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题名菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设
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作者
杨素萍
赵婉
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机构
南宁师范大学教育科学学院
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出处
《教师教育学报》
2024年第1期80-89,共10页
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基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度广西教育科学重点研究基地重大课题“‘一带一路’沿线东盟国家教师教育改革比较研究”(2022JD06),项目负责人:杨素萍。
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文摘
为回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家要求,摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布《卓越教师教育法案》并着手进行教师教育改革。通过聚焦卓越教师,《卓越教师教育法案》回答了什么是菲律宾式的卓越教师,以及如何建设卓越教师教育体系等问题。在卓越教师教育培养目标方面,以追求卓越的人为旨归,要求卓越教师成为正直、有能力且致力于持续专业成长的菲律宾教师和学校领导者。在卓越教师教育体系建设方面,《卓越教师教育法案》要求卓越教师教育实施机构形成完备的三角结构,包含决策层、管理层以及执行层。具体举措包括:增权赋能教师教育委员会,以统领教师教育全局;完善管理制度,以落实菲律宾国家教育学院监管责任;发挥教师教育卓越中心榜样示范作用,以提高教师教育执行力;等等。深入分析菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设可以发现,菲律宾卓越教师教育治理呈现出治理体系现代化、专业发展标准化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点。目前,菲律宾仍面临师资数量不足和质量不高的双重困境,以及存在教师总体学历水平偏低、教师经费预算不足等问题。因此,追求卓越教师的美好愿景与菲律宾的本国实际尚有较大差距。
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关键词
菲律宾教师教育
卓越教师教育法案
卓越教师教育体系
培养目标
体系建设
成长路径
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Keywords
Philippine Teacher Education
the Excellence in Teacher Education Act
Excellence in Teacher Education System
training objectives
system construction
growth path
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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