亦心 覃光球 +1 位作者 温平镜 高玉秋 《西部素质教育》 2024年第21期163-167,共5页
文章基于相关背景,首先论述了新医科背景下“OBE理念+BOPPPS模式”在高校预防医学课程教学中的应用,包括重构课程目标、优化课程内容设计、改进教学策略、以形成性评价指导持续改进,然后对新医科背景下“OBE理念+BOPPPS模式”在高校预... 文章基于相关背景,首先论述了新医科背景下“OBE理念+BOPPPS模式”在高校预防医学课程教学中的应用,包括重构课程目标、优化课程内容设计、改进教学策略、以形成性评价指导持续改进,然后对新医科背景下“OBE理念+BOPPPS模式”在高校预防医学课程教学中的应用进行了思考。 展开更多
关键词 “OBE理念+BOPPPS模式” 预防医学课程教学 新医科 高校
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“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中的应用——以大连医科大学为例
16
作者 董建一 陈大朋 +3 位作者 王亮 王爱国 王靖宇 周子娟 《西部素质教育》 2024年第22期143-146,共4页
文章首先阐述了“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中应用的思路,接着论述了“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中应用的方案,最后提出了“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中应用的保障机制,其中方案部分... 文章首先阐述了“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中应用的思路,接着论述了“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中应用的方案,最后提出了“OBE+SPOC”教学模式在比较医学课程实践教学中应用的保障机制,其中方案部分包括加强基本技能学习,夯实基础知识;向科研素养和提升能力转化,达到实际应用的目的。 展开更多
关键词 “OBE+SPOC”教学模式 比较医学课程 实践教学
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劳动教育在高职医学课程中的渗透与实施研究
17
作者 吴美灵 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第6期0097-0100,共4页
劳动教育的核心目的在于精心培育学生的劳动精神、习惯和意识,从而全面提升他们的劳动素质和品质。在全国教育大会上,党中央明确强调了针对不同层级和学段的学生实施有效劳动教育的重要性。高职医学课程不仅是学生掌握医学知识和技能的... 劳动教育的核心目的在于精心培育学生的劳动精神、习惯和意识,从而全面提升他们的劳动素质和品质。在全国教育大会上,党中央明确强调了针对不同层级和学段的学生实施有效劳动教育的重要性。高职医学课程不仅是学生掌握医学知识和技能的重要途径,也是培养具有高素质医学人才的关键环节。将劳动教育融入医学课程中,对于培育具有职业素养和卫生意识的医学人才至关重要。本研究首先深入探讨了高职医学院校医学课程中劳动教育的实施现状,随后阐述了在高职医学课程中融入劳动教育的必要性和现实意义。最后,本研究提出了将劳动教育有效融入高职医学课程的实施策略,以期为高职院校和学生提供对劳动教育的深入理解,并指导他们有效地组织和开展劳动教育活动,提供理论支撑和实践指导。 展开更多
关键词 劳动教育 高职 医学课程 融入策略
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高职院校公共卫生管理专业社会医学课程教学模式的优化与创新
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作者 艾克塔古丽·安外尔江 木海热姆·杰力力 +1 位作者 玛伊努尔·阿卜杜瓦柯 麦丽开·麦提斯迪克 《新疆维吾尔医学专科学校学报》 2024年第3期84-88,共5页
社会医学是高职院校公共卫生管理专业的重要课程。本文针对高职院校公共卫生管理专业的社会医学课程教学模式进行了优化与创新的实践探索。首先重新设定课程教学目标,强调培养学生的实践能力、跨学科综合素质、社会责任感和创新精神。... 社会医学是高职院校公共卫生管理专业的重要课程。本文针对高职院校公共卫生管理专业的社会医学课程教学模式进行了优化与创新的实践探索。首先重新设定课程教学目标,强调培养学生的实践能力、跨学科综合素质、社会责任感和创新精神。其次对教学内容进行更新与调整,强化社会医学实践案例教学、跨学科知识内容、前沿社会医学研究成果等内容。最后创新应用项目式教学、案例教学、实践教学、信息技术手段等教学方法和手段。通过本文的探索与实践,旨在提高学生的综合素质和实践能力,促进社会医学课程教学模式的不断完善与创新。 展开更多
关键词 社会医学课程 教学模式 优化 创新 实践探索
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新医科背景下基础医学课程“三融合”教学体系改革研究
19
作者 蔡洲 《科技风》 2024年第28期16-18,共3页
在积极拥抱新科技发展,推动新医科育人体系变革的实践过程中,应从融合发展的角度入手,推动基础医学课程教学体系的升级和跃迁。在此过程中,首先从价值融合角度入手,实现课程思政理念、新医科理念与现代化思想的深度融合,推动教学理念的... 在积极拥抱新科技发展,推动新医科育人体系变革的实践过程中,应从融合发展的角度入手,推动基础医学课程教学体系的升级和跃迁。在此过程中,首先从价值融合角度入手,实现课程思政理念、新医科理念与现代化思想的深度融合,推动教学理念的向前发展。其次,要推动教法融合,借助新技术促成教学内容、教学形式和教学评价的全面升级。最后,要从基础医学课程的实践需求入手,加速实践路径的融合,构建起政校企医四方协同的育人体系,为优秀医学人才提供多元的实践支持,进一步提高新医科背景下的医学人才培养效能,有效输出更多高素质的优秀医学人才。 展开更多
关键词 新医科 基础医学课程 三融合 医学人才
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翻转课堂在循证医学课程教学中的应用探讨
20
作者 刘颖春 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第9期0062-0065,共4页
循证医学是一门新兴的、前沿性的、多学科交叉的临床基础学科,该课程由于涉及多学科知识点融合,逻辑关系强。该课程要求医学生掌握循证医学的基本理念与方法,在模拟临床实践中通过凝练临床科学问题、数据库检索证据、评价证据和应用证... 循证医学是一门新兴的、前沿性的、多学科交叉的临床基础学科,该课程由于涉及多学科知识点融合,逻辑关系强。该课程要求医学生掌握循证医学的基本理念与方法,在模拟临床实践中通过凝练临床科学问题、数据库检索证据、评价证据和应用证据的过程,注重培训学生独立提出问题、分析和解决问题的能力。传统“教师讲、学生听”的教学模式难以达到预期的课程教学目标。近年来,翻转课堂作为一种新的教学理念和方式,可提高学生对课程学习的参与度,增加学生对知识的内化吸收和运用,在医学教学领域得到广泛探索实践及应用。本文探讨翻转课堂教学模式在循证医学课程教学中的应用,为进一步优化和改进教学模式提供新思路。 展开更多
关键词 医学课程教学 课程教学 医学教学
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