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学前教育中家园社协同教育有效路径探析
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作者 王文乔 《辽宁教育》 2024年第2期53-56,共4页
家庭、幼儿园、社区协同教育是落实立德树人根本任务的重要基础,深受社会各界的普遍关注。探讨家园社协同教育的理论基础与现实意义,明确家园社协同教育中三方各自的任务,建设家园社协同教育的有效路径,有利于为儿童的成长营造一个全面... 家庭、幼儿园、社区协同教育是落实立德树人根本任务的重要基础,深受社会各界的普遍关注。探讨家园社协同教育的理论基础与现实意义,明确家园社协同教育中三方各自的任务,建设家园社协同教育的有效路径,有利于为儿童的成长营造一个全面、良好的教育生态环境。 展开更多
关键词 家庭 幼儿园 社区 协同教育 保障机制
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协同教育视角下高校网络思政教育与创新创业教育的融合研究
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作者 贾浩雨 余东东 唐丽华 《现代商贸工业》 2024年第9期124-126,共3页
“大众创业、万众创新”要求高校承担为党育人、为国育才的重任。进入新时代,高校应把大学生创新创业教育摆在高等教育改革进程中更加突出的地位,但也存在一些亟待解决的突出问题。高校网络思政教育和创新创业教育二者在教育目标、教育... “大众创业、万众创新”要求高校承担为党育人、为国育才的重任。进入新时代,高校应把大学生创新创业教育摆在高等教育改革进程中更加突出的地位,但也存在一些亟待解决的突出问题。高校网络思政教育和创新创业教育二者在教育目标、教育内容、教学形式上有较高的契合度。协同教育视角下探索高校网络思政教育与创新创业教育的有效融合方法,是当前深化协同教育高校育人体系的新视角和突破口,具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 协同教育 高校网络思政教育 创新创业教育 融合
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基于共生理论的人机协同教育主体合作博弈及其优化策略研究
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作者 方海光 孔新梅 +1 位作者 刘慧薇 王显闯 《电化教育研究》 北大核心 2024年第1期21-27,共7页
随着ChaGPT和大模型所代表的强人工智能技术驱动力的增强,中小学数字化课堂迈入人机协同教育智能观的里程碑阶段,教师可以把部分课堂活动交给机器教师独立完成,而人类教师处于监督活动过程的状态,从而形成了人机协同教育的复杂系统。如... 随着ChaGPT和大模型所代表的强人工智能技术驱动力的增强,中小学数字化课堂迈入人机协同教育智能观的里程碑阶段,教师可以把部分课堂活动交给机器教师独立完成,而人类教师处于监督活动过程的状态,从而形成了人机协同教育的复杂系统。如何厘清人和机主体之间背后的协同逻辑是人机协同教育中面临的新问题。首先,本研究基于共生理论的三要素,分析了人机协同教育系统的共生单元、共生模式和共生环境,然后根据协同任务的难易程度构建了人类教师与机器教师主体的合作博弈模型;其次,基于四个代表性变量值的变化,从合作博弈的角度探讨了六种人类教师和机器教师协同共生模式,从而为人机协同课堂教学设计提供了优化策略选择。最后,本研究选取某市基地学校小学三年级人机协同英语课中的一段场景,来分析人类教师和机器教师的博弈过程和结果,实践案例表明该合作博弈模型可优化教学策略,从而为人类教师和机器教师协同开展教学提供理论和实践参考。 展开更多
关键词 人机协同教育 共生理论 合作博弈 人类教师 机器教师
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浅析信息化环境下的家校互动协同教育
4
作者 尹骞 《职业》 2024年第8期12-15,共4页
本研究聚焦协同教育、家校互动和信息化环境,系统研究了合作学习理论、社会建构主义理论以及信息化环境下家校互动协同教育模式的实践。研究结果显示,在家校互动协同教育模式中,学生不仅获得了灵活的学习机会,还显著提高了学业成绩。本... 本研究聚焦协同教育、家校互动和信息化环境,系统研究了合作学习理论、社会建构主义理论以及信息化环境下家校互动协同教育模式的实践。研究结果显示,在家校互动协同教育模式中,学生不仅获得了灵活的学习机会,还显著提高了学业成绩。本研究强调协同教育的优势,包括学业成绩提高和家庭与学校关系改善,同时也指出实施该模式面临的技术差异、数字鸿沟以及隐私和安全问题等方面的挑战。在结论部分总结了研究结果,并提出未来研究的建议,强调解决技术差异和加强隐私安全机制的重要性。这一研究对于推动协同教育在信息化环境下的实践具有深远的理论和实际价值。 展开更多
关键词 协同教育 家校互动 信息化环境
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共构衔接同心圆 三方合力助成长——以儿童为中心,构建幼小衔接“园-家-校协同教育生态”
5
作者 王冬雷 《东方娃娃(保育与教育)》 2024年第3期12-15,共4页
幼小衔接不能只靠学前阶段的单打独斗,幼儿园、家庭、小学三方都是不可或缺的责任主体,只有三方相互尊重支持、共享互通、协同共进,才可能实施科学的幼小衔接。我们尝试以儿童为中心,在同学共读、同研共思、同谋共策中整合三方资源,形... 幼小衔接不能只靠学前阶段的单打独斗,幼儿园、家庭、小学三方都是不可或缺的责任主体,只有三方相互尊重支持、共享互通、协同共进,才可能实施科学的幼小衔接。我们尝试以儿童为中心,在同学共读、同研共思、同谋共策中整合三方资源,形成教育合力,共构幼小衔接同心圆,构建幼小衔接“园-家-校协同教育生态”,助力儿童平稳着陆小学生活,促进儿童全面发展与身心健康成长。 展开更多
关键词 幼小衔接 协同教育 同心圆 共读 共构 幼儿园 相互尊重 以儿童为中心
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家、校、社协同教育理论与实践研究
6
作者 孙晓旭 赵子漪 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0042-0045,共4页
随着我国教育改革的不断深入,家、校、社协同教育作为一种新型的教育模式,越来越受到重视,尤其是在高职院校中,家、校、社协同教育对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义,本文将从家、校、社协同教育的意义、理论基础、实践... 随着我国教育改革的不断深入,家、校、社协同教育作为一种新型的教育模式,越来越受到重视,尤其是在高职院校中,家、校、社协同教育对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义,本文将从家、校、社协同教育的意义、理论基础、实践应用以及策略与建议等方面进行深入探讨,为高职院校家、校、社协同教育的改革和发展提供理论指导和实践参考。以期通过本文研究,能够推动高职院校家、校、社协同教育的健康发展,为培养更多高素质的人才做出贡献。 展开更多
关键词 家、校、社协同教育 教育理论 教学实践
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我国幼儿足球协同教育与实现机制研究
7
作者 于海强 吕延吉 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2023年第2期280-288,共9页
开展幼儿足球为我国校园足球全学段衔接奠定重要基础.目前,我国幼儿足球教育发展仍处于初始阶段,正面临诸多挑战与难题.运用文献综述法、数理统计法等,对我国幼儿足球协同教育体系的构建、理念转变与实现机制进行探讨.根据我国幼儿足球... 开展幼儿足球为我国校园足球全学段衔接奠定重要基础.目前,我国幼儿足球教育发展仍处于初始阶段,正面临诸多挑战与难题.运用文献综述法、数理统计法等,对我国幼儿足球协同教育体系的构建、理念转变与实现机制进行探讨.根据我国幼儿足球发展现状,提出新的教育理念.明确每个教育主体职能,构建科学的协同教育体系代替“各自为战”的教育培养模式,使家庭、幼儿园和社会三方在幼儿足球教育开展过程中协同配合,合力推进幼儿足球教育的发展. 展开更多
关键词 幼儿足球 足球教育 协同教育
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协同教育理念下陶行知劳动教育观的现实审思
8
作者 王颖 《教育实践与研究》 2023年第21期109-112,共4页
陶行知的劳动教育观既是立足国情与教育形势的先进思想,又是在贯彻落实中促进学生身心共同发展的现实教育思想,内涵丰富且具有时代性。在新时代背景下,劳动教育发展仍存在实践性缺失,劳动教育体系尚未建立;无法进行协同育人等问题。基于... 陶行知的劳动教育观既是立足国情与教育形势的先进思想,又是在贯彻落实中促进学生身心共同发展的现实教育思想,内涵丰富且具有时代性。在新时代背景下,劳动教育发展仍存在实践性缺失,劳动教育体系尚未建立;无法进行协同育人等问题。基于此,劳动教育要在立足实践,回归聚焦理念提升;手脑并用,契合学生全面发展;聚焦核心,明确协同发展内核等方面有所突破,这才是劳动教育发展的最终目的。 展开更多
关键词 协同教育 陶行知 劳动教育
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职业院校课程思政与思政课程协同教育研究
9
作者 马学春 《陕西青年职业学院学报》 2023年第3期12-15,26,共5页
职业院校课程思政与思政课程存在着辩证统一、相辅相成的关系。深入探讨职业院校实现思政课程与课程思政的协同教育存在的问题和解决路径,有助于打破二者之间的理念误区和认知隔阂,有利于职业院校优化教育资源,提升课程思政与思政课程... 职业院校课程思政与思政课程存在着辩证统一、相辅相成的关系。深入探讨职业院校实现思政课程与课程思政的协同教育存在的问题和解决路径,有助于打破二者之间的理念误区和认知隔阂,有利于职业院校优化教育资源,提升课程思政与思政课程的协同教育成效。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 协同教育
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产品设计专业贯通培养项目的协同教育模式研究 被引量:3
10
作者 刘勇 聂茜 崔艺铭 《设计》 2023年第5期100-103,共4页
当今时代,我国对高素质技术技能人才的需求日益凸显,职业教育的培养层次也从中等职业教育和高等职业教育,逐渐提升到本科层次的“贯通培养试验项目”。本文基于北京服装学院产品设计专业贯通培养项目的研究与实践,通过比较分析、案例分... 当今时代,我国对高素质技术技能人才的需求日益凸显,职业教育的培养层次也从中等职业教育和高等职业教育,逐渐提升到本科层次的“贯通培养试验项目”。本文基于北京服装学院产品设计专业贯通培养项目的研究与实践,通过比较分析、案例分析等研究方法,剖析产品设计专业贯通培养过程中目前存在的主要问题,并从多维度提供具有针对性的改进措施与建议。希望可以为提高产品设计专业职业-本科贯通教育整体协同培养效能,为促进贯通教育的良性发展提供有益经验。 展开更多
关键词 北京贯通教育 产品设计 人才培养 协同教育 培养模式
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职业院校协同教育共同体建设研究——以佛山市X职业技术学院为例
11
作者 李黄石 陈建平 《科技创业月刊》 2023年第S01期165-168,共4页
在国家大力倡导创新驱动发展战略的大背景下,为提升学生的职业技能,培养学生创新创业能力,推动学生高质量就业与创业,营造良好的创新创业环境,X职业技术学院提出了“共建协同教育新模式,开创实践育人新阵地”的理念,结合增材制造技术的... 在国家大力倡导创新驱动发展战略的大背景下,为提升学生的职业技能,培养学生创新创业能力,推动学生高质量就业与创业,营造良好的创新创业环境,X职业技术学院提出了“共建协同教育新模式,开创实践育人新阵地”的理念,结合增材制造技术的发展与应用,围绕3D打印技术研究与应用国家级生产性实训基地,结合增材制造技术专业人才培养体系,设立了基于增材制造技术的创新创业教育协同教育实践项目。项目通过“岗课赛证创”等相融通高技能人才培养模式,对学生的设计能力、技能水平、职业素养等开展全方位培养,取得了显著成效,具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 创新创业 协同教育 增材制造技术
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思政育人格局下公安院校图书馆协同教育研究——以中国刑事警察学院图书馆为例 被引量:1
12
作者 庄媛 《图书馆学刊》 2023年第12期83-86,共4页
公安院校思政育人是一项系统工程,对培养公安人才队伍具有特殊重要性。作为高校育人体系的有机组成部分,公安院校图书馆应明晰自身角色定位,综合空间、资源、服务优势,有效发挥大学生思政协同教育主阵地的作用,积极协同学校开展思政育... 公安院校思政育人是一项系统工程,对培养公安人才队伍具有特殊重要性。作为高校育人体系的有机组成部分,公安院校图书馆应明晰自身角色定位,综合空间、资源、服务优势,有效发挥大学生思政协同教育主阵地的作用,积极协同学校开展思政育人工作。以中国刑事警察学院图书馆为例,构建公安院校图书馆思政协同教育模型,从树立理念、健全机制、丰富资源、开拓服务、聚焦效果评价等方面提出对策建议。 展开更多
关键词 思政育人 图书馆 协同教育 公安院校
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基于信息技术的社区协同教育平台设计 被引量:1
13
作者 卞金金 《教育信息技术》 2008年第5期30-32,共3页
本文从协同教育中社区协同教育与学校和家庭协同教育的关系入手,根据协同教育平台的设计要求、协同效应理论及用户使用的反馈等,对社区协同教育平台进行重新设计,以期使学生、家长、教师以及社区人员在使用平台教育的过程中能产生良... 本文从协同教育中社区协同教育与学校和家庭协同教育的关系入手,根据协同教育平台的设计要求、协同效应理论及用户使用的反馈等,对社区协同教育平台进行重新设计,以期使学生、家长、教师以及社区人员在使用平台教育的过程中能产生良好的协同效应。 展开更多
关键词 协同教育 社区协同教育 协同教育平台
原文传递
人机协同教育中的教师行为伦理研究
14
作者 蔡连玉 金明飞 刘家玲 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2023年第5期95-104,共10页
人机协同教育正在日益成为一种教育常态。人机协同赋能教育更公平、更高质发展的前提是教师人机协同行为符合伦理要求,对教师人机协同行为的伦理规范进行探究是现有人工智能对教育的伦理影响研究的具化。教师人机协同行为中存在着技术... 人机协同教育正在日益成为一种教育常态。人机协同赋能教育更公平、更高质发展的前提是教师人机协同行为符合伦理要求,对教师人机协同行为的伦理规范进行探究是现有人工智能对教育的伦理影响研究的具化。教师人机协同行为中存在着技术崇拜遮蔽教育本质、技用劣势导致信息代沟、人机共教引发数字鸿沟和隐私泄露侵犯学生权利等伦理问题。针对这些伦理问题,教师人机协同行为应追求“不伤害”“教育性”“公平性”和“效益性”四种价值旨趣。基于此,教师在人机协同过程中应遵循不伤害学生、教会学生自我保护且不伤害他人、避免教育误判、有利于全体学生可持续成长、实施弱势补偿、消除信息代沟和提高教育效能等基本伦理规范。如上价值旨趣与伦理规范构成了教师人机协同行为伦理框架。作为教师专业成长的重要内容,教师人机协同行为伦理素养需要从教育、技术和伦理三维度来修炼提升。 展开更多
关键词 人机协同教育 教师人机协同行为 价值旨趣 行为伦理规范
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城乡学校协同教育模式的构建
15
作者 姚舒慧 《教学与管理》 2023年第11期8-12,共5页
以城带乡的城乡学校协同教育模式对拓宽乡村振兴的阳光大道、永葆教育公平的精神品质、激活乡村教育现代化的时代伟力都具有极其重要的现实意义。以教育均衡理论为依据,细致分析乡村学校内部在管理、教学等层面的薄弱环节,并在此基础上... 以城带乡的城乡学校协同教育模式对拓宽乡村振兴的阳光大道、永葆教育公平的精神品质、激活乡村教育现代化的时代伟力都具有极其重要的现实意义。以教育均衡理论为依据,细致分析乡村学校内部在管理、教学等层面的薄弱环节,并在此基础上构建以城带乡的城乡学校协同教育模式及其应用策略,通过以城带乡的方式,帮助乡村学校优化已有的教育资源,提高其整体办学效率,能够为乡村学生提供更高质量的教育。 展开更多
关键词 教育均衡 城乡学校 协同教育
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“双减”政策下的“图书馆+书院”模式协同教育研究
16
作者 陈婕 《河南图书馆学刊》 2023年第8期108-110,共3页
随着“双减”政策的出台,作为重要社会教育机构的图书馆与书院理应引入协同教育机制,充分履行自身的社会教育职能。文章通过文献分析法与案例分析法分析了“图书馆+书院”模式协同教育助力“双减”政策的理论依据与实施路径,以期图书馆... 随着“双减”政策的出台,作为重要社会教育机构的图书馆与书院理应引入协同教育机制,充分履行自身的社会教育职能。文章通过文献分析法与案例分析法分析了“图书馆+书院”模式协同教育助力“双减”政策的理论依据与实施路径,以期图书馆与书院能够利用新技术大力开展社会教育工作,推动公共文化事业与国民教育事业的高质量发展。 展开更多
关键词 “双减”政策 图书馆 书院 协同教育 社会教育
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家校协同教育辅助高中生涯规划的实践探究
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作者 杜吉平 《中学教学参考》 2023年第15期82-84,共3页
高中生站在走向高校与社会的节点,生涯规划教育在此阶段主要引导高中生认识自我、规划未来。文章在阐述高中生涯规划的定义与相关教育目标、家校协同教育辅助高中生涯规划面临的挑战的基础上,论述家校协同教育辅助高中生涯规划的三个阶... 高中生站在走向高校与社会的节点,生涯规划教育在此阶段主要引导高中生认识自我、规划未来。文章在阐述高中生涯规划的定义与相关教育目标、家校协同教育辅助高中生涯规划面临的挑战的基础上,论述家校协同教育辅助高中生涯规划的三个阶段,以期学校、家长等能更好地引导学生发现自我价值,为学生提供行之有效的生涯规划建议,进而使其实现合理的自主发展规划。 展开更多
关键词 家校协同教育 生涯规划 实践
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“双减”政策背景下区域协同教育发展路径研究——以川南Y市为例
18
作者 李梦婷 王丽媛 曹碧雪 《文教资料》 2023年第5期142-145,共4页
推动区域协同教育发展是助力“双减”工作实施的重要环节。区域协同教育发展存在城乡教育存在差距和社会“唯分数”的现实倾向等现实困境。本文通过分析区域协同教育发展困境的原因,提出区域协同教育发展的实施路径,即完善两大“体系”... 推动区域协同教育发展是助力“双减”工作实施的重要环节。区域协同教育发展存在城乡教育存在差距和社会“唯分数”的现实倾向等现实困境。本文通过分析区域协同教育发展困境的原因,提出区域协同教育发展的实施路径,即完善两大“体系”,深化教育资源的开发利用;加深政府、学校、家长间的交流合作,健全家校社协同育人机制;加强内生动力,打造与蜀文化相结合的区域特色教育。 展开更多
关键词 “双减”政策 教育生态 协同教育
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小学家校协同教育存在问题及提升策略研究
19
作者 王玉珍 《精品生活》 2023年第4期0148-0150,共3页
随着中国新一轮教育变革大潮的掀起,小学家校协同教育也被推向了热潮。小学家校协同教育的目的是培养学生的综合素质。本文主要从小学家校协同教育存在的问题展开讨论,并且给出提升家校协同教育的策略。
关键词 小学 家校 协同教育 问题 对策
原文传递
社区、家庭、幼儿园三体结合协同教育研究
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作者 玉菊仙 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第4期0075-0078,共4页
在新时代背景下,要使幼儿教育能够更好地发展,应要求家长和幼儿园要以孩子为中心,进行互动教学,构建能够实时、有效地进行互动教学的体系,达到协同的教学目的,营造出有利于促进孩子身心健康发展的良好教学氛围。因此,在此基础上,探讨“... 在新时代背景下,要使幼儿教育能够更好地发展,应要求家长和幼儿园要以孩子为中心,进行互动教学,构建能够实时、有效地进行互动教学的体系,达到协同的教学目的,营造出有利于促进孩子身心健康发展的良好教学氛围。因此,在此基础上,探讨“园、家、社区”合作的教学策略,希望能为我国幼教领域的稳定发展,提供一定的理论基础。 展开更多
关键词 社区 家庭 幼儿园 三体结合 协同教育
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